2022-2023學(xué)年安徽省安慶市宿松中學(xué)、程集中學(xué)等學(xué)校高二下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1安徽省安慶市宿松中學(xué)、程集中學(xué)等學(xué)校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文學(xué)是一面鏡子嗎？普魯斯特在《追憶似水年華》中說：“每位讀者在讀書時(shí)，都是在讀自我?！遍喿x活動中包含著一種認(rèn)識邏輯，即讀者在閱讀之時(shí)，渴望“在書中認(rèn)識自己”。菲爾斯基認(rèn)為，這種自我認(rèn)知的閱讀目的是通過“自我強(qiáng)化”和“自我延伸”實(shí)現(xiàn)的。我們在閱讀的過程中，會對熟悉的場景、熟悉的人物與熟悉的日常生活畫面產(chǎn)生共鳴，這種讀者與閱讀內(nèi)容瞬間的共同體驗(yàn)，使讀者在文學(xué)對他者的描述中印證了自我，這種猶如“對鏡自照”的行為，即我們通常所說的小說的“帶入感”，是一個(gè)“自我強(qiáng)化”的過程。當(dāng)我們閱讀時(shí)代久遠(yuǎn)或具有異域風(fēng)情的作品時(shí)，雖然對場景、人物以及日常都不再熟悉，但仍然可以產(chǎn)生共鳴，其原因是我們在這些遙遠(yuǎn)而陌生的事物中，仍然可以看到自己的某一方面。拉康著名的“鏡像理論”認(rèn)為，孩子最初通過看到鏡中的自己逐漸認(rèn)識到了“自我”的存在。菲爾斯基反對這種觀點(diǎn)在文學(xué)中的應(yīng)用。他認(rèn)為，我們在閱讀之時(shí)，文本并不是冷冰冰的鏡子，而是一個(gè)鮮活生動的對話者，我們通過與文本的對話和聯(lián)系而塑造了自我。菲爾斯基認(rèn)為，閱讀的體驗(yàn)“更像是看到一個(gè)無吸引力的、悶悶不樂的中年人進(jìn)入一家餐廳，然后猛然發(fā)覺你其實(shí)看到的是吧臺后面鏡子里的形象，而這個(gè)毫無吸引力的人就是你自己”。鏡子中呈現(xiàn)的我們，并不總是我們希望和想要看到的那樣。文學(xué)不是一面鏡子，它可以讓我們了解到自己失敗之處與盲點(diǎn)，讓我們接觸到陌生的“另一個(gè)我”，達(dá)到更深刻的內(nèi)省與自我認(rèn)知。文學(xué)并不是單純的以視覺為中心的平面鏡像，而是一種立體的、錯(cuò)綜復(fù)雜的、延伸的表現(xiàn)與思考。文學(xué)中所蘊(yùn)涵的知識與認(rèn)知，需要讀者的閱讀與闡釋才能夠產(chǎn)生意義，獲得生命，讀者閱讀的過程也是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)作的過程，一千個(gè)讀者會有一千個(gè)哈姆雷特。文學(xué)通常是以特殊的個(gè)案來描述世界，但是這并不影響文學(xué)成為知識的來源，因?yàn)槲覀兊纳鐣钜舱怯蔁o數(shù)特殊個(gè)案獨(dú)特性的堆積而生成的。相較于凡事客觀考證的歷史敘事來說，文學(xué)有著得天獨(dú)厚的“內(nèi)在化”能力，可以主觀地從人物內(nèi)心向外生發(fā)，使讀者沉浸其中，從而更容易了解文學(xué)所表現(xiàn)的外部世界。文學(xué)與讀者之間的互動是多樣、偶然且難以預(yù)料的。文學(xué)不是一面鏡子。讀者與文學(xué)的相遇，是某種改變的開始。文學(xué)影響讀者的感知，讀者也不斷地賦予文學(xué)以新的意義。（摘編自段慧敏《讀<文學(xué)之用>》）材料二在文學(xué)閱讀過程中，讀者的期待視野與文本之間，常常呈現(xiàn)出順向相應(yīng)與逆向受挫兩種情況。當(dāng)一部作品中的人物性格、情節(jié)發(fā)展、意境指向等等，與讀者期待視野中的預(yù)先測定完全一致時(shí)，即是順向相應(yīng)。表現(xiàn)在小說閱讀中，那就是，當(dāng)人物一出場，就會判定其性格趨向；當(dāng)情節(jié)一開端，就能猜到結(jié)局。比如看到“馬嵬坡”這個(gè)題目，讀者極易猜到作者可能要借助楊貴妃的悲劇，譏諷封建權(quán)貴，實(shí)際內(nèi)容也往往正是如此。在這樣的閱讀過程中，讀者固然會得到一種先見之明的滿足，欣賞過程也十分輕松，但卻會因期待指向的暢通無阻而感到興味索然，會因缺乏主動創(chuàng)造的機(jī)會而心灰意懶，會因文本經(jīng)驗(yàn)的平常而竊笑作者的低能。與之相反，那些真正富于創(chuàng)新意義與藝術(shù)魅力的作品，在閱讀過程中，常常會伴隨著期待指向的遇挫。以小說而論，凡古今中外的優(yōu)秀之作，無論是人物性格的發(fā)展，還是情節(jié)的變化、主題的呈現(xiàn)，總是常常出人意外地造成期待遇挫。如在閱讀雨果的《悲慘世界》時(shí)，大概很少有讀者能料到竊賊冉·阿讓后來會成為能夠消滅失業(yè)和苦難、興辦了各種慈善事業(yè)、政績卓著、深受人民愛戴的蒙特漪市市長；也很少有人會想到那名統(tǒng)治階級的鷹犬、一直在追蹤冉·阿讓的警官沙威會良心發(fā)現(xiàn)，私放了冉·阿讓，然后自己投河自殺。在閱讀這樣的優(yōu)秀作品時(shí)，讀者可能會因期待指向的暫時(shí)受遇而不適，但很快又會為豁然開朗的藝術(shù)境界而振奮，會因擴(kuò)充和豐富了期待視野而欣悅?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”，讀者就是在這樣一種遇挫與開釋交替出現(xiàn)的精神活動中，體驗(yàn)到文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。實(shí)際上，真正贏得大多數(shù)讀者喜愛的作品，往往既有順向相應(yīng)又有逆向遇挫。一方面，文本不時(shí)喚起讀者期待視野中的預(yù)定積累，同時(shí)又在不斷設(shè)法打破讀者的期待慣性，以出其不意的人物、情節(jié)或意境牽動讀者的想象。在這樣的閱讀過程中，讀者既會因舊有經(jīng)驗(yàn)的重溫而快適，又會因期待視野得以豐富補(bǔ)充而欣慰。一部作品藝術(shù)成就的高低，顯然與這樣一種對讀者期待視野豐富補(bǔ)充的程度，也就是超越讀者期待視野的程度有關(guān)。（摘編自童慶炳《期待遇挫與藝術(shù)魅力》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.讀者通過“自我強(qiáng)化”和“自我延伸”，可以在文學(xué)對他者的描述中印證自我或看到自己的某一方面。B.菲爾斯基認(rèn)為，文本不同于鏡子，讀者閱讀文本的過程和孩子通過鏡子認(rèn)識自我的過程有顯著差異。C.在文學(xué)作品的閱讀中，只要出現(xiàn)讀者期待視野與文本之間的順向相應(yīng)，就說明作品的創(chuàng)作水平低下。D.真正富有創(chuàng)新意義與藝術(shù)魅力的作品，常會讓人獲得“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的閱讀體驗(yàn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確一項(xiàng)是（）A.鏡像是鏡子客觀呈現(xiàn)的結(jié)果，而文學(xué)可帶給讀者深刻的內(nèi)省與自我認(rèn)知。B.文學(xué)具有“內(nèi)在化”能力，而講求客觀考證的歷史敘事則不具備這種能力。C.文學(xué)與讀者相互影響，文學(xué)能影響讀者的感知，讀者能賦予文學(xué)以新的意義。D.一部文學(xué)作品，如果超越讀者期待視野的程度越高，那么讀者就越喜愛它。3.下列選項(xiàng)中，屬于材料二中“期待遇挫”的一項(xiàng)是（）A.讀者看到《西廂記》中張生與崔鶯鶯在普救寺相遇，就猜想兩人將會成為戀人，后來的故事果然如此。B.讀《紅樓夢》，開始的時(shí)候，多數(shù)讀者會認(rèn)為賈寶玉和林黛玉將結(jié)為夫妻，但到后來寶二奶奶卻成了寶釵。C.不少學(xué)生讀了無數(shù)遍李商隱的《錦瑟》，但因其大量使用典故和象征、隱喻手法，最終還是一頭霧水。D.蒲松齡的《促織》雖是一篇極具藝術(shù)魅力的小說，但對于文言知識匱乏的小學(xué)生來說，可能苦不堪言。4.請簡要分析材料二的論證思路。5.請結(jié)合兩則材料，簡要說明優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)具備怎樣的特點(diǎn)?！即鸢浮?.C2.D3.B4.①材料二采用總分總式論證結(jié)構(gòu)；②先指出讀者在文學(xué)閱讀過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的順向相應(yīng)與逆向受挫兩種情況；③然后緊承上文，結(jié)合實(shí)例分析了順向相應(yīng)與逆向受挫兩種情況給讀者帶來的不同體驗(yàn)；④最后總結(jié)，指出一部作品藝術(shù)成就的高低與超越讀者期待視野的程度密切相關(guān)。5.①優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行立體、錯(cuò)綜復(fù)雜、延伸式的表現(xiàn)與思考，為讀者提供再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)作的廣闊空間。②優(yōu)秀的文學(xué)作品既有順向相應(yīng)，又有逆向遇挫。（或：優(yōu)秀的文學(xué)作品不時(shí)喚起讀者期待視野中的預(yù)定積累，同時(shí)又在不斷設(shè)法打破讀者的期待慣性）〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“只要……就……”說法過于絕對，由原文“實(shí)際上，真正贏得大多數(shù)讀者喜愛的作品，往往既有順向相應(yīng)又有逆向遇挫”可知，因?yàn)楹玫奈膶W(xué)作品既要有順向相應(yīng)又要有逆向遇挫。故選C。【2題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“那么讀者就越喜愛它”錯(cuò)誤。由原文“實(shí)際上，真正贏得大多數(shù)讀者喜愛的作品，往往既有順向相應(yīng)又有逆向遇挫”可知，讀者喜愛的作品，往往既有順向相應(yīng)又有逆向遇挫。