初中歷史主題式跨單元教學(xué)的嘗試-以“從長城看歷史”復(fù)習(xí)課為例

初中歷史主題式跨單元教學(xué)的嘗試——以“從長城看歷史”復(fù)習(xí)課為例初中歷史主題式跨單元教學(xué)的嘗試——以“從長城看歷史”復(fù)習(xí)課為例引言：在我國的歷史教學(xué)中，課本通常按照時間順序，將各個歷史時期的知識點進行分章節(jié)的介紹。然而，這種分章節(jié)的教學(xué)方式往往讓學(xué)生在記憶中難以建立起歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。為了提高學(xué)生對歷史的整體性把握能力，培養(yǎng)他們對歷史的思辨能力，我對初中歷史教學(xué)進行了一次主題式跨單元教學(xué)的嘗試，以“從長城看歷史”復(fù)習(xí)課為例進行介紹。一、教學(xué)目標本次教學(xué)的主要目標是讓學(xué)生通過對長城的復(fù)習(xí)，回顧并梳理整個中華文明的發(fā)展脈絡(luò)，了解長城在中國歷史中的重要地位和作用，并通過歷史事件的分析與思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歷史歸納總結(jié)能力。二、教學(xué)內(nèi)容本次復(fù)習(xí)課分為三個板塊：長城的建造和作用、長城的發(fā)展和變遷、長城的歷史意義。通過講解長城的相關(guān)知識點，引導(dǎo)學(xué)生思考與長城相關(guān)的歷史事件，同時結(jié)合圖表和影像資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們對歷史的感性認識。三、教學(xué)步驟1.長城的建造和作用首先，介紹長城的基本概念和背景知識，通過圖表和影像資料，給學(xué)生直觀的感受。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么要修長城？長城的主要作用是什么？通過學(xué)生的思考與討論，共同總結(jié)出長城的歷史地位和作用。2.長城的發(fā)展和變遷繼續(xù)講解長城的發(fā)展與變遷。從春秋戰(zhàn)國到明代，長城經(jīng)歷了多次修建和修繕。通過講解長城的歷史背景和每次修建的原因，學(xué)生可以感受到長城建設(shè)背后的歷史背景和社會變遷。同時，通過圖表和影像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察長城的發(fā)展變化。然后，以小組形式讓學(xué)生進行討論，總結(jié)各個歷史時期長城發(fā)展的特點和原因。3.長城的歷史意義最后，總結(jié)長城的歷史意義。講解長城在防御侵略、促進民族交流和保護文化傳承等方面的重要作用。通過講解有關(guān)的歷史事件和故事，讓學(xué)生更好地理解長城的歷史地位。然后，通過讓學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生從歷史事件中歸納總結(jié)的能力，以及思考歷史事件對現(xiàn)實的啟示。四、教學(xué)評價本次教學(xué)采用了多種教學(xué)手段，如圖表、影像資料、小組討論等，使學(xué)生在對長城的復(fù)習(xí)中保持了學(xué)習(xí)的興趣。同時，通過讓學(xué)生參與思考和討論，培養(yǎng)了他們的歷史思維能力和歷史歸納總結(jié)能力。通過教學(xué)實驗，并進行課堂互動評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，對歷史的整體性把握能力和思辨能力得到了提高。同時，學(xué)生對長城的了解也更加全面和深入。結(jié)論：通過本次主題式跨單元的歷史教學(xué)實驗，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生對歷史的整體性把握能力，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和歷史歸納總結(jié)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考與長城相關(guān)的歷史事件，可以激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和探究欲望。此外，通過圖表和影像資料的使用，可以使學(xué)生更加直觀地了解歷史事件和文化，培養(yǎng)他們的感性認識能力。雖然本次實驗取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。首先，時間有限，只涉及到了長城相關(guān)的歷史知識，對其他歷史事件的復(fù)習(xí)尚不完整。其次，在課堂互動評價上，還需要進一步完善策略，以確保每個學(xué)生的參與度和討論效果?？傊?，主題式跨單元教學(xué)是一種有效的歷史教學(xué)方式。通過對初中歷史課堂的嘗試，我認為這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生對歷史的整體