天津市河北區(qū)2023-2024學年高三年級總復習質量檢測（二）語文試卷（解析版）

天津市河北區(qū)2023-2024學年高三年級總復習質量檢測（二）語文試卷本試卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷兩部分，共150分，考試用時150分鐘。第I卷1至6頁，第Ⅱ卷7至12頁。答卷前，考生務必將自己的姓名、準考號填寫在答題卡上。答卷時，考生務必將答案涂寫在答題卡上，答在試卷上的無效，考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。祝各位考生考試順利！第I卷注意事項：1.每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。2.本卷共11小題，每小題3分，共33分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。一、（9分）閱讀下面一段文字，完成下面小題。又是一年畢業(yè)季。論文，是學業(yè)的階段性總結；論文致謝，則是一次充滿儀式感的表達。這些致謝有的感謝父母，有的感謝自己，有的感謝時間；有的深情，有的幽默，有的通透，但它們有一個共同特征：真誠。_________________。這樣的致謝大都于樸實的文字里（①）著情真意切：“感謝你們在我每一次面臨選擇時，幫我分析得失卻從不替我決定”“希望我努力成長，能趕上你們變老的速度”，真誠的話語令母親（②）。還有一些致謝，（③）是講述個人的故事和經歷，就已讓人淚流滿面。比如一位博士在致謝中講述自己坎坷的求學經歷，“只愿年過半百，歸來仍是少年，希望還有機會重新認識這個世界，不辜負這一生吃過的苦”，這被網友們稱為現代版《送東陽馬生序》；在另一封致謝信中，主人公感謝相濡以沫的妻子，這也被讀者喻為現代版的《項脊軒志》。這些致謝也許沒有論文內容那么“高精專”，但卻是使論文發(fā)光的一部分。1.依次填入文中括號內的詞語，最恰當的是（）A.流淌聲淚俱下則 B.流淌潸然淚下單C.流動潸然淚下則 D.流動聲淚俱下單2.根據文意填入文中畫線處的句子，最合適的是（）A.論文是理性的，而致謝卻可以是感性的，只要表達出自己的真實情感，發(fā)乎內心，就是一份優(yōu)秀的致謝B.致謝是感性的，而論文卻可以是理性的，只要發(fā)乎內心，表達出自己的真實情感，就是一份優(yōu)秀的致謝C.論文是理性的，而致謝卻可以是感性的，只要發(fā)乎內心，表達出自己的真實情感，就是一份優(yōu)秀的致謝D.致謝是感性的，而論文卻可以是理性的，只要表達出自己的真實情感，發(fā)乎內心，就是一份優(yōu)秀的致謝3.下列和文段有關的詞語解釋和文學常識，其中內容有誤的一項是（）A.“致謝”的“謝”與《鴻門宴》“旦日不可不蚤自來謝項王”的“謝”之意相同。B.《送東陽馬生序》是明代宋濂創(chuàng)作的勉勵青年珍惜好的讀書環(huán)境，專心治學的贈序。C.回憶性記事散文《項脊軒志》表達了歸有光對去世的母親、祖母和妻子的深沉懷念。D.“相濡以沫”典故出自《莊子》，比喻同處患難中的人能夠相互扶持，給予力量。【答案】1.B2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。第①處，流淌：指液體的流動，也可指情感的存在。流動：指（氣體或液體）向一定方向移動；變換位置。此處語境說的是樸實的文字里包涵著情真意切，故此處應選“流淌”。第②處，聲淚俱下：一邊訴說，一邊哭泣。形容十分激憤悲痛的情狀。潸然淚下：形容因情感觸動而禁不住流下眼淚。此處強調的是真誠的話語觸動母親，使母親禁不住流下眼淚，故此處應填“潸然淚下”。第③處，單：只；僅。則：就是。此處語境說的是僅個人的故事和經歷，就已讓人淚流滿面，故此處應填“單”。故選B?！?題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力?！罢撐摹睉撌抢硇缘臇|西，“致謝”卻可以是感性的。正常的邏輯順序為：先“發(fā)乎內心”，再“表達出自己的真實情感”。故選C?！?題詳解】本題考查學生對有關的詞語解釋和文學常識的理解能力。A.“‘謝’之意相同”錯?！爸x”，感謝；/道歉。句意：向人表示感謝。/明天早晨不能不早些親自來向項王道歉。故選A。二、（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：提筆忘字、頻寫錯別字現象，被稱為漢字“失寫癥”。近年，諸如“賬與帳很多人分不清”這類與漢字“失寫癥”相關的話題屢屢引發(fā)眾議。隨著經濟發(fā)展和社會進步，競爭更加激烈，個人的文字應用能力愈顯重要。對一個人而言，生活學習以及工作的方方面面都離不開文字應用。事實證明，一個人倘若患上了漢字“失寫癥”，即使寫個簡短的工作總結、工作計劃也是錯別字連篇，輕則會鬧笑話，給個人形象減分，重則給事業(yè)帶來損失，錯失人生發(fā)展機遇。所以，每個人都應當對此有足夠的重視和警惕。唐代詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睗h字“失寫”現象提醒我們，身處信息時代，“快瀏覽”和“深閱讀”不可偏廢。一個人的學歷再高，也不能忘記要常懷“本領恐慌”，發(fā)揚“擠”和“鉆”的精神，加強深度閱讀，多讀書、讀好書，常學常新、常學常悟，學以致用，并努力培養(yǎng)自己勤于動筆的好習慣，不斷學習、不斷實踐、不斷總結，不斷錘煉過硬本領，提升文字應用能力。