如果完全超出讀者期待視野，讀者可能不會接受它。故選D。【3題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.屬于順向相應(yīng)B.材料二的“期待遇挫”是指讀者在閱讀具有創(chuàng)新意義與藝術(shù)魅力的作品時(shí)會因期待指向的暫時(shí)受遏而不適，但很快又會為豁然開朗的藝術(shù)境界而振奮的現(xiàn)象。C.屬于認(rèn)知受挫。D.屬于認(rèn)知受挫。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料二第一段首先指出在文學(xué)閱讀過程中，讀者的期待視野與文本之間，常常呈現(xiàn)出順向相應(yīng)與逆向受挫兩種情況。是總的概括。第二段“當(dāng)一部作品中的人物性格、情節(jié)發(fā)展、意境指向等等，與讀者期待視野中的預(yù)先測定完全一致時(shí)，即是順向相應(yīng)”可知，這是從順向相應(yīng)的角度來闡述。第三段“與之相反，那些真正富于創(chuàng)新意義與藝術(shù)魅力的作品，在閱讀過程中，常常會伴隨著期待指向的遇挫”可知，這是從逆向受挫的角度來闡述。第四段“一部作品藝術(shù)成就的高低，顯然與這樣一種對讀者期待視野豐富補(bǔ)充的程度，也就是超越讀者期待視野的程度有關(guān)”可知，指出一部作品藝術(shù)成就的高低與超越讀者期待視野的程度密切相關(guān)。這是對全文的總結(jié)。所以全文采用了總分總的論證結(jié)構(gòu)?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。由原文“文學(xué)并不是單純的以視覺為中心的平面鏡像，而是一種立體的、錯(cuò)綜復(fù)雜的、延伸的表現(xiàn)與思考。文學(xué)中所蘊(yùn)涵的知識與認(rèn)知，需要讀者的閱讀與闡釋才能夠產(chǎn)生意義，獲得生命，讀者閱讀的過程也是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)作的過程，一千個(gè)讀者會有一千個(gè)哈姆雷特”可知，優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行立體、錯(cuò)綜復(fù)雜、延伸式的表現(xiàn)與思考，為讀者提供再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)作的廣闊空間。由原文“實(shí)際上，真正贏得大多數(shù)讀者喜愛的作品，往往既有順向相應(yīng)又有逆向遇挫。一方面，文本不時(shí)喚起讀者期待視野中的預(yù)定積累，同時(shí)又在不斷設(shè)法打破讀者的期待慣性，以出其不意的人物、情節(jié)或意境牽動讀者的想象”可知，優(yōu)秀的文學(xué)作品既有順向相應(yīng)，又有逆向遇挫。（或：優(yōu)秀的文學(xué)作品不時(shí)喚起讀者期待視野中的預(yù)定積累，同時(shí)又在不斷設(shè)法打破讀者的期待慣性）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。莓園里洪放彩霞每天一進(jìn)園子，就能看見那個(gè)身影。但今天沒有?？磥?，父親是真的讓他回去了。事實(shí)上也不是回去。在這個(gè)村，還有隔壁的村，他是個(gè)香餑餑。他從農(nóng)科所回到這村子里，開了間草莓醫(yī)院。這名字多新鮮，彩霞當(dāng)時(shí)就覺得有意思。她是在草莓醫(yī)院開了幾天后的一個(gè)黃昏，悄悄去看了一眼。他身材中等，皮膚白凈，臉上總掛著笑。他雖然開了醫(yī)院，卻從不坐診，只出診。他到每家每戶的園子里，像個(gè)醫(yī)生般的診斷，下藥，驅(qū)蟲，清火……他的腰躬在架子旁的樣子，就像被無數(shù)的草莓給拉扯著，又像是在和它們說著悄悄話兒。彩霞讓父親也請了他過來。漸漸地，彩霞就想聽懂他和草莓說的話了。她問他：你們說啥呢？我問它是不是生蟲子了？哪里疼??？天下的植物跟人都一樣。要仔細(xì)聽聽，它們病了，也在喊疼。再仔細(xì)看看，也在皺著眉頭，低著腰。一旦把病治好了，它們就舒展開了，結(jié)的果兒也更抻更水靈了。這么多學(xué)問？彩霞前些年在外面打工，去年才回到村里，跟著父親種草莓。她知道草莓什么時(shí)候下種，什么時(shí)候發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，可她不知道這里面頭頭道道的事。她跟在他后面，看他開方子，拿藥。藥下去后，第二天，第三天，他指著草莓的葉子說：你看，它們都在笑著呢。去年，草莓趕上了大年。全縣全鎮(zhèn)全村的草莓，幾乎都滿趟兒地賺大發(fā)了。彩霞家原來沒蓋起來的二樓，又開始蓋上了，還里外裝修了一遍。父親說：等今年的莓季下來，就把婚事辦了。彩霞鼓著嘴：我不辦。父親提高了聲音：人家酒都吃了，能不辦？給我聽著，等莓子收了，就辦，熱熱鬧鬧地辦。我不。彩霞說著扭頭進(jìn)了莓園。她正好看見他站在架子邊上，用放大鏡照著草莓的葉子。她有些沒好氣地說，就知道天天照照照，除了跟草莓說話，還知道啥？真不知道啥。我不就是干這個(gè)的嗎？哼。彩霞往園子深處走去。到了最里面，架子擋住了她。她鼻子一酸。但到底沒哭出來。她摸著草莓葉子，說：他跟你們說話，你們能不能把我的話再告訴給他？草莓葉子微微搖曳著。一連三天，他都沒到園子里來。彩霞便去問父親：他呢？我今年沒請他了。去年全村草莓大豐收，沒請他的，一樣長得旺，生得多。何必再花那冤枉錢？我這種了好幾年，路子也都熟了。再說，農(nóng)技站也能請到人。還有，也免得你整天丟了魂兒似的。我怎么丟了魂兒？彩霞說，這跟請不請他有啥關(guān)系？去年要不是他，中間那次蟲災(zāi)，我們家的園子就整個(gè)沒了。不可能。我有把握。還有，他提出要在園子里搞什么莓藝。這是啥玩意兒？能提高產(chǎn)量？我看他是想在園子里做花，拖著你。這事萬萬不成。父親性子倔，他定了的事，除了合作社的老社長外，沒人能干涉得了。彩霞便去請老社長。老社長聽她一說，便道：他這人就這樣，接受不了新事物，我回頭找他談?wù)劇２氏蓟貋頃r(shí)，順道去了他的草莓醫(yī)院。進(jìn)了屋子，就他一個(gè)人。彩霞問：真不去了？你父親說了，不要我去了。我沒說?？赡銈兗遥愀赣H說了算。你……彩霞臉上緋紅，說：我就問你，還愿不愿意去搞那什么莓藝？當(dāng)然想。我都計(jì)劃好了，有些基礎(chǔ)工作，都做了。都做了？我怎么看不出來？你當(dāng)然看不出來。等到全做好了，你就看出來了。他有些神秘地望著她，說：那可是個(gè)好看的秘密。真的好看！老社長也不知用了什么法子，晚上，父親吃飯時(shí)對彩霞道：明天，讓他再過來吧。不過有前提：你得到城里打工去，等臘月回來就辦婚事。果子銷得最旺的時(shí)候，彩霞回來了。她跑到園子里，卻被他給擋住了。他說：再過兩天。再過兩天！馬上就好了。彩霞朝里面望著，說：我怎么什么也沒看見？他笑著，有些調(diào)皮，又有些羞澀。他說：如果今年成功了，明年，我會在全村推廣。到時(shí)候，外來摘莓子的人，可就不僅僅是摘莓子了，還能……啊，差一點(diǎn)說漏了。過兩天你就知道了。父親晚上開始喝兩杯小酒。彩霞知道，那是父親心里因?yàn)槭粘啥e攢的高興，他得借著酒勁兒好好揮發(fā)。父親說：明年，給你買臺車子，再過兩年，你弟弟大學(xué)畢業(yè)，給他在城里買套房子。父親抿了口酒：你結(jié)婚后還來這園子，明年再租個(gè)十畝二十畝地。我不結(jié)婚。彩霞想了想，終于說道。父親“嚯”地站了起來，望著彩霞：要悔婚？我丟不起那人！我已經(jīng)跟那男孩子說好了，他也同意。你就是去把事情說明了就行。父親氣沖沖地說：好端端的婚事，怎么就……要退了？我看還是園子里那個(gè)他給攪的。是不是，你說？是。彩霞不知怎的，一下子勇敢了。她覺得心里藏著他要給的秘密，因此有底氣了。父親頹然坐下，喝酒，嘆氣，不說話。過了兩天，到了揭曉秘密的時(shí)候。彩霞一大早就到了園子，他和父親正在討論草莓明年的品種問題。看見彩霞，他的眼神興奮而清澈。他指著園子里一些高高的架子，說：你們到上面去看看。彩霞和父親先后登上架子，放眼望去。啊，彩霞看著，心就像早晨那顆迫不及待要躍出來的草莓果，她只想把目光定在那莓架上。然后，她任著自己的目光，從莓架上，慢慢地，定在了他的身上。父親張著嘴，好一會兒，才說：沒想到，還能弄出這玩意兒。到處都是呢。彩霞用手機(jī)拍了一組圖片。下了架子，父親看著彩霞和他，突然冒出句話：明天，我就去把親給退了。很快，草莓論壇上發(fā)出了一組彩霞拍的莓藝圖片-大片的莓架上，那些成熟的草莓，組成了無數(shù)個(gè)心形。紅紅的，正在像夢一般地跳動……（選自《光明日報(bào)》2022年11月18日14版）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說寫“他”到農(nóng)戶家園子里診斷草莓生長問題的場景，展現(xiàn)了“他”認(rèn)真負(fù)責(zé)的服務(wù)態(tài)度和癡迷于園藝的專業(yè)精神。B.“父親”自以為已掌握了草莓種植路子，不再需要指導(dǎo)，對技術(shù)員搞莓藝一事也很反感，這說明他易滿足且排斥新生事物。C.“就知道天天照照照，……還知道啥”，從彩霞的這些話語中，可以看出彩霞也開始對“他”的技術(shù)能力與水平產(chǎn)生懷疑。D.“彩霞看著，……她只想把目光定在那莓架上”“父親張著嘴，……到處都是呢”，表現(xiàn)了父女倆對莓藝的驚喜和贊嘆。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說運(yùn)用倒敘手法，先從彩霞未見到“他”寫起，再寫“他”被“父親”邀請和辭退的情況，從而使小說更具藝術(shù)張力。B.小說采用第三人稱，以作者的視角來講述技術(shù)員的故事，表達(dá)了作者對故事中人物的心理感受，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。C.小說不直接交代“他”搞的園藝是什么，到最后才解開謎底。這種延宕敘事法，放慢了敘事節(jié)奏，激發(fā)了讀者興趣。D.小說對技術(shù)員的語言描寫十分精當(dāng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了他專業(yè)水平高而又有創(chuàng)新精神、為人樸實(shí)且有點(diǎn)羞澀的形象特點(diǎn)。8.