學(xué)前兒童心理發(fā)展與指導(dǎo)智慧樹(shù)知到期末考試答案章節(jié)答案2024年青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)前兒童心理發(fā)展與指導(dǎo)智慧樹(shù)知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院兒童的發(fā)展是通過(guò)（）。

答案:對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的有一天明明主動(dòng)完成了刷牙，王老師看到后當(dāng)著全班幼兒表?yè)P(yáng)了他，之后明明更加積極了。王老師用的方法叫（）。

答案:正強(qiáng)化注意是一種()。

答案:心理現(xiàn)象午餐時(shí)餐盤(pán)不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對(duì)老師說(shuō)：“盤(pán)子受傷了，它難過(guò)的哭了。”這說(shuō)明亮亮的思維特點(diǎn)是（）。

答案:泛靈論新生入園，班里有一個(gè)孩子哭，其他孩子也會(huì)莫名其妙地跟著哭，這是情緒的()。

答案:感染作用當(dāng)媽媽和兒童做“藏貓兒”游戲時(shí)，媽媽藏起來(lái)，看不見(jiàn)了，他還用眼睛到處尋找，這表明兒童（）。

答案:獲得了客體永久性學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是()。

答案:0—1歲下面不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為因素的是()。

答案:移情問(wèn)幼兒：“小貓為什么愛(ài)吃魚(yú)？”幼兒會(huì)說(shuō)，因?yàn)槲覑?ài)吃魚(yú)?！边@主要反映幼兒（）。

答案:思維的經(jīng)驗(yàn)性嬰幼兒喜歡成人接觸，撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的（）。

答案:社會(huì)性需要培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)膽汁質(zhì)的孩子。()

答案:錯(cuò)誤一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力穩(wěn)定的特征是指人的()。

答案:個(gè)性一般不會(huì)影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為的因素是()。

答案:遺傳基因幼兒語(yǔ)言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是()。

答案:陳述句教師往往對(duì)小班幼兒說(shuō)：“站到靠墻的一邊”，而不是說(shuō)：“站到右邊”，是因?yàn)?)。

答案:幼兒的方位知覺(jué)發(fā)展早于方位詞的掌握有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動(dòng)，很難約束自己的行動(dòng)，這類幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于（）。

答案:膽汁質(zhì)幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)相混淆。()

答案:正確幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要以（）為特點(diǎn)。

答案:具體性和形象性食品店里的收銀員經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：一個(gè)媽媽帶著她的小寶貝在購(gòu)物，小家伙一直都挺乖，可是當(dāng)他看到一種糖果時(shí)，他要媽媽給他買，但媽媽沒(méi)有答應(yīng)。這時(shí)，小家伙開(kāi)始哭鬧，甚至是大發(fā)脾氣。無(wú)奈之下，媽媽只好給他買了。在以后的幾周里，你都會(huì)看到，這位媽媽只要一走進(jìn)食品店，就先給孩子買糖果。我們可以用行為主義的（）來(lái)解釋這種情況。

答案:負(fù)強(qiáng)化兒童開(kāi)始認(rèn)生的年齡是()。

答案:5-6個(gè)月6個(gè)月前，如果在嬰兒面前先呈現(xiàn)一個(gè)玩具，再將這個(gè)玩具用布擋住，他并不會(huì)去到布下尋找這個(gè)物體；但是到了8-12個(gè)月時(shí)，嬰兒就會(huì)用目光和動(dòng)作搜索消失的玩具。這說(shuō)明，此時(shí)的嬰兒具備了（）。

答案:客體永久性對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是（）開(kāi)始形成。

答案:個(gè)性特征用以控制幼兒情緒的“消退法”，其理論依據(jù)是()。

答案:行為主義理論與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()。

答案:開(kāi)始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)月月在聽(tīng)老師講《白雪公主》的故事，根據(jù)老師的語(yǔ)言描述，在腦中呈現(xiàn)出白雪公主的形象，這是（）。

答案:創(chuàng)造想象自言自語(yǔ)是幼兒期出現(xiàn)的一種語(yǔ)言形式，因?yàn)槿菀状驍_別人，所以，要盡量禁止幼兒的自言自語(yǔ)。（）

答案:錯(cuò)誤一般在（）歲左右，幼兒就知道自己是男孩或女孩，有了穩(wěn)定、清楚的“性角色意識(shí)”。

答案:4歲埃里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

答案:心理社會(huì)危機(jī)下面幾種新生兒的感覺(jué)中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是()。