從全社會角度看，消除漢字“失寫”現象，需深入推進全民閱讀，加強書香社會建設。這方面，北京的做法可圈可點。通過多年不懈努力，如今北京已初步構建起以公共圖書館、綜合書城、特色書店、社區(qū)書店等為支撐的15分鐘公共閱讀服務體系，北京市居民閱讀總指數、成年居民綜合閱讀率、未成年人閱讀率、數字閱讀接觸率四大指標均領跑全國。各地都應當以更加積極的姿態(tài)構建書香社會，倡導全民閱讀，并引導公眾加強“深閱讀”，不斷厚植城市文化底蘊，提升城市品位。摘自《消除漢字“失寫癥”，呼喚加強“深閱讀”》材料二：當下“提筆忘字”已是普遍現象，一個重要原因是提筆寫字的機會太少了。別說那些日常與文字打交道不多的上班族，就連文字工作者，在寫字時也經?！翱ぁ薄Ｌ峁P忘字，甚至有一個專業(yè)稱呼，叫“失寫癥”。為什么會“失寫”？電腦和手機的廣泛使用當然是重要原因。如今人們的“寫字”，基本是在電腦和手機的鍵盤上“敲字”。拼音輸入法自帶的聯想字詞功能等便捷操作，在一定程度上取代了提筆書寫的應用場景，弱化了人和文字的連接。隨著電腦和手機在工作生活中的廣泛使用，人們需要寫字的場合越來越少，就會對文字逐漸產生生疏感、模糊感。久而久之，就容易提筆忘字。畢竟，寫字是一樁實踐性極強的事，只有反復訓練，才能記得牢固、持久、準確。但也還有別的原因。比如，隨著外餐文化和碎片式閱讀的侵襲，人們基于文字的表達，常滿足于簡單的信息交流或獵奇八卦，所使用的文字越來越單一，人們也不會關注漢字本身的結構之美和豐富的文化內涵。這就導致一些不常出現在指尖的常用字，逐漸淪為“生僻字”；即便是常用的字，人們也會容易因缺乏深度的聯想記憶而忘記。為了追求效率或交流的輕松感，很多人敲出錯字也不會改正，而是將錯就錯，這會降低人們對文字正確與否的敏感度。在網絡和自媒體空間，充斥著大量錯別字、諧音梗、亂改成語等現象，干擾人們對正確漢字的識記，尤其誤導青少年。摘自汪燦的《“我拿起筆不會寫字了…”“失寫癥”盯上大學生？》材料三：“書者，著也，以手執(zhí)筆，著于竹帛?！痹鴰缀螘r，寫得一手好字是很多人的夢想，在文明的薪火相傳中，書法更作為一門藝術，成為中華文明的一大特色。而在互聯網進入人類世界前，中國人也曾有集體書寫的民族記憶。然而在今天，無論是研墨潤筆，或者拿硬筆書寫，在很多時候都已經可遇而不可求，相反，在鍵盤上敲打、在手機上按壓，已經成了大多數人的“常態(tài)”。這種常態(tài)讓紙上書寫成為偶然的選擇，憑借的是高效便捷的寫作優(yōu)勢，更是即時溝通的人類需求所致。然而，“失寫癥”成為了“鍵盤族”不得不面對的問題：曾經有人對北京、上海、廣州等12個城市進行調查，發(fā)現幾乎所有受訪者（94.1%）都曾遇到提筆忘字的情形。比“失寫癥”更可怕的，是人們對于漢字的態(tài)度趨向淡漠：打印技術甚至無紙辦公，讓“一手好字”看上去越來越沒價值；而網絡語言不斷更迭，則讓“新式表達”成為習見。在追求更快節(jié)奏的社會氛圍下，慢下來讀讀書寫寫字，已經算得上難得之事了。當人們習慣在鍵盤上“輕飄飄”地表達。有人懷念起紙上書寫的那份厚重度、真摯感；也有人說，時代變了，人們應該順應歷史向前看。的確，精心書寫、鴻雁傳信的時代，家書被認為抵得上萬金；但現今，電話、簡訊早已讓社會巨變，人們很難有耐心去體驗“等待的美好”。從進步的角度講，鍵盤代替了一些書寫是發(fā)展規(guī)律的必然，然而，文明的傳承和更新，也正需要不斷回頭，重拾歷史精粹。在今天，書寫雖然不斷變換形態(tài)，但它從來沒有過時。如何讓漢字流行起來，讓書法普及起來，關鍵要從兩方面入手：從小學生教育開始，從課文選擇、書寫教育切入；讓孩子們體會漢字之美，避免文明斷層的出現；對于全社會，應該在傳播引導上下功夫，提升漢字作為文化傳承的重要地位，讓大眾來體味漢字之精妙和重要。無論在哪個時代，想要寫得一手好字，恐怕都要下番苦功夫。對于大多數中國人來說，雖然沒必要成為書法家，也不需要全部回到筆墨時代去，但依然都需要正視漢字的價值。漢字獨矗世界之林，可以說是世界上最為優(yōu)美的文字；漢字讓中華文化源遠流長，和中國人的血脈相依相生；而書寫最能傳遞出漢字的美好，更是中國人所要傳承的文化瑰寶。（取自扶青的《從“失寫癥”中重新認識漢字》）4.下列對三則材料相關內容的理解分析，正確的一項是（）A.倘若患上了漢字的“失寫癥”，就會鬧笑話，導致事業(yè)的損失，錯失發(fā)展機遇。B.那些日常與文字打交道的上班族，包括文字工作者，寫字時也經常“卡殼”。C.對北、上、廣等12個城市的調查表明絕大部分受訪者都曾遇到提筆忘字的情形。D.在鍵盤上敲擊的“輕飄飄”的表達，比不上在紙上書寫那么有厚重度和真摯感。5.根據材料二，下列對造成“失寫癥”原因的表述有誤的是（）A.寫字是實踐性極強的事，人們不愿反復訓練，記字不牢、不久、不準。B.需要寫字的場合越來越少，需要提筆寫字的機會也越來越少。C.電腦和手機被廣泛使用，拼音輸入法自帶的聯想字詞功能等操作更便捷。D.隨著外餐文化和碎片式閱讀的侵襲，人們所使用的文字越來越單一。6.為了消除漢字“失寫”現象，下列做法不恰當的是（）A.一個人的學歷無論有多高，都要常懷“本領恐慌”，不斷加強深度閱讀。B.努力培養(yǎng)自己勤于動筆的好習慣，不斷實踐與總結，提升文字應用能力。C.城市構建書香社會，倡導全民閱讀，不斷厚植文化底蘊，提升城市品位。