小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng) 論文

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)【摘要】寫(xiě)字是語(yǔ)文的一項(xiàng)基本功，小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣的關(guān)鍵期，學(xué)生在寫(xiě)字方面存在或多或少的問(wèn)題，需要通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的榜樣的示范幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，同時(shí)需要家校合作，共同培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；低年級(jí)；寫(xiě)字習(xí)慣；培養(yǎng)一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣習(xí)慣的力量是巨大的。英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)：“習(xí)慣要不是最好的仆人，便是最壞的主人?！绷?xí)慣有好有壞，好習(xí)慣會(huì)人生的失敗與不幸。正如洛克所說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。”寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的一部分小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。在寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生可以鍛煉自己的耐心、培養(yǎng)自己的觀(guān)察能力，寫(xiě)字好看的話(huà)還可以讓卷面加分，寫(xiě)字習(xí)慣好的話(huà)，好處。字還是人的第二張臉，字寫(xiě)得好，也會(huì)讓別人對(duì)你的印象好。二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字方面存1.寫(xiě)字姿勢(shì)不正確。在學(xué)校中，有很多學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)身子歪著趴在桌子上，胸部緊貼在桌上，有的學(xué)生讓身體側(cè)著寫(xiě)，還有的學(xué)生連作業(yè)本都是歪的。寫(xiě)字講究橫平坐不端正，字也沒(méi)辦法寫(xiě)得好看。還有的學(xué)生耷拉著頭，臉離桌子很近，都快貼到桌子上，翹著二郎腿或者腳搭在凳子上，弓著背，這些都會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)好。長(zhǎng)此以往，還有可能變成駝背或者近視，對(duì)健康也沒(méi)有好處。2.握筆姿勢(shì)不正確。正確的握筆要求大拇指、食指、中指離筆尖大概3厘米左右，但有的學(xué)生會(huì)抓在鉛筆削的地方，離筆尖太近；還有的學(xué)生直接把筆尖朝胸部處傾握筆姿勢(shì)會(huì)使學(xué)生寫(xiě)字更加費(fèi)力，速度比別人慢，寫(xiě)出來(lái)的字也不好看。3.漢字筆順書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的筆順書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，雖然我在班上范寫(xiě)過(guò)，但有些學(xué)生注意力不夠集中，在寫(xiě)的時(shí)候常常顛倒筆順或者”時(shí)，第二筆是短撇，學(xué)生就經(jīng)常寫(xiě)長(zhǎng)撇；在寫(xiě)“燒”的時(shí)候，學(xué)生喜歡加上“、”，等等。4.字的占位不正確。在寫(xiě)字時(shí)，我們常常要求學(xué)生首先觀(guān)察在田字格中的占位情況，有的寫(xiě)得太大，田字格都被他寫(xiě)滿(mǎn)了；有的寫(xiě)得又太小，一個(gè)格子里感覺(jué)能寫(xiě)好幾個(gè)字。5.筆畫(huà)不規(guī)范。漢字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，是有用筆要求的，但在寫(xiě)的環(huán)節(jié)，學(xué)生如：撇捺要寫(xiě)得舒展，但學(xué)生寫(xiě)得縮在一起，有些是要寫(xiě)在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上，學(xué)生有時(shí)寫(xiě)得也不對(duì)。還有的學(xué)生寫(xiě)“口”的時(shí)候，就是畫(huà)個(gè)圓，字跡潦草。6.缺乏練字的積極性。在現(xiàn)代社會(huì)，手機(jī)進(jìn)入尋常百姓家，許多孩子在很小的時(shí)進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)并沒(méi)有禁止小孩玩手機(jī)，相對(duì)于練字這一枯燥的過(guò)愿意在放學(xué)后花大把的時(shí)間來(lái)玩手機(jī)，畢竟手機(jī)學(xué)生的自制力差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事上，也導(dǎo)致學(xué)生缺極性。三、如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。由于寫(xiě)字本身就是一個(gè)枯燥的過(guò)程，所以興趣很重要。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我盡可能地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，用多媒體等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興教學(xué)漢字“糕”時(shí)，我用多媒體課件出示這個(gè)字的漢字演變，讓學(xué)生了解“糕”字的古代寫(xiě)法，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生自己”組詞，并用圖片的式相機(jī)出示，進(jìn)一步使學(xué)生興趣高漲。