答案:視覺(jué)發(fā)展心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。

答案:心理發(fā)展規(guī)律神經(jīng)類型強(qiáng)、平衡、惰性，氣質(zhì)類型屬于（）。

答案:粘液質(zhì)幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在（）。

答案:3-4歲城鄉(xiāng)幼兒發(fā)音正確率差異較顯著的時(shí)期是()。

答案:3～4歲讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因?yàn)?)。

答案:他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有幼兒園中，一個(gè)幼兒看到一個(gè)同伴推倒了另一個(gè)同伴，并獲得了想要的玩具，該兒童以后可能你嘗試使用這個(gè)方法。以班杜拉的觀點(diǎn)，幼兒通過(guò)（）學(xué)會(huì)了這種攻擊性行為。

答案:替代強(qiáng)化皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展起源于主體的（）。

答案:動(dòng)作成成聽(tīng)爸爸說(shuō)回來(lái)要給她買火車，于是到幼兒園說(shuō)：“我爸爸從國(guó)外給我?guī)Щ匾粋€(gè)好玩的火車?！边@是（）

答案:想象下列各項(xiàng)表述，()不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。

答案:看見(jiàn)中年女性就叫“阿姨”以下不屬于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)方式的是（）。

答案:意義學(xué)習(xí)張老師發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)非常害怕狗，為了幫助樂(lè)樂(lè)矯治對(duì)狗的恐怖，可采用的方法是（）。

答案:系統(tǒng)脫敏法兒童對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（）。

答案:選擇性注意一個(gè)人離我近時(shí)，他在我視網(wǎng)膜上形成的視像大，離我遠(yuǎn)時(shí)形成的視像小，但我看這個(gè)人卻是一樣高，這說(shuō)明知覺(jué)具有（）。

答案:恒常性以下不屬于攻擊性行為的影響因素的是（）。

答案:遺傳因素加德納認(rèn)為，傳統(tǒng)教育中高度重視的智力類型是（）。

答案:邏輯智力嬰兒常常在地上撿起一些物體，然后直接往嘴里送，這是孩子的（）。

答案:觸覺(jué)的探索方式雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，兒童心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ牵ǎ?/p>

答案:成熟媽媽告訴孩子，時(shí)鐘走到6點(diǎn)半就可以打開(kāi)電視看《貓和老鼠》，孩子等得不耐煩了，就要求媽媽把鐘撥到6點(diǎn)半。有個(gè)孩子聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“日歷都快撕完了，還有幾天就要過(guò)新年了?！彼苋グ讶諝v統(tǒng)統(tǒng)撕掉，回來(lái)告訴媽媽：“快過(guò)新年吧，日歷已經(jīng)撕完了！”這體現(xiàn)了（）。

答案:兒童不能理解時(shí)間標(biāo)尺的意義，往往直觀形象地理解計(jì)時(shí)工具。當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作()。

答案:習(xí)慣化標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是()。

答案:詞語(yǔ)概括的出現(xiàn)教師在組織活動(dòng)時(shí)，小班的小朋友安靜不下來(lái)，于是教師就說(shuō)：“吵吧，吵吧，你們使勁吵吧！”然后小朋友們就變的更亂了。這說(shuō)明在幼兒初期（）。

答案:不能理解事物的深層含義樂(lè)樂(lè)邊澆花邊說(shuō)：“你要喝溫水，這樣就不會(huì)肚子疼，以后我每天給你喝溫水?！边@說(shuō)明樂(lè)樂(lè)的思維特點(diǎn)是（）。

答案:泛靈論()認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過(guò)程。這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。

答案:格塞爾下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力？（

）

答案:雙手接球兒童開(kāi)始能以自身為中心辨別左右是在（）。

答案:5歲兒童在受到挫折時(shí)，常會(huì)打人、咬人、扔?xùn)|西等，這是其（）的表現(xiàn)。

答案:攻擊性行為嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是()。

答案:伸手拿到看見(jiàn)的東西20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。

答案:皮亞杰青青聽(tīng)媽媽說(shuō)：“那孩子小嘴多甜！”青青問(wèn)：“媽媽，您舔過(guò)她的嘴嗎？”這主要反映青青（）。

答案:思維的表面性“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這說(shuō)明()對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。

答案:環(huán)境2歲的朵朵最近有點(diǎn)反常，那個(gè)溫順可愛(ài)的小姑娘，最近愛(ài)上了唱反調(diào)。媽媽說(shuō)睡覺(jué)前不許吃糖果，她就是哭著嚷著要吃巧克力；告訴她今天天冷不可以穿裙子，她偏偏除了裙子不愿意穿其他的衣服；讓她和來(lái)拜訪的朋友打招呼，小姑娘嘴一撅頭一扭走開(kāi)了；告訴她玩具是拿來(lái)玩的不是拿來(lái)摔的，話音沒(méi)落，“啪嗒”一聲，小汽車已經(jīng)躺在地上了……這樣的事情，最近數(shù)不勝數(shù)。媽媽覺(jué)得很奇怪：“朵朵一直都很乖，怎么突然間就變了個(gè)人?。窟@體現(xiàn)了朵朵（）。