D.在追求更快節(jié)奏的社會氛圍中，逐漸倡導打印技術甚至是無紙辦公方式?！敬鸢浮?.C5.A6.D【解析】【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。A.“就會鬧笑話，導致事業(yè)的損失”過于絕對。原文“事實證明，一個人倘若……錯失人生發(fā)展機遇”只是一種假設。B.“那些日常與文字打交道的上班族，包括文字工作者”曲解文意，原文說的是“別說那些日常與文字打交道不多的上班族，就連文字工作者”，應為“與文字打交道不多的上班族”。D.“比不上在紙上書寫那么有厚重度和真摯感”強加關聯，原文說是“當人們習慣在鍵盤上‘輕飄飄’地表達。有人懷念起紙上書寫的那份厚重度、真摯感”，但并沒有說前者就一定比不上后者。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。A.“人們不愿反復訓練”曲解文意。原文“畢竟，寫字是一樁實踐性極強的事，只有反復訓練，才能記得牢固、持久、準確”說的是客觀現實，而非選項說的主觀意愿。故選A?！?題詳解】本題考查學生根據文章內容進行推斷的能力。D.“逐漸倡導打印技術甚至是無紙辦公方式”會減少人們提筆寫字的機會，不利于消除漢字“失寫”現象。故選D。三、（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。東坡先生謫居儋耳①，置家羅浮之下，獨與幼子過②負擔渡海。葺茅竹而居之，日啖荼芋，而華屋玉食之念不存在于胸中。平生無所嗜好，以圖史為園囿，文章為鼓吹，至此亦皆罷去。獨喜為詩，精深華妙，不見老人衰憊之氣。是時，轍亦遷?？?，書來告曰：古之詩人有擬古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，則始于東坡。吾于詩人，無所甚好，獨好淵明之詩。淵明作詩不多，然其詩質而實綺，癯而實腴，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩凡百數十，至其得意，自謂不甚愧淵明。今將集而并錄之，以遺后之君子，子為我志之。然吾于淵明，豈獨好其詩也哉？如其為人，實有感焉。淵明臨終，疏告儼等：‘吾少而窮苦，每以家弊，東西游走。性剛才拙，與物多忤，自量為己必貽俗患，黽勉辭世，使汝等幼而饑寒。’淵明此語，蓋實錄也。吾今真有此病，而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也。嗟夫！淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人，而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能悛，以陷于大難，乃欲以桑榆之末景，自托于淵明，其誰肯信之？雖然，子瞻之仕，其出入進退，猶可考也。后之君子其必有以處之矣?？鬃釉唬骸笆龆蛔?，信而好古，竊比于我老彭?！泵献釉唬骸霸?、子思同道?！眳^(qū)區(qū)之跡，蓋未足以論士也。轍少而無師，子瞻既冠而學成，先君命轍師焉。子瞻嘗稱轍詩有古人之風自以為不若也然自其斥居東坡其學日進沛然如川之方至。其詩比杜子美、李太白為有余，遂與淵明比。轍雖馳驟從之，常出其后，其和淵明，轍繼之者亦一二焉。選自蘇轍的《子瞻和陶淵明詩集引》余聞江州東林寺，有陶淵明詩集，方欲遣人求之，而李江州忽送一部遺余，字大紙厚，甚可喜也，每體中不佳，輒取讀，不過一篇，唯恐讀盡后，無以自遣耳。選自蘇軾《書淵明羲農去我久詩》俗傳書生入官庫，見錢不識?；蚬侄鴨栔?，生曰：“固知其為錢，但怪其不在紙里中耳。”予偶讀淵明歸去來辭云：“幼稚盈室，瓶無儲粟?！蹦酥讉餍哦姓?，使瓶有儲粟，亦甚微矣，此翁平生只于瓶中見粟也耶？馬后宮人，見大練③反以為異物，晉惠帝問饑民何不食肉糜，細思之皆一理也。聊為好事者一笑。選自蘇軾《書淵明歸去來序》【注】①儋耳，即今海南儋縣。②過，即蘇軾之子蘇過。③大練，大帛，粗糙的絲織物。《后漢書》：“（馬皇后）既正位宮闈，愈自謙肅……常衣大練，裙不加緣。”后以“馬后大練”形容后妃儉樸。7.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.自量為己必貽俗患貽：遺留，留下B.為獄吏所折困，終不能悛悛：改，悔改C.區(qū)區(qū)之跡，蓋未足以論士也區(qū)區(qū)：誠摯的樣子D.使瓶有儲粟，亦甚微矣瓶：盛糧食的器皿8.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A.淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人/誰為大王為此計者B.吾今真有此病，而不早自知/青取之于藍而青于藍C.乃欲以桑榆之末景/夫我乃行之，反而求之，不得吾心D.其誰肯信之/為國以禮，其言不讓9.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）A.子瞻常稱轍詩/有古人之風自/以為不若也/然自其斥居東坡/其學日進/沛然如川之方至B.子瞻常稱轍詩/有古人之風/自以為不若也/然自其斥居東坡/其學日進沛然/如川之方至C.子瞻常稱轍詩有古人之風/自以為不若也然自/其斥居東坡/其學日進沛然/如川之方至D.子瞻常稱轍詩有古人之風/自以為不若也/然自其斥居東坡/其學日進/沛然如川之方至10.