化學(xué)人教版九上精優(yōu)教案：第二單元課題3 制取氧氣 第1課時(shí)

第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第1課時(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理。（2）了解催化劑的概念和催化劑的作用。（3）能判斷哪些是分解反應(yīng)。（4）通過親手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的探究欲?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】氧氣的制取原理。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能判斷哪些是分解反應(yīng)?！窘虒W(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品創(chuàng)設(shè)情境準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品你知道氧氣瓶中的氧氣是怎樣制取的嗎導(dǎo)入新課你知道氧氣瓶中的氧氣是怎樣制取的嗎導(dǎo)入新課氧氣的實(shí)驗(yàn)室氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)氧氣的三種實(shí)驗(yàn)室氧氣的三種實(shí)驗(yàn)室制取方法合作探究課堂小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容課堂小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容本節(jié)知識(shí)的練習(xí)并布置作業(yè)檢測(cè)反饋，布置作業(yè)本節(jié)知識(shí)的練習(xí)并布置作業(yè)檢測(cè)反饋，布置作業(yè)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境潛水員在潛水時(shí)總是在身后背著一個(gè)氧氣瓶。你知道氧氣瓶中的氧氣是怎樣制取的嗎？二、新課學(xué)習(xí)【引言】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途，了解到氧氣能支持燃燒，是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，在反應(yīng)中放出熱量。氧氣可用來供給病人呼吸，供給登山、潛水運(yùn)動(dòng)員呼吸；還用于氣焊、氣割，還用于火箭的發(fā)射等等。上節(jié)課，我們已經(jīng)利用氧氣做了有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，在這些實(shí)驗(yàn)中，我們所用的氧氣從何而來呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氧氣的制法。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)1實(shí)驗(yàn)室制取氧氣教師參照教材37頁圖2－14，引導(dǎo)學(xué)生說出儀器名稱和用途，觀察藥品顏色。【實(shí)驗(yàn)展示】實(shí)驗(yàn)2－5內(nèi)容發(fā)生裝置：固體加熱型收集裝置：①排水法；②向上排空氣法【講解】加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟：連接裝置，檢查裝置氣密性；裝藥品；固定裝置；點(diǎn)燃酒精燈加熱；收集氣體；把導(dǎo)管移出水面；熄滅酒精燈。巧記：查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄；茶莊定點(diǎn)收利息。【思考】（1）試管口為什么要放一團(tuán)棉花？（2）試管口為什么略向下傾斜？【回答】（1）防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管。（2）防止冷凝水回流炸裂試管。【講解】氧氣收集滿了，我們?cè)鯓訖z驗(yàn)是否集滿了呢？有兩種方法：①排水集氣法：當(dāng)集氣瓶的一側(cè)有氣泡放出時(shí)，證明已收集滿；②用向上排空氣法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明已收集滿。師：高錳酸鉀是一種暗紫色的固體，它受熱時(shí)分解發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是什么呢？生：生成錳酸鉀和二氧化錳。反應(yīng)的文字表達(dá)式為：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣?！具^渡】除了加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣外，實(shí)驗(yàn)室還常常用分解過氧化氫的方法制取氧氣，在制取時(shí)，通常還要放入少量二氧化錳，這是為什么呢？學(xué)生按表格內(nèi)容做實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄、分析。【結(jié)論】二氧化錳能加快過氧化氫分解制取氧氣的速率，二氧化錳的性質(zhì)未發(fā)生變化?！咎釂枴考热欢趸i的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有變化，那么它在這里到底起一個(gè)什么作用呢？【分析】沒有加入二氧化錳時(shí)，過氧化氫溶液需要加熱才能產(chǎn)生氧氣，而加入二氧化錳后，過氧化氫溶液在常溫下就能迅速產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳起了一個(gè)加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用。【小結(jié)】二氧化錳在反應(yīng)中起了加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用，而本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化，這樣的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸媒，在反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。如二氧化錳就是過氧化氫分解的催化劑?！痉治觥客ㄟ^上面的實(shí)驗(yàn)可知二氧化錳不是一種反應(yīng)物，而是一種催化劑。如果我們要把實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的這個(gè)反應(yīng)用文字表示出來，二氧化錳應(yīng)寫在什么位置呢？師：催化劑應(yīng)算作一個(gè)反應(yīng)條件，寫在箭頭的上方，如：1．過氧化氫eq\o(→,\s\up7(二氧化錳))水＋氧氣【分析】實(shí)驗(yàn)室可用多種方法制取氧氣，如加熱高錳酸鉀制取氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣。大家對(duì)于高錳酸鉀其實(shí)并不陌生，醫(yī)院里常用的紫藥水，事實(shí)上就是高錳酸鉀和水形成的溶液。它具有殺菌、消毒的作用。2．高錳酸鉀eq\o(→,\s\up7(加熱))錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣【分析】在二氧化錳的催化下，加熱氯酸鉀也可以分解出氧氣，同時(shí)生成氯化鉀。請(qǐng)同學(xué)們用文字表達(dá)式把這個(gè)反應(yīng)表示出來。3．氯酸鉀eq\o(→,\s\up7(二氧化錳),\s\do5(加熱))氯化鉀＋氧氣【提問】上述三個(gè)反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？化合反應(yīng)的特點(diǎn)是多變一，而上述反應(yīng)是一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，這樣的反應(yīng)叫分解反應(yīng)?！居懻摗糠纸夥磻?yīng)與化合反應(yīng)的區(qū)別?！究偨Y(jié)】1．化合反應(yīng)是“多變一”，分解反應(yīng)是“一變多”；2．可以從形式上進(jìn)行比較?；戏磻?yīng)：A＋B→AB分解反應(yīng)：AB→A＋B【課堂小結(jié)】一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣1．高錳酸鉀eq\o(→,\s\up7(加熱))錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣2．過氧化氫eq\o(→,\s\up7(二氧化錳))水＋氧氣3．氯酸鉀eq\o(→,\s\up7(二氧化錳))氯化鉀＋氧氣催化劑：在化學(xué)反應(yīng)時(shí)能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。二、分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生熟悉