答案:自我意識(shí)的發(fā)展根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學(xué)前期的年齡范圍是指()。

答案:1~3歲3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的（）現(xiàn)象。

答案:反抗期桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問(wèn)：“一共有幾塊積木？”。從幼兒的下列表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（）。

答案:幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說(shuō)出7塊讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這是著名的“點(diǎn)紅”實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)測(cè)試的嬰兒哪方面的發(fā)展？（）。

答案:自我意識(shí)人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是()。

答案:思維嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于母親是否滿足嬰兒的生理需要。()

答案:錯(cuò)誤幼兒對(duì)感興趣的事物容易記住。（）

答案:正確幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知覺(jué)。（）

答案:正確一天，一位年輕的媽媽心急如焚地找到幼兒老師，說(shuō)：“我的孩子2歲半了，近來(lái)表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學(xué)來(lái)我家，問(wèn)他’爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你？’他說(shuō)：’爸爸喜歡你?！眠@位尚未結(jié)婚的朋友（女）滿臉尷尬?！背霈F(xiàn)這種情況的原因是（）。

答案:孩子不能正確理解人稱代詞“視覺(jué)懸崖裝置”是用來(lái)測(cè)查嬰兒的()。

答案:深度知覺(jué)2歲的幼兒說(shuō)出“騎車”一詞時(shí)，既可能是體現(xiàn)情感的功能，表示“我喜歡騎車”，也可能是表示意動(dòng)的功能，表示“我想玩騎車”，3歲之后，幼兒能把自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這反映出幼兒的語(yǔ)法發(fā)展是()。

答案:從混沌一體到逐步分化幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂校ǎ?/p>

答案:表面性研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是()。

答案:延遲滿足實(shí)驗(yàn)—名幼兒畫(huà)小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫(huà)得很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍，這說(shuō)明幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)具有（）。

答案:夸張性“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”等情境的“一點(diǎn)紅”和“鶴”，之所以能引起幼兒的興趣，這是()。

答案:感覺(jué)對(duì)比人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程是()。

答案:感覺(jué)和知覺(jué)“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”。這體現(xiàn)了（）。

答案:感覺(jué)適應(yīng)幼兒跳舞時(shí)，常常注意動(dòng)作，就忘了表情；做操時(shí)，常常注意了動(dòng)作，就無(wú)法保持隊(duì)形的整齊……這體現(xiàn)了幼兒的（）能力較差。

答案:注意的分配兒童有意動(dòng)作發(fā)生的主要標(biāo)志是（）。

答案:眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生()是沒(méi)有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出某種事物形象的過(guò)程。

答案:無(wú)意想象一幅圖畫(huà)，把白色當(dāng)做知覺(jué)的對(duì)象看起來(lái)是個(gè)花瓶，把黑色當(dāng)做知覺(jué)的對(duì)象看起來(lái)是兩個(gè)對(duì)著的人臉，這說(shuō)明知覺(jué)具有（）。

答案:選擇性兒童依戀發(fā)展的第三階段是（）.

答案:特殊的情感聯(lián)結(jié)階段幼兒正在專心致志地聽(tīng)老師講故事，突然“嘩啦”一聲，風(fēng)把教室的門(mén)吹開(kāi)了。這時(shí)，包括教師在內(nèi)，大家都會(huì)不由自主地循聲望去。這體現(xiàn)了（）。

答案:無(wú)意注意“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是()。

答案:符合兒童年齡特征的表現(xiàn)下列關(guān)與嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律不正確的是()。

答案:從小肌肉動(dòng)作到達(dá)肌肉動(dòng)作兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒(méi)有意識(shí)到其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于()。

答案:獨(dú)自游戲安斯沃斯將嬰兒依戀分為（）等類型。

答案:安全型依戀，回避型依戀、反抗型依戀研究依戀的著名恒河猴實(shí)驗(yàn)，是下列哪位發(fā)展心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)（）。

答案:哈羅兒童依戀發(fā)展中“特殊的情感聯(lián)結(jié)階段”屬于（）。

答案:第三階段母親在場(chǎng)時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作()依戀。

答案:安全型表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒(méi)有區(qū)別。()

答案:錯(cuò)誤可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研究方法是()。

答案:問(wèn)卷法老師在給幼兒講故事時(shí)，貝貝聽(tīng)著聽(tīng)著突然笑出聲來(lái)，旁邊的幾個(gè)小朋友看了看貝貝，也跟著笑了起來(lái)，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有()。

答案:傳染性加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過(guò)對(duì)100多個(gè)嬰兒的觀察指出，兒童出生時(shí)的情緒反應(yīng)是（）。

