2024年《梅蘭芳蓄須》教學反思

第頁2024年《梅蘭芳蓄須》教學反思《梅蘭芳蓄須》教學反思1

這是一篇獨立閱讀課文。梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術最卓越的表演藝術家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭從軍》《穆桂英掛帥》等。課文一是梅蘭芳先生對藝術的不懈追求，對工作的認真；二是通過寫梅蘭芳如何拒絕日本人的四件事，表達了他將民族尊嚴、國家尊嚴置于首位的愛國之心。

一、教學效果

依據(jù)教材特點和編者的意圖，學生的生活儲備，設計以自學為主的教學流程，取得了非常理想的效果，現(xiàn)總結如下：

1、音頻導入，激發(fā)興趣。

基于學生曾經(jīng)學習過《梅蘭芳學藝》，所以，一開始便設計復習交流的環(huán)節(jié)：你對梅蘭芳有哪些了解？他的代表作品有哪些？通過交流，讓學生調動起生活的儲備，為今天的學習奠定知識基礎。交流完之后，播放《貴妃醉酒》，讓學生欣賞，從而培養(yǎng)對國粹藝術的向往之情，也從心底對梅蘭芳精湛的表演產生強烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，從而奠定好本文學習的情感基調?？焖贋g覽課文，從文章中找到也表達同樣情感的句子；作為藝術家，梅蘭芳先生的高超的表演藝術讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！指導朗讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情！

2、自讀自悟，初讀感知。

自學的第一步：出示課件：請同學們找出可以體現(xiàn)梅蘭芳先生熱愛表演、熱愛舞臺的句子。自由朗讀，標畫相關的句子，在旁白處寫一寫批注。通過此環(huán)節(jié)讓學生理解感受到作為一個藝人，不能登臺是一件非常痛苦的事情。為下面梅蘭芳蓄須明志的理解形成鮮明的對比從而感悟他的愛國情懷。自學第二步：自讀自悟，梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，他經(jīng)歷了哪些危險和困難？再次引導學生邊讀邊作批注，總結歸納出四件事情：（1）梅蘭芳拒絕為日本人播音；（2）梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出；（3）梅蘭芳離開上海到香港避居，再次拒絕為日本人演出；（4）梅蘭芳蓄須拒絕為日本人演出。明白其中第四件“蓄須拒絕為日本人演出”寫得較為詳細。作者這樣安排材料更能體現(xiàn)它的愛國情懷。

3、合作探究，拓展升華。

面對危險和困難，他這樣做，如果你就在他身邊會對他說些什么呢？拿起筆寫一寫。之后在班內交流，及時了解學生的心理活動，給予溝通，且評選出最佳的'小作家，以資鼓勵。然后再創(chuàng)設口語表達的氛圍：如果是你，你會怎樣做呢？進一步通過口語交際的環(huán)節(jié)引導學生領悟到：我們都是普通人，我們不一定面對什么危險局勢，但在日常的生活中，努力充實自己，在外國友人面前做到以禮相待，維護國家的尊嚴，卻是完全可以的。

二、成功之處

學生的自學能力得到了有效的鍛煉，情感受到了熏陶和感染，愛國主義情懷扎根心中。

三、不足之處

老師還是引導太多，學生的自主性體現(xiàn)得不夠好。

四、教改措施

把時間和空間真正留給學生，創(chuàng)設學生完全自讀自悟的氛圍，讓教學更圓滿！

《梅蘭芳蓄須》教學反思2

梅蘭芳蓄須是一片略讀課文，該單元語文要素是抓住主要人物和事件來把握文章的主要內容。引導學生抓住梅蘭芳三次拒絕演出的具體事件以及他遇到的危險困難拒絕的方法，了解文章主要寫了梅蘭芳蓄須明志拒絕日本人演出的事。

