部編版《軍神》課件

11軍神導(dǎo)入一導(dǎo)入二關(guān)云長刮骨療傷導(dǎo)入一返回中國十大元帥劉伯承導(dǎo)入二返回自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍，并把課文讀通順，然后說一說：課文記敘了一件什么事？初讀課文劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑。字詞學(xué)習(xí)重慶診所沃克年齡土匪繃帶審視麻醉劑施行吭聲嶄新由衷堪稱慈祥榮幸重慶診所沃克年齡土匪

繃帶審視麻醉劑施行吭聲嶄新由衷堪稱慈祥榮幸我會讀繃堪沃衷匪慶我會寫診沃齡匪繃審施吭嶄衷慈祥榮劑結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“山”不宜大，下部左右大小相當(dāng)，末筆豎稍長。zhǎn嶄重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)上下山結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右下部三撇要均勻排列。zhěn左右讠診驚疑驚訝疑惑。勉力能力不夠，還盡力做。比喻話說得簡短而能切中要害。一針見血遇到緊急情況不慌張。鎮(zhèn)定肅然起敬形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。詞語解釋自由讀課文，說一說：課文是按什么順序來記敘的？課文精講手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后求治自由讀1～7自然段，從劉伯承和沃克醫(yī)生的對話中，你體會到了什么？求治冷冷地問：“你叫什么名字？”“劉大川。”“年齡？”“二十四歲?！薄笆裁床?？”“土匪打傷了眼睛?！崩淅涞貑枺骸澳闶歉墒裁吹?？”從兩人的對話中，可以看出劉伯承的傷勢很嚴(yán)重，但他卻表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)靜，體現(xiàn)了一個(gè)軍人應(yīng)有的堅(jiān)強(qiáng)和剛毅。

兩個(gè)“冷冷”是對沃克醫(yī)生的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他對劉伯承的冷漠，與后文形成鮮明的對比?？焖僮x9～11自然段，回答問題：沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？沃克醫(yī)生猜測劉伯承是軍人后，目光柔和下來，這是為什么？“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)?！?.沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？因?yàn)槲挚酸t(yī)生曾當(dāng)過軍醫(yī)，在他的心目中，只有軍人才有如此堅(jiān)強(qiáng)的意志。沃克醫(yī)生猜測劉伯承是軍人后，目光變得柔和了，這是為什么？沃克醫(yī)生對軍人十分崇拜與敬仰。快速讀12～15自然段，說一說：劉伯承在手術(shù)前提出了什么要求？不使用麻醉劑。手術(shù)前默讀12～15自然段，找一找：劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因是什么？病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”大聲朗讀第16～17自然段，畫出描寫劉伯承神態(tài)、動作的關(guān)鍵字詞，從這些詞語中，你看到了怎樣的劉伯承？手術(shù)中病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。說明手術(shù)的疼痛令人難以忍受。劉伯承具有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。一聲不吭分角色朗讀18-22自然段。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去?！辈∪四樕n白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽乙恢痹跀?shù)你的刀數(shù)手術(shù)后

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生稱贊他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。為什么沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”?我們應(yīng)該以劉伯承元帥為榜樣，向他學(xué)習(xí)，有意識地磨煉自己的意志與毅力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀而又堅(jiān)強(qiáng)的人，做一個(gè)服務(wù)于他人、服務(wù)于社會的人！再讀課文，說一說：你從劉伯承身上學(xué)到了什么？求治——平靜如?！灰蛔鞔鹦g(shù)中術(shù)后——默數(shù)刀數(shù)力挺過關(guān)英雄壯舉驚鬼神鐵骨鋼筋鑄軍魂軍神板書設(shè)計(jì)一聲不吭抓破床單術(shù)前——拒絕麻醉本文通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸劉伯承小時(shí)候的故事拓展一返回“武神”劉伯承