小說將彩霞的故事和草莓種植技術(shù)員的故事交織在一起來寫，這樣寫有什么好處？請簡要分析。9.簡要分析小說結(jié)尾段中“夢”的含義?！即鸢浮?.C7.B8.①以彩霞追求愛情與技術(shù)員莓藝研發(fā)兩條線索展開敘事，雙線交織，使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加集中緊湊。②以彩霞的視角串聯(lián)兩個(gè)故事，便于直接描繪彩霞心理、展現(xiàn)草莓技術(shù)員的工作狀態(tài)，使人物形象塑造更加立體飽滿。③展現(xiàn)新時(shí)代農(nóng)村青年對愛情的勇敢追求以及大膽創(chuàng)新技術(shù)、發(fā)展新農(nóng)業(yè)的時(shí)代風(fēng)貌，使主題意蘊(yùn)更多元豐富。9.①指“他”和彩霞即將收獲美好愛情的幸福生活之夢。②指技術(shù)員通過創(chuàng)新莓藝促進(jìn)莓園發(fā)展的創(chuàng)業(yè)之夢。③指科技和創(chuàng)新促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，給鄉(xiāng)村帶來美好未來的鄉(xiāng)村振興之夢?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。C.“對‘他’的技術(shù)能力產(chǎn)生懷疑”錯(cuò)誤。由原文“就知道天天照照照……還知道啥”可知，這是彩霞對技術(shù)員不理解她心事的嗔怒之言。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“以作者視角來講述技術(shù)員的故事，表達(dá)了作者對故事中人物的心理感受”錯(cuò)誤。本文應(yīng)是以故事中人物彩霞的視角講述技術(shù)員的故事，表達(dá)了彩霞對技術(shù)員的心理感受。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。本文中彩霞的故事是指彩霞從外面回到村里和父親一起種草莓，他從農(nóng)科所回到這村子里，開了間草莓醫(yī)院，然后彩霞讓父親請他過來，漸漸地彩霞就想聽懂他和草莓的對話，慢慢地彩霞被他吸引，父親看出了彩霞的心思，讓彩霞今年霉季就把婚事辦了，彩霞拒絕了父親的提議。面對父親辭退了他，彩霞便去請老社長勸說父親，當(dāng)父親再次提到彩霞的婚事的時(shí)候，彩霞明確地告訴父親是因?yàn)樗?，讓父親去退婚。所以本文的一條線索是彩霞追求自己的愛情。文中還有另外一條線索，即技術(shù)員進(jìn)行莓藝研發(fā)。技術(shù)員提出在彩霞父親的梅園中搞莓藝，彩霞父親認(rèn)為萬萬不可，并且辭退了技術(shù)員，后來在老社長的勸說下，彩霞父親再次將技術(shù)員請回了自己的莓園，過了幾天，技術(shù)員讓彩霞和她父親登上莓架，看到那些成熟的草莓組成了無數(shù)個(gè)心字。以彩霞追求愛情與技術(shù)員莓藝研發(fā)兩條線索展開敘事，雙線交織，使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加集中緊湊。文中以故事中人物彩霞的視角講述技術(shù)員的故事，表達(dá)了彩霞對技術(shù)員的心理感受，所以以彩霞的視角串聯(lián)兩個(gè)故事，便于直接描繪彩霞心理、展現(xiàn)草莓技術(shù)員的工作狀態(tài)，使人物形象塑造更加立體飽滿。文中既寫到彩霞對美好愛情的追求，也表現(xiàn)了技術(shù)員研發(fā)莓藝，展現(xiàn)新時(shí)代農(nóng)村青年對愛情的勇敢追求以及大膽創(chuàng)新技術(shù)、發(fā)展新農(nóng)業(yè)的時(shí)代風(fēng)貌，使主題意蘊(yùn)更多元豐富。【9題詳析】本題考查學(xué)生對重要詞語含義的理解能力。本文描寫了彩霞和技術(shù)員的愛情故事，表現(xiàn)了年輕人對美好愛情的追求，當(dāng)彩霞和父親登上莓架看到的是成熟的草莓組成了無數(shù)個(gè)心形，紅彤彤的，正在像夢一般地跳動，所以“夢”首先指“他”和彩霞即將收獲美好愛情的幸福生活之夢。文中“他”的身份是技術(shù)員，本文寫到“他”研發(fā)莓藝的過程，當(dāng)“他”將秘密展示給彩霞父子兩個(gè)時(shí)，大家看到一大片的莓架上，那些成熟的草莓，組成了無數(shù)個(gè)心形。紅紅的，正在像夢一般地跳動，所以本處的“夢”指技術(shù)員通過創(chuàng)新莓藝促進(jìn)莓園發(fā)展的創(chuàng)業(yè)之夢。文中的“他”作為技術(shù)員，從農(nóng)科所回到這村子里，開了間草莓醫(yī)院，這個(gè)村、隔壁村很多人都請他，并且去年草莓獲得了大豐收，并且“他”在草莓園子里搞起了莓藝研究，一大片的莓架上，那些成熟的草莓，組成了無數(shù)個(gè)心形。紅紅的，正在像夢一般地跳動，所以“夢”指科技和創(chuàng)新促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，給鄉(xiāng)村帶來美好未來的鄉(xiāng)村振興之夢。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。《書》曰：“不偏不黨，王道蕩蕩。”治官事則不營私家，當(dāng)公法則不阿親戚，奉公舉賢則不避仇讎。君子守國安民，足用保民，是謂至公耳。趙宣子言韓獻(xiàn)子于晉侯曰：“其為人不黨，治眾不亂，臨死不恐?！睍x侯以為中軍尉。河曲之役，趙宣子之車干行，韓獻(xiàn)子戮其仆，人皆曰：“韓獻(xiàn)子必死矣，其主朝升之，而暮戮其仆，誰能待之！”役罷，趙宣子觴大夫，爵三行曰：“二三子可以賀我。”二三子曰：“不知所賀?！毙釉唬骸拔已皂n厥于君言之而不當(dāng)必受其刑令吾車失次而戮之仆可謂不黨矣是吾言當(dāng)也”晉文公問于咎犯曰：“誰可使為西河守者？”咎犯對曰：“虞子羔可也?！惫唬骸胺侨曛囈玻俊睂υ唬骸熬龁柨蔀槭卣?，非問臣之讎也。”羔見咎犯而謝之曰：“幸赦臣之過，薦之于君，得為西河守?！本谭冈唬骸八]子者公也，怨子者私也，吾不以私事害公事，子其去矣，顧吾射子也！”子羔為衛(wèi)政，刖人之足。衛(wèi)之君臣亂，子羔走郭門，郭門閉，刖者守門，曰：“于彼有缺！”子羔曰：“君子不踰?！痹唬骸坝诒擞懈]?！弊痈嵩唬骸熬硬凰?。”曰：“于此有室?！弊痈崛耄氛吡T，子羔將去，謂刖者曰：“吾不能虧損主之法令而親刖子之足，吾在難中，此乃子之報(bào)怨時(shí)也，何故逃我？”刖者曰：“斷足固我罪也，無可奈何。君之治臣也，傾側(cè)法令，先后臣以法，欲臣之免于法也，臣知之。獄決罪定，臨當(dāng)論刑，君愀然不樂，見于顏色，臣又知之。君豈私臣哉？天生仁人之心，其固然也！此臣之所以脫君也?！笨鬃勇勚?，曰：“善為吏者，樹德；不善為吏者，樹怨。公行之也，其子羔之謂歟？”（選自劉向《說苑·至公》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.我言韓厥／于君言之而不當(dāng)／必受其刑／今吾車失次而戮之／仆可謂不黨矣／是吾言當(dāng)也／B.我言韓厥于君／言之而不當(dāng)／必受其刑／今吾車失／次而戮之仆／可謂不黨矣／是吾言當(dāng)也／C.我言韓厥于君／言之而不當(dāng)／必受其刑／今吾車失次而戮之仆／可謂不黨矣／是吾言當(dāng)也／D.我言韓厥于君／言之而不當(dāng)／必受其刑／今吾車失次／而戮之／仆可謂不黨矣／是吾言當(dāng)也／11.下列對文加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“羔見咎犯而謝之”與“謝家來貴門”（《孔雀東南飛》）兩句中“謝”字含義不同。B.“君子不遂”與“言既遂矣，至于暴矣”（《詩經(jīng)·氓》）兩句中的“遂”字含義相同。C.“見于顏色”與“天子非常賜顏色”（《燕歌行》）兩句中的“顏色”含義不同。D.“君豈私臣哉”與“宮婦左右莫不私王”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中的“私”字含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.韓獻(xiàn)子因趙宣子的車沖撞了軍隊(duì)的隊(duì)列，殺了他駕車的仆人；趙宣子不但沒有怨恨他，反而認(rèn)為此事值得慶賀。B.虞子羔雖是咎犯仇人，而咎犯在國家用人之際，不計(jì)前嫌，出于公心，向晉文公推薦虞子羔做西河太守。C.曾被子羔處以刖刑的守門人在子羔往外城逃走時(shí)，雖然對子羔有所刁難和侮辱，但最終還是幫助他成功逃脫。D.子羔在審判刖者時(shí)，反復(fù)推敲法令，前后多次對照法令來審理，希望對方免于刑罰，因而被孔子稱為“善為吏者”。13.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）《書》曰：“不偏不黨，王道蕩蕩。”（2）吾不以私事害公事，子其去矣，顧吾射子也！14.“至公”，就是最大限度的公正。請結(jié)合趙宣子、咎犯、子羔三個(gè)人物的事跡，簡要說明為政者應(yīng)如何做到“至公”?！即鸢浮?0.C11.B12.C13.（1）《尚書》上說：“不偏私不結(jié)黨，王道才會寬廣博大?！保?）我不能因?yàn)樗绞露鴵p害公事，你趕緊離開吧，難道要等我用箭射你嗎？14.①秉公執(zhí)法，不因私廢法；②公正選才，舉賢不避仇；③樹立仁德，為人民著想，辦事公正?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我把韓獻(xiàn)子推薦給主君，如果說我所薦的人不合適的話，我肯定會受到懲罰。現(xiàn)在我的車亂了秩序，他殺了我駕車的仆人，他可以稱得上是不喜歡結(jié)黨營私的人了。這說明我的推薦是非常合適的了。“于君”是“言韓厥”的后置狀語，不能斷開，排除A；“失次”是動賓結(jié)構(gòu)，不能斷開，排除B；“戮之仆”是動賓結(jié)構(gòu)，不能斷開，排除D。故選C?！?1題詳析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．正確，含義不同。感謝／辭別。句意：虞子羔遇見咎犯，向他感謝說。/辭別家人嫁到你家。B．錯(cuò)誤，含義不同。遂，通“隧”，鉆洞／如愿。句意：有道君子不鉆洞而逃跑。/你的心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，就對我粗暴起來。