在授課時我以列表格的形式引導學生總結文章的主要事件，把拒演原因直接出示出來，引導學生找拒演的辦法以及遇到的困難和危險。找到關鍵句讀一讀，接著用自己的話概括出關鍵詞語。最后引導學生發(fā)現(xiàn)日本人逼迫的`程度一次比一次加深，就能發(fā)現(xiàn)遇到的困難和危險也是步步升級的，從虛度生命、賣房度日、直到最后的險丟性命。用恰當?shù)年P聯(lián)詞引導學生把主要事件串聯(lián)起來，就能把握文章的主要內容。

第二個部分引導學生用詞語吧的詞語，選擇自己印象深刻的地方說說，感悟梅蘭芳愛國的精神。最后補充梅蘭芳曾經(jīng)賣畫賺錢的故事，進行拓展，讓學生體會梅蘭芳的愛國情懷。

也有一些問題，在引導學生運用關聯(lián)詞概括文章后沒有用關聯(lián)詞把整個事件串起來，沒有起到鞏固總結的作用。學生讀梅蘭芳斬釘截鐵地說這句時我的引導不明顯，沒有針對性的給出學生朗讀指導，導致學生在讀的時候三位同學都進步不是很明顯。

磨課也是歷練，練心智，練技能。我要從每次磨課上課中反思自我，得到收獲。

《梅蘭芳蓄須》教學反思3

《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術家梅蘭芳生平中的一段動人事跡：抗戰(zhàn)時占領上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開上海，避居香港?？箲?zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。

本文的教學重點是：感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節(jié)與愛國之情。

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1.梅蘭芳所處的時代離同學們較遠，所以在預習課文方面我也給了同學們相應的指導，尤其是讓同學們課下通過網(wǎng)絡查找關于梅蘭芳的相關知識。在同學們展示自己了解到的關于梅蘭芳的知識的基礎上，我進一步加以補充總結。學習新課時，我首先從梅蘭芳的幾個小故事作為切入點，先給同學們示范用書中的語言概括地總結出第一件事情，然后讓同學們用學到的方法自己試著總結出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫了梅蘭芳的幾件事。這樣學生們通過認真閱讀，了解本文主要寫了梅蘭芳的五個小故事，每個故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出來寫的，突出了梅蘭芳的愛國熱情與民族氣節(jié)，課文的脈絡就十分清晰，學生很快就讀懂了。

2.其次，感悟重點語句。讓學生找出自己感受最深的語句來讀，并說出自己的感受，使學生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的藝術。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：教學中，我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受；然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的'獨特感受；再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。

三、不足之處

課堂氣氛還不夠活躍，學生的參與面相對較窄。精讀課文時，學生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過詞句深入體會、感悟。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書。接著讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：

（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)）

（2）文中哪件事寫得比較詳細，具體描繪了哪些內容？

（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？然后讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。再結合具體的句子，談談自己的理解。教師抓住時機交代反襯的寫法，并強調這種寫法在今后習作中的運用。最后超越文本，拓展延伸。

請同學們課后結合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。

《梅蘭芳蓄須》教學反思4

四年級上冊第二十三課《梅蘭芳蓄須》，一篇略讀課文，我自己的設計是讓同學們用我們之前學過的學習課文的方法來完成這篇課文的學習，比如：作批注（疑問、人物、體會、啟發(fā)、寫法、聯(lián)想六個角度），寫事六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果），根據(jù)導讀的要求，對課文作批注、概括主要內容，這也是第七單元的一個教學重點，然后就是對于愛國主義精神、家國情懷的強調以及天下興亡，匹夫有責的強調。

在這個過程中還給他們提供了勾畫關鍵地方的辦法，可以用橫線、波浪線、雙橫線、三角形、五角星、小圓圈、小括號、中括號、大括號或者不同顏色的筆來進行一個勾畫，這是我做的一個小拓展，給學生的一個學習的小方法。