答案:基本分化由于（）的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過(guò)程。

答案:需要幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（）。

答案:口語(yǔ)的學(xué)習(xí)某幼兒特別喜歡聽(tīng)古典音樂(lè)，他也很崇拜音樂(lè)家。有一天，他跟媽媽說(shuō)：“今天，肖邦叔叔來(lái)我們幼兒園了，還給我們彈鋼琴呢！”媽媽聽(tīng)了嚇了一跳，以為孩子在說(shuō)謊。這體現(xiàn)了幼兒的（

）。

答案:想象和現(xiàn)實(shí)混淆幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的()特征。

答案:具體性正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，此時(shí)他產(chǎn)生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于（）。

答案:應(yīng)激抽象邏輯思維的萌芽出現(xiàn)在（）。

答案:5～6歲人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期是在（）。

答案:幼兒期下列屬于幼兒中期心理特點(diǎn)的是()。

答案:思維具體形象“成熟論”的提出者是心理學(xué)家()。

答案:格賽爾孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“感知覺(jué)”活動(dòng)的是（）。

答案:“這兒有個(gè)蘋(píng)果”在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下()。

答案:長(zhǎng)得多在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于()。

答案:前運(yùn)算階段關(guān)于幼兒注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是（）。

答案:定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占有越來(lái)越高的地位以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)，敘述正確的是()。

答案:學(xué)前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果（）是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

答案:移情幼兒在搭積木時(shí)，邊搭邊說(shuō)：“怎么才能把大樓搭得高而倒不了呢？”這時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)屬于（）。

答案:問(wèn)題言語(yǔ)—名4歲幼兒聽(tīng)到教師說(shuō)“一滴水，不起眼”結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”這一現(xiàn)象主要說(shuō)明幼兒（）

答案:語(yǔ)言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是()兒童發(fā)展的作用。

答案:環(huán)境和教育所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是（）。

答案:觀察法當(dāng)幼兒情緒十分激動(dòng)時(shí)，給孩子獨(dú)處的隱私角，等幼兒安靜了以后，情緒平穩(wěn)了之后再出來(lái)，這屬于情緒控制的（）。

答案:冷卻法小丹說(shuō)當(dāng)她聽(tīng)到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很冷，渾身不舒服，這種感覺(jué)現(xiàn)象是（）。

答案:聯(lián)覺(jué)一個(gè)人所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指人的（）。

答案:氣質(zhì)如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會(huì)轉(zhuǎn)頭張嘴，當(dāng)手掌上的壓力放松時(shí)，他會(huì)打哈欠。這是()。

答案:巴布金反射嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（）。

答案:自發(fā)性微笑幼兒記憶的特點(diǎn)是()。

答案:無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型不包括()。

答案:活潑型下列各項(xiàng)表述，（）不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。

答案:能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸在商場(chǎng)，4-5歲的幼兒看到自己喜愛(ài)的玩具時(shí)，已不像2-3歲時(shí)那樣吵著要買，他能聽(tīng)從成人的要求并用語(yǔ)言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂?duì)以上現(xiàn)象合理的解釋是（）。

答案:4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展研究?jī)和晕乙庾R(shí)形成的實(shí)驗(yàn)是（）。

答案:點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)幼兒自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志（）。

答案:掌握代名詞我看到路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。

答案:逃避條件作用幼兒看見(jiàn)天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎大馬”，這是一種（）。

答案:想象根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在()歲左右，處于前運(yùn)算階段。

答案:2—7在方位知覺(jué)的發(fā)展中，兒童在()歲能夠正確判別前后。

答案:3小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)樾“嘤變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是（）。

答案:3—5分鐘對(duì)待攻擊性強(qiáng)的孩子的最好辦法就是懲罰。

答案:錯(cuò)誤孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是()的差異。

答案:氣質(zhì)類型下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（）。

答案:從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作兒童說(shuō)“電報(bào)句”的年齡大約在（）。

答案:1歲半—2歲幼兒的思維是()占重要地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維的發(fā)展。

答案:具體形象性兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種()。

答案:定向性注意如果讓一個(gè)五個(gè)月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無(wú)益，同理，讓四歲的幼兒學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)也很難成功，說(shuō)明（）。

答案:遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及階段兒童有意動(dòng)作發(fā)生的主要標(biāo)志是()。

答案:眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是（），因此照料者對(duì)嬰兒的需求應(yīng)給與及時(shí)回應(yīng)。

答案:基本信任對(duì)不信任在同一桌上繪畫(huà)的幼兒。其想象的主題往往雷同，這說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)是（）。

答案:想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起學(xué)前兒童時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展大大落后于空間知覺(jué)的發(fā)展，其主要原因是()。

答案:時(shí)間比較抽象在幼小的兒童身上常常見(jiàn)到臉上掛著淚水又笑起來(lái)的情況，這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