下列六句分為四組，全都體現蘇軾對陶淵明及其詩喜愛推崇態(tài)度的一項是（）①精深華妙，不見老人衰憊之氣②然其詩質而實綺，?而實腴③半生出仕，以犯世患④欲以晚節(jié)師范其萬一也⑤每體中不佳，輒取讀，不過一篇⑥此翁平生只于瓶中見粟也耶A.①②⑤ B.②④⑥ C.②④⑤⑥ D.①③④11.下列對文章的理解與分析，不恰當的一項是（）A.文一是蘇轍以親弟弟的身份敘述兄長的為人處世之道，可見兄弟二人深情誼厚。B.文一引用了蘇軾寫給蘇轍的信，引文中又有引文，這些引文讓讀者覺得親切可信。C.文二寫蘇軾回憶自己偶然得到陶淵明的詩集，因為太喜歡舍不得一口氣讀完的經歷。D.三篇文章從不同角度表現了蘇軾、蘇轍兄弟對于陶淵明及其詩歌的喜愛和欣賞。12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）今將集而并錄之，以遺后之君子。（2）俗傳書生入官庫，見錢不識，或怪而問之，生曰：“固知其錢，但怪其不在紙里中耳?！?3.根據選文內容，分析蘇軾喜愛陶淵明的原因?！敬鸢浮?.C8.B9.D10.C11.D12.(1)現在(我)要把它們編成集子并且一起抄錄下來，為的是把它們留給后世的君子。(2)傳說書生進入官府的錢倉，看見了銅錢不認識，有人感到奇怪就問他，書生說：“我本來知道那是錢，只是奇怪這些銅錢不是包在紙里的罷了?！?3.①陶淵明的詩作天然質樸，眾人莫及；②陶淵明為人正直剛烈，不為權貴折腰；③蘇、陶二人性格、經歷相似，蘇能從陶的人生態(tài)度中尋求精神安慰?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.區(qū)區(qū)：很小。句意：小小的行跡，是不足用以議論讀書人的啊。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.介詞，因為。/動詞，做出。句意：淵明不肯為五斗米整衣戴冠拜見鄉(xiāng)里小兒。/是誰給您出的這個主意。B.都是連詞，表轉折。句意：我如今真是有這樣的毛病，但自己沒有及早發(fā)現。/靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深。C.副詞，竟然。/代詞，這樣。句意：竟想在晚年將精神（寄于淵明）。/我這樣做了，回頭再去想它，卻不知道自己是出于什么想法。D.指示代詞，這。/人稱代詞，他的。句意：這誰能相信呢。/治國要用禮，可是他（子路）的話毫不謙讓。故選B?！?題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：子瞻曾說我的詩有古人之風，他自以為不如我，但是自從他被貶居住在東坡，他的學問一天天地進步，（才思）充沛的樣子如大河之水正在涌來?！稗H詩有古人之風”為主謂結構，中間不宜斷開，排除AB；“也”為句末語氣詞，其后斷開，排除C。故選D?！?0題詳解】本題考查學生對人物進行評價探究的能力。①是蘇轍稱贊蘇軾的詩；③是蘇軾對自己的認識。排除這兩項。故選C?！?1題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“表現了蘇軾、蘇轍兄弟對于陶淵明及其詩歌的喜愛和欣賞”錯誤，第一篇是蘇轍應蘇軾要求為其和陶詩寫的序言，文章充分肯定了蘇詩的成就，對蘇軾追和陶詩的心跡委婉地表達了自己的觀點，但沒有表達對于陶淵明及其詩歌的喜愛和欣賞。故選D。【12題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“集”，編成集子；“并”，一起；“遺”，留給。（2）“或”，有人；“怪”，感到奇怪；“固”，本來?！?3題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。結合“其詩質而實綺，癯而實腴，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也”可知，陶淵明的詩作天然質樸，眾人莫及；結合“性剛才拙，與物多忤”“淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人”可知，陶淵明為人正直剛烈，不為權貴折腰；結合“淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人，而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能悛”“淵明此語，蓋實錄也。吾今真有此病，而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也”可知，蘇、陶二人性格、經歷相似，蘇能從陶的人生態(tài)度中尋求精神安慰。參考譯文：文本一：東坡先生被貶謫居海南，將家安置在羅浮山下，只和幼子挑著擔子過海，建造茅竹之屋居住。每天吃的是番薯芋類，心中不存在住華屋享玉食的念頭。他平生沒有嗜好，不過是把讀圖書史冊當作游園林，把寫文章當作吹奏樂器，到此時也都放棄了，只是喜歡作詩，所作的詩歌內容精妙深刻，形式華麗美妙，看不到老年人的衰老疲憊之氣。這時我也貶到了海康，子瞻來信告訴我說：“古代詩人，有摹擬古人的詩作，沒有追和古人的。追和古人是從我開始的。我對于詩人沒有特別愛好的，只好陶淵明詩。淵明作詩不多，但他的詩看似質樸其實華美，看似清瘦其實豐腴，從曹植、劉琨、鮑照、謝靈運、李白、杜甫等人以來，都不如他。