18 牛和鵝（教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版語文四年級上冊

/18牛和鵝一、教學(xué)內(nèi)容《牛和鵝》是人教部編版語文四年級上冊第五單元的一篇課文，作者是任大霖。本文記敘了“我”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“謂、忌”等5個生字，會寫“頑、脖”等13個字，會寫“欺負、安慰”等詞語。2.朗讀課文，能根據(jù)提示梳理課文主要內(nèi)容。3.能結(jié)合具體情節(jié)描寫，體會“我”害怕鵝和不怕牛的心理變化。4.體會課文是怎樣寫出“我”對牛和鵝態(tài)度的變化的。三、教學(xué)重點1.能結(jié)合具體情節(jié)描寫，體會“我”害怕鵝和不怕牛的心理變化。2.體會課文是怎樣寫出“我”對牛和鵝態(tài)度的變化的。四、教學(xué)難點1.能結(jié)合具體情節(jié)描寫，體會“我”害怕鵝和不怕牛的心理變化。2.體會課文是怎樣寫出“我”對牛和鵝態(tài)度的變化的。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文插圖2.生字卡片3.課文錄音六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課a.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有被小動物追趕過？當(dāng)時害怕嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小動物追趕的故事，看看故事中的主人公遇到了什么問題。b.出示課題：牛和鵝（人教部編版語文四年級上冊）2.初讀課文a.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正錯誤讀音。c.學(xué)生齊讀課文，進一步熟悉故事內(nèi)容。3.理解課文a.學(xué)生自讀課文，思考：課文主要講述了什么故事？b.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示梳理課文主要內(nèi)容。c.學(xué)生交流討論，分享自己的理解。4.朗讀課文a.學(xué)生自讀課文，體會“我”害怕鵝和不怕牛的心理變化。b.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情節(jié)描寫，理解“我”的心理變化。c.學(xué)生齊讀課文，進一步體會課文表達的情感。5.小結(jié)a.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。b.學(xué)生回顧課文，總結(jié)自己的收獲。七、板書設(shè)計1.牛和鵝2.主要內(nèi)容：課文記敘了“我”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。3.心理變化：從害怕鵝到不怕牛。4.教學(xué)重點：能結(jié)合具體情節(jié)描寫，體會“我”害怕鵝和不怕牛的心理變化。八、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞。2.默寫課文。3.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。九、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、討論，使學(xué)生掌握了課文的主要內(nèi)容，體會了“我”害怕鵝和不怕牛的心理變化。在教學(xué)中，教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力，使他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，教師還關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)他們從不同角度理解課文，提高了他們的思維品質(zhì)。然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。首先，課堂時間有限，部分學(xué)生可能未能充分展示自己的觀點。其次，對于一些理解能力較弱的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高他們的語文素養(yǎng)。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)難點在《牛和鵝》這篇課文的教學(xué)中，教學(xué)難點主要體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情節(jié)描寫，體會“我”害怕鵝和不怕牛的心理變化，以及如何讓學(xué)生理解課文是如何寫出“我”對牛和鵝態(tài)度的變化的。這兩個難點涉及到學(xué)生對文本情感的深入理解和分析，以及對作者寫作手法的認(rèn)知。下面將針對這兩個教學(xué)難點進行詳細的補充和說明。一、體會“我”害怕鵝和不怕牛的心理變化1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”與鵝的互動情節(jié)，如“我”被鵝追趕時的恐懼、無助，以及“我”如何應(yīng)對這種恐懼。通過分析這些情節(jié)，讓學(xué)生感受“我”在面對鵝時的心理狀態(tài)。2.分析“我”不怕牛的原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”與牛的互動情節(jié)，如“我”與牛的親近、友好，以及“我”如何從牛身上獲得安全感。通過對比“我”對牛和鵝的態(tài)度，讓學(xué)生理解“我”心理變化的原因。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的心理描寫，如“我”在鵝追趕下的恐懼、緊張，以及“我”在牛身邊的安心、放松。通過分析這些心理描寫，讓學(xué)生深入了解“我”的心理變化過程。4.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生分享自己在類似情境下的心理體驗，以增強對“我”心理變化的感性認(rèn)識。二、理解課文如何寫出“我”對牛和鵝態(tài)度的變化1.分析課文中的對比手法，如“我”對牛和鵝的態(tài)度對比、鵝與牛的行為對比等。通過對比，讓學(xué)生明白作者如何通過寫作手法凸顯“我”對牛和鵝態(tài)度的變化。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感線索，如“我”對鵝的恐懼、對牛的親近等。通過分析情感線索，讓學(xué)生理解作者如何通過情感變化表現(xiàn)“我”對牛和鵝態(tài)度的變化。3.分析課文中的語言表達，如“我”在不同情境下的心理活動、言行舉止等。通過分析語言表達，讓學(xué)生明白作者如何通過細膩的描繪展現(xiàn)“我”對牛和鵝態(tài)度的變化。4.結(jié)合課文背景，讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作這篇課文的初衷，以及想要傳達給讀者的信息。通過了解背景，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。通過以上教學(xué)策略，教師可以有效地幫助學(xué)生突破《牛和鵝》這篇課文的教學(xué)難點，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀和分析能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提高語文素養(yǎng)。三、教學(xué)過程的設(shè)計與實施為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)難點，教師需要設(shè)計一個連貫的、有層次的教學(xué)過程，并在實施過程中靈活調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況。1.導(dǎo)入新課：通過提問或展示相關(guān)圖片，引起學(xué)生對牛和鵝這兩種動物的初步印象，激活他們的背景知識。2.初讀課文：讓學(xué)生自讀課文，對課文內(nèi)容有一個整體感知。教師可以提供一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息。3.精讀課文：在學(xué)生對課文有了整體感知的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，重點關(guān)注“我”與牛和鵝的互動情節(jié)，以及“我”的心理變化。4.討論與分析：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享他們對“我”心理變化的理解，以及對課文寫作手法的認(rèn)識。在討論過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，充分表達自己的觀點。5.教師講解：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師對教學(xué)難點進行講解，幫助學(xué)生梳理思路，形成清晰的認(rèn)識。6.應(yīng)用與實踐：教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析，鞏固對教學(xué)難點的理解。7.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進措施。四、教學(xué)評價與反饋為了確保教學(xué)目標(biāo)的達成，教師需要在教學(xué)過程中進行有效的評價與反饋。評價可以包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測試成績等方面。通過評價，教師可以了解學(xué)生對教學(xué)難點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并采取相應(yīng)的措施進行調(diào)整。同時，教師還應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，肯定他們的進步，指出他們的不足，并提供具體的改進建議。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)難點，提高他們的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)資源的整合與利用為了更好地突破教學(xué)難點，教師可以整合和利用多種教學(xué)資源。例如，可以使用多媒體課件展示課文中的關(guān)鍵情節(jié)，幫助學(xué)生直觀地理解“我”的心理變化；可以提供相關(guān)的閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野，加深他們對課文內(nèi)容的理解；還可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們親身體驗課文中的情感變化，從而更好地理解教學(xué)難點。六、課后作業(yè)的設(shè)計課后作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的重要手段。針對教學(xué)難點，教師可以設(shè)計一些有針對性的作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫課文心得體會，分析“我”心理變化的原因；或者讓學(xué)生嘗試運用課文中的寫作手法，創(chuàng)作一篇短文，表達自己對某種情感的認(rèn)識。