C．正確，含義不同。臉色，神情／面子，光彩。句意：您的臉色變得憂愁無比。/皇帝又特別給予他們豐厚的賞賜。D．正確，含義相同。偏愛／偏愛。句意：難道是您對我特別好嗎？/后宮的姬妾和侍從們沒有不偏愛大王的。故選B?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“對子羔有所刁難和侮辱”錯(cuò)。文中“于彼有缺！”“于彼有竇”等，并非是刁難和侮辱，而是特定情境下幫助對方逃脫的急迫心情的體現(xiàn)。故選C。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“《書》”，《尚書》；“黨”，結(jié)黨；“蕩蕩”，寬廣博大。（2）“以”，因?yàn)椋弧叭ァ?，離開；“顧”，難道?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選信息、分析評價(jià)思想觀點(diǎn)的能力。①趙宣子推薦了韓獻(xiàn)子，但在作戰(zhàn)時(shí)趙宣子的車沖撞了軍隊(duì)的隊(duì)列，韓獻(xiàn)子殺了他駕車的仆人，得到趙宣子“不黨”的稱贊，可得出：秉公執(zhí)法，不因私廢法；②咎犯向晉文公推薦他的仇敵虞子羔做西河太守，并說“薦子者公也，怨子者私也，吾不以私事害公事”，可得出：公正選才，舉賢不避仇；③子羔逃跑時(shí)得到被他砍斷腳的刖者的幫助，刖者說“君之治臣也，傾側(cè)法令，先后臣以法，欲臣之免于法也，臣知之。獄決罪定，臨當(dāng)論刑，君愀然不樂，見于顏色，臣又知之。君豈私臣哉？天生仁人之心，其固然也！此臣之所以脫君也”，可得出：樹立仁德，為人民著想，辦事公正。參考譯文：《尚書》上說：“不偏私不結(jié)黨，王道才會寬廣博大?！碧幚砉虏灰詸?quán)謀私，掌管國家法令不偏袒親人，奉行公事舉薦人才不回避仇人。真正的君子能守護(hù)好國家從而讓百姓安居，使物資豐足從而讓百姓生活有保障，這才是大公啊。趙宣子向晉侯推薦韓獻(xiàn)子說：“韓獻(xiàn)子做人不結(jié)黨營私，管理眾人有條不紊，面對死亡也不害怕?！庇谑菚x侯就任命他為中軍尉。河曲之戰(zhàn)時(shí)，趙宣子的車沖撞了軍隊(duì)的隊(duì)列，韓獻(xiàn)子殺了他駕車的仆人。人們都說：“韓獻(xiàn)子這次死定了，那車夫的主人早上才升了他的官，他晚上就把人家的仆人殺了，有誰還能讓他穩(wěn)坐在這高位上呢？”戰(zhàn)爭結(jié)束后，趙宣子設(shè)宴招待大夫們，酒過三巡后說：“你們可以祝賀我了?！贝蠓騻儐柕溃骸安恢朗鞘裁词轮档脩c賀？”趙宣子說道：“我把韓獻(xiàn)子推薦給主君，如果說我所薦的人不合適的話，我肯定會受到懲罰。現(xiàn)在我的車亂了秩序，他殺了我駕車的仆人，他可以稱得上是不喜歡結(jié)黨營私的人了。這說明我的推薦是非常合適的了?！睍x文公問咎犯：“誰可以勝任西河太守？”咎犯回答說：“虞子羔可以?！睍x文公說：“他不是你的仇人嗎？”咎犯回答說：“您問的是誰可以勝任西河太守，而不是問我的仇人是誰。”虞子羔遇見咎犯，向他感謝說：“感謝您原諒了我的過錯(cuò)，并且把我推薦給國君，使我當(dāng)上了西河太守?！本谭刚f：“推薦你，這是公事；怨恨你，這是私事。我不能因?yàn)樗绞露鴵p害公理，你還是趕快離開吧，再回頭我就要用箭射殺你了！”子羔在衛(wèi)國為政時(shí)，曾將一個(gè)人處以刖刑。后來，衛(wèi)國君臣內(nèi)亂，子羔往外城逃走，此時(shí)外城門已經(jīng)關(guān)閉，而那個(gè)曾被他砍斷腳的人在那里守門。刖者對子羔說：“那邊有個(gè)缺口?！弊痈嵴f：“有道君子不跳墻而逃跑。”刖者又說：“那邊有個(gè)洞?！弊痈嵴f：“有道君子不鉆洞而逃跑?！彪菊哂终f：“這邊有個(gè)房間?！弊痈徇@才進(jìn)去。追趕他的人因?yàn)闆]有看見子羔，也就停止了追趕。子羔將要離開之際對刖者說：“我曾經(jīng)因?yàn)椴荒芷茐木鞯姆疃H自砍斷了你的腳，如今我處于危難之中，這是你報(bào)復(fù)我的大好機(jī)會，為什么你要助我逃走呢？”刖者說：“斷腳是我罪有應(yīng)得，沒有辦法的。在處治我時(shí)，反復(fù)斟酌法令，對照法律前前后后審理了我多次，希望我能免于法律的制裁，這我是知道的。當(dāng)罪案已定，即將判刑之時(shí)，您的臉色變得憂愁無比，我也是知道的。難道是您對我特別好嗎？不是，而是因?yàn)槟闾焐蚀戎?，自然而然流露出這樣的神情。這就是我為什么要助你逃跑的原因?！笨鬃勇犝f了這件事情之后說：“善于為官吏的人，樹立其恩德，不善于為官吏的人，則是樹立仇敵，公正辦事，恐怕就是說的子羔吧。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。一剪梅·舟過吳江蔣捷一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上片首句“一片春愁待酒澆”點(diǎn)出全詞“春愁”的主題。“一片”，極言愁悶連綿不斷；“待酒澆”，表現(xiàn)了他愁緒之濃。B.上片后五句描繪“舟過吳江”的情景。“搖”字，帶出主人公的動蕩漂泊之感；“招”字，透出主人公希望借酒澆愁的心理。C.下片首先點(diǎn)明“歸家”的情思，然后通過想象歸家后的“調(diào)笙”“燒香”等溫暖生活場景，襯托出主人公思?xì)w的急迫心情。D.下片中“紅了櫻桃，綠了芭蕉”，化抽象為具體，以植物的顏色變化，顯示出時(shí)光的奔馳，抒發(fā)了年華易逝、功業(yè)無成的感嘆。16.這首詞有“余音繞梁，三日不絕”的意味。請簡要分析“余音繞梁”效果產(chǎn)生的原因?！即鸢浮?5.D16.①采用逐句押韻的格式，讀來朗朗上口，節(jié)奏鏗鏘；“江上舟搖”與“樓上簾招”，“風(fēng)又飄飄”與“雨又蕭蕭”，“銀字笙調(diào)”與“心字香燒”，“紅了櫻桃”與“綠了芭蕉”等語句四字相疊，句式整齊，加強(qiáng)了詞的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，增添了“余音繞梁”的美感。②開篇點(diǎn)出詩人心中連綿不斷的愁情；然后借風(fēng)雨渲染了漂泊之愁；又通過直接抒情和襯托手法表達(dá)了思?xì)w之情；最后通過自然界的變化表達(dá)了時(shí)光易逝、人生易老的深沉感喟。全詞或敘事中帶情，或?qū)懢爸泻?，營造了濃郁的抒情氛圍，好似一支婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的抒情曲。〖解析〗【15題詳析】本題考查學(xué)生詞作的理解和賞析能力。D.“抒發(fā)了年華易逝、功業(yè)無成的感嘆”錯(cuò)誤?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉”中借“紅”“綠”顏色之轉(zhuǎn)變，抒發(fā)了年華易逝，人生易老的感嘆。故選D?！?6題詳析】本題考查學(xué)生理解詞作內(nèi)容、把握詩歌特點(diǎn)的能力?！敖现蹞u”“樓上簾招”“風(fēng)又飄飄”“雨又蕭蕭”“銀字笙調(diào)”“心字香燒”“紅了櫻桃”“綠了芭蕉”每句都是四個(gè)字，句式非常的整齊；從押韻的角度看，每句尾字押韻，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。并且“飄飄”“蕭蕭”又運(yùn)用了疊詞，這些都增加了節(jié)奏感和表現(xiàn)力，增添了“余音繞梁”的美感。本詞第一句寫到“一片春愁待酒澆”，寫到自己心中連綿不斷的愁情，一個(gè)“愁”字奠定了本詞的感情基調(diào)。然后后文不斷地渲染，“風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭”中借風(fēng)雨渲染了漂泊之愁?！昂稳諝w家洗客袍”寫出了自己渴望回到自己的家鄉(xiāng)，直接抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情?！般y字笙調(diào)，心字香燒”用在家調(diào)弄鑲有銀字的笙，點(diǎn)燃熏爐里心字型的香襯托詩人的思?xì)w之情?！傲鞴馊菀装讶藪仯t了櫻桃，綠了芭蕉”以櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化，具體地顯示出時(shí)光的奔馳。全詞或敘事中帶情，或?qū)懢爸泻?，營造了濃郁的抒情氛圍，好似一支婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的抒情曲。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列傳》中司馬遷將屈原創(chuàng)作《離騷》的原因歸結(jié)為“蓋自怨生也”，文中“________，__________”交代了“怨生”的緣由。（2）《蜀道難》中李白用善飛的黃鶴和輕捷的猿猴來反襯蜀道高險(xiǎn)的句子是“_______________，__________”。（3）姜夔《揚(yáng)州慢》中“________________，____________”兩句，運(yùn)用移情手法表現(xiàn)揚(yáng)州城戰(zhàn)后荒涼破敗的景象，體現(xiàn)出鮮明的反戰(zhàn)思想。〖答案〗（1）信而見疑忠而被謗（2）黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援（3）廢池喬木猶厭言兵三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。采桑湖，為東洞庭湖濕地的中心地帶。這里不僅桑麻繁茂，湖堤之外還有一片綠毯般的濕地，再遠(yuǎn)處就是連接洞庭碧波的青青葦林。正值隆冬，但采桑湖依然芳草萋萋，呈現(xiàn)出一派①的景象，有著無窮無盡的螺螄、魚蝦的湖洲淺灘和沼澤，正是遮天蔽日的候鳥們大快朵頤的露天大廳。湖水清澈如鏡，倒映著天的蔚藍(lán)、云的潔白、飛鳥的婀娜優(yōu)雅。大堤下一群山羊在得意地奔跑，一頭見多識廣的黃牛漫不經(jīng)心地抬眼瞟了一眼我這個(gè)闖入湖洲的②。一只白鷺歇在黃牛背上，發(fā)出悅耳的三聲鳴唱。好一曲原生態(tài)的洞庭牧歌！八百里洞庭重現(xiàn)浩浩湯湯、郁郁青青，迎來了百鳥爭喧的壯觀與奇妙。這兩腿修長、舉止輕盈的白色精靈是來自柴可夫斯基的故鄉(xiāng)吧？十多只小天鵝③，舞步嫻熟，舞姿曼妙，美不勝收。