考研英語：閱讀篇章結(jié)構(gòu)分析_第1頁
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考研英語：閱讀篇章結(jié)構(gòu)分析考研英語：深入剖析閱讀篇章結(jié)構(gòu)掌握文章的宏觀架構(gòu)對于解答主旨題和態(tài)度題至關(guān)重要。即使在處理例證題和詞義句意題時，這種宏觀理解也提供了寶貴的指導(dǎo)。例如，在例證題中，當(dāng)例子、名言、故事或背景出現(xiàn)在文章開頭時，我們可以利用這種“拋磚引玉”型文章的特性來制定解題策略。細(xì)節(jié)題因其復(fù)雜性而難以捉摸，但文章的宏觀結(jié)構(gòu)同樣為這類題目提供了明確的指引。若缺乏文章邏輯框架作為思維的指南針，選擇錯誤的可能性將大大增加。以下是對閱讀理解中三種常見結(jié)構(gòu)特點的歸納：花開兩朵型、問題—說明型、層層遞進型。(一)花開兩朵型這種類型的文章在開頭提出兩個核心概念，隨后分別展開論述。盡管看似有兩個中心，但實際上這種結(jié)構(gòu)探討的是兩個概念的相似性或?qū)α⒚?。在討論相似性時，文章仍圍繞一個中心展開；而在探討對立時，作者通常會支持一方，反對另一方。理解這類文章的關(guān)鍵在于把握兩個核心概念的內(nèi)涵、它們的差異和聯(lián)系。這種結(jié)構(gòu)分為并列型和對比型兩種，后者需要特別注意概念間的區(qū)別及作者的態(tài)度。這類文章在二階閱讀中包括：2001年第一篇閱讀，2006年第二篇閱讀。(二)問題—說明型問題—說明型文章在開頭提出一個現(xiàn)象或問題，隨后對其進行解釋或分析原因，并在結(jié)尾提出可能的解決方案或總結(jié)。這類文章在二階閱讀中包括：2001年第三篇閱讀，2003年第二篇閱讀，2006年第三篇閱讀，2007年第四篇閱讀，2008年第一篇閱讀。廣義上，問題—說明型文章遵循總分總結(jié)構(gòu)，即提出問題、分析問題、解決問題。這類文章在二階閱讀中包括：2001年第一篇閱讀，2001年第四篇閱讀，2004年第四篇閱讀，2006年第四篇閱讀，2008年第三篇閱讀。(三)層層遞進型考研文章中存在一種段落間層層遞進的結(jié)構(gòu)，每段開頭的句子作為分論點，圍繞同一主題展開，但每段都比前一段更深入。全文從抽象到具體，逐步深化和復(fù)雜化主題。這類文章的段首常出現(xiàn)表示遞進關(guān)系的副詞，如“inadditionto”，“furthermore”，“moreover”等，通過串聯(lián)各段首句可以得出文章主題。這類文章在二階閱讀中包括：2001年第三篇閱讀，2002年第二篇閱讀，2

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