在教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，出示視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，筆順等，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣；學(xué)生臨摹、書(shū)們的作業(yè)投影展示，通過(guò)直觀(guān)展示，學(xué)生能清楚知道自己和別人的區(qū)別，教師也可以在展示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生改正自己教師點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，會(huì)讓寫(xiě)字好看的學(xué)生有成就感，激勵(lì)他們寫(xiě)得更好；也會(huì)讓寫(xiě)得不好的學(xué)生，了解哪里可以改進(jìn)，督促他們下次寫(xiě)好。另外，還可以通過(guò)兒歌、故事、謎語(yǔ)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。中華民族歷史久遠(yuǎn)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，涌現(xiàn)了許多名人。在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，也可以故事，如：可以給學(xué)生講講小蘿卜頭的故事，看看跟同學(xué)們差不多大的小蘿卜頭在監(jiān)獄里還堅(jiān)持學(xué)習(xí)，連鉛筆都不舍得用，平時(shí)練習(xí)就用石頭，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，都堅(jiān)持寫(xiě)著、算著。也可以講一講“張芝臨池”的故事，他為了練字把門(mén)口的池塘里的清水都染黑了。也可以利用兒歌來(lái)幫助學(xué)生記憶生字。如：在學(xué)習(xí)“碧”時(shí)，利用兒歌“一個(gè)王姑娘，穿著白衣裳，坐在”來(lái)記，兒歌朗朗上口，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)也不容易寫(xiě)錯(cuò)。利用謎語(yǔ)的方式，也能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。還可以通過(guò)舉辦比賽，舉行活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級(jí)小學(xué)生本身就會(huì)對(duì)活動(dòng)的興趣大于學(xué)習(xí)本身的興趣，加上他們希望得到別人的夸獎(jiǎng)，勵(lì)，采用活動(dòng)、比賽的方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如：舉辦寫(xiě)字比賽，可以是比看誰(shuí)寫(xiě)得更好，還可是寫(xiě)自己認(rèn)識(shí)的生字等，不同的形式歸根到底都寫(xiě)字習(xí)慣，這種帶物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式往往對(duì)低年級(jí)小學(xué)生更有效。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)字方法學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，才開(kāi)始接觸到寫(xiě)字，不可能一下子就學(xué)會(huì)方法，寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)本身也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。老師需要交給孩子方法。如：學(xué)怎么坐，握筆的時(shí)候怎么握筆，田字格分為哪幾個(gè)部分，漢字在其中的位置，筆順規(guī)則是什么。這些都是要老師不斷地去講，不斷地重復(fù)，不斷地去怎么擦才能不破、才能擦干凈，這也是需要教的。老師多講，學(xué)生才能記住，才能掌握方法。3.通過(guò)榜樣示范的方式培養(yǎng)習(xí)慣中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》指出：“發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要《在板書(shū)、作業(yè)批改和日常書(shū)寫(xiě)中發(fā)揮表率作師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，自己得做好榜樣。在教學(xué)生的時(shí)候，自己首先得書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教師的粉筆字書(shū)寫(xiě)也是基本功之一。在課堂上寫(xiě)板書(shū)或者平時(shí)批改作業(yè)，要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)、筆順也是不能出現(xiàn)錯(cuò)誤的，教師在板書(shū)生字時(shí)，格情況，該寫(xiě)的舒展的一定要寫(xiě)舒展，粉筆字一定不能寫(xiě)得潦草，畢竟教學(xué)對(duì)象是低年級(jí)的小學(xué)生，他們還處在寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，老師要展是一個(gè)端正的、漂亮的漢字的話(huà)，是有助于學(xué)生仿寫(xiě)的。當(dāng)教師在讓學(xué)生臨摹、臨寫(xiě)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范或者錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)指正，手把手的教過(guò)老師的示范來(lái)培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地模仿，無(wú)形中給學(xué)生熏陶。