淺談小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng):實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙春霞英語是21世紀(jì)公認(rèn)的國(guó)際性語言交流是語言的精髓如今，我國(guó)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力讓人憂心，這是我國(guó)英語教育重視書面語忽略口語的結(jié)果，就目前的小學(xué)英語教學(xué)而言，英語老師的教學(xué)過于傳統(tǒng)，口語表達(dá)能力欠佳，學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)設(shè)備不完善，缺少交流條件，學(xué)生心理恐懼等，都是造成這一結(jié)果的因素，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力是目前英語教學(xué)重要的研究問題本文根據(jù)目前的英語口語現(xiàn)狀針對(duì)性的提出了培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力的教學(xué)方法，例如巧用帶讀﹑復(fù)述﹑背誦﹑聽寫﹑等技巧。逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。關(guān)鍵詞：英語口語表達(dá)能力學(xué)生語言是人類溝通的工具，是人類信息交流的重要載體，語言是用來交流的，而交流就正是語言的價(jià)值所在，所以每門語言的水平都是通過口語表達(dá)來評(píng)價(jià)的。隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，既有專業(yè)知識(shí)又有較高英語水平的復(fù)合型人才將越來越受到社會(huì)的歡迎與此同時(shí)，國(guó)際一體化、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)未來人才的英語交際能力，特別是英語口頭表達(dá)能力的要求也越來越高。一﹑小學(xué)生英語口語能力的重要性。一﹑口語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。其一，口語能力是培養(yǎng)閱讀能力，寫作能力的重要基礎(chǔ)，口語表達(dá)不流暢會(huì)影響學(xué)生今后接受英語語法、詞匯等知識(shí)的進(jìn)度，加強(qiáng)口語能力的培養(yǎng)是當(dāng)代英語教學(xué)的趨勢(shì)。其二，新課標(biāo)指出評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用能力是口語而非書面語，教育部同時(shí)規(guī)定今后的英語測(cè)試應(yīng)該包括口試，聽力筆試和筆試，目前培養(yǎng)小學(xué)生口語能力已成為英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。二﹑英語是重要的交流工具。隨著各領(lǐng)域之間的交往增加，我國(guó)與世界的來往日益頻繁，英語作為國(guó)際化大交流工具的作用正日益廣泛，社會(huì)需要一大批即懂業(yè)務(wù)，英語表達(dá)能力又強(qiáng)的人才。二﹑目前小學(xué)生英語口語表達(dá)現(xiàn)狀。一﹑教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教法。在小學(xué)的英語教學(xué)中，大多數(shù)老師都采用傳統(tǒng)的教法，即翻譯教學(xué)法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視語言要點(diǎn)和語言形式，重視語言結(jié)構(gòu)的分析及操練。整個(gè)課堂都是以教師講授為主，學(xué)生缺乏積極思考的機(jī)會(huì)，更難有開口說的機(jī)會(huì)，這種單純注重語言的教學(xué)方法，忽視了傳授使用語言的社會(huì)背景及培養(yǎng)語言交際的能力。長(zhǎng)此以往，盡管學(xué)生有了一定的詞匯量，卻不知道怎么用，聽不懂，說不出。二﹑教師的口語水平較低。很多小學(xué)英語教師的口語水平偏低，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語教學(xué)，教師的口語水平較低對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語能力是很不利的。三﹑缺乏良好的語言環(huán)境。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語一直處于封閉的環(huán)境中，缺乏真實(shí)的英語語言環(huán)境。而環(huán)境在人的認(rèn)知、感知等方面具有重要的作用。事實(shí)是學(xué)生除了學(xué)習(xí)時(shí)間以外，很少有機(jī)會(huì)使用正在學(xué)習(xí)的語言。這樣就很難掌握不同環(huán)境下語言交際的規(guī)則，也無法驗(yàn)證和提高自己所學(xué)的語言。四﹑學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間少。雖然現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)甚至一年級(jí)已經(jīng)開設(shè)英語課程但是小學(xué)生接觸英語的時(shí)間不多，他們無論是在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)能力上還是學(xué)習(xí)自覺生通過不斷的郎讀，背誦，消化，久而久之，英語便會(huì)脫口而出，而且，背誦是逐字逐句的背，這不僅培養(yǎng)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)讀書的習(xí)慣，還幫助學(xué)生在表情達(dá)意的時(shí)候說話更加流暢，準(zhǔn)確。