答案:幼兒的情緒是不穩(wěn)定的下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

答案:手的觸覺(jué)作為探索手段早于口腔的觸覺(jué)探索兒童在動(dòng)作發(fā)展的過(guò)程中，都是先學(xué)會(huì)動(dòng)作幅度較大的動(dòng)作如坐、爬、走，最后才學(xué)會(huì)手部的動(dòng)作如捏小豆、拿筷子、握筆等，這說(shuō)明，在動(dòng)作發(fā)展的過(guò)程中，遵循（）。

答案:由粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的原則兒童作畫(huà)常常事先沒(méi)有目的，即先做后想，或者邊做邊想，只有畫(huà)出來(lái)之后才知道畫(huà)的是什么。這體現(xiàn)了幼兒思維（

）的特點(diǎn)。

答案:直觀行動(dòng)性對(duì)兒童進(jìn)行潛移默化的教育，是利用了()。

答案:無(wú)意識(shí)記3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握()個(gè)詞。

答案:1000左右當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園老師常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭喊。這種幫助孩子控制情緒的方法是（）。

答案:冷卻法嬰兒開(kāi)始能夠區(qū)別熟悉的面孔和其他的東西，開(kāi)始能對(duì)不同的人有不同的微笑，這說(shuō)明嬰兒進(jìn)入了（）階段。

答案:有選擇的社會(huì)性微笑“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門(mén)》，就知道自已曾經(jīng)唱過(guò)。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（）。

答案:再認(rèn)抽象能力明顯萌發(fā)的年齡段是（）。

答案:大班幼兒根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，3—6歲幼兒屬于（）階段。

答案:前運(yùn)算學(xué)前兒童口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在()。

答案:2—4歲殺雞儆猴的含義適用于（）理論的學(xué)習(xí)。

答案:觀察學(xué)習(xí)小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽(tīng)不厭，其原因主要是()。

答案:以想象過(guò)程為滿足在一次幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，王園長(zhǎng)對(duì)全體小朋友發(fā)出口令：“請(qǐng)你們舉起右手！”，請(qǐng)問(wèn)，哪個(gè)年齡段的孩子比較容易正確完成指令：（）。

答案:大班獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段。

答案:具體運(yùn)算階段兒童言語(yǔ)的形成中,出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是()。

答案:1歲—1.5歲個(gè)性的()指人與人之間沒(méi)有完全相同的個(gè)性。

答案:獨(dú)特性從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性()的表現(xiàn)。

答案:整體性2＋3＝5的計(jì)算，幼兒雖然可以進(jìn)行，但實(shí)際上他們?cè)谟?jì)算的時(shí)候并非對(duì)抽象數(shù)字進(jìn)行分析綜合，而是依靠頭腦中再現(xiàn)的事物表象，如2個(gè)蘋(píng)果加上3個(gè)蘋(píng)果，或者2個(gè)手指加上3個(gè)手指，再數(shù)數(shù)結(jié)果是5個(gè)蘋(píng)果或手指才算出結(jié)果的。這體現(xiàn)了幼兒思維（）的特點(diǎn)。

答案:具體形象性嬰兒對(duì)熟人與陌生人都可以報(bào)以微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）。

答案:無(wú)選擇的社會(huì)性微笑小小、豆豆和丁丁三個(gè)幼兒園小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一個(gè)玩偶放到了抽屜里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷地把玩偶從抽屜里拿出來(lái)，藏到了柜里，小小在旁邊看到了整個(gè)過(guò)程。小小會(huì)認(rèn)為，丁丁從外面回來(lái)后會(huì)（）找玩具。

答案:到衣柜里找關(guān)于幼兒想象的說(shuō)法，不正確的是（）。

答案:想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響某兒童活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于（）。

答案:多血質(zhì)學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有()。

答案:大小規(guī)律一個(gè)5歲3個(gè)月的女孩說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪、小花，還想畫(huà)人?！彼旧习此f(shuō)的去畫(huà)了。說(shuō)明她的想象是()。

答案:有計(jì)劃的，但想象內(nèi)容零碎、缺乏組織（）是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。

答案:應(yīng)激嬰兒常常在地上撿起一些物品，然后直接往嘴里送,這是孩子的（）。

答案:觸覺(jué)的探索方式會(huì)看看門(mén)道，不會(huì)看看熱鬧，說(shuō)的是知覺(jué)具有（）。

答案:理解性兒童思維方式的變化發(fā)展．與思維所用工具的變化相聯(lián)系．直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是（）。

答案:感知?jiǎng)幼髟诹己玫慕逃h(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。

答案:10-15分鐘5歲的毛毛第一次參觀海洋館，當(dāng)他看到玻璃展缸中的潛水員時(shí)，大聲喊：看消防員!根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，毛毛的認(rèn)知過(guò)程屬于()。

