3月是故鄉(xiāng)明 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

3月是故鄉(xiāng)明公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.識(shí)字寫字：掌握本課生字新詞，正確書寫并理解其含義。

2.閱讀理解：能夠流利朗讀課文，理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

（二）過程與方法

1.自主學(xué)習(xí)：通過閱讀、討論、思考等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.合作探究：與同學(xué)合作，共同探究課文內(nèi)容，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的深厚情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力，提高審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的深厚情感。

（2）掌握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過對(duì)比手法突出故鄉(xiāng)月亮的獨(dú)特之美，從而加深對(duì)文章主旨的理解。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

①展示圖片視頻：通過多媒體展示一系列關(guān)于月亮的優(yōu)美圖片和短視頻，讓學(xué)生在視覺的享受中初步感受月亮的美麗與神秘。

②暢談感受分享：隨后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“月亮"這一主題，暢談自己對(duì)月亮的感受和認(rèn)識(shí)，分享與月亮有關(guān)的有趣經(jīng)歷或故事，激發(fā)他們對(duì)月亮的興趣和好奇心。

（2）提出問題，引發(fā)思考

①拋出思考話題：在學(xué)生分享完關(guān)于月亮的感受后，教師順勢提出一個(gè)問題：“如果我們離開家鄉(xiāng)，是否會(huì)想念家鄉(xiāng)的月亮？為什么？”這個(gè)問題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考月亮與家鄉(xiāng)情感之間的聯(lián)系。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：在提出問題后，教師給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)來回答這個(gè)問題。同時(shí)，教師也可以通過提示或引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生深入理解月亮與家鄉(xiāng)之間的情感紐帶。

（3）總結(jié)導(dǎo)入，引入新課

①總結(jié)學(xué)生發(fā)言：在學(xué)生們充分發(fā)表完自己的見解后，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行簡要的總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定他們的思考和表達(dá)。

②引入新課內(nèi)容：隨后，教師順勢引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《月是故鄉(xiāng)明》，并簡要介紹課文的作者、背景以及主要內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

通過這樣的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師成功地為學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣和期待。同時(shí)，通過提出問題和引導(dǎo)學(xué)生思考的方式，教師也為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀，掌握大意

①導(dǎo)入后，學(xué)生開始自由朗讀課文，要求他們邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容。

②教師提示學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“月是故鄉(xiāng)明"、“無論我離開我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了”等，以幫助把握文章情感基調(diào)。

（2）互動(dòng)交流，分享見解

①學(xué)生完成初讀后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己對(duì)課文的整體感受。

②小組代表上臺(tái)發(fā)言，匯報(bào)小組討論成果，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

③教師根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)課文的主要內(nèi)容和情感表達(dá)進(jìn)行歸納總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）教師巡視，答疑解惑

①在學(xué)生自由朗讀和交流討論的過程中，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

②對(duì)于學(xué)生在初讀過程中遇到的疑難問題，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體解答，確保學(xué)生能夠順利理解課文。

（4）梳理結(jié)構(gòu)，明確思路

①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的結(jié)構(gòu)安排，分析文章的層次和段落關(guān)系。

②通過梳理結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生明確文章的寫作思路和表達(dá)方式，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施，學(xué)生能夠初步了解課文的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在巡視指導(dǎo)和答疑解惑的過程中，也能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供參考依據(jù)。

（三）深入研讀，探究問題

（1）提出問題，引導(dǎo)思考

①教師拋出疑問：“為什么作者說‘月是故鄉(xiāng)明’呢？這背后有什么特別的含義嗎？"

②學(xué)生自由發(fā)言，分享初步理解，教師傾聽并給予反饋。

（2）深入理解，對(duì)比賞析

①教師引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，重點(diǎn)關(guān)注作者描述故鄉(xiāng)月亮與世界各地月亮的段落。

②師生共同分析：“作者在文章中提到，他看到過世界各地的月亮，但是都比不上故鄉(xiāng)的月亮。這是為什么？”學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：“這是因?yàn)楣枢l(xiāng)的月亮承載著作者深厚的情感記憶，是作者心中永恒不變的牽掛。"

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

④拓展延伸：教師出示描寫月亮的詩歌或散文片段，讓學(xué)生欣賞并嘗試分析其表達(dá)的情感和意境。

（3）總結(jié)回顧，情感升華

①教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的深厚情感和對(duì)美好事物的欣賞能力。

②鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛之情，可以通過繪畫、寫作等形式進(jìn)行表達(dá)。