我前后共追和了他一百幾十首詩，寫到那得意處，自認為不比陶淵明差多少，現在將要把這些詩收集起來一并編錄成書，用來留給后來君子。你替我記下這事。但我對于陶淵明，難道是只愛他的詩嗎？對他的為人，我實在有些感想。陶淵明臨死前告訴他的兒子陶儼等人：‘我自幼窮苦，每因家貧，四處奔波，我性情剛直才智拙笨，與周圍多有抵觸。自己替自己考慮，必定會給你們留下世俗的禍患，我勤勉了一生而今去世，使你們年幼卻要遭受饑寒?！瘻Y明這些話，恐怕是實錄啊。我如今真是有這樣的毛病，但自己沒有及早發(fā)現。半生做官，觸犯世人，這就是深深佩服淵明，想在晚年多少學習一點陶淵明的行為的原因啊?！卑?，淵明不肯為五斗米整衣戴冠拜見鄉(xiāng)里小兒。但子瞻作官三十幾年，被獄吏困辱，卻始終不能悔改以致陷此大難之中，竟想在晚年將精神寄于淵明，這誰能相信呢？雖然如此，子瞻為官，他的去就進退還是可以考察的，后世君子，必有能加以正確評判的。孔子說：“傳述古籍而不隨便創(chuàng)作，相信而且喜愛古代文化，我私下把自己與老彭相比。”孟子說：“曾子與子思兩人所走的道路是相同的?！毙⌒〉男雄E，是不足用以議論讀書人的啊。我小時沒有老師，子瞻成年后學有所成，先父讓我向他學習。子瞻曾說我的詩有古人之風，他自以為不如我，但是自從他被貶居住在東坡，他的學問一天天地進步，（才思）充沛的樣子如大河之水正在涌來。他的詩比李白、杜甫還好，可與陶淵明相比。我雖急奔追隨他，卻常落在他后面。他和淵明的詩，我能趕上的，也不過一二首啊。文二：我聽說江東的東林寺里有陶淵明的詩集，正要派人找來，這時候李江州突然送來一部(陶淵明詩集)給我，字大紙厚，我非常喜歡，每每身體不舒服，就拿來看一下，不過每次看不超過一篇，唯恐讀完之后，沒有用來欣賞的(好詩)了。文三：傳說書生進入錢倉，看見了銀元不認識，有人感到奇怪就問他，書生說：“我本來知道它是錢，但奇怪這些銀元銅錢不是包在紙里的。”我偶然讀到陶淵明的《歸去來兮辭》中說：“幼稚盈室，瓶無儲粟。”才知道傳說有可能也是可靠且是有證據的，假如容器里有儲存的糧食，也應該是常常見底的。陶淵明平生應該只在盛糧食的容器里看見糧食的吧!馬皇后的宮人，看見絲帛做的衣服反而認為是奇特之物，晉惠帝問饑民為什么不吃肉糜，仔細想都是一個道理。姑且給好事者一笑。第Ⅱ卷注意事項：1.用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。2.本卷共12小題，共117分。四、（28分）14.閱讀下面這首詩，按要求作答。望薊門祖詠①燕臺一望客心驚，蕭鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊②曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏③，論功還欲請長纓④?！咀ⅰ竣僮嬖仯菏⑻圃娙恕＂谌叄汗欧Q幽、并、涼為“三邊”。③投筆吏：漢班超家貧，嘗為官府抄書以謀生，投筆嘆曰：“大丈夫當立功異域以取封侯，安能久事筆硯間?！雹芾t：繩。請長纓：漢人終軍向漢武帝請求：“愿受長纓，必羈南越王而致之闕下?！保?）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）A.首聯“燕臺一望”即“一望燕臺”，用“燕臺”如此壯大的地名，增加了詩的氣勢。B.頷聯“萬里”是夸張手法，“危旌”指“危險的旗桿”，表現邊地景色之壯美。C.頸聯既寫了邊關進攻態(tài)勢，又寫了防守的形勢，引出尾聯詩人的“望”后之感。D.尾聯運用“投筆”“請纓”典故，水到渠成，完滿地結束全詩，讓人讀后頓生豪氣。（2）詩人為何而“驚”？請結合首聯和頷聯分析。（3）這首詩表達了作者怎樣的感情？【答案】（1）B（2）初入漢營，聽到喧鬧之聲，簫鼓陣陣；漢將營中，軍容嚴整肅穆，主帥威嚴；北方邊地，看到白雪皚皚，寒光閃爍；軍營之中，旌旗高懸飄蕩，軍情緊急。（3）因濃厚戰(zhàn)爭氣氛而緊張，對邊關戰(zhàn)事的擔憂之情；對祖國大好河山的熱愛，對鎮(zhèn)守邊關將士的崇敬之情；自己愿意仿效班昭終軍，報國立功的壯志豪情?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。B.“危險的旗桿”錯誤?！拔ｌ骸敝父邞业钠鞄?。故選B?！拘?詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。抓住表現“驚”的關鍵詞語，結合具體內容分析概括。詩一開始就用“心驚”二字引出后面具體內容。其中前兩聯“蕭鼓”“漢將營”“寒光”“積雪”“曙色動危旌”都是心驚的具體原因，結合具體內容分析即可。【小問3詳解】本題考查學生賞析詩歌情感的能力。詩一開始就用“心驚”二字，表示詩人對國事的擔憂；接著寫聽到軍中不斷傳來鼓角聲，使人感到濃厚的戰(zhàn)爭氣氛；再寫邊地壯美景象，表達對祖國大好河山的熱愛，對鎮(zhèn)守邊關將士的崇敬；前面景象激發(fā)了詩人投筆從戎、平定邊患、為國立功的壯志。綜上結合具體詩句展開分析即可。15.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀相》中杜甫寫“______，______”描繪丞相祠堂的景色，抒發(fā)憑吊情懷。（2）《阿房宮賦》中作者在文章結尾告誡統(tǒng)治者如果不以六國為鑒，就會重蹈覆轍的句子是“______，______”。