淺談我國(guó)中小學(xué)心理健康教育的狀況、解決方法

淺談我國(guó)中小學(xué)心理健康教育的狀況、解決方法化學(xué)與環(huán)境學(xué)院091班陳桂刁2090311130摘要：本文簡(jiǎn)述了當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求及我國(guó)中小學(xué)生心理健康教育的迫切性、心理健康教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題和解決方案。關(guān)鍵詞：人才、競(jìng)爭(zhēng)、全面發(fā)展、心理健康教育、中小學(xué)生、現(xiàn)狀、解決方法21世紀(jì)對(duì)大多多數(shù)國(guó)家來(lái)說(shuō)是經(jīng)濟(jì)、政治、文化三方面發(fā)展的關(guān)鍵期。在這樣一個(gè)敏感時(shí)期各國(guó)為了把握時(shí)機(jī)大力發(fā)展使得21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越殘忍。那么，對(duì)于這樣一個(gè)殘酷的世紀(jì)最寶貴的是什么？毫無(wú)疑問(wèn)，是人才和科技！人才能促進(jìn)科技的發(fā)展，而科技的發(fā)展在帶來(lái)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也反過(guò)來(lái)促進(jìn)了人才素質(zhì)的進(jìn)一步提高。人才是科技的前提，人才對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)更重要。我們可以清楚地看到：為了更好地生存和發(fā)展，這個(gè)社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，如：激情自信、身強(qiáng)體壯、敢于冒險(xiǎn)、勇于探索、善于競(jìng)爭(zhēng)、富于創(chuàng)造、敢于接受新事物……這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)，一個(gè)人只有在ＩＱ、ＥＱ、思想道德和心理素質(zhì)各方面都健康發(fā)展，才能成為一個(gè)真正有用的人。而在中國(guó)，據(jù)相關(guān)調(diào)查表明：１０％－２０％的中小學(xué)生存在類(lèi)型各異、程度不同的心理障礙；約有３０００萬(wàn)未成年人受到情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾；青少年自殺、網(wǎng)癮以及犯罪概率逐年增高，未成年人的心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起全社會(huì)的關(guān)注。為了人才的全面發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)很多相關(guān)的政策，大力呼吁要加強(qiáng)未成年人的心理健康教育，有效地解決人才的素質(zhì)問(wèn)題?！靶睦斫】到逃獜耐尥拮テ?！”，孩子是祖國(guó)的花朵，社會(huì)主義的接班人，孩子們健康成長(zhǎng)，祖國(guó)才會(huì)有更美好的明天。中國(guó)心理健康教育起步較晚,教育部的重視雖然普遍提高了社會(huì)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí),開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育的熱情空前高漲。但在實(shí)踐中還是存在很多問(wèn)題。若這些問(wèn)題不及時(shí)解決,不但阻礙心育工作正常開(kāi)展,而且容易把這項(xiàng)工作引入歧途。接下來(lái)我將會(huì)對(duì)我國(guó)目前心理教育情況進(jìn)行分析，并針對(duì)情況提出我的看法。一、當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育存在的主要問(wèn)題：1、各地發(fā)展較快,但實(shí)效性差,發(fā)展不平衡。東部、南部發(fā)展明顯好于、快于、全面于西部。2、很多老師在心理教育方面的底子薄弱,對(duì)于心理健康教育中的一些基本概念和基本理論問(wèn)題認(rèn)識(shí)尚清楚。如：對(duì)心理健康教育的預(yù)防性、教育性、促進(jìn)性這三大任務(wù)理解不深、研究不透，只注重在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)進(jìn)行教育,而忽視了平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力；還有些學(xué)校把心理健康教育狹隘化,把它只看做是心理健康教育教師的事。3、心理健康教育的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化水平不高，形式多樣,但缺乏規(guī)范,。例如：很多學(xué)校常常將心理健康教育德育化,將學(xué)生的情緒、性格問(wèn)題歸為思想品德問(wèn)題；也有一些學(xué)校把心理健康教育知識(shí)化,像講授知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)垠，渺小的我只能繼續(xù)前進(jìn)，為了全民素質(zhì)的提高，為了營(yíng)造完美的生活，為了那神圣的教師職業(yè)……向前、向前、繼續(xù)向前……此時(shí)我只聽(tīng)見(jiàn)“春雨潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！”參考文獻(xiàn)《3一6歲幼兒好奇心結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及影響因素的研究》《班主任與心理健康教育》凌小云《大學(xué)教師與中小學(xué)教師身心健康狀況的比較研究》王金道《當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策》傅文弟《論學(xué)校心理健康教育與中小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)的提高》曾德愚