你方演罷我登場。一對身材頎長、體態(tài)健美的白鶴，一進(jìn)入舞臺中央，便旁若無人地來了一段輕快的倫巴。體型稍大者頗有紳士風(fēng)度，其舞伴更顯淑女風(fēng)姿。突然，從倫巴秒變?nèi)A爾茲，舉翅投足配合默契，亦飛亦走，珠聯(lián)璧合。白鶴舞畢翩然而去，成雙成對形影不離的鴛鴦，在粼粼碧波上巡游招搖，把狗糧撒在水天之間。那群飛群落的應(yīng)該是小白額雁了，曲頸頂端的一點(diǎn)雪白，裝點(diǎn)著光潔的額頭。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子改成：“這兩腿修長、舉止輕盈的小天鵝，讓人覺得它們好像來自柴可夫斯基的故鄉(xiāng)。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？20.下列選項(xiàng)中，和文中畫橫線的句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.談笑間，檣櫓灰飛煙滅。B.我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是。C.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。D.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！即鸢浮?8.示例：①欣欣向榮（或生機(jī)勃勃）②不速之客③翩翩起舞19.①原文使用疑問句，表示委婉地揣測，更能表現(xiàn)出眼前的小天鵝給人帶來的亦真亦幻的感覺。②原文用“白色精靈”喻指“小天鵝”，突出了小天鵝機(jī)靈的特點(diǎn)，流露出作者對小天鵝的喜愛之情。20.B〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①本處是說采桑湖依然芳草萋萋，所以呈現(xiàn)出一片生機(jī)，可用“欣欣向榮”“生機(jī)勃勃”?！靶佬老驑s”，形容草木生長旺盛?！吧鷻C(jī)勃勃”，形容生命力旺盛的樣子。②“湖水清澈如鏡，倒映著天的蔚藍(lán)、云的潔白、飛鳥的婀娜優(yōu)雅。大堤下一群山羊在得意地奔跑”這些描寫的都是采桑湖的自然景色，而“我”闖入了這些動植物的視野，對于它們來說“我”是沒有受到邀請的客人，可用“不速之客”?！安凰僦汀保笡]有邀請而自己來的客人。③本處是說十多只小天鵝在那里跳舞，可用“翩翩起舞”。“翩翩起舞”，形容輕快地跳起舞來?！?9題詳析】本題考查學(xué)生對語句表達(dá)效果的把握能力。“是來自柴可夫斯基的故鄉(xiāng)吧”運(yùn)用了疑問句，是對“這兩腿修長、舉止輕盈的白色精靈是來自柴可夫斯基的故鄉(xiāng)”的一種推斷，因?yàn)椴窨煞蛩够淖髌方o人的事一種美的享受，所以作者揣測眼前出現(xiàn)的小天鵝來自柴可夫斯基的故鄉(xiāng)，更能表現(xiàn)出眼前的小天鵝給人帶來的亦真亦幻的感覺。原文運(yùn)用了比喻的手法，將“小天鵝”比作“白色精靈”，突出了小天鵝機(jī)靈的特點(diǎn)，流露出作者對小天鵝的喜愛之情?！?0題詳析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。文中畫橫線句使用了擬人修辭手法，“巡游”一詞將鴛鴦人格化。A.運(yùn)用了借代、夸張的手法，“檣櫓”代指戰(zhàn)船；“談笑間”，表明時(shí)間非常短暫，運(yùn)用了夸張的手法。B.運(yùn)用了擬人的手法，“嫵媚”一詞將“青山”人格化。C.運(yùn)用了夸張的手法，“去天不盈尺”表明山之高，運(yùn)用了夸張的手法。D.運(yùn)用了比喻、設(shè)問的手法。“問君”運(yùn)用了設(shè)問的手法，“恰似”將“愁”比作“春水”。故選B。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。自從坊間流出“吃雜糧能減肥，還可以控制血糖”的消息后，不少人就走上了另一個(gè)極端，把雜糧當(dāng)作主食，因而①。為何有人一日三餐全吃雜糧會感覺到腸胃不舒服？據(jù)營養(yǎng)學(xué)研究專家認(rèn)為，增加全谷物攝入可降低全因死亡風(fēng)險(xiǎn)、2型糖尿病和心血管疾病的發(fā)病，有助于延緩體重增加。但是這些全谷物、雜豆等“粗糧”一般都較硬，消化吸收率不高；而且許多粗糧中含植酸較高，影響鈣、鐵等吸收。所以吃太多的粗糧可能會影響其他營養(yǎng)素的吸收。消化功能較差的老年人和消化功能不健全的兒童以及有胃腸道基礎(chǔ)疾病的人，②，否則會造成腸胃不適，影響消化。因此專家建議，全谷物、雜豆每天吃一次即可，比如白米中放一把蕎麥、燕麥、紅豆、綠豆等，雜糧占比在1／3左右，來煮雜糧飯。全谷物入口感覺粗糙，雜豆不好煮熟，習(xí)慣精制米面細(xì)軟口感的人群，③，比如用豆?jié){機(jī)制作全谷物米糊，用高壓鍋烹煮雜糧粥，采用電蒸鍋蒸玉米棒、雜糧饅頭、紅薯，均可使其口感柔軟。另外，加入芝麻粉、葡萄干和大棗等，也可以讓全谷物食物更加可口。21.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字?！即鸢浮?1.營養(yǎng)學(xué)研究專家認(rèn)為，增加全谷物攝入可降低全因死亡風(fēng)險(xiǎn)、2型糖尿病和心血管疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，有助于延緩體重增加。22.示例：①感覺到腸胃不舒服②更不宜進(jìn)食過多粗雜糧③可通過改變制作方法來改善口感〖解析〗【21題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：“據(jù)營養(yǎng)學(xué)研究專家認(rèn)為”句式雜糅，應(yīng)刪去“據(jù)”，“2型糖尿病和心血管疾病的發(fā)病”成分殘缺，應(yīng)在“發(fā)病”一詞后加“風(fēng)險(xiǎn)”?！?2題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①此處是說有人把雜糧當(dāng)主食出現(xiàn)的問題，由后面“為何有人一日三餐全吃雜糧會感覺到腸胃不舒服？”可知是腸胃不舒服，可填：感覺到腸胃不舒服。②前面談的是雜糧的弊端，這里提出的幾類人“消化功能較差的老年人和消化功能不健全的兒童以及有胃腸道基礎(chǔ)疾病的人”消化和腸胃功能都不好，當(dāng)然更不能多吃雜糧可，否則就就會“造成腸胃不適，影響消化”，可填：更不宜進(jìn)食過多粗雜糧。③前面說“全谷物入口感覺粗糙，雜豆不好煮熟”，后面介紹的是改善雜糧口感的方法，此處可填：可通過改變制作方法來改善口感。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。0.99365=0.031365=11.01365=37.8上面的三個(gè)等式給你帶來怎樣的啟發(fā)？請結(jié)合實(shí)際寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；②不要套作，不得抄襲；③不得泄露個(gè)人信息；④不少于800字?！即鸢浮铰园不帐“矐c市宿松中學(xué)、程集中學(xué)等學(xué)校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文學(xué)是一面鏡子嗎？普魯斯特在《追憶似水年華》中說：“每位讀者在讀書時(shí)，都是在讀自我?！遍喿x活動中包含著一種認(rèn)識邏輯，即讀者在閱讀之時(shí)，渴望“在書中認(rèn)識自己”。菲爾斯基認(rèn)為，這種自我認(rèn)知的閱讀目的是通過“自我強(qiáng)化”和“自我延伸”實(shí)現(xiàn)的。我們在閱讀的過程中，會對熟悉的場景、熟悉的人物與熟悉的日常生活畫面產(chǎn)生共鳴，這種讀者與閱讀內(nèi)容瞬間的共同體驗(yàn)，使讀者在文學(xué)對他者的描述中印證了自我，這種猶如“對鏡自照”的行為，即我們通常所說的小說的“帶入感”，是一個(gè)“自我強(qiáng)化”的過程。當(dāng)我們閱讀時(shí)代久遠(yuǎn)或具有異域風(fēng)情的作品時(shí)，雖然對場景、人物以及日常都不再熟悉，但仍然可以產(chǎn)生共鳴，其原因是我們在這些遙遠(yuǎn)而陌生的事物中，仍然可以看到自己的某一方面。拉康著名的“鏡像理論”認(rèn)為，孩子最初通過看到鏡中的自己逐漸認(rèn)識到了“自我”的存在。菲爾斯基反對這種觀點(diǎn)在文學(xué)中的應(yīng)用。他認(rèn)為，我們在閱讀之時(shí)，文本并不是冷冰冰的鏡子，而是一個(gè)鮮活生動的對話者，我們通過與文本的對話和聯(lián)系而塑造了自我。菲爾斯基認(rèn)為，閱讀的體驗(yàn)“更像是看到一個(gè)無吸引力的、悶悶不樂的中年人進(jìn)入一家餐廳，然后猛然發(fā)覺你其實(shí)看到的是吧臺后面鏡子里的形象，而這個(gè)毫無吸引力的人就是你自己”。鏡子中呈現(xiàn)的我們，并不總是我們希望和想要看到的那樣。文學(xué)不是一面鏡子，它可以讓我們了解到自己失敗之處與盲點(diǎn)，讓我們接觸到陌生的“另一個(gè)我”，達(dá)到更深刻的內(nèi)省與自我認(rèn)知。文學(xué)并不是單純的以視覺為中心的平面鏡像，而是一種立體的、錯(cuò)綜復(fù)雜的、延伸的表現(xiàn)與思考。文學(xué)中所蘊(yùn)涵的知識與認(rèn)知，需要讀者的閱讀與闡釋才能夠產(chǎn)生意義，獲得生命，讀者閱讀的過程也是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)作的過程，一千個(gè)讀者會有一千個(gè)哈姆雷特。文學(xué)通常是以特殊的個(gè)案來描述世界，但是這并不影響文學(xué)成為知識的來源，因?yàn)槲覀兊纳鐣钜舱怯蔁o數(shù)特殊個(gè)案獨(dú)特性的堆積而生成的。相較于凡事客觀考證的歷史敘事來說，文學(xué)有著得天獨(dú)厚的“內(nèi)在化”能力，可以主觀地從人物內(nèi)心向外生發(fā)，使讀者沉浸其中，從而更容易了解文學(xué)所表現(xiàn)的外部世界。文學(xué)與讀者之間的互動是多樣、偶然且難以預(yù)料的。文學(xué)不是一面鏡子。讀者與文學(xué)的相遇，是某種改變的開始。文學(xué)影響讀者的感知，讀者也不斷地賦予文學(xué)以新的意義。