（3）《陳情表》里李密說自己“既沒有血緣近親，又沒有守門的家仆”的句子是“______，______”，這是他向晉武帝陳述目前家庭困境，希望皇帝能理解體恤?！敬鸢浮竣?映階碧草自春色②.隔葉黃鸝空好音③.后人哀之而不鑒之④.亦使后人而復哀后人也⑤.外無期功強近之親⑥.內無應門五尺之僮【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：碧、隔、鸝、鑒、期功、僮。五、（19分）閱讀文段，完成下面小題。我家門前王選我家住村東頭。村里人出村進村，都要從我家門前過。我小的時候，父親在家門前的土臺上栽了一棵洋槐。只有锨把那般粗細。父親栽那棵樹的時候，還很年輕，一頭黑發(fā)。天擦亮時，躺在炕上，我總能聽見人的腳步聲，沾著濃重的霧水，悶悶地走過去。這是人們下地去了，他們的犁頭上，一定挑著露珠。中午的時候，人們扛著農具，渾身泥土，回來了。這時候，父親會隔著門喊：來喝一罐茶——門外回道：不了，回去早點歇。麥茬地翻幾遍了？第二遍。話音傳來，人已走遠。黃昏，我端著碗，蹲在門口的土臺上，等伙伴們來捉迷藏。月光從蟋蟀的琴弦上升起，夜空清亮，大人們站在院子里，盤算著明天的活。我們把自己藏進葵花稈，藏進麥草垛，藏進背簍，藏進云端，甚至把自己藏進大人的閑聊里。小時候，村里的路，全是土路，我家門前也不例外。下雨天，屋檐上的水，匯聚在一起，淌過門前。過往的人，深一腳，淺一腳，踩著泥水，褲腿上，甩起的泥點，糊了一層。布鞋底子上，粘著一層又一層的泥巴，厚厚的。這種時候，村里人很少出村。下地，是泥；去趕集，也是一路泥。我家門前，是寂靜的。只有雨水兀自淌。洋槐樹長高了半截，樹葉上掛著雨點，吧嗒，落下一滴，吧嗒，又落下一滴。天晴了，云散開，出彩虹。陽光把路面曬干，曬得發(fā)燙。不用多久，路上便是一層虛土。人拖拉著鞋走過，便是一路塵土飛揚。洋槐樹，這時候泛著蒼翠的光芒，似乎再一使勁，它就要飛起來了。有一年，村里來了工程隊，拉來成堆的水泥和砂子。聽說，要硬化巷道了。在這之前，從山下通往村里的路，已經硬化了，五米寬，修了護坡，挖了水渠。下雨天，終于可以不用踩泥踏水，去趕班車、趕集了。很快，路面硬化到了我家門前。我們把硬化路面叫打路，剛打過的水泥路，不能踩踏。撒一層麥稈，或鋪一層塑料布，用磚頭壓住。人們欠著身子，從墻根下顫巍巍走過去，生怕一腳落下去，踩進水泥里。雞啊鴨啊，是不怕的，趁人不注意，已經開始大搖大擺走了過來，還不時用嘴啄一下粘在水泥上的蠅子。水泥路上，留下了幾串竹葉，又落下了幾串楓葉。路干了，可以行走了。風再吹，雨再下，路上拓著的竹葉和楓葉，似乎永遠長在了上面。通村的水泥路，和村里硬化過的巷道接上頭了。又是下雨天。厚厚的云，鉛灰色，從南邊移來，罩在我家門前的洋槐上。洋槐長大了，也長粗了。只是雨落在洋槐上，還是舊年的樣子。吧嗒，落下一滴，吧嗒，又落下一滴。人們再不用擔心下雨天了。該進城進城，該趕集趕集。雨水順著水泥路面流走了，踩上去，不會甩起泥點子，不會粘兩腳泥，也不會腳下一打滑，跌倒在路上滾一身泥。后來，路面變得干凈，人們依然秉承著黎明即起、灑掃庭除的好習慣。掃了院落，還會把門口也打掃一遍，有時灑點水，清清爽爽。經過我家門前的，最先是三輪車，后來是摩托車，現在變成了小轎車。人們蹲在我家門前的土臺上，掰著指頭算，從東頭到西頭，從上莊到下莊。上山，進村，都是平坦的水泥路，一路順風，大多能開到家門口。車過我家門前，開車的人會停一下，把頭從玻璃窗伸出來，跟蹲在土臺上的老人們打招呼。這是祖輩留下的禮儀，所有人都遵守?；貋砹?？回來了！您身體好著沒？好著哩，屋里喝水去。不去了，熱得很。那趕緊回吧，你媽給你包的扁食①都煮爛了。車開走了，人們順著話題，七七八八又扯一陣子。陽光在洋槐樹蔭里飄蕩，有一些細碎的，飄到人們臉上。那深刻的皺紋，落滿黃土的皺紋，能種出五谷雜糧的皺紋，此刻，泛起了光澤。再后來，兩三年前的事。村里要安路燈。太陽能電板，半個炕桌大小，頂在桿子上頭，路燈彎著腦袋，到了晚上，天抹黑，齊刷刷便把眼睛睜開。我家門口也有一盞。熾白的燈光，一半落在路上，一半落進院子，亮晃晃的，像池塘里的水。幾百年了，村子里都用月光照明，在昏黃的光線里，過河一般，深一腳，淺一腳，歪歪斜斜，走過一輩又一輩。我小時候，用起了充電式的手電筒。四四方方的身子，紅塑料殼，小碗口般的燈頭，提著它走夜路，是驕傲的。濃烈的光，那么亮堂?，F在更好了。白天，電池板吸足太陽能，晚上，自動亮起來。黎明時分，自動又滅了。清潔、環(huán)保、智能。父輩們一定沒想到有一天，曾經稀罕的燈光，會在村里家常便飯般亮起來。我曾在某個夜晚，踏著山鳥的鳴叫，在村莊的對面，看到幾十盞路燈把村莊罩著，毛茸茸的，像一塊白毛毯。那光亮，讓村莊變得溫暖，變得慈祥。她不再是大山的一部分，她就是她自己，一個養(yǎng)活著八九十戶人家的村莊，她有名有姓，有出處，也有前程。我甚至借著光亮，遠遠地，看到我家的門前。那條水泥路，那墻角的竹子，那路口的洋槐，帶著風，帶著陰涼，帶著光陰的私語。有了路燈，沒過多久，又有了網絡。高高的桿子栽在我家門前，上面架著通信電線。于是，父親的手機接上了移動無線網絡、一根線，一個路由器，父親的世界從此不同了。父母有了微信，拍點照片，發(fā)個朋友圈，百度搜個秦腔，做個家庭相冊……用得比我們還順溜。打電話，也換成了視頻通話。一段路，一盞燈，一根網線，變化看似細小，卻悄悄改變著村莊的內涵和走向。只有門口的那棵洋槐，長成了一棵大樹該有的樣子。挺拔、蔥蘢、安詳，樹蔭依舊籠罩著土臺上的人們。