27《巨人的花園》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

27《巨人的花園》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案四下27《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解析】

《巨人的花園》是英國(guó)著名作家王爾德的童話作品。講述了一個(gè)冷酷、孤獨(dú)、不懂得與別人分享的巨人在孩子們的感化、啟發(fā)下變得和善、無(wú)私的故事。課文運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)。教學(xué)時(shí)以花園的環(huán)境變化為線索，抓住巨人的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，體會(huì)巨人的內(nèi)心世界，感悟巨人的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能體會(huì)巨人由冷漠、自私到和善、無(wú)私的轉(zhuǎn)變。

2.能發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里一起玩耍的情景寫下來(lái)。

3.感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能體會(huì)巨人由冷漠、自私到和善、無(wú)私的轉(zhuǎn)變。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)故事情境

1.導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，我們感受到了巨人花園的奇妙。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》，進(jìn)行一次心靈的旅行。

2.出示三幅圖片，回顧：巨人的花園發(fā)生了哪些變化？

二、互動(dòng)課堂，比較閱讀

1、比較花園三次變化的樣子，思考：花園的景色為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？點(diǎn)撥：巨人的轉(zhuǎn)變。

2.引導(dǎo)：伴隨著花園的變化，巨人也在發(fā)生改變。最初的巨人給你留下怎樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3-5自然段，巨人是怎么說(shuō)、怎么做的？勾畫關(guān)鍵詞句，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3.學(xué)生分享。

預(yù)設(shè)①生答：

“你們?cè)谶@兒做什么？"他叱責(zé)道。我從中感受到巨人很兇惡。（師指導(dǎo)學(xué)生讀出巨人生氣的語(yǔ)氣。抽多名學(xué)生讀出情感，并相機(jī)理解“叱責(zé)”的意思。）全班齊讀該句，讀出巨人的生氣。

師：看到孩子們?cè)谒幕▓@里玩耍的巨人是如此的生氣，從他叱責(zé)的話語(yǔ)里你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的巨人？（我覺(jué)得他是一個(gè)孤傲、自大的巨人。）

預(yù)設(shè)②生答：“我自己的花園就是我自己的花園，"巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！蔽覐闹畜w會(huì)到巨人的自私、蠻橫。

師：那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)巨人的自私？（我自己）

師：這個(gè)詞語(yǔ)在句子中反復(fù)出現(xiàn)，是在強(qiáng)調(diào)什么？（花園是他一個(gè)人的，不是別人的）師過(guò)渡:這真是一個(gè)自私的巨人。他還做了什么？

預(yù)設(shè)③生答：于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲我從中體會(huì)到巨人的自私。

師：巨人的一砌一掛不僅趕走了孩子們，也讓巨人變得更加孤獨(dú)。原著中這樣寫道，巨人去吃人鬼朋友那里一住就是七年，知道把要說(shuō)的話說(shuō)完才回到自己的府邸。從原著的描寫中了解到巨人其實(shí)很孤獨(dú)，也很怕孤獨(dú)。不然怎么會(huì)去那里一住就是七年呢？所以從自言自語(yǔ)的話語(yǔ)里還包含著巨人內(nèi)心的孤獨(dú)。

4.師：后來(lái)的巨人又發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？讓我們?cè)俅巫呓奕?，?qǐng)同學(xué)們讀12-13自然段，畫出巨人是怎么說(shuō)，怎么做的？讀一讀，想一想，體會(huì)巨人的形象。

5.學(xué)生分享。

預(yù)設(shè)①描寫巨人語(yǔ)言的句子：“我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了。"體會(huì)到巨人的后悔。

師：巨人自言自語(yǔ)的話語(yǔ)里包含了他深深的自責(zé)與愧疚。也可以體會(huì)到巨人內(nèi)心也有善良，柔軟的一面，不然怎么會(huì)被眼前一景輕易打動(dòng)呢？

③描寫巨人動(dòng)作的句子：“他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)前門，走進(jìn)花園里。”“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹(shù)枝上。"我從“輕輕地走”“靜悄悄地打開(kāi)"悄悄地走”“輕輕抱起"感受巨人變得溫柔了。

師：動(dòng)作的溫柔正反應(yīng)著他的內(nèi)心也已經(jīng)變得溫柔了。（指導(dǎo)朗讀）巨人的動(dòng)作為什么變得這么溫柔？（怕嚇走孩子們）

師：之前的大聲叱責(zé)嚇走孩子，現(xiàn)在動(dòng)作輕柔不想嚇走孩子，在這樣的對(duì)比之下你還能體會(huì)到什么？（巨人的善良，對(duì)孩子的愛(ài)）

④描寫巨人的語(yǔ)言動(dòng)作的句子：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”“他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。"體會(huì)巨人的寬容、和善，無(wú)私。

師：你從哪里感受到了無(wú)私？（巨人以前說(shuō)花園是自己的現(xiàn)在說(shuō)花園是大家的，感受到了巨人的無(wú)私。）

師：之前的“我自己”，現(xiàn)在的“你們的”，之前的一砌一掛，現(xiàn)在的一拿一拆，前后的對(duì)比讓我們感受到了巨人已將變得無(wú)私，和善了。