但是在教學的過程中，剛開始還好，但是在上第二節(jié)課的時候，學生就不怎么聽得進去我在講什么了，有的在小聲說話，有的在玩兒自己的東西，我其實一開始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的導師的一席話讓我明白了，我在課堂上上課的語調一直都是同一個，沒有什么變化，所以不能吸引大多數(shù)的學生跟著我一起學，只能有少數(shù)愛學習的同學能跟上我的腳步，這是我教學組織出現(xiàn)了錯誤，所以這就是我還需要加強的地方。講課不能一成不變，需要我們老師用自己的情緒，去帶動我們的學生，吸引我們的學生，所以對于教學組織，我還有很長的路需要走。

然后是在課后有一個閱讀鏈接《難忘的一課》，但是我起初的設想就是讓同學們自學，所以我沒有做太多的準備，直到要開始講的時候，我突然發(fā)現(xiàn)里邊有很多東西，學生可能會產生疑惑，果不其然，就這篇課文來說，它的背景就是學生們所不知道的地方，對于臺灣的“光復”他們是一定會充滿疑問的，但是由于我的考慮不周，導致了閱讀鏈接《難忘的一課》講的特別的不好，學生也沒學到什么東西，我自己也覺得浪費了二十多分鐘的時間，對此心里就產生了愧疚的感覺。甚至還有一位同學問到了單引號和雙引號的問題，我一下沒反應過來，所以不知道怎么回答同學，太羞愧了，這是作為一位語文老師非常不應該出現(xiàn)的問題，對我的'學生們來說，我對他們就更加的愧了，自己都沒有做好，怎么去教育引導別人呢？

還有就是我的導師給我提出的板書問題，黑板字還必須練，語文老師的板書不該是歪歪扭扭的，而且整個的板書非常的混亂，板書要做到的是整潔美觀，但是我好像都不沾邊，而且內容不夠完整，因為我的書寫不完整，所以導致了學生筆記的混亂，這一點是我之前設計教學的時候，沒有注意的地方。

上一堂課，因為老師的教學風格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一點是不能背離的，那就是要把學生放在主體的地位，現(xiàn)在都在說分享式教學，它所提倡的就是將課堂還給學生，其實學生有事后真的比我我們想象的要厲害很多，會有許多我們意想不到的思維和想法，我們可以嘗試著去相信我們的學生，因為他們真的很棒，就像我在讓他們歸納主要內容的時候，稍微點播一下，他們就能很好的歸納出來，有的甚至都不用我點播，他們就已經(jīng)能夠回答出來了，而且回答的答案有時候比教參上邊的答案更讓人覺得精煉。

《梅蘭芳蓄須》教學反思5

圖片這篇課文是略讀課文，但卻是一篇非常不錯的文章，因為它不僅緊緊契合單元的主題，而且京劇也是中國國粹，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，無疑，這篇課文的德育滲透我也把放在了一個比較重要的位置。

學習前，我選擇了《貴妃醉酒》的一段視頻播放給學生聽，并告訴他們這就是我國的戲曲——京劇。而劇中人就是梅蘭芳先生，今天我們的課文正是和他有關，他可是京劇表演史上占有重要一席。一遍看完，學生要求再看一遍，當我播放時，他們有的跟著小聲地哼著。有學生問道：“老師，為什么他演楊貴妃而不演皇帝啊？”“梅蘭芳先生在他50多年的表演史上，幾乎都是飾演女性，叫做旦角，并且他形成自己的特色，人稱梅派?！庇诖耍瑢⒕﹦『推渲械慕巧M行普及，幫助學生理解傳統(tǒng)文化。