答案:同化最有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類型是（）。

答案:安全型兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，說(shuō)明他的注意具有很好的（）

答案:穩(wěn)定性嬰兒對(duì)熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）。

答案:有選擇的社會(huì)性微笑好奇好問(wèn)、活潑好動(dòng)是幼兒（）。

答案:性格特征的表現(xiàn)自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是（）。

答案:掌握代詞“我”小紅從廚房拿來(lái)兩杯可樂(lè)，一杯給弟弟，一杯給自己，她說(shuō)：“別生氣，我和你一樣多，只不過(guò)我的杯子更高但更窄，你的杯子更矮但更寬，所以看起來(lái)不一樣。”這說(shuō)明，小紅已經(jīng)懂得了（）。

答案:物體守恒根據(jù)材料的意義和邏輯關(guān)系，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種識(shí)記是()。

答案:意義記憶王老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式，該行為體現(xiàn)了（）。

答案:投射效應(yīng)一個(gè)小女孩看到“夏景”說(shuō)：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎??！边@個(gè)小女孩的想象是（）。

答案:經(jīng)驗(yàn)性想象兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是()。

答案:味覺(jué)初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說(shuō)明這些幼兒表現(xiàn)出了（）

答案:分離焦慮體現(xiàn)幼兒再造想象的活動(dòng)是（）。

答案:幼兒把手臂想象成翅膀，在操場(chǎng)中模仿蝴蝶飛兒童滿周歲的時(shí)候，雖然走路還很不穩(wěn)，晃晃悠悠，但卻堅(jiān)持要自己走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮，這是因?yàn)閮和幱谛睦戆l(fā)展的()。

答案:轉(zhuǎn)折期幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是()。

答案:有差別的微笑的出現(xiàn)日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒教師花費(fèi)很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，有時(shí)孩子仍不能完全記住，但他們?cè)陔娨暽峡吹疥P(guān)于兒童各種產(chǎn)品的廣告，只需一兩次就對(duì)廣告詞熟記于心。這體現(xiàn)了（）。

答案:幼兒無(wú)意記憶能力較強(qiáng)老師組織活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在參與活動(dòng)時(shí)交頭接耳，左顧右盼，這是屬于（）。

答案:注意的分散下列屬于5～6歲幼兒特征的是()。

答案:開(kāi)始掌握認(rèn)知方法在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出（）。

答案:精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為“視崖”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，6個(gè)月的嬰兒已經(jīng)具有了（）的能力。

答案:深度知覺(jué)下列表述中,與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是()。

答案:理解功能性特征以下屬于學(xué)前兒童直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)的是()。

答案:思維的狹隘性幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（）。

答案:幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的"孟母三遷“的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是（）。

答案:環(huán)境幼兒初期的心理特點(diǎn)是()。

答案:愛(ài)模仿兒童喜歡提問(wèn)題，這是下列哪種情感發(fā)展的表現(xiàn)（）。

答案:理智感注意是一種（）。

答案:心理現(xiàn)象為了讓幼兒觀察紅花，就以綠樹(shù)為背景；為了提高幼兒的觀察力水平，就讓幼兒從綠草堆中尋找青蛙。這里運(yùn)用了（）原理。

答案:知覺(jué)的選擇性下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)?()

答案:嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽完成各種活動(dòng)都必須具備的注意、觀察、記憶、思維等能力是()。

答案:認(rèn)知能力兒童“注意缺陷多動(dòng)障礙”的核心特征是學(xué)習(xí)困難（）

答案:錯(cuò)兒童肥胖癥是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過(guò)多，體重超過(guò)按身高計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重30%，或者超過(guò)按年齡計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差時(shí)，即為肥胖癥。（）

答案:錯(cuò)兒童發(fā)育遲緩是兒童在發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)體格生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語(yǔ)言交流方面落后或異常的情況。（）

答案:對(duì)“兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”意味著兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程。（）

答案:對(duì)白謊是指無(wú)惡意的不誠(chéng)實(shí)表達(dá)，往往具有積極意義。（）

答案:對(duì)孤兒院孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)他人的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γ?/p>

答案:早期依戀關(guān)系在陌生情景實(shí)驗(yàn)中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般就能安心的玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。嬰兒對(duì)媽媽的這種依戀類型屬于（

）

答案:安全型攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是？

答案:挫折當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)無(wú)特別的緊張或憂慮的表現(xiàn)，當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，歡迎母親的到來(lái)，但這只是短暫的。這種孩子的依戀類型可能是？

答案:回避型在性別角色發(fā)展的過(guò)程中，5歲的孩子可能出現(xiàn)的情況是？

答案:認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文靜喜歡纏著媽媽，與媽媽分離時(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不安，哭鬧不停，與媽媽重聚時(shí)，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出生氣、反抗、踢打媽媽的行為，這種孩子和媽媽的依戀關(guān)系屬于？

答案:矛盾型依戀幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變。這說(shuō)明他已經(jīng)具有（

）

答案:性別恒常性下列不屬于親社會(huì)行為的是（）？

答案:攻擊性行為在學(xué)齡前期，（）兒童的性別角色和行為，對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。