（摘編自段慧敏《讀<文學(xué)之用>》）材料二在文學(xué)閱讀過程中，讀者的期待視野與文本之間，常常呈現(xiàn)出順向相應(yīng)與逆向受挫兩種情況。當(dāng)一部作品中的人物性格、情節(jié)發(fā)展、意境指向等等，與讀者期待視野中的預(yù)先測定完全一致時(shí)，即是順向相應(yīng)。表現(xiàn)在小說閱讀中，那就是，當(dāng)人物一出場，就會判定其性格趨向；當(dāng)情節(jié)一開端，就能猜到結(jié)局。比如看到“馬嵬坡”這個(gè)題目，讀者極易猜到作者可能要借助楊貴妃的悲劇，譏諷封建權(quán)貴，實(shí)際內(nèi)容也往往正是如此。在這樣的閱讀過程中，讀者固然會得到一種先見之明的滿足，欣賞過程也十分輕松，但卻會因期待指向的暢通無阻而感到興味索然，會因缺乏主動創(chuàng)造的機(jī)會而心灰意懶，會因文本經(jīng)驗(yàn)的平常而竊笑作者的低能。與之相反，那些真正富于創(chuàng)新意義與藝術(shù)魅力的作品，在閱讀過程中，常常會伴隨著期待指向的遇挫。以小說而論，凡古今中外的優(yōu)秀之作，無論是人物性格的發(fā)展，還是情節(jié)的變化、主題的呈現(xiàn)，總是常常出人意外地造成期待遇挫。如在閱讀雨果的《悲慘世界》時(shí)，大概很少有讀者能料到竊賊冉·阿讓后來會成為能夠消滅失業(yè)和苦難、興辦了各種慈善事業(yè)、政績卓著、深受人民愛戴的蒙特漪市市長；也很少有人會想到那名統(tǒng)治階級的鷹犬、一直在追蹤冉·阿讓的警官沙威會良心發(fā)現(xiàn)，私放了冉·阿讓，然后自己投河自殺。在閱讀這樣的優(yōu)秀作品時(shí)，讀者可能會因期待指向的暫時(shí)受遇而不適，但很快又會為豁然開朗的藝術(shù)境界而振奮，會因擴(kuò)充和豐富了期待視野而欣悅?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”，讀者就是在這樣一種遇挫與開釋交替出現(xiàn)的精神活動中，體驗(yàn)到文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。實(shí)際上，真正贏得大多數(shù)讀者喜愛的作品，往往既有順向相應(yīng)又有逆向遇挫。一方面，文本不時(shí)喚起讀者期待視野中的預(yù)定積累，同時(shí)又在不斷設(shè)法打破讀者的期待慣性，以出其不意的人物、情節(jié)或意境牽動讀者的想象。在這樣的閱讀過程中，讀者既會因舊有經(jīng)驗(yàn)的重溫而快適，又會因期待視野得以豐富補(bǔ)充而欣慰。一部作品藝術(shù)成就的高低，顯然與這樣一種對讀者期待視野豐富補(bǔ)充的程度，也就是超越讀者期待視野的程度有關(guān)。（摘編自童慶炳《期待遇挫與藝術(shù)魅力》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.讀者通過“自我強(qiáng)化”和“自我延伸”，可以在文學(xué)對他者的描述中印證自我或看到自己的某一方面。B.菲爾斯基認(rèn)為，文本不同于鏡子，讀者閱讀文本的過程和孩子通過鏡子認(rèn)識自我的過程有顯著差異。C.在文學(xué)作品的閱讀中，只要出現(xiàn)讀者期待視野與文本之間的順向相應(yīng)，就說明作品的創(chuàng)作水平低下。D.真正富有創(chuàng)新意義與藝術(shù)魅力的作品，常會讓人獲得“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的閱讀體驗(yàn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確一項(xiàng)是（）A.鏡像是鏡子客觀呈現(xiàn)的結(jié)果，而文學(xué)可帶給讀者深刻的內(nèi)省與自我認(rèn)知。B.文學(xué)具有“內(nèi)在化”能力，而講求客觀考證的歷史敘事則不具備這種能力。C.文學(xué)與讀者相互影響，文學(xué)能影響讀者的感知，讀者能賦予文學(xué)以新的意義。D.一部文學(xué)作品，如果超越讀者期待視野的程度越高，那么讀者就越喜愛它。3.下列選項(xiàng)中，屬于材料二中“期待遇挫”的一項(xiàng)是（）A.讀者看到《西廂記》中張生與崔鶯鶯在普救寺相遇，就猜想兩人將會成為戀人，后來的故事果然如此。B.讀《紅樓夢》，開始的時(shí)候，多數(shù)讀者會認(rèn)為賈寶玉和林黛玉將結(jié)為夫妻，但到后來寶二奶奶卻成了寶釵。C.不少學(xué)生讀了無數(shù)遍李商隱的《錦瑟》，但因其大量使用典故和象征、隱喻手法，最終還是一頭霧水。D.蒲松齡的《促織》雖是一篇極具藝術(shù)魅力的小說，但對于文言知識匱乏的小學(xué)生來說，可能苦不堪言。4.請簡要分析材料二的論證思路。5.請結(jié)合兩則材料，簡要說明優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)具備怎樣的特點(diǎn)。〖答案〗1.C2.D3.B4.①材料二采用總分總式論證結(jié)構(gòu)；②先指出讀者在文學(xué)閱讀過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的順向相應(yīng)與逆向受挫兩種情況；③然后緊承上文，結(jié)合實(shí)例分析了順向相應(yīng)與逆向受挫兩種情況給讀者帶來的不同體驗(yàn)；④最后總結(jié)，指出一部作品藝術(shù)成就的高低與超越讀者期待視野的程度密切相關(guān)。5.①優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行立體、錯(cuò)綜復(fù)雜、延伸式的表現(xiàn)與思考，為讀者提供再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)作的廣闊空間。②優(yōu)秀的文學(xué)作品既有順向相應(yīng)，又有逆向遇挫。（或：優(yōu)秀的文學(xué)作品不時(shí)喚起讀者期待視野中的預(yù)定積累，同時(shí)又在不斷設(shè)法打破讀者的期待慣性）〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“只要……就……”說法過于絕對，由原文“實(shí)際上，真正贏得大多數(shù)讀者喜愛的作品，往往既有順向相應(yīng)又有逆向遇挫”可知，因?yàn)楹玫奈膶W(xué)作品既要有順向相應(yīng)又要有逆向遇挫。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“那么讀者就越喜愛它”錯(cuò)誤。由原文“實(shí)際上，真正贏得大多數(shù)讀者喜愛的作品，往往既有順向相應(yīng)又有逆向遇挫”可知，讀者喜愛的作品，往往既有順向相應(yīng)又有逆向遇挫。如果完全超出讀者期待視野，讀者可能不會接受它。故選D。【3題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.屬于順向相應(yīng)B.材料二的“期待遇挫”是指讀者在閱讀具有創(chuàng)新意義與藝術(shù)魅力的作品時(shí)會因期待指向的暫時(shí)受遏而不適，但很快又會為豁然開朗的藝術(shù)境界而振奮的現(xiàn)象。C.屬于認(rèn)知受挫。D.屬于認(rèn)知受挫。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料二第一段首先指出在文學(xué)閱讀過程中，讀者的期待視野與文本之間，常常呈現(xiàn)出順向相應(yīng)與逆向受挫兩種情況。是總的概括。第二段“當(dāng)一部作品中的人物性格、情節(jié)發(fā)展、意境指向等等，與讀者期待視野中的預(yù)先測定完全一致時(shí)，即是順向相應(yīng)”可知，這是從順向相應(yīng)的角度來闡述。第三段“與之相反，那些真正富于創(chuàng)新意義與藝術(shù)魅力的作品，在閱讀過程中，常常會伴隨著期待指向的遇挫”可知，這是從逆向受挫的角度來闡述。第四段“一部作品藝術(shù)成就的高低，顯然與這樣一種對讀者期待視野豐富補(bǔ)充的程度，也就是超越讀者期待視野的程度有關(guān)”可知，指出一部作品藝術(shù)成就的高低與超越讀者期待視野的程度密切相關(guān)。這是對全文的總結(jié)。所以全文采用了總分總的論證結(jié)構(gòu)?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。由原文“文學(xué)并不是單純的以視覺為中心的平面鏡像，而是一種立體的、錯(cuò)綜復(fù)雜的、延伸的表現(xiàn)與思考。文學(xué)中所蘊(yùn)涵的知識與認(rèn)知，需要讀者的閱讀與闡釋才能夠產(chǎn)生意義，獲得生命，讀者閱讀的過程也是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)作的過程，一千個(gè)讀者會有一千個(gè)哈姆雷特”可知，優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行立體、錯(cuò)綜復(fù)雜、延伸式的表現(xiàn)與思考，為讀者提供再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)作的廣闊空間。由原文“實(shí)際上，真正贏得大多數(shù)讀者喜愛的作品，往往既有順向相應(yīng)又有逆向遇挫。一方面，文本不時(shí)喚起讀者期待視野中的預(yù)定積累，同時(shí)又在不斷設(shè)法打破讀者的期待慣性，以出其不意的人物、情節(jié)或意境牽動讀者的想象”可知，優(yōu)秀的文學(xué)作品既有順向相應(yīng)，又有逆向遇挫。（或：優(yōu)秀的文學(xué)作品不時(shí)喚起讀者期待視野中的預(yù)定積累，同時(shí)又在不斷設(shè)法打破讀者的期待慣性）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。莓園里洪放彩霞每天一進(jìn)園子，就能看見那個(gè)身影。但今天沒有。看來，父親是真的讓他回去了。事實(shí)上也不是回去。在這個(gè)村，還有隔壁的村，他是個(gè)香餑餑。他從農(nóng)科所回到這村子里，開了間草莓醫(yī)院。