在課文的學習中，抓住主要問題梅蘭芳用哪些辦法拒絕為日本人演戲，并經(jīng)歷了哪些困難和危險兩個問題，指導學生朗讀課文，梳理文章脈絡。

“蓄須明志”這一部分，我特意留了一個問題，如此熱愛戲劇的.梅蘭芳，選擇了蓄須，他面臨了怎樣的處境？學生通讀課文后，有人說他肯定想演戲，可是不得不拒絕日本人，所以心里很掙扎；還有學生說，“不演戲，他沒有生活來源了，于是就想賣房了！”我加以引導總結，不能演戲，他的內心五味雜陳，沒有收入，他的日子沒法過，也就是說他承受著心理和生理的雙重煎熬，“那他在做決定前，能預測到這樣的處境嗎？”“肯定能！”“由此，你能看出梅蘭芳是一個什么樣的人？”“愛國”、“不屈不撓”、“有骨氣”、“有志氣”，學生們給出了這樣的答案。

對愛國主義我進行了拓展延伸，我請他們交流了他們課外閱讀到的愛國人士的感人事跡，并結合“12·13”國家公祭日，和他們溫習“南京大屠殺”歷史，提醒他們要不忘歷史，吾輩當自強。

《梅蘭芳蓄須》教學反思6

《梅蘭芳蓄須》教學反思《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術家梅蘭芳生平中的一段動人事跡：抗戰(zhàn)時占領上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開上海，避居香港。抗戰(zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。本文的教學重點是：感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節(jié)與愛國之情。一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1.梅蘭芳所處的時代離同學們較遠，所以在預習課文方面我也給了同學們相應的指導，尤其是讓同學們課下通過網(wǎng)絡查找關于梅蘭芳的相關知識。在同學們展示自己了解到的關于梅蘭芳的知識的基礎上，我進一步加以補充總結。學習新課時，我首先從梅蘭芳的幾個小故事作為切入點，先給同學們示范用書中的語言概括地總結出第一件事情，然后讓同學們用學到的方法自己試著總結出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫了梅蘭芳的幾件事。這樣學生們通過認真閱讀，了解本文主要寫了梅蘭芳的`五個小故事，每個故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出來寫的，突出了梅蘭芳的愛國熱情與民族氣節(jié)，課文的脈絡就十分清晰，學生很快就讀懂了。2.其次，感悟重點語句。讓學生找出自己感受最深的語句來讀，并說出自己的感受，使學生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的藝術。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：教學中，我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受；然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受；再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。三、不足之處課堂氣氛還不夠活躍，學生的參與面相對較窄。精讀課文時，學生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過詞句深入體會、感悟。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書。接著讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)）（2）文中哪件事寫得比較詳細，具體描繪了哪些內容？（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？然后讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。再結合具體的句子，談談自己的理解。教師抓住時機交代反襯的寫法，并強調這種寫法在今后習作中的運用。最后超越文本，拓展延伸。請同學們課后結合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。

《梅蘭芳蓄須》教學反思7

教材分析：

《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講著名京劇藝術家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。

學情分析：

現(xiàn)在的學生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運用多種教學手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個人物形象走入學生心中，進而引導學生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時候都經(jīng)歷了哪些危險和困難，激起學生強烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會人物的高尚的民族氣節(jié)和強烈的愛國情懷，并通過有感情朗讀，激發(fā)學生的愛國思想。

教學建議：

可以用蓄須這件事為線索展開教學，或問題引導，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導學生充分地與文本對話，積極主動地去思考。同時，教師根據(jù)學生各自的認識、體會、表達，適時地進行點撥、補充，進行語言能力訓練和感情朗讀，加深對課文內容的理解，體會文章的思想感情，感受人物的愛國情懷。

教學目標：

1.認識本課個生字，掌握本課多音字。

2.默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險和困難。

3.感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)，激發(fā)對梅蘭芳尊敬及熱愛祖國的思想感情。

把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

重點

梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族氣節(jié)。

難點

引導學生聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1.板書課題：梅蘭芳蓄須。

同學們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?