答案:適當(dāng)?shù)P(guān)于男女雙性化下列說(shuō)法不正確的是？

答案:男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征有的幼兒表現(xiàn)出對(duì)表演的興趣，而有的幼兒表現(xiàn)出對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣。這體現(xiàn)的是幼兒個(gè)性結(jié)構(gòu)中（

）的差異。

答案:個(gè)性傾向性系統(tǒng)幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（

）

答案:模仿性強(qiáng)小明是一個(gè)反應(yīng)迅速，有朝氣，活潑好動(dòng)，動(dòng)作敏捷的孩子，但他的興趣不穩(wěn)定，粗枝大葉，易分神。從氣質(zhì)類型來(lái)分析，他傾向于（

）

答案:多血質(zhì)2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃；不會(huì)穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒？

答案:自我意識(shí)的發(fā)展氣質(zhì)類型分為？

答案:抑郁質(zhì)###黏液質(zhì)###多血質(zhì)###膽汁質(zhì)個(gè)性：是一個(gè)復(fù)雜的、多側(cè)面、多層次的動(dòng)力結(jié)構(gòu)。它包括一個(gè)人的氣質(zhì)、性格、體貌特征、智力和創(chuàng)造性、與人交往和適應(yīng)變化的能力、動(dòng)機(jī)、志向、興趣、信念、人生觀和自我意識(shí)。

答案:對(duì)麗麗脾氣急，在生活中還表現(xiàn)出動(dòng)作快、吃飯快、做事喜歡一氣做完、易沖動(dòng)……這反映麗麗個(gè)性的（

）特征。

答案:整體性“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是？

答案:依從性的自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是？

答案:掌握代名詞“我”根據(jù)孩子的不同氣質(zhì)，在教育上可以采取有針對(duì)性的教育措施。對(duì)（

）的孩子，應(yīng)著重培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻。

答案:抑郁質(zhì)下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)？（

）

答案:羞愧下列選項(xiàng)匯總，哪種情感不屬于幼兒的高級(jí)情感？

答案:歸屬感新生入園，班里一個(gè)孩子哭，其他孩子也會(huì)莫名其妙的跟著哭，這體現(xiàn)了（

）

答案:情緒情感的感染功能情感主要與生理需要相聯(lián)系，而情緒主要是與社會(huì)性需要相關(guān)。

答案:錯(cuò)幼兒哭時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)：“看這里這么多的淚水，我們正缺水呢，快來(lái)借助吧?！庇變壕推铺闉樾α?。這是情緒控制的（

）方法。

答案:轉(zhuǎn)移法嬰兒對(duì)看得見(jiàn)而又拿不到的玩具，會(huì)產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時(shí)，不愉快情緒也很快消失，這是（

）

答案:情緒的情境性幼兒看到故事書(shū)種的“壞人”，常會(huì)把他摳掉，這說(shuō)明了幼兒情緒的？

答案:沖動(dòng)性中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海?/p>

）發(fā)展

答案:道德感幼兒看見(jiàn)同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見(jiàn)同伴幫助別人會(huì)贊同。這種體驗(yàn)是（

）

答案:道德感下列哪項(xiàng)不屬于幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)?

答案:具有意志成分2-6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大。該時(shí)期兒童掌握詞匯的順序通常是（

）

答案:名詞、動(dòng)詞、形容詞幼小兒童常常用一個(gè)詞代表各種事物，如用“衣衣”代表各種衣服，這是詞義掌握中的（）？

答案:一詞多義兒童最容易學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音的年齡階段是（

）

答案:3-4歲幼兒最先掌握的實(shí)詞是（

）

答案:代詞東東邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語(yǔ)言被稱為（

）

答案:自我中心語(yǔ)言一名從未見(jiàn)過(guò)飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過(guò)的一架飛機(jī)說(shuō)：“看，一只很大的鳥(niǎo)！”從幼兒語(yǔ)言發(fā)展的角度看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（

）

答案:語(yǔ)言過(guò)度泛化“電報(bào)句”或者“電報(bào)式語(yǔ)言”主要出現(xiàn)在？

答案:2-2.5歲關(guān)于學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展，正確的表述是？

答案:理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后一歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說(shuō)“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過(guò)去。這表明該階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是（

）

答案:電報(bào)句1.5-2歲的兒童使用的句子主要是（

）

答案:電報(bào)句下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?

