初探概念教學中的說理課堂-以《軸對稱圖形》為例

初探概念教學中的說理課堂——以《軸對稱圖形》為例初探概念教學中的說理課堂——以《軸對稱圖形》為例摘要：概念教學是教育教學中的重要內容之一，其中的說理課堂是培養(yǎng)學生思維能力和解決問題能力的有效途徑。本文以《軸對稱圖形》為例，探討了概念教學中的說理課堂的設計和實施。關鍵詞：概念教學；說理課堂；軸對稱圖形引言概念教學是教育教學中的重要內容之一，它是培養(yǎng)學生思維能力和解決問題能力的有效途徑。說理課堂作為概念教學的一種實施方式，能夠幫助學生理解概念、掌握概念，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造能力。本文以《軸對稱圖形》為例，探討了概念教學中的說理課堂的設計和實施。概念教學中的說理課堂的設計說理課堂設計是概念教學的關鍵環(huán)節(jié)，它需要根據學生的認知能力和學科性質進行合理安排和設計。在《軸對稱圖形》的教學中，可以按照以下設計原則進行設計：1.引入概念：在課堂開始之前，可以通過引發(fā)學生的興趣和好奇心，引入概念，如通過展示一些有趣的軸對稱圖形，讓學生猜測其特點，并引導學生提出問題，如什么是軸對稱圖形，軸對稱圖形的特點是什么等。2.概念解釋：在引入概念之后，可以對軸對稱圖形進行解釋。首先，可以給出標準的定義，如軸對稱圖形指的是通過一個軸線將圖形分為兩部分，左右兩部分相似或對稱。然后，可以通過具體的軸對稱圖形例子，引導學生發(fā)現軸對稱圖形的特點，如對稱軸的位置、圖形的對稱部分等。最后，還可以通過學生的實際操作，讓學生自己體驗軸對稱圖形的特點。3.概念理解：在概念解釋之后，可以通過一些應用題或問題，讓學生進一步理解軸對稱圖形?？梢栽O計一些與軸對稱圖形相關的問題，讓學生運用所學知識進行分析、推理和解釋。例如，給定一個圖形，讓學生判斷該圖形是否為軸對稱圖形，并解釋原因。4.概念應用：在概念理解之后，可以通過一些實例和練習題，讓學生將所學的知識應用到解決問題當中?？梢栽O計一些與軸對稱圖形相關的問題，讓學生進行分析、推理和解決，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)造能力。例如，設計一道開放性問題，讓學生設計一個具有軸對稱特點的圖形，并解釋其軸對稱性。概念教學中的說理課堂的實施說理課堂的實施是概念教學的關鍵環(huán)節(jié)，它需要教師在課堂上起到引導和促進學生思維發(fā)展的作用。在《軸對稱圖形》的教學中，可以按照以下實施步驟進行實施：1.激發(fā)學生的興趣：在課堂開始之前，可以通過展示一些有趣的軸對稱圖形，引發(fā)學生的興趣和好奇心。可以讓學生猜測軸對稱圖形的特點，并提出問題。通過激發(fā)學生的興趣，可以提高學生參與教學的積極性。2.引導學生發(fā)現：在引入概念之后，教師可以通過示范或展示一些具體的軸對稱圖形，引導學生發(fā)現軸對稱圖形的特點，如對稱軸的位置、圖形的對稱部分等。在引導學生發(fā)現的過程中，教師可以提出問題，引導學生進行思考和討論。3.提出問題和解答：在概念解釋和理解的過程中，教師可以提出一些與軸對稱圖形相關的問題，讓學生進行分析、推理和解釋?？梢怨膭顚W生積極參與，互相交流和討論。教師可以通過引導和指導，幫助學生解答問題，并給予肯定和鼓勵。4.應用和拓展：在概念應用和拓展的過程中，教師可以設計一些與軸對稱圖形相關的實例和練習題，讓學生將所學的知識應用到解決問題當中。可以鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新，通過討論和交流，培養(yǎng)學生的解決問題能力和創(chuàng)造能力。結論概念教學中的說理課堂是培養(yǎng)學生思維能力和解決問題能力的有效途徑。通過《軸對稱圖形》的教學實踐，可以看出說理課堂在概念教學中的重要性和作用。實施有效的說理課堂需要教師的引導和促進，學生的積極參與和思考。通過說理課堂的設計和實施，可以幫助學生理解概念、掌握概念，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造能力。參考文獻：1.梁繼承.(2020).初探數學概念教學方法研究——以數學教學的說理課堂僵化狀況為例.課堂教學導刊,(29),40-41.2.吳曉玲.(2017).說理課堂對初中生歷史思維能力的培養(yǎng).青少年