小學(xué)科學(xué)教案學(xué)案匯編 （ 五年級(jí)上冊(cè) ）

第一單元白天和黑夜

單元思考及建議

單元分析

本單元屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分。

這方面內(nèi)容在本套科學(xué)教材中是第一次出現(xiàn)，選取的研究對(duì)象為學(xué)生常見的

影子、太陽、月亮，通過一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在初步認(rèn)識(shí)太陽、月亮、運(yùn)

動(dòng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視角逐漸引向晝夜交替變化對(duì)生物以及人類的影響，這是

人類認(rèn)識(shí)宇宙的開始。

本單元共五課，主要是讓學(xué)生知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古代人

對(duì)晝夜變化的猜想；了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物的影響。按照時(shí)間的順序，依次

研究白天常見的太陽的東升西落、影子的長短變化、夜晚的晝夜的交替輪回、月

相的陰晴圓缺以及因晝夜變化而引起動(dòng)植物的節(jié)律變化及其規(guī)律：

教材的編寫以五個(gè)話題展開：

1.太陽和影子（2課時(shí)）

2.太陽鐘（1課時(shí)）

3.晝夜交替（1課時(shí)）

4.看月亮（2課時(shí)）

5.晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響（1課時(shí)）

教學(xué)思考與建議

1.《太陽和影子》》

本課分為兩部分：（1）觀察太陽在天空中的位置和高度。課文通過日出和日

落的照片，喚起學(xué)生已有的感受體驗(yàn)，接著指導(dǎo)學(xué)生用疊加拳頭的方法測定太陽

高度。（2）觀察陽光下物體影子的變化。這是本課教學(xué)的主活動(dòng)，組織學(xué)生在陽

光下觀測物體影子的變化，并記下當(dāng)時(shí)的時(shí)間。在觀察后運(yùn)動(dòng)手機(jī)筒模擬太陽來

了解太陽的位置和影子長短方位變化的關(guān)系。

教學(xué)建議：（1）在陽光下觀察太陽的影子（重視觀察前的指導(dǎo)）。（2）研究陽

光下物體影子的變化（畫影子，并記錄溫度和時(shí)間）。（3）模擬太陽的運(yùn)動(dòng)，觀察

影子的變化（如何控制手電筒的運(yùn)動(dòng)）》

2.《太陽鐘》。

本課分成三部分：（1）了解有關(guān)日唇的知識(shí)。課文主要是用四幅圖片展示了

四種日唇。（2）制作簡易太陽鐘。課文以圖文結(jié)合的形式，介紹了兩種簡易太陽

鐘制作方法，一是小棍投影，石頭標(biāo)標(biāo)影位；二是半圓紙上標(biāo)刻度，紙板尖影映

時(shí)間。（3）手掌日唇。

教學(xué)建議：（1）認(rèn)識(shí)各種各樣的日唇課前布置學(xué)生收集有關(guān)日愚的圖片資料，

重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生討論日辱的工作原理）；（2）制作簡易日辱（太陽鐘）；（3）玩手掌

日辱。

3.《晝夜交替》。

本課分成四部分：（1）從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)象入手，引發(fā)學(xué)生思考晝

夜交替現(xiàn)象背后的奧秘。（2）模擬晝夜的成因。（3）推算晝夜區(qū)域和某地時(shí)間。（4）

列舉歷史上比較著名的幾種晝夜成因觀點(diǎn)。

教學(xué)建議：（1）思考：晝夜是怎樣形成的（最好找同一地點(diǎn)晝夜交替的錄像

畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)）。（2）模擬晝夜現(xiàn)象，探究晝夜的成因。（3）閱讀資料，了

解人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史。

4.《看月亮》

本課分三部分：（1）回顧生活經(jīng)驗(yàn)，畫出自己記憶中的月亮；（2）觀察模擬

月相盒內(nèi)的月相；（3）連續(xù)觀察一個(gè)月的月相變化，根據(jù)月相變化的規(guī)律。

教學(xué)建議：（1）鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己見過的月相，越多越好。（2）觀察月相盒

中的“月相”變化。（3）連續(xù)觀察月相，探究月相變化規(guī)律（4）交流月相日記，

發(fā)現(xiàn)月相變化規(guī)律。

5.《晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響》。

本課分三部分：（1）了解晝夜變化對(duì)植物的影響；（2）了解晝夜變化對(duì)動(dòng)物

的影響；（3）利用具體事例，讓學(xué)生明白改變晝夜長短能改變動(dòng)植物的生活節(jié)律

和生長狀況，反映也生物對(duì)環(huán)境的依賴性。

教學(xué)建議：（1）認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)植物的影響（了解林奈的花鐘）。（2）認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)