答案:給娃娃穿衣、喂奶小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計(jì)劃性。把橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是面條，把長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒（

）

答案:直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)如果問(wèn)一名4歲兒童“你弟弟是誰(shuí)”，他回答“明明”，但如果問(wèn)他明明的哥哥是誰(shuí)，他就不知道了。這體現(xiàn)了該兒童思維的特點(diǎn)為？

答案:思維不可逆兒童從會(huì)算“2個(gè)蘋(píng)果加3個(gè)蘋(píng)果等于5個(gè)蘋(píng)果”，上升到“2+3=5”的思維變化體現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)是（

）

答案:從形象思維到抽象思維問(wèn)兒童“1加1等于幾”，兒童可能無(wú)法回答，但若問(wèn)他“1個(gè)蘋(píng)果加一個(gè)蘋(píng)果等于幾個(gè)蘋(píng)果”，他就比較容易回答，這是兒童（

）的體現(xiàn)。

答案:形象思維下列表述中，與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是（

）

答案:理解熟悉特征兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是？

答案:思維在某個(gè)發(fā)展階段，兒童從見(jiàn)不到物體就認(rèn)為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認(rèn)為它可能存在。該階段為（

）

答案:感知運(yùn)動(dòng)階段科學(xué)家提出各種假設(shè)是有意想象。

答案:對(duì)在游戲中，孩子一會(huì)兒當(dāng)服務(wù)員，一會(huì)兒又去當(dāng)老師。這說(shuō)明（

）

答案:想象的主題易受外界的干擾而變化幼兒常把沒(méi)有發(fā)生或期望發(fā)生的事情當(dāng)做真實(shí)的事情，這說(shuō)明幼兒（

）

答案:想象與現(xiàn)實(shí)混淆依據(jù)想象活動(dòng)有無(wú)（），想象可以分為有意想象和無(wú)意想象.

答案:目的性看到天空中的浮云就想到各種各樣的小動(dòng)物，這是有意想象。

答案:錯(cuò)夢(mèng)是一種無(wú)意想象

答案:對(duì)幼兒聽(tīng)故事時(shí)，不知不覺(jué)隨著故事情節(jié)追蹤下去。這是無(wú)意想象

答案:對(duì)讀小說(shuō)的時(shí)候，我們會(huì)不由自主的浮現(xiàn)出書(shū)中描繪的任務(wù)和情境，這種想象是再造想象

答案:對(duì)小朋友聽(tīng)老師講《龜兔賽跑》的故事，仿佛看見(jiàn)了沉穩(wěn)而踏實(shí)的烏龜和靈活二驕傲的小兔子賽跑的情景。這是再造想象。

答案:對(duì)有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說(shuō)：“我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿?！边@說(shuō)明？

答案:幼兒想象的夸張性昔日同窗情，至今常懷念，這屬于？

答案:情緒記憶在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位

答案:對(duì)幼兒的語(yǔ)詞記憶發(fā)展的最晚

答案:對(duì)關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是？

答案:語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)形象記憶是以感知過(guò)的食物的具體形象為內(nèi)容的記憶

答案:對(duì)幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶

答案:對(duì)遺忘的進(jìn)程不是均衡的，呈現(xiàn)出先慢后快的趨勢(shì)。

答案:錯(cuò)幼兒的形象記憶主要依靠的是（

）

答案:表象按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車、胡蘿卜、太陽(yáng)”的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶說(shuō)：“剛才看到了救護(hù)車和護(hù)士，兔子和胡蘿卜，還有太陽(yáng)和月亮?！边@些幼兒運(yùn)用的記憶策略是（

）

答案:組織幼兒最早出現(xiàn)的記憶是（

）

答案:運(yùn)動(dòng)記憶小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般是（

）

答案:3-5分鐘幼兒正在教室里畫(huà)畫(huà)，教室外突然傳來(lái)一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽(tīng)。這種現(xiàn)象屬于？

答案:注意的分散（被動(dòng)，無(wú)關(guān)刺激引起）某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有？

答案:注意的穩(wěn)定性幼兒園老師上音樂(lè)課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作。老師的這種注意的品質(zhì)是？

答案:注意的分配幼兒開(kāi)始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說(shuō)明兒童注意的？

答案:分配能力較差天空中過(guò)往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是？

答案:無(wú)意注意兒童主動(dòng)、及時(shí)地將注意力從一個(gè)對(duì)象或一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或另一個(gè)活動(dòng)中去，這是？

答案:注意的轉(zhuǎn)移四歲幼兒一般能集中注意約？

答案:10分鐘3歲兒童（

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答案:能辨別上下久入芝蘭之室，不聞其香。這種現(xiàn)象屬于？

答案:適應(yīng)現(xiàn)象盡管光照條件下物體的亮度改變了，但我們?nèi)詢A向于把物體的表面亮度知覺(jué)為不變。這反映了知覺(jué)的什么特性？

答案:知覺(jué)的恒常性兒童看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話體現(xiàn)知覺(jué)活動(dòng)的是？

答案:這是個(gè)蘋(píng)果“視崖實(shí)驗(yàn)”是測(cè)量哪種知覺(jué)的？

答案:深度知覺(jué)下列幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最難辨別的是（

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答案:半圓形下面幾種新生兒的感覺(jué)中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是（

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答案