1927年8月1日起義時(shí)，劉伯承任統(tǒng)轄全軍的參謀團(tuán)參謀長，從而成為中國共產(chǎn)黨建軍史上第一位總參謀長。進(jìn)入抗日前線后，面對狡猾又兇悍的日軍，劉伯承注意勘察戰(zhàn)場設(shè)巧計(jì)。神頭嶺伏擊戰(zhàn)前，司令部按地圖先是確定在嶺上埋伏，拓展二打嶺下公路上通過之?dāng)?。劉伯承親自去看地形，發(fā)現(xiàn)公路實(shí)際是在嶺上，連說：“粗枝大葉可要害死人?。　彼皶r(shí)改變了設(shè)伏方案，一戰(zhàn)殲滅了鬼子1000多人。劉伯承也注意學(xué)習(xí)日軍的長處，百團(tuán)大戰(zhàn)中關(guān)家垴一戰(zhàn)后，他馬上去看敵人陣地，發(fā)現(xiàn)鬼子臨時(shí)挖的“貓耳洞”對防炮很有用，便推廣到各部隊(duì)。國內(nèi)盛傳劉伯承是“武神投胎”，其實(shí)他打仗巧的原因恰恰在于擅長動腦并深入實(shí)踐的結(jié)果。返回隨堂練習(xí)一、選詞填空。審視注視診視探視沃克醫(yī)生（）著眼前的年輕人，隨后對他的傷口進(jìn)行了（）。片刻后，他重新（）起眼前的年輕人。注視診視審視二、根據(jù)課文內(nèi)容選一選。課文記敘了______在治療受傷的眼睛時(shí)_____，忍受巨大疼痛_____的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承鋼鐵般的_____。①拒絕使用麻醉劑②劉伯承③堅(jiān)強(qiáng)意志④接受手術(shù)②①④③贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。三、課外積累。搜集有關(guān)劉伯承的其他事跡，講給同學(xué)或家長聽。搜集其他關(guān)于軍人的故事。課后作業(yè)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。你能用一個(gè)詞來形容荷花的特點(diǎn)嗎？荷花3

荷花初讀課文，要求：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫生字。給課文標(biāo)明自然段序號。用課文中的一個(gè)短語來形容作者看到荷花后的感受。初讀課文自由讀課文，認(rèn)讀下列詞語。挨挨擠擠蓮蓬飽脹

翩翩起舞舞蹈蓮蓬衣裳花瓣兒花骨朵兒兒化音，讀出作者對荷花的喜愛之情。這兩個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲。再讀課文，用課文中的一個(gè)短語來形容作者看到荷花后的感受。一大幅活的畫默讀課文，想一想：課文是按照什么樣的順序?qū)懙模拷涣鞣答?。先寫___________________，然后寫________________，最后寫_________________。作者被一池荷花吸引荷花的形狀和姿態(tài)作者的想象與感受小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀一讀：默讀課文第2～3自然段。畫一畫：畫出你覺得荷花美的句子。說一說：你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”？再讀課文交流：根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。自由讀，邊讀邊想象畫面。你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語可以體會出來？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應(yīng)選哪一種？a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。生命力頑強(qiáng)“冒”是否可以換成其他詞語，為什么？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。寫出了荷花的姿態(tài)美。齊讀第2自然段，用自己的話說一說：為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？作者仔細(xì)觀察，展開合理想象，運(yùn)用了比喻的修辭手法。用“有的……有的……有的……”的句式寫出了荷花不同的姿態(tài)。默讀第2自然段，說說作者是如何把荷花寫活了。選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫法，寫一寫。交流分享，展示成果。再讀課文作者除了描寫荷花，還寫了什么？荷葉作者是怎么樣描寫荷葉的？荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。讀句子，識記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞?！鞍ぐD擠”寫出了荷葉的什么特點(diǎn)？多、密。換成“密密麻麻”好嗎？自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？你從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”中讀出了什么？荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大。荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來的？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有感情地朗讀第3自然段。試著背誦第2～3自然段。指導(dǎo)書寫瓣蓬脹裂姿勢觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。觀察生字在田字格中的位置，交流討論。瓣蓬兩邊長中間短，3個(gè)部分要寫得窄長，中間的“瓜”字的長撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”字下面。上下結(jié)構(gòu)，“艸”扁長，走之的捺要寫舒展。練習(xí)書寫，寫字展評。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀，填一填?；貞浐苫敲篮玫漠嬅妗?/p>

?荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。?白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片（）。有的花瓣挨挨擠擠花瓣兒兒全展開了，（）嫩黃色的（）。有的還是花骨朵兒，看起來（）得馬上要（）似的。?這么多的白荷花，一朵有一朵的（）?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。露出小蓮蓬飽脹破裂姿勢背誦第2～3自然段。葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！感受想象這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫出文中寫作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會到了什么？全班齊讀。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。自己變成了荷花作者看著這么美麗的一池荷花，接下來發(fā)生了什么奇妙的事呢？交流反饋，理解“仿佛”。邊讀邊想象畫面，說說作者仿佛看到了什么。仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。仿佛看到蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。仿佛看到小魚游過來，告訴我昨夜做的好夢。聽老師范讀，學(xué)習(xí)讀出想象中的美好情景。讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺，并談?wù)勀愕母惺堋Ｎ液鋈挥X得自己仿佛就是一朵荷花……小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……省略了作者想象的畫面。想一想：第4自然段最后的省略號省略了什么？如果你變成了荷花，還會有哪些小動物過來告訴你些什么呢？討論交流：作者運(yùn)用了哪些手法把一池的荷花寫活了？比喻、擬人、想象。感受現(xiàn)實(shí)齊讀第5自然段，思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？荷花的美讓“我”陶醉。拓展閱讀：朱自清《荷塘月色》片段。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一