初中物理問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究

初中物理問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究初中物理問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究摘要：初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵階段，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是教育工作者一直探索的問題。本文以初中物理問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式為研究對象，探討了其構(gòu)建的方法與實(shí)踐，并分析了該模式對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的影響。研究結(jié)果表明，初中物理問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中物理；問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果1.引言初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。然而，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多學(xué)生對物理學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的探究精神成為教育工作者亟待解決的問題。2.初中物理問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建方法初中物理問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式是以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過提出問題、探究問題、解決問題的過程來學(xué)習(xí)物理知識(shí)。其構(gòu)建方法主要包括以下幾個(gè)方面：2.1選取具有啟發(fā)性的問題通過選取具有啟發(fā)性的問題引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。這些問題既能引起學(xué)生的興趣，又能與物理知識(shí)相關(guān)聯(lián)。例如，在學(xué)習(xí)光，可以選取“為什么天空是藍(lán)色的”作為問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。2.2設(shè)計(jì)問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)選取的問題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些任務(wù)通常包括調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐和探究來解決問題。例如，在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，可以設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生觀察水中的鉛筆看起來是彎曲的，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究光的折射規(guī)律。2.3引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)通常倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組合作來解決問題。學(xué)生可以共同分析問題、討論思路、展開實(shí)踐活動(dòng)，相互交流、合作完成任務(wù)。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.初中物理問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與效果分析為驗(yàn)證初中物理問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的有效性，我們進(jìn)行了一系列實(shí)踐活動(dòng)并對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評估。3.1實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)我們在一個(gè)初中物理班級(jí)開展了為期兩個(gè)月的問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們選取了多個(gè)具有啟發(fā)性的問題，如“為什么電燈泡發(fā)亮”、“磁鐵吸附物體的原理是什么”等，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以小組形式合作完成任務(wù)，期間教師起到引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用。3.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)評估在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了評估。通過問卷調(diào)查和訪談的形式，我們了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了顯著提高，學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣和探究欲望也得到了增強(qiáng)。3.3學(xué)習(xí)效果評估同時(shí)，我們還對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評估。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)報(bào)告的評分，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績整體上有所提高，尤其是在理解和應(yīng)用方面的能力。此外，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積極參與，能夠主動(dòng)思考和合作解決問題。4.結(jié)論初中物理問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極思考和探究，在實(shí)踐中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。因此，教師在教學(xué)過程中可以采用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]蔡金蓮.基于問題的育人生物學(xué)物理學(xué)與初中物理教學(xué)的探討[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2015,23(33):1