③布置作業(yè)：讓學(xué)生完成一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)的短文，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛。

（四）生字生詞及句子分析

（1）生字新詞學(xué)習(xí)

①葦坑：wěikēng

解釋：“葦坑”指的是一片長滿蘆葦?shù)牡屯莸兀ǔＴ卩l(xiāng)村或郊外較為常見。在本課中，葦坑是作者回憶童年時(shí)的一個(gè)重要場景，承載了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。

②山麓：shānlù

解釋：“山麓"指的是山腳，通常指山的下方原的部分。在課文中，山麓的提及突顯了作者對(duì)故鄉(xiāng)山水的懷念之情。

③皎潔：jiǎojié

解釋：“皎潔”一詞常用來形容月光明亮而潔白，給人以純凈、美好的感覺。在本課中，皎潔一詞用來形容故鄉(xiāng)的月亮，突顯了作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的深厚情感。

（2）優(yōu)美句子賞析

選取課文中描寫月亮的優(yōu)美句子，如：“清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。"這句句子描繪了月光照耀在水面上的美麗景象，給人一種寧靜、和諧的感覺。通過對(duì)這個(gè)句子的賞析，可以引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的獨(dú)特情感，并激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力。

此外，還可以選取課文中其他描寫故鄉(xiāng)美景和童年趣事的句子進(jìn)行賞析，如：“有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來?！边@句句子生動(dòng)地描繪了作者在故鄉(xiāng)童年的快樂時(shí)光，通過與學(xué)生的互動(dòng)討論，可以讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。

（五）逐段講解，理解主旨

（1）引入與鋪墊：第一段解讀

①引用課文原話：“每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮。"與學(xué)生共同朗讀，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的普遍情感。

②提問學(xué)生：“你們認(rèn)為為什么每個(gè)人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（2）描繪童年：第二段細(xì)析

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讓學(xué)生感受作者童年時(shí)故鄉(xiāng)月亮的美麗與純真。

②分析課文中的描述：“在山東西北部的大平原上……月亮則是輝煌而燦爛的。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的獨(dú)特感受。

③討論：“你們的童年有沒有什么美好的回憶和特別的景象，可以與同學(xué)們分享？”鼓勵(lì)學(xué)生回憶并分享自己的童年趣事。

（3）漂泊與對(duì)比：第三段探討

①引導(dǎo)學(xué)生默讀第三段，體會(huì)作者離開故鄉(xiāng)后的生活狀態(tài)。

②討論：“作者在世界各地看到的月亮有哪些特點(diǎn)？與故鄉(xiāng)的月亮有什么不同？"通過對(duì)比，讓學(xué)生感受故鄉(xiāng)月亮的獨(dú)特之美。

③開展角色扮演活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生扮演作者，描述在不同國家看到的月亮，其他同學(xué)則猜測是哪個(gè)國家的月亮，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（4）情感升華：第四段感悟

①齊聲朗讀第四段，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的深深眷戀。

②分析課文中的關(guān)鍵句子：“月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！”引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感。

③舉行小組討論：“你們覺得為什么故鄉(xiāng)的月亮最明亮？你們有什么特別的記憶嗎？"鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的故事，加深對(duì)故鄉(xiāng)月亮的理解。

（六）課堂小結(jié)，升華情感

（1）總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故鄉(xiāng)的月亮帶給作者的深刻感受，以及對(duì)美好事物的欣賞能力。

②教師通過PPT或板書的形式，將本課關(guān)鍵詞句進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生加深記憶，并強(qiáng)調(diào)作者通過對(duì)比手法突出故鄉(xiāng)月亮獨(dú)特之美的寫作技巧。

（2）拓展延伸，激發(fā)情感

①引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用自己的方式表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛？鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

②教師展示幾幅描繪故鄉(xiāng)美景的圖片或播放相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

③鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人一起回憶關(guān)于故鄉(xiāng)的美好記憶，并嘗試用文字記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)分享。

（3）布置作業(yè)，鞏固提升

①完成課后練習(xí)題，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。

②以“我心中的故鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛之情，以及從課文中受到的啟發(fā)和感悟。

通過這樣的課堂小結(jié)，既總結(jié)了本課的知識(shí)點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的