其實，它比我更知道這個村子發(fā)生了什么。下次回家，我要帶上露珠和月光，向它詳細請教。（選自2020年1月的《人民日報》，有刪減）【注】①扁食：餃子。北方方言。16.下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是（）A.文章采用了倒敘的寫法，將現實生活和回憶畫面結合起來，突出了“我家門口”點點滴滴的變化。B.第③段中“沾著霧水”“挑著露珠”“扛著農具”“渾身泥土”等細節(jié)暗示“他們”是一群勤勞、質樸的農民。C.第④段“來喝一罐茶——”與曹禺《雷雨》中“我是你的——你打的這個人的媽”的破折號用法一樣。D.文章采用第一人稱，便于作者抒發(fā)情感，給讀者真實感；敘述自然親切，語言清新質樸，有豐富的畫面感。E.本文剪裁合理，詳略得當：同樣寫村莊變化，詳寫“一段路”，略寫“一盞燈”和“一根網線”。17.文章多次寫到“我家門口的洋槐樹”，談談你的理解。18.畫線句子是否可以寫成“我們把自己藏進葵花稈，麥草垛，背簍，云端和大人的閑聊里”？請說明理由。19.本文多次使用對比手法，請舉其中一例分析。20.有人認為，本文的題目“我家門前”不如改成“鄉(xiāng)村巨變”。對此，你怎么看？為什么？【答案】16.AC17.“洋槐樹”是“我家門前”和鄉(xiāng)村變化的見證者；是文章的線索，串起作者記憶片段，使文章結構更嚴謹；“洋槐樹”的不斷成長也暗示了時光流逝，襯托了不同的人物形象；“洋槐樹”作為一種象征，是作者豐富情感的寄托。18.不可以。因為原句運用排比修辭，呼應了前文的“捉迷藏”，表現了兒童們游戲時的狀態(tài)和心理，句式整齊和諧，富有節(jié)奏感，語言優(yōu)美，充滿想象力和童趣。19.例如寫“我家門前”的修路前后的對比：修路之前全是土路，下雨天路泥濘難行，下地蹚一腳泥，人們很少出村；修路之后，路面變得干凈，人們再也不用擔心下雨天，即便下雨也是想去哪就去哪。20.我認為“我家門前”這個題目好?！拔壹议T前”是千千萬萬變化的農村的縮影，有以小見大的作用；“我家門前”是文章線索，通過寫“我家門前”路、路燈和網線的變化，表現了我國鄉(xiāng)村甚至是整個國家以及人民生活的巨大變化；語言委婉含蓄，和文章整體風格一致。【解析】【16題詳解】本題考查學生對文章內容的理解與分析的能力。A.“倒敘”錯誤，文章敘述了村莊的往事和當下，按時間順序展開，不是倒敘。C.“用法一樣”錯誤，前者為聲音的延長，后者是語意的轉換。故選AC?！?7題詳解】本題考查學生賞析文章物象作用的能力。散文中物象作用可能是線索，還可以襯托人物形象，還可能是情感的載體，指向主旨。解答此題要整體把握文章，結合具體內容分析。梳理關于洋槐的相關內容。文章開篇提到“父親在家門前的土臺上栽了一棵洋槐”，后文“洋槐樹長高了半截……洋槐樹，這時候泛著蒼翠的光芒……厚厚的云，鉛灰色，從南邊移來，罩在我家門前的洋槐上。洋槐長大了，也長粗了。只是雨落在洋槐上……只有門口的那棵洋槐，長成了一棵大樹該有的樣子”洋槐樹貫穿全文，作者的回憶沒有離開洋槐樹，洋槐樹是文章的線索，使文章結構更嚴謹；不同的人在洋槐樹前走過，聊天，問候，小孩長大……洋槐樹襯托了不同的人物形象；洋槐栽在家門前的土臺上，由锨把般粗細長到“一棵大樹該有的樣子”，“洋槐樹”的不斷成長暗示了時光流逝；其間家鄉(xiāng)也發(fā)生了巨大變化，“一段路，一盞燈，一根網線，變化看似細小，卻悄悄改變著村莊的內涵和走向。只有門口的那棵洋槐，長成了一棵大樹該有的樣子”，“它比我更知道這個村子發(fā)生了什么”，可見洋槐是鄉(xiāng)村變化的見證者；“那路口的洋槐，帶著風，帶著陰涼，帶著光陰的私語”“它比我更知道這個村子發(fā)生了什么”，洋槐樹比作者還熟悉故鄉(xiāng)，滲透著光陰的故事，作者借其抒情，是情感的載體?！?8題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。首先明確不可以。比較原句和改句，可從修飾、句式和具體語境分析。五個藏進……的句子構成排比句，句式整齊，音韻和諧，讀來朗朗上口，極富韻律感；原句運用排比，凸顯過程，是前文“等伙伴們來捉迷藏”的具體展開，從兒童視角寫“藏進葵花稈，藏進麥草垛，藏進背簍，藏進云端……”充滿想象力，有童真童趣?！?9題詳解】本題考查學生賞析文章表現手法的能力。對比手法寫作中常用的一種表現手法，是把對立的兩個人物或事物、或者把一個人物或事物前后截然不同的表現放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。文中有“我家門前”的修路前后的對比，有照明工具、交通工具、父母業(yè)余生活的前后對比。結合具體內容比較分析即可?！?0題詳解】本題考查學生賞析題目意蘊及作用的能力。一般情況下應是原題目更好?？梢酝ㄟ^比較辨析，再結合文章內容，從表現手法、具體內容、語言風格及主旨等方面分析?！拔壹议T前”以點帶面，表面寫“我家”，實則是千千萬萬家，是千千萬萬變化的農村的縮影，有以小見大的作用；從行文結構看，開篇提到“村里人出村進村，都要從我家門前過”，后文到結尾有“我家門前也不例外”“我家門前，是寂靜的”“路面硬化到了我家門前”“罩在我家門前的洋槐上”“人們蹲在我家門前的土臺上”“車過我家門前”“高高的桿子栽在我家門前”“我家門前”……“我家門前”貫穿文章始終，是文章線索；具體內容上，“一段路，一盞燈，一根網線，變化看似細小，卻悄悄改變著村莊的內涵和走向”，通過寫“我家門前”路、路燈和網線的個體變化，表現了我國鄉(xiāng)村甚至是整個國家以及人民生活的整體的巨大變化；相對“鄉(xiāng)村巨變”的直白，“我家門前”語言委婉含蓄，引發(fā)讀者想象，和文章整體風格一致。