小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題與解決辦法

巴中市微型課題研究盲評材料成果名稱:小學(xué)生語文課外閱讀興趣培養(yǎng)小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)研究成果主要能解決教育教學(xué)中的哪些問題，有哪些創(chuàng)新點？

（1）

本課題的研究，不只局限在語文方面的閱讀，希望通過語文閱讀教學(xué)的開展，帶動思品、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）幫助學(xué)生樹立，通過閱讀探求事物規(guī)律或基本理論的志向。

（3）結(jié)合閱讀內(nèi)容、情感和已有的知識經(jīng)驗，豐富學(xué)生想象、聯(lián)想能力，并形成文學(xué)記錄下來，為提高寫作打基礎(chǔ)。

（4）激發(fā)學(xué)生閱讀的激情，博覽群書，開拓視野，陶冶情操，營造“書香校園”，讓校風(fēng)更純、學(xué)風(fēng)更濃。進一步提高學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識，重視閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓閱讀成為學(xué)生生活中的一種常態(tài)，力爭做到“以點帶面”，帶動家庭、社會等對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的高度關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)會閱讀，喜歡閱讀，以書為伴，以書為友，終身學(xué)習(xí)。

二、成果的主要內(nèi)容（一）認(rèn)識成果1、課內(nèi)閱讀教學(xué)嚴(yán)重制約小學(xué)生課外閱讀教學(xué)的內(nèi)容選擇和價值取向，研究過程中加強課內(nèi)閱讀教學(xué)的研究，產(chǎn)生閱讀的正能量。2、文學(xué)作品對于小學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)，研究過程中推薦適合小學(xué)生閱讀的文學(xué)作品取得了較好的成果。3、參加各種閱讀寫作競賽，檢驗課外閱讀成果。（二）操作成果通過將近一年的研究實踐，初步形成切合小學(xué)學(xué)生實際特點的課外閱讀實踐活動課程體系，使學(xué)生認(rèn)識中外文化的豐厚博大，能主動進行課外閱讀，具有獨立閱讀能力，為把學(xué)生培養(yǎng)成“好讀書、讀好書”、

“知書達理”的文明人,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。1、豐富多彩的讀書活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，才會努力去尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐步掌握了一定的閱讀方法，閱讀效率提高了，加上各種讀書活動、激勵措施，學(xué)生讀書的興趣也越來越濃。課余時間，人人爭著借書，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。正如劉國正先生言到：“有了興趣和習(xí)慣，你不讓他讀都難，幾天不看書，他就會覺得空蕩蕩的難受?！?、教師正確的引領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀，經(jīng)常遇到一個難題，就是學(xué)生的盲目性、隨意性較大。這直接影響了學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的形成。因而，要將課外閱讀視為一項系統(tǒng)工程，制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期計劃，切實抓好。俗話自己閱讀中獨到的體會、感悟真實地寫下來，甚至還可以是自己對文章的故事改編。常言道：“一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特。”只有讓學(xué)生真實地不拘泥任何形式地記述閱讀感悟，才能進一步達到理解文化、提升品位、開拓思維、綜合提高語文讀寫能力的目的。經(jīng)過將近一年的實踐和研究之后，本學(xué)期期初，我對本校參加實驗的三至六年級的100名學(xué)生從閱讀時間、閱讀方式、閱讀類型、午讀情況等進行了抽樣調(diào)查，旨在通過了解學(xué)生各方面的變化?，F(xiàn)對本次問卷調(diào)查統(tǒng)計分析如下：經(jīng)過三年的實踐，93.3%的學(xué)生喜歡上了閱讀，和實踐前相比，人數(shù)大有增加；但是仍然有6.67%的學(xué)生不喜歡閱讀。閱讀的時間比較充足，每周有86.67%的學(xué)生閱讀時間達到甚至超過1小時。越來越多的學(xué)生喜歡閱讀了。學(xué)生對讀物的興趣也發(fā)生了很大的變化，參與實驗的學(xué)生全部愛讀文學(xué)作品。而之前喜歡的文字內(nèi)容與圖畫相輔相成的讀物的比例降低為32%。但是

“功利性”

的課外閱讀仍大有人在。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類讀物，如作文書占86.67%，可以看出，部分家長和老師仍極為重視這類“知識型”書籍的閱讀，但是因為閱讀的內(nèi)容更豐富了，學(xué)生的習(xí)作和實踐前相比，內(nèi)容豐富了，語言生動了，感情真實了。學(xué)生的閱讀習(xí)慣有了明顯的改變，做到不懂筆墨不讀書，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。這是最可喜的進步。學(xué)生的閱讀量也是大有增加，這也更看得出學(xué)生喜歡上了閱讀。5、困惑與反思在深入開展課外閱讀活動中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В@得了一些喜悅，但也暴露出一些問題，存在不少困惑：（1）我校留守學(xué)生較多，讀書氛圍較為淡薄，托管家長的課外閱讀意識不夠強。如何創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀社會環(huán)境是我們必須解決的一大難題，而且單靠學(xué)校教師的力量是難以解決的，所以應(yīng)該把閱讀社會化。（2）小學(xué)課外閱讀實踐活動的獨特性使學(xué)生的閱讀活動受教師的直接影響更大，教師“潛移默化”的作用更明顯，因此，語文教師的改革意識、閱讀品位、興趣愛好、自身的語文素養(yǎng)等諸多因素也影響著方案的實施效果。在課外閱讀實踐活動的指導(dǎo)中，如何讓更多教師也投入到書香中去，也是一個需要進一步去研究的問題。（3）實施小學(xué)語文課外閱讀實踐活動研究使每個學(xué)生得到更多課外拓展的機會，學(xué)習(xí)興趣與潛能得到發(fā)展，各層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。但優(yōu)等生原有的基礎(chǔ)夯實，視野更開闊，發(fā)展速度愈快，從而加速了班級的兩極分化。在課外閱讀實踐活動中，學(xué)生的個體差異、個性差異表現(xiàn)得更為明顯。如何照顧不同層次的學(xué)生的發(fā)展，使他們都能在閱讀活動中最大限度地受益，也是困擾我們的一個難題，需要我們在教學(xué)實踐中作更加深入的思考。

（4）如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和閱讀時間上的矛盾還是一個待解決的問題。今后，我們將繼續(xù)研究和探索，進一步完善課題所取得的成果。三、所取得的教育教學(xué)改革效益學(xué)生方面：

（1）可以通過對閱讀興趣的培養(yǎng)，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，擴大知識面，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，并且使自己的語文素養(yǎng)、綜合能力得到全面提高。

（2）“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會從多角度來思維，形成自己獨特的見解和感受。

教師方面：

（1）老師們將更新新課程理念，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，帶領(lǐng)學(xué)生走上健康積極的人生軌道。

（2）課題的研究，將大大提高老師們的科研意識和能力。

（3）本次《小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究》一課題的探討，擴大老師的視野，豐富老師的學(xué)識，讓他們思維變得更敏捷，語言變得更生動，課堂變得更靈活，贏得學(xué)生的信任和尊重，便于以后更好地、更有成效的開展教學(xué)工作。

學(xué)校方面：

（1）在全校掀起多識字、多讀書、多積累的語文學(xué)習(xí)熱潮，營造出濃厚的人文氛圍，形成學(xué)習(xí)型校園。

（