頻率是語言學(xué)習(xí)的決定性因素，在口語練習(xí)中占有不可替代的作用，口語練習(xí)的頻率的增加，會(huì)使語言單位之間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)和積累，逐漸進(jìn)步。因此，學(xué)生對(duì)語音材料一次又一次的理解分析在口語訓(xùn)練過程中起著不可替代的作用。4﹑單元結(jié)束后要進(jìn)行聽寫。學(xué)生對(duì)詞匯的掌握和理解程度，對(duì)語法的運(yùn)用和語境的把握程度，可以在聽寫中得到檢驗(yàn)，學(xué)生在聽到詞匯的時(shí)候，首先要辨認(rèn)所聽到的單詞，經(jīng)過語音分析后理解詞語，聽寫這個(gè)過程幫助學(xué)生強(qiáng)制記住詞匯的發(fā)音，促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確的表達(dá)。5﹑堅(jiān)持用英語教學(xué)。眾所周知，聽是說的基礎(chǔ)，聽就是從外界接收各種信息。只有聽懂對(duì)方所說的話，自己才能準(zhǔn)確地表達(dá)，真正地進(jìn)行交流。因此，教師首先應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供多聽的機(jī)會(huì)，這是創(chuàng)建語言環(huán)境的一種較好的方法。用英語完成課堂組織、課堂提問及作業(yè)布置等活動(dòng)，可避免教師課堂上大量使用母語而沖淡英語教學(xué)氣氛，讓學(xué)生受其感染，使學(xué)生始終沉浸在英語語言的環(huán)境中，這樣學(xué)生才有用英語表達(dá)的欲望。當(dāng)然，作為教師，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，課堂英語由少到多、由易到難，并借助于手勢(shì)、表情、圖片及實(shí)物等輔助手段，逐步讓學(xué)生能夠沒有障礙地跟上課堂教學(xué)過程，也為他們今后的語言交際打下一定的基礎(chǔ)。是否用英語教學(xué)是教學(xué)的成敗關(guān)鍵，用英語教學(xué)有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于提供大量英語口語示范，便于學(xué)生模仿，激發(fā)學(xué)生多說的欲望.6﹑鼓勵(lì)學(xué)生多說。小學(xué)生都比較膽怯，羞與說英語，很多學(xué)生恐懼說錯(cuò)受到老師和全班同學(xué)的嘲笑，這種恐懼常阻礙學(xué)生口語表達(dá)，影響學(xué)生思維表達(dá)，使學(xué)生說話吞吐結(jié)巴，沒有自主感，阻礙口語的訓(xùn)練，而英語口語表達(dá)能力只有通過多說才能培養(yǎng)起來，教師應(yīng)該多給學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，及時(shí)給于學(xué)生幫助與引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生看到自己進(jìn)步，有信心繼續(xù)說下去。7﹑創(chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂。教師應(yīng)該利用各種方式營(yíng)造有趣的英語口語表達(dá)的氛圍，創(chuàng)造有利學(xué)生表達(dá)的環(huán)境語言教學(xué)，課堂單調(diào)、呆板，一成不變，即使再優(yōu)秀的學(xué)生恐怕也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而英語游戲不僅能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境，還能滿足學(xué)生旺盛的求知欲。在教學(xué)過程中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中或昏昏欲睡時(shí)，教師可讓學(xué)生做游戲，這種方式不僅活躍了課堂氣氛，還創(chuàng)造了語言環(huán)境，是發(fā)展口語技巧、鞏固詞匯語法和訓(xùn)練發(fā)音的有效方法。8﹑開展豐富的第二課堂活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該積極開展各種課外活動(dòng)，提供一個(gè)生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，才能達(dá)到如期的效果，例如：英語角、演講比賽、單詞接力、短劇表演等課外活動(dòng)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了學(xué)生英語交流的能力。9﹑利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供口語表達(dá)素材?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，為英語口語教學(xué)提供了條件和環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)上的信息涉及政治、文化、歷史等各個(gè)方面，這可以使學(xué)生獲得大量真實(shí)鮮活的材料，填補(bǔ)了課本教材的不足。而且在實(shí)際的教學(xué)過程中，有多種不同的教材直觀與知識(shí)感知方式。這種手段的使用，使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀，容易引起學(xué)生的注意，符合學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)。有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維的習(xí)慣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)