六、（10分）從以下兩題中任選一題作答。（如兩題均作答，只給第（1）題評分）21.費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中論述血緣和地緣的關系時說：“世代間人口的繁殖，像一個根上長出的樹苗，在地域上靠近在一伙?！闭垙男揶o手法的角度分析這個句子，并結合你的生活經歷或閱讀體會，談談你對這句話的理解。【答案】運用了比喻的修辭手法，將“人口的繁殖”比作“一個根上長出的樹苗”。生動形象地寫出人口的繁殖具有地域性的特點，說明在鄉(xiāng)土社會中，同一個地方往往就是一個家族所在地。《白鹿原》一類的小說中都有類似的反映，如白鹿原上白家和鹿家兩大家族就是如此。【解析】【詳解】本題考查學生閱讀名著和賞析句子的能力。題干要求從修辭手法角度分析句子，即比喻、夸張、排比等；然后結合生活經歷或閱讀體會談自己的理解，就需要結合現實生活或者閱讀某部作品時的理解進行分析?！笆来g人口的繁殖，像一個根上長出的樹苗”運用了比喻修辭，本體是“世代間人口的繁殖”，喻體是“一個根上長出的樹苗”，運用現實生活中常見的事物樹苗進行說明，一個根上長出的樹苗往往聚集在一個區(qū)域，從而，生動形象地寫出世代間人口的繁殖具有地域性。這就像陳忠實的《白鹿原》中所說的白家和鹿家兩大家族，他們世代在白鹿原繁殖，在白鹿原居住。從而說明在鄉(xiāng)土社會中，同一個地方往往就是一個家族所在地。22.閱讀下面一段文字，按要求回答：【甲】笑道：“這個孩子扮上，活像一個人，你們再看不出來?！薄疽摇啃睦镆仓?，便只一笑，不肯說。寶玉也猜著了，亦不敢說。【丙】接著笑道：“倒像林姐姐的模樣兒?！睂氂衤犃?，忙瞅了她一眼，使個眼色。眾人卻都聽了這話，留神細看，都笑起來了，說果然不錯。一時散了。節(jié)選自《紅樓夢》第二十二回聽曲文寶玉悟禪機制燈迷賈政悲讖語（1）笑，是人們在日常交際中流露情緒的一種表現。選文是《紅樓夢》中不同人的“笑”，這幾處“笑”的主人公分別是：【甲】：__________________【乙】：__________________【丙】：__________________（2）這三個人“笑”的內涵不同，你能從中讀出怎樣的意味？請選擇其中一個人物的“笑”進行分析。【答案】（1）①.王熙鳳②.薛寶釵③.史湘云（2）寶釵的“笑”意味復雜：“便只一笑”說明她領會鳳姐的意思；因為她知道黛玉的脾氣，說出來會惹她生氣，笑的同時“不肯說”，足見寶釵的心思縝密與為人周到?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學生對經典名著基本內容的整體把握能力。甲處，自己不說而說別人猜不出，可見她敏銳圓滑，善于察言觀色，是王熙鳳。乙處，“不肯”說，說明她善于自我把握，反映其城府很深，是薛寶釵。丙處，“笑道”，顯示了她的率真爽直，是史湘云?！拘?詳解】本題考查學生對經典名著的人物形象的理解、分析能力。鳳姐，她第一個發(fā)現“賈母深愛那作小旦的”戲子，與林黛玉有幾分相似，這說明她時時把賈母所喜好的放在心頭琢磨，這一琢磨便發(fā)現了玄機，可見她“敏銳”，然而她又深知明說出來必然會惹黛玉生氣，故而點出“像一個人”卻不說是誰，所以是“善于察言觀色”，可是又以“你們誰也看不出來”引逗他人去猜出說出，足見她手段高明做人圓滑。寶釵，寶釵“心里也知道，便只一笑不肯說”，這是因為寶釵是一個懂得把握分寸，善于揣度人心的人，她明了鳳姐不說的緣故，也知道自己若說出來黛玉會生氣，故而只是一笑，知道而不肯說，足見她頗有城府。寶玉，他是“不敢說”，這是因為他深知黛玉寄人籬下的敏感和自尊，懂得她不愿被人當作戲子一般輕賤，故而“不敢說”，生怕觸傷了黛玉的自尊心。湘云則顯然完全沒想到那么多，看出來便直接“笑道”，足見她是一個心無城府，想到什么說什么的直爽性子，率真可愛。23.閱讀下面圖表，按要求回答問題。（1）以上圖表是近期中國青年報聯合問卷網做的一份問卷調查的結果。仔細閱讀，可以得出兩個結論：①_________________②_________________（2）如何讓春季傳統(tǒng)民俗文化“活”起來？請你結合生活經驗提一個建議。【答案】（1）①.對于春天民俗節(jié)日，受訪者對清明節(jié)和二月二龍?zhí)ь^最為了解。②.近九成受訪者期待舉辦更多的春季民俗活動。（2）多舉辦植樹、踏青、賞花、郊游、放風箏等群體活動。【解析】【小問1詳解】本題考查學生圖文轉換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。把握圖一，受訪者了解清明節(jié)的占68.5%，了解二月二龍?zhí)ь^的占64.1%，是最高的兩個，據此得出結論①。觀察圖二，89.8%的受訪者期待舉辦更多的春季傳統(tǒng)民俗活動，據此可得出結論②。【小問2詳解】本題考查學生圖文轉換和提出自己見解的能力。讓春季傳統(tǒng)民俗文化“活”起來最有效的辦法是多舉辦適合在春季展開、參與的民俗性的群體活動，比如植樹、踏青、賞花、郊游、放風箏等。降低參與門檻，鼓勵人們多參與。七、（60分）24.閱讀下面的材料，根據