《任務一新聞閱讀》核心素養(yǎng)教案2（第1課時）

任務一：新聞閱讀教學目標1.理解新聞“用事實說話”的基本原則：客觀的寫實、客觀的記述、客觀的描述。2.掌握新聞的主要類別之一“消息”的體式特征，運用檢視性閱讀的方法并按消息的結構去理解新聞事實。3.了解各種常見新聞體裁的共性及差異，把握不同類別新聞作品的閱讀要領。4.理解新聞作品基于新聞事實的“勸說”立場，學會從報道的事實信息中分析鑒別其背后隱藏的信息。課時安排5課時。第1課時教學準備布置預習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》：查閱相關資料，了解諾貝爾及諾貝爾獎；上網看看近年諾貝爾獎的頒獎典禮視頻。教學過程一、解讀“任務一”1.本單元的“任務一”是“新聞閱讀”。教師可結合課本第2頁“任務一”的介紹，引導學生明確“新聞閱讀”的學習目標及要求。2.學習建議。本單元的選文包含3則消息、1篇特寫、1篇通訊、1篇新聞評論，有積淀為經典名篇的，有打破常規(guī)的優(yōu)秀作品，而題材的選取旨在培養(yǎng)同學們關注社會的意識。閱讀這些新聞作品，已超越了日常的報紙閱讀，而上升到了名作賞讀的境界。具體的建議如下。（1）新聞畢竟是新聞，屬于實用文，它的閱讀理應有別于文學閱讀。文學閱讀是鑒賞性的，而實用文閱讀是理解性的。學習文學類的課文，我們多關注構思的精彩、手法的運用，側重品味語言、掌握描寫方法等；而學習本單元的選文，我們要注意不要用閱讀文學作品的方法去閱讀實用文，將對文學作品的文體認知簡單地復制到實用文上。（2）學生無需精細地去分析文本，刻意地去探求“主旨”“內涵”。學生可把它們置于單元的整體背景上去理解，通過選文的學習，重點是把握不同新聞體裁的特點，學習閱讀新聞的方法，由此，為完成任務二和任務三打好基礎。設計意圖對任務一“新聞閱讀”的教與學要有清晰的定位。師生都要認識到，本單元的選文教學不同于其他單元的課文教學。二、認識消息的特征1.教師可結合課本第17頁“技巧點撥”的介紹，引導學生學習“消息”的文體知識?！久鞔_】消息的定義：消息是迅速、簡要地報道新近發(fā)生的事件的一種新聞體裁。消息的特點：時效性強、真實客觀、篇幅較短。消息的結構：標題、電頭（消息頭）、正文（包括導語、主體背景和結語）。2.快速閱讀《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，借助旁批，在下圖中填寫這則消息報道的事實。小結：消息正文的結構通常按照重要性遞減的原則安排內容，即所謂“倒金字塔結構”。導語部分集中講述最重要的新聞事實；此后隨文章的展開，事實的重要性逐漸減弱；新聞背景一般放在新聞事實的后面?！妒讓弥Z貝爾獎頒發(fā)》堪稱消息“倒金字塔結構”的樣板。設計意圖因為《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》從內容到結構都比較容易把握，所以用它設計了一節(jié)學習消息的導入課，旨在引導學生建構閱讀消息的基本能力。3.分組討論以下問題。這則消息在哪些地方體現出首屆諾貝爾獎頒發(fā)的重要意義？它們是如何體現的，是直接論述，還是隱含在事實的報道中？如果你是新聞媒體的編輯，首先需要審稿。請你按照新聞的三個特性（真實性、及時性與簡明性），聯系具體詞句，分析這則消息是否值得刊（播）發(fā)?！久鞔_】（1）這則消息在導語部分引用了諾貝爾的遺囑，提到諾貝爾獎設立的目的是獎勵“為人類做出最大貢獻的人”，第2段列舉了首屆諾貝爾獎獲得者的成就，新聞背景部分則介紹諾貝爾本人的發(fā)明，這些地方都體現出首屆諾貝爾獎頒發(fā)的重要意義。它們是隱含在事實的報道中的。小結：成功的讀者，懂得從消息報道的事實信息中分析鑒別其背后隱藏的信息，區(qū)分新聞事實與新聞背景，辨析客觀敘述與主觀評價。（2）這則消息從真實性上看，它的時間、地點、人物、事件交代得很具體表明這件事是確鑿無誤的；從電頭看，報道非常及時；語言客觀、準確、簡練、嚴謹，如介紹文學獎得主普呂多姆時，對其詩歌創(chuàng)作的評價是“頗有建樹”，很有分寸。從新聞的三個特性來看，這則消息值得刊（播）發(fā)。小結：成功的讀者，懂得從消息的電頭（消息頭）、導語及字里行間感知這則消息的價值。同時，作者也要認識到，好的新聞應特別重視語言的易讀性，國外有人甚至提出“不帶一個讓14歲智力的人感到迷惑的句子”，由此可見，新聞語言要盡可能簡明清晰。設計意圖引導讓學生學會從報道的事實信息中分析鑒別其背后隱藏的信息，區(qū)分新聞事實與新聞背景，辨析客觀敘述與主觀評價。只有這樣，才能把學生提升為理性而具有批判意識的讀者。三、把握消息的閱讀方法師生交流：自己、家人、朋友平時是如何閱讀消息的，有聲朗讀、精讀慢讀還是跳讀快讀？你認為根據消息的特征，怎樣的閱讀較為合適？【明確】閱讀消息的主要目的是獲取信息。大部分情況下，消息的閱讀是這樣的：經常不是逐字逐句逐段來讀，而是跳躍性的，所以許多新聞報道都只是一部分被閱讀過；閱讀標題和導語所產生的回憶性效用和閱讀整篇報道所得到的回憶性效用幾乎一樣；讀者一般只能記住消息報道的主要事實，只有在特定情況下，才會注意到重要細節(jié)。通常來說，閱讀新聞尤其是消息，多采用檢視性的閱讀方法，即重點抓標題和導語，著眼于獲取主要信息。檢視性的閱讀方法是理解型、分析型的，簡單地說就是得其意可以忘其言。四、作業(yè)布置1.如果你曾經親身在首屆諾貝爾獎頒獎的現場，若干年后你想寫一篇回憶性散文來回憶當時的頒獎禮