6.師：從巨人的轉(zhuǎn)變中，你覺(jué)得巨人到底是個(gè)怎樣的人？生：巨人并非是一個(gè)自私、冷酷的人，他的內(nèi)心是善良的，但是長(zhǎng)久以來(lái)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的習(xí)慣掩蓋了這種善良。而這種善良一旦被激發(fā)、喚醒后，巨人給他人，也給自己帶來(lái)了多么大的快樂(lè)。

7.師：巨人為什么會(huì)發(fā)生變化？找出課文中相關(guān)的詞句并加以分析。

學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)①：第11自然段中巨人看到的奇特景象讓巨人發(fā)生了轉(zhuǎn)變。一邊的景象是美麗可愛(ài)的，一邊的景象是凄涼的。這樣的景象對(duì)比讓巨人明白有孩子的地方才有春天。所以他開(kāi)始后悔之前的做法了。

師：之前的花園是凄涼的，現(xiàn)在的花園是可愛(ài)的，花園的景象對(duì)比讓巨人開(kāi)始后悔與自責(zé)。

②第11自然段中“只有一個(gè)角落還是冬天……然而孩子還是太小?！蔽矣X(jué)得是這棵桃樹(shù)和小男孩打動(dòng)了巨人。

師：文中是怎么說(shuō)桃樹(shù)幫助了小男孩？生：桃樹(shù)一面對(duì)小男孩說(shuō)，一面盡可能地把樹(shù)枝垂下去，然而孩子還是太小了。

師：桃樹(shù)那個(gè)動(dòng)作觸動(dòng)了你？生：盡可能地垂師：為了幫助小男孩，桃樹(shù)竭盡所能低垂樹(shù)枝。此時(shí)的桃樹(shù)身處在怎樣的環(huán)境之中？生：仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹(shù)頂上吼叫。

師：此時(shí)的桃樹(shù)滿身覆蓋著雪和霜，還要對(duì)小男孩施以援手，你看到了一顆怎樣的桃樹(shù)？生：無(wú)私奉獻(xiàn)的桃樹(shù)，善良的桃樹(shù)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫桃樹(shù)的句子）全班齊讀描寫桃樹(shù)的句子。

③第13自然段中“小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。"我覺(jué)得小男孩的一吻打動(dòng)了巨人。

師：生活中，誰(shuí)會(huì)摟住你，親吻你？你有什么感覺(jué)？生：我感受過(guò)爸爸媽媽的親吻，我感覺(jué)他們特別愛(ài)我。

師：我想巨人也一定感受到了。當(dāng)小男孩夠不到樹(shù)枝，急得直哭，巨人幫助了他，他便情不自禁的送上一吻，從中感受到了小男孩愛(ài)的真誠(chéng)。正是這帶著愛(ài)與溫情的一吻，徹底融化了巨人心中的堅(jiān)冰，讓他幡然醒悟。

師小結(jié)：就是這樣的真、善、美感動(dòng)了巨人，也感動(dòng)了所有度過(guò)這個(gè)故事的人。（板書：真善美）

8.師：許多年過(guò)去了，巨人老了，他回首往昔，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！?/p>

（1）小組討論：“孩子"和“美麗的花”有什么相似的地方？巨人為什么說(shuō)孩子們是“最美麗的花？”

（2）全班交流：

預(yù)設(shè)1：花是美的象征，而孩子也是美麗、活潑、充滿生機(jī)的。這句話借用巨人之口點(diǎn)出了文章的主題，孩子們純真、善良、充滿活力。此刻的巨人由之前的冷漠、自私變得和善、無(wú)私。

（3）教師提問(wèn)：學(xué)完這篇童話后，你明白了什么道理？

反饋交流：

預(yù)設(shè)1：人不要太自私。

預(yù)設(shè)2：快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享。

9.小練筆：發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái)。提示：想象孩子爬到巨人的腳上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上，怎樣盡情地玩耍，體驗(yàn)巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，懂得快樂(lè)與人分享后的喜悅與幸福。

三、結(jié)束語(yǔ)

真、善、美是童話中永恒不變的主題。這觸動(dòng)人心的真善美在王爾德的《快樂(lè)王子》里，在安徒生《海的女兒》里，在格林童話的《灰姑娘》里。孩子們，愛(ài)上童話，去讀童話吧，相信你的人生一如童話般美好!

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

《巨人的花園》是一篇童話故事，課文主要講了一個(gè)自私的.巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯(cuò)誤，和孩子們一起過(guò)上了幸福的生活，告訴我們能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課花園的變化，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，引出問(wèn)題花園為什么有這樣的變化？從而把又把問(wèn)題引向了探討巨人的變化上。接著通過(guò)學(xué)生自讀課文找出描寫巨人語(yǔ)言、動(dòng)作的句子反復(fù)品讀，感悟巨人形象，感受巨人的轉(zhuǎn)變。在巨人變化的對(duì)比中引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的沖突：花園因?yàn)榫奕硕?，那巨人又因什么而變？之后鼓?lì)學(xué)回到文本尋找原因，從而感悟文本所傳遞的真善美的主題。

在教學(xué)過(guò)程中還存在下列問(wèn)題：

1.沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積