在學(xué)校，學(xué)生除了和老師接觸，還要和同學(xué)交流。因此，在寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，學(xué)生中的榜樣示范也很重要。在學(xué)生臨寫(xiě)后，選擇寫(xiě)得漂亮生展示給全班同學(xué)看，在展示的同時(shí)，可以評(píng)價(jià)、反饋、表?yè)P(yáng)，這樣不僅使寫(xiě)字漂亮的學(xué)生愿意寫(xiě)得更好，對(duì)寫(xiě)得不好的同學(xué)也是一個(gè)刺激，低年級(jí)個(gè)年齡段是渴望得到表?yè)P(yáng)的，他們會(huì)因?yàn)檫@個(gè)需求刺激他們端正態(tài)度。在低年級(jí)階段的小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可以找一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片，看看里面的任務(wù)是如何認(rèn)真寫(xiě)字的。如：佩奇和喬治是如何學(xué)寫(xiě)字的動(dòng)畫(huà)片中的小片段也可以當(dāng)做學(xué)生的榜樣。4.家庭方面的支持雖然學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的重要場(chǎng)所，但是家庭也是不可忽視的場(chǎng)所，需要老師和家長(zhǎng)共同努力?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)認(rèn)為：老師是教學(xué)生的，跟家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。我想說(shuō)，這種觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一場(chǎng)所，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。在寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成階段，家長(zhǎng)的作用很重要。例如：有的家長(zhǎng)會(huì)告訴老師，我家的孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候老是不好好寫(xiě)，沒(méi)法就是摳摳手，上上廁所，一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)就要寫(xiě)很久。我覺(jué)得低年級(jí)學(xué)生力差，注意力沒(méi)辦法長(zhǎng)時(shí)間集中在寫(xiě)字這一件相對(duì)枯燥的事情上，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生訓(xùn)練自控力。首先，家長(zhǎng)要制定規(guī)矩，僅僅是口頭的說(shuō)教是沒(méi)辦法讓學(xué)生堅(jiān)持的，爸爸媽媽要制定規(guī)矩，但不能只有孩子遵守，家長(zhǎng)也要和孩子一起遵守。例時(shí)不要看電視，在上廁所時(shí)不要帶手機(jī)。自己的事情自己做。在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，先寫(xiě)好作業(yè)才能干別的事，寫(xiě)作業(yè)要認(rèn)真，不能馬虎?？傊瑳](méi)有規(guī)矩不成方圓。除了規(guī)矩，家長(zhǎng)也要起表率作用。例如：要孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)專(zhuān)注，家長(zhǎng)得陪孩子一起，不能孩子在寫(xiě)字，你在旁邊玩手機(jī)或干別的事，這樣的話(huà)意力會(huì)被分散，你在玩手機(jī)憑什么要求他認(rèn)真寫(xiě)字。當(dāng)然除了寫(xiě)字時(shí)，其他的時(shí)候，家長(zhǎng)也要向孩子展示你的自控力。總之，要孩子做到，你就得先做到。自控能力和注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)的，例如：在某個(gè)時(shí)間段固定地做某一件事，讓孩子形成習(xí)慣。在寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，可以訓(xùn)練孩子的坐姿、握筆、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，還可以訓(xùn)練觀(guān)察能力、書(shū)寫(xiě)能力和持久力、注意力和控制力。當(dāng)然，訓(xùn)練要有懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)措施。例如：他今天寫(xiě)字握筆、坐姿很正確，字正，但有可能還算不上漂亮，家長(zhǎng)可以對(duì)坐姿、握筆、字端正進(jìn)行夸獎(jiǎng)，但提醒孩子你還可有進(jìn)步空間，只要你堅(jiān)持，你會(huì)更棒。除了口頭夸獎(jiǎng)，還獎(jiǎng)勵(lì)。但如果學(xué)生沒(méi)做到要求的，家長(zhǎng)也要舍得懲罰。獎(jiǎng)罰措施可以使孩子得訓(xùn)練落到實(shí)處。學(xué)生的寫(xiě)字的行為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在小學(xué)低年級(jí)就要開(kāi)始行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但這不是一朝一夕的事情，是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字過(guò)榜樣示范來(lái)進(jìn)行熏陶，家校合作、共同努力。促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字興趣的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。參考文獻(xiàn)【1】季琴.尋找教育的缺失[J].高考2015.5（95）.【2】馮巒.從習(xí)慣的養(yǎng)成教育談和諧班級(jí)的創(chuàng)建[J].才智2016.21（（142，144）.