2.過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術家，他用自己的實際行動印證了什么是愛國。

3.教師簡介梅蘭芳。

二、初讀指導

1.自由讀課文，提出要求：

(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2.檢查自學效果。

(1)指名讀生字詞。

(2)要求學生掌握新詞。

(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。

3.指導分段。

(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結構段。

(2)討論分段。

三、再讀課文，理清文章脈絡

1.指名分段朗讀課文，其余同學認真聽讀。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

3.反饋學習情況。

4.自由輕聲朗讀課文。

四、學習課文第1自然段

1.指名朗讀課文第1自然段，自主學習第1自然段。

2.找出你不理解的句子。

3.第1自然段中哪幾個詞語是對梅蘭芳的評價?

五、學習第2～7自然段

1.自讀自悟，理解內容。

讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。

2.匯報交流。

(1)學生研讀之后以小組的形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時候可以讓學生說出他蓄須之后的做法，讓學生體會一個視藝術為生命的人蓄須的目的到底是什么?

(2)句式練習，加深理解。

梅蘭芳在蓄須的時候都經(jīng)歷了會遇到哪些危險和困難?隨著問題的`提出，教師出示句式練習：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。

(3)學生匯報自己朗讀的感受，學生將自己的感受朗讀出來。

六、學習最后兩個自然段

教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!

1.學生齊讀課文，談自己的理解。

2.教師講解，學生體會。

七、通讀全文，整體感悟

1.學生自由練讀。

2.指名讀文。學生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。

八、情感升華，激情總結

茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。)

九、超越文本，拓展延伸

請同學們課后結合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。

板書設計：

梅蘭芳蓄須

教學反思：

在學習這篇課文時，我努力實現(xiàn)以讀為本的理念，教學效果較好。教學中，我引導學生體會作者的寫作手法。同時我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受;然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受;再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。在教學中，我啟發(fā)、鼓勵學生用自己的語言講出自己的體會，對學生的表述情況進行恰當?shù)狞c評、歸納和提升。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。

《梅蘭芳蓄須》教學反思8

這是一篇獨立閱讀課文。梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術最優(yōu)秀的表演藝術家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭參軍》《穆桂英掛帥》等。課文一是梅蘭芳先生對藝術的不懈追求，對工作的仔細；二是經(jīng)過寫梅蘭芳如何拒絕日自己的四件事，表達了他將民族尊嚴、國家尊嚴置于首位的愛國之心。

一、教課成效

依照教材特色和編者的企圖，學生的生活貯備，設計以自學為主的教課流程，獲得了特別理想的成效，現(xiàn)總結以下：

1、音頻導入，激發(fā)興趣。

鑒于學生以前學習過《梅蘭芳學藝》，因此，一開始便設計復習交流的環(huán)節(jié)：你對梅蘭芳有哪些認識？他的代表作品有哪些？經(jīng)過交流，讓學生調換起生活的貯備，為今日的學習確立知識基礎。交流完以后，播放《貴妃醉酒》，讓學生賞識，進而培育對國粹藝術的神往之情，也從心底對梅蘭芳精深的表演產生激烈的仰慕之情，遇到感情的熏陶和感染，進而確立好本文學習的感情基調。迅速閱讀課文，從文章中找到也表達相同感情的句子；作為藝術家，梅蘭芳先生的高明的表演藝術讓人喜愛，他的民族時令更令人敬重！指導朗誦，讀出對梅蘭芳的敬重之情！

2、自讀自悟，初讀感知。

自學的第一步：出示課件：請同學們找出能夠表現(xiàn)梅蘭芳先生熱愛表演、熱愛舞臺的句子。自由朗誦，標畫有關的句子，在旁白處寫一寫標注。經(jīng)過此環(huán)節(jié)讓學生理解感覺到作為一個藝人，不可以登臺是一件特別難過的事情。為下面梅蘭芳蓄須明志的理解形成鮮亮的對照進而感悟他的愛國情懷。自學第二步：自讀自悟，梅蘭芳是在什么狀況下蓄須的，他經(jīng)歷了哪些危險和困難？再次引導學生邊讀邊作標注