這名字多新鮮，彩霞當(dāng)時(shí)就覺得有意思。她是在草莓醫(yī)院開了幾天后的一個(gè)黃昏，悄悄去看了一眼。他身材中等，皮膚白凈，臉上總掛著笑。他雖然開了醫(yī)院，卻從不坐診，只出診。他到每家每戶的園子里，像個(gè)醫(yī)生般的診斷，下藥，驅(qū)蟲，清火……他的腰躬在架子旁的樣子，就像被無數(shù)的草莓給拉扯著，又像是在和它們說著悄悄話兒。彩霞讓父親也請了他過來。漸漸地，彩霞就想聽懂他和草莓說的話了。她問他：你們說啥呢？我問它是不是生蟲子了？哪里疼??？天下的植物跟人都一樣。要仔細(xì)聽聽，它們病了，也在喊疼。再仔細(xì)看看，也在皺著眉頭，低著腰。一旦把病治好了，它們就舒展開了，結(jié)的果兒也更抻更水靈了。這么多學(xué)問？彩霞前些年在外面打工，去年才回到村里，跟著父親種草莓。她知道草莓什么時(shí)候下種，什么時(shí)候發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，可她不知道這里面頭頭道道的事。她跟在他后面，看他開方子，拿藥。藥下去后，第二天，第三天，他指著草莓的葉子說：你看，它們都在笑著呢。去年，草莓趕上了大年。全縣全鎮(zhèn)全村的草莓，幾乎都滿趟兒地賺大發(fā)了。彩霞家原來沒蓋起來的二樓，又開始蓋上了，還里外裝修了一遍。父親說：等今年的莓季下來，就把婚事辦了。彩霞鼓著嘴：我不辦。父親提高了聲音：人家酒都吃了，能不辦？給我聽著，等莓子收了，就辦，熱熱鬧鬧地辦。我不。彩霞說著扭頭進(jìn)了莓園。她正好看見他站在架子邊上，用放大鏡照著草莓的葉子。她有些沒好氣地說，就知道天天照照照，除了跟草莓說話，還知道啥？真不知道啥。我不就是干這個(gè)的嗎？哼。彩霞往園子深處走去。到了最里面，架子擋住了她。她鼻子一酸。但到底沒哭出來。她摸著草莓葉子，說：他跟你們說話，你們能不能把我的話再告訴給他？草莓葉子微微搖曳著。一連三天，他都沒到園子里來。彩霞便去問父親：他呢？我今年沒請他了。去年全村草莓大豐收，沒請他的，一樣長得旺，生得多。何必再花那冤枉錢？我這種了好幾年，路子也都熟了。再說，農(nóng)技站也能請到人。還有，也免得你整天丟了魂兒似的。我怎么丟了魂兒？彩霞說，這跟請不請他有啥關(guān)系？去年要不是他，中間那次蟲災(zāi)，我們家的園子就整個(gè)沒了。不可能。我有把握。還有，他提出要在園子里搞什么莓藝。這是啥玩意兒？能提高產(chǎn)量？我看他是想在園子里做花，拖著你。這事萬萬不成。父親性子倔，他定了的事，除了合作社的老社長外，沒人能干涉得了。彩霞便去請老社長。老社長聽她一說，便道：他這人就這樣，接受不了新事物，我回頭找他談?wù)劇２氏蓟貋頃r(shí)，順道去了他的草莓醫(yī)院。進(jìn)了屋子，就他一個(gè)人。彩霞問：真不去了？你父親說了，不要我去了。我沒說?？赡銈兗?，你父親說了算。你……彩霞臉上緋紅，說：我就問你，還愿不愿意去搞那什么莓藝？當(dāng)然想。我都計(jì)劃好了，有些基礎(chǔ)工作，都做了。都做了？我怎么看不出來？你當(dāng)然看不出來。等到全做好了，你就看出來了。他有些神秘地望著她，說：那可是個(gè)好看的秘密。真的好看！老社長也不知用了什么法子，晚上，父親吃飯時(shí)對彩霞道：明天，讓他再過來吧。不過有前提：你得到城里打工去，等臘月回來就辦婚事。果子銷得最旺的時(shí)候，彩霞回來了。她跑到園子里，卻被他給擋住了。他說：再過兩天。再過兩天！馬上就好了。彩霞朝里面望著，說：我怎么什么也沒看見？他笑著，有些調(diào)皮，又有些羞澀。他說：如果今年成功了，明年，我會在全村推廣。到時(shí)候，外來摘莓子的人，可就不僅僅是摘莓子了，還能……啊，差一點(diǎn)說漏了。過兩天你就知道了。父親晚上開始喝兩杯小酒。彩霞知道，那是父親心里因?yàn)槭粘啥e攢的高興，他得借著酒勁兒好好揮發(fā)。父親說：明年，給你買臺車子，再過兩年，你弟弟大學(xué)畢業(yè)，給他在城里買套房子。父親抿了口酒：你結(jié)婚后還來這園子，明年再租個(gè)十畝二十畝地。我不結(jié)婚。彩霞想了想，終于說道。父親“嚯”地站了起來，望著彩霞：要悔婚？我丟不起那人！我已經(jīng)跟那男孩子說好了，他也同意。你就是去把事情說明了就行。父親氣沖沖地說：好端端的婚事，怎么就……要退了？我看還是園子里那個(gè)他給攪的。是不是，你說？是。彩霞不知怎的，一下子勇敢了。她覺得心里藏著他要給的秘密，因此有底氣了。父親頹然坐下，喝酒，嘆氣，不說話。過了兩天，到了揭曉秘密的時(shí)候。彩霞一大早就到了園子，他和父親正在討論草莓明年的品種問題?？匆姴氏?，他的眼神興奮而清澈。他指著園子里一些高高的架子，說：你們到上面去看看。彩霞和父親先后登上架子，放眼望去。啊，彩霞看著，心就像早晨那顆迫不及待要躍出來的草莓果，她只想把目光定在那莓架上。然后，她任著自己的目光，從莓架上，慢慢地，定在了他的身上。父親張著嘴，好一會兒，才說：沒想到，還能弄出這玩意兒。到處都是呢。彩霞用手機(jī)拍了一組圖片。下了架子，父親看著彩霞和他，突然冒出句話：明天，我就去把親給退了。很快，草莓論壇上發(fā)出了一組彩霞拍的莓藝圖片-大片的莓架上，那些成熟的草莓，組成了無數(shù)個(gè)心形。紅紅的，正在像夢一般地跳動……（選自《光明日報(bào)》2022年11月18日14版）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說寫“他”到農(nóng)戶家園子里診斷草莓生長問題的場景，展現(xiàn)了“他”認(rèn)真負(fù)責(zé)的服務(wù)態(tài)度和癡迷于園藝的專業(yè)精神。B.“父親”自以為已掌握了草莓種植路子，不再需要指導(dǎo)，對技術(shù)員搞莓藝一事也很反感，這說明他易滿足且排斥新生事物。C.“就知道天天照照照，……還知道啥”，從彩霞的這些話語中，可以看出彩霞也開始對“他”的技術(shù)能力與水平產(chǎn)生懷疑。D.“彩霞看著，……她只想把目光定在那莓架上”“父親張著嘴，……到處都是呢”，表現(xiàn)了父女倆對莓藝的驚喜和贊嘆。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說運(yùn)用倒敘手法，先從彩霞未見到“他”寫起，再寫“他”被“父親”邀請和辭退的情況，從而使小說更具藝術(shù)張力。B.小說采用第三人稱，以作者的視角來講述技術(shù)員的故事，表達(dá)了作者對故事中人物的心理感受，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。C.小說不直接交代“他”搞的園藝是什么，到最后才解開謎底。這種延宕敘事法，放慢了敘事節(jié)奏，激發(fā)了讀者興趣。D.小說對技術(shù)員的語言描寫十分精當(dāng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了他專業(yè)水平高而又有創(chuàng)新精神、為人樸實(shí)且有點(diǎn)羞澀的形象特點(diǎn)。8.小說將彩霞的故事和草莓種植技術(shù)員的故事交織在一起來寫，這樣寫有什么好處？請簡要分析。9.簡要分析小說結(jié)尾段中“夢”的含義。〖答案〗6.C7.B8.①以彩霞追求愛情與技術(shù)員莓藝研發(fā)兩條線索展開敘事，雙線交織，使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加集中緊湊。②以彩霞的視角串聯(lián)兩個(gè)故事，便于直接描繪彩霞心理、展現(xiàn)草莓技術(shù)員的工作狀態(tài)，使人物形象塑造更加立體飽滿。③展現(xiàn)新時(shí)代農(nóng)村青年對愛情的勇敢追求以及大膽創(chuàng)新技術(shù)、發(fā)展新農(nóng)業(yè)的時(shí)代風(fēng)貌，使主題意蘊(yùn)更多元豐富。9.①指“他”和彩霞即將收獲美好愛情的幸福生活之夢。②指技術(shù)員通過創(chuàng)新莓藝促進(jìn)莓園發(fā)展的創(chuàng)業(yè)之夢。③指科技和創(chuàng)新促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，給鄉(xiāng)村帶來美好未來的鄉(xiāng)村振興之夢?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。C.“對‘他’的技術(shù)能力產(chǎn)生懷疑”錯(cuò)誤。由原文“就知道天天照照照……還知道啥”可知，這是彩霞對技術(shù)員不理解她心事的嗔怒之言。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“以作者視角來講述技術(shù)員的故事，表達(dá)了作者對故事中人物的心理感受”錯(cuò)誤。本文應(yīng)是以故事中人物彩霞的視角講述技術(shù)員的故事，表達(dá)了彩霞對技術(shù)員的心理感受。故選B。【8題詳析】本題考查學(xué)生對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。本文中彩霞的故事是指彩霞從外面回到村里和父親一起種草莓，他從農(nóng)科所回到這村子里，開了間草莓醫(yī)院，然后彩霞讓父親請他過來，漸漸地彩霞就想聽懂他和草莓的對話，慢慢地彩霞被他吸引，父親看出了彩霞的心思，讓彩霞今年霉季就把婚事辦了，彩霞拒絕了父親的提議。面對父親辭退了他，彩霞便去請老社長勸說父親，當(dāng)父親再次提到彩霞的婚事的時(shí)候，彩霞明確地告訴父親是因?yàn)樗?，讓父親去退婚。所以本文的一條線索是彩霞追求自己的愛情。文中還有另外一條線索，即技術(shù)員進(jìn)行莓藝研發(fā)。技術(shù)員提出在彩霞父親的梅園中搞莓藝，彩霞父親認(rèn)為萬萬不可，并且辭退了技術(shù)員，后來在老社長的勸說下，彩霞父親再次將技術(shù)員請回了自己的莓園，過了幾天，技術(shù)員讓彩霞和她父親登上莓架，看到那些成熟的草莓組成了無數(shù)個(gè)心字。以彩霞追求愛情與技術(shù)員莓藝研發(fā)兩條線索展開敘事，雙線交織，使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加集中緊湊。文中以故事中人物彩霞的視角講述技術(shù)員的故事，表達(dá)了彩霞對技術(shù)員的心理感受，所以以彩霞的視角串聯(lián)兩個(gè)故事，便于直接描繪彩霞心理、展現(xiàn)草莓技術(shù)員的工作狀態(tài)，使人物形象塑造更加立體飽滿。文中既寫到彩霞對美好愛情的追求，也表現(xiàn)了技術(shù)員研發(fā)莓藝，展現(xiàn)新時(shí)代農(nóng)村青年對愛情的勇敢追求以及大膽創(chuàng)新技術(shù)、發(fā)展新農(nóng)業(yè)的時(shí)代風(fēng)貌，使主題意蘊(yùn)更多元豐富?！?題詳析】本題考查學(xué)生對重要詞語含義的理解能力。本文描寫了彩霞和技術(shù)員的愛情故事，表現(xiàn)了年輕人對美好愛情的追求，當(dāng)彩霞和父親登上莓架看到的是成熟的草莓組成了無數(shù)個(gè)心形，紅彤彤的，正在像夢一般地跳動，所以“夢”首先指“他”和彩霞即將收獲美好愛情的幸福生活之夢。文中“他”的身份是技術(shù)員，本文寫到“他”研發(fā)莓藝的過程，當(dāng)“他”將秘密展示給彩霞父子兩個(gè)時(shí)，大家看到一大片的莓架上，那些成熟的草莓，組成了無數(shù)個(gè)心形。紅紅的，正在像夢一般地跳動，所以本處的“夢”指技術(shù)員通過創(chuàng)新莓藝促進(jìn)莓園發(fā)展的創(chuàng)業(yè)之夢。文中的“他”作為技術(shù)員，從農(nóng)科所回到這村子里，開了間草莓醫(yī)院，這個(gè)村、隔壁村很多人都請他，并且去年草莓獲得了大豐收，并且“他”在草莓園子里搞起了莓藝研究，一大片的莓架上，那些成熟的草莓，組成了無數(shù)個(gè)心形。紅紅的，正在像夢一般地跳動，所以“夢”指科技和創(chuàng)新促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，給鄉(xiāng)村帶來美好未來的鄉(xiāng)村振興之夢。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！稌吩唬骸安黄稽h，王道蕩蕩?！敝喂偈聞t不營私家，當(dāng)公法則不阿親戚，奉公舉賢則不避仇讎。君子守國安民，足用保民，是謂至公耳。趙宣子言韓獻(xiàn)子于晉侯曰：“其為人不黨，治眾不亂，臨死不恐?！睍x侯以為中軍尉。河曲之役，趙宣子之車干行，韓獻(xiàn)子戮其仆，人皆曰：“韓獻(xiàn)子必死矣，其主朝升之，而暮戮其仆，誰能待之！”役罷，趙宣子觴大夫，爵三行曰：“二三子可以賀我?！倍釉唬骸安恢R?！毙釉唬骸拔已皂n厥于君言之而不當(dāng)必受其刑令吾車失次而戮之仆可謂不黨矣是吾言當(dāng)也”晉文公問于咎犯曰：“誰可使為西河守者？”咎犯對曰：“虞子羔可也?！惫唬骸胺侨曛囈?？”對曰：“君問可為守者，非問臣之讎也?！备嵋娋谭付x之曰：“幸赦臣之過，薦之于君，得為西河守?！本谭冈唬骸八]子者公也，怨子者私也，吾不以私事害公事，子其去矣，顧吾射子也！”子羔為衛(wèi)政，刖人之足。衛(wèi)之君臣亂，子羔走郭門，郭門閉，刖者守門，曰：“于彼有缺！”子羔曰：“君子不踰。”曰：“于彼有竇。”子羔曰：“君子不遂?！痹唬骸坝诖擞惺?。”子羔入，追者罷，子羔將去，謂刖者曰：“吾不能虧損主之法令而親刖子之足，吾在難中，此乃子之報(bào)怨時(shí)也，何故逃我？”刖者曰：“斷足固我罪也，無可奈何。君之治臣也，傾側(cè)法令，先后臣以法，欲臣之免于法也，臣知之。獄決罪定，臨當(dāng)論刑，君愀然不樂，見于顏色，臣又知之。君豈私臣哉？天生仁人之心，其固然也！此臣之所以脫君也?！笨鬃勇勚唬骸吧茷槔粽?，樹德；不善為吏者，樹怨。公行之也，其子羔之謂歟？”（選自劉向《說苑·至公》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.我言韓厥／于君言之而不當(dāng)／必受其刑／今吾車失次而戮之／仆可謂不黨矣／是吾言當(dāng)也／B.我言韓厥于君／言之而不當(dāng)／必受其刑／今吾車失／次而戮之仆／可謂不黨矣／是吾言當(dāng)也／C.我言韓厥于君／言之而不當(dāng)／必受其刑／今吾車失次而戮之仆／可謂不黨矣／是吾言當(dāng)也／D.我言韓厥于君／言之而不當(dāng)／必受其刑／今吾車失次／而戮之／仆可謂不黨矣／是吾言當(dāng)也／11.下列對文加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“羔見咎犯而謝之”與“謝家來貴門”（《孔雀東南飛》）兩句中“謝”字含義不同。B.“君子不遂”與“言既遂矣，至于暴矣”（《詩經(jīng)·氓》）兩句中的“遂”字含義相同。C.“見于顏色”與“天子非常賜顏色”（《燕歌行》）兩句中的“顏色”含義不同。D.“君豈私臣哉”與“宮婦左右莫不私王”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中的“私”字含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.韓獻(xiàn)子因趙宣子的車沖撞了軍隊(duì)的隊(duì)列，殺了他駕車的仆人；趙宣子不但沒有怨恨他，反而認(rèn)為此事值得慶賀。B.虞子羔雖是咎犯仇人，而咎犯在國家用人之際，不計(jì)前嫌，出于公心，向晉文公推薦虞子羔做西河太守。C.曾被子羔處以刖刑的守門人在子羔往外城逃走時(shí)，雖然對子羔有所刁難和侮辱，但最終還是幫助他成功逃脫。D.子羔在審判刖者時(shí)，反復(fù)推敲法令，前后多次對照法令來審理，希望對方免于刑罰，因而被孔子稱為“善為吏者”。13.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）《書》曰：“不偏不黨，王道蕩蕩?！保?）吾不以私事害公事，子其去矣，顧吾射子也！14.“至公”，就是最大限度的公正。請結(jié)合趙宣子、咎犯、子羔三個(gè)人物的事跡，簡要說明為政者應(yīng)如何做到“至公”?！即鸢浮?0.C11.B12.C13.（1）《尚書》上說：“不偏私不結(jié)黨，王道才會寬廣博大?！保?）我不能因?yàn)樗绞露鴵p害公事，你趕緊離開吧，難道要等我用箭射你嗎？14.①秉公執(zhí)法，不因私廢法；②公正選才，舉賢不避仇；③樹立仁德，為人民著想，辦事公正?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我把韓獻(xiàn)子推薦給主君，如果說我所薦的人不合適的話，我肯定會受到懲罰?，F(xiàn)在我的車亂了秩序，他殺了我駕車的仆人，他可以稱得上是不喜歡結(jié)黨營私的人了。這說明我的推薦是非常合適的了?！坝诰笔恰把皂n厥”的后置狀語，不能斷開，排除A；“失次”是動賓結(jié)構(gòu)，不能斷開，排除B；“戮之仆”是動賓結(jié)構(gòu)，不能斷開，排除D。故選C。【11題詳析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．正確，含義不同。感謝／辭別。句意：虞子羔遇見咎犯，向他感謝說。/辭別家人嫁到你家。B．錯(cuò)誤，含義不同。遂，通“隧”，鉆洞／如愿。句意：有道君子不鉆洞而逃跑。/你的心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，就對我粗暴起來。C．正確，含義不同。臉色，神情／面子，光彩。句意：您的臉色變得憂愁無比。/皇帝又特別給予他們豐厚的賞賜。D．正確，含義相同。偏愛／偏愛。句意：難道是您對我特別好嗎？/后宮的姬妾和侍從們沒有不偏愛大王的。故選B?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“對子羔有所刁難和侮辱”錯(cuò)。文中“于彼有缺！”“于彼有竇”等，并非是刁難和侮辱，而是特定情境下幫助對方逃脫的急迫心情的體現(xiàn)。故選C。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“《書》”，《尚書》；“黨”，結(jié)黨；“蕩蕩”，寬廣博大。（2）“以”，因?yàn)椋弧叭ァ?，離開；“顧”，難道?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選信息、分析評價(jià)思想觀點(diǎn)的能力。①趙宣子推薦了韓獻(xiàn)子，但在作戰(zhàn)時(shí)趙宣子的車沖撞了軍隊(duì)的隊(duì)列，韓獻(xiàn)子殺了他駕車的仆人，得到趙宣子“不黨”的稱贊，可得出：秉公執(zhí)法，不因私廢法；②咎犯向晉文公推薦他的仇敵虞子羔做西河太守，并說“薦子者公也，怨子者私也，吾不以私事害公事”，可得出：公正選才，舉賢不避仇；③子羔逃跑時(shí)得到被他砍斷腳的刖者的幫助，刖者說“君之治臣也，傾側(cè)法令，先后臣以法，欲臣之免于法也，臣知之。獄決罪定，臨當(dāng)論刑，君愀然不樂，見于顏色，臣又知之。君豈私臣哉？天生仁人之心，其固然也！此臣之所以脫君也”，可得出：樹立仁德，為人民著想，辦事公正。參考譯文：《尚書》上說：“不偏私不結(jié)黨，王道才會寬廣博大?！碧幚砉虏灰詸?quán)謀私，掌管國家法令不偏袒親人，奉行公事舉薦人才不回避仇人。真正的君子能守護(hù)好國家從而讓百姓安居，使物資豐足從而讓百姓生活有保障，這才是大公啊。趙宣子向晉侯推薦韓獻(xiàn)子說：“韓獻(xiàn)子做人不結(jié)黨營私，管理眾人有條不紊，面對死亡也不害怕。”于是晉侯就任命他為中軍尉。河曲之戰(zhàn)時(shí)，趙宣子的車沖撞了軍隊(duì)的隊(duì)列，韓獻(xiàn)子殺了他駕車的仆人。人們都說：“韓獻(xiàn)子這次死定了，那車夫的主人早上才升了他的官，他晚上就把人家的仆人殺了，有誰還能讓他穩(wěn)坐在這高位上呢？”戰(zhàn)爭結(jié)束后，趙宣子設(shè)宴招待大夫們，酒過三巡后說：“你們可以祝賀我了?！贝蠓騻儐柕溃骸安恢朗鞘裁词轮档脩c賀？”趙宣子說道：“我把韓獻(xiàn)子推薦給主君，如果說我所薦的人不合適的話，我肯定會受到懲罰。現(xiàn)在我的車亂了秩序，他殺了我駕車的仆人，他可以稱得上是不喜歡結(jié)黨營私的人了。這說明我的推薦是非常合適的了?！睍x文公問咎犯：“誰可以勝任西河太守？”咎犯回答說：“虞子羔可以?！睍x文公說：“他不是你的仇人嗎？”咎犯回答說：“您問的是誰可以勝任西河太守，而不是問我的仇人是誰。”虞子羔遇見咎犯，向他感謝說：“感謝您原諒了我的過錯(cuò)，并且把我推薦給國君，使我當(dāng)上了西河太守?！本谭刚f：“推薦你，這是公事；怨恨你，這是私事。我不能因?yàn)樗绞露鴵p害公理，你還是趕快離開吧，再回頭我就要用箭射殺你了！”子羔在衛(wèi)國為政時(shí)，曾將一個(gè)人處以刖刑。后來，衛(wèi)國君