人的影響（展開關(guān)于生物鐘的討論）。（3）認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。（4）人為改變

晝夜現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響。

1.1太陽和影子

教學(xué)資源分析

太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的

學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。

一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對(duì)自

然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩

的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)

識(shí)到太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著

值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無止境。

在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀

測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科

學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。

本課的主要活動(dòng)有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天

中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化。

通過這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對(duì)宇宙

的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。

教學(xué)目標(biāo)

1.能連續(xù)觀察記錄陽光下物體的影子變化，發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律。

2.能進(jìn)行太陽的運(yùn)動(dòng)與影子變化的模擬實(shí)驗(yàn)。

3.知道一天中氣溫和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)

4.知道完整的觀察記錄對(duì)結(jié)論的意義。

教具準(zhǔn)備

溫度計(jì)，指南針，手電筒、直尺、小棒、橡皮泥等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、調(diào)前概念，研究太陽的視運(yùn)動(dòng)

1.歌曲《東方紅》聽過嗎？“東方紅，太陽升……”這兩句歌詞描繪了什么

樣的自然現(xiàn)象？說說看。

2.一天中我們所看到的太陽會(huì)有什么樣的變化？

3.小組內(nèi)討論，試著相互說一說。

4.讓學(xué)生試著敘述太陽在空中一天的運(yùn)動(dòng)情況。

5.隨著學(xué)生的回答相機(jī)小結(jié)：一天中看到太陽位置、高度發(fā)生變化。

6.太陽在早晨從東方升起，然后慢慢升高，它升起的高度我們能測量出來嗎？

7.學(xué)生說說自己的看法。

8.事實(shí)上我們所看到的高度并不是太陽距離地球地平線的實(shí)際高度，不能用

長度單位來測量，它是我們眼睛所看到的一種視覺的高度，是地平線與人眼看太

陽視線的夾角，夾角越大，我們就感覺越高。

9.介紹簡易測量太陽高度的方法：用拳頭表示太陽高度的一個(gè)相對(duì)模糊的計(jì)

量方法。

10.學(xué)生試著模擬測量。（提醒學(xué)生注意：如果在室外不能用眼睛直接看太陽，

以免刺傷眼睛）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的前概念入手，引出學(xué)生對(duì)太陽一天中視覺上變化的總

結(jié)，從而分析、引出科學(xué)的概念。】

二、室外觀測，研究影子的變化

1.不用直接看太陽，你能借助陽光下的其它現(xiàn)象觀測到太陽的位置和高度的

變化嗎？

2.指名學(xué)生說說看，并說說自己的理由。

3.對(duì)，我們可以通過陽光下物體的影子變化來觀測太陽的變化。根據(jù)你平常

的觀察，你認(rèn)為影子的變化與太陽的位置和高度有什么關(guān)系？

4.小組內(nèi)討論交流后全班匯報(bào)。

5.這只是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪性诓唤?jīng)意間留下的印象，是不是正確的呢？下面

我們到室外找一個(gè)物體，給它的影子做個(gè)記號(hào)，實(shí)際觀測來驗(yàn)證影子的方向和太

陽的位置有什么關(guān)系？影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？

6.提醒注意：不能用眼睛直視太陽。

7.室外觀測畫影子，并記錄當(dāng)時(shí)的時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖：還是從學(xué)生日常生活中對(duì)太陽與影子相關(guān)的前概念知識(shí)作為探

究前的設(shè)計(jì)依據(jù)，讓學(xué)生感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科

學(xué)道理?！?/p>

三、指導(dǎo)制作，引向課后觀察

1.回到教室，引導(dǎo)學(xué)生討論：過一段時(shí)間影子可能會(huì)怎樣動(dòng)？如果經(jīng)過一天

的時(shí)間，影子會(huì)怎樣動(dòng)呢？

2.學(xué)生討論交流后，指導(dǎo)學(xué)生制作日影儀：我們要想更加精確、長期觀察就

必須借助工具進(jìn)行。

3.在觀察時(shí)紙上的方位必須與實(shí)際方位保持一致，而且要將日影儀用膠帶固

定好，以免移位。

4.我們?cè)倩氐绞彝?，觀察剛才所畫的影子，看看有什么變化，下課后繼續(xù)用

日影儀進(jìn)行觀察，最好能進(jìn)行一整天的觀察記錄，我們將在下節(jié)課進(jìn)行交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：影子的觀察需要時(shí)間，利用這一時(shí)間間隙做一個(gè)小制作，為后

續(xù)的長期觀察提供支持，而且為太陽鐘一課的研究形成前概念?！?/p>

第二課時(shí)

一、整理記錄分析太陽與影子的關(guān)系

1.整理日影儀上的數(shù)據(jù)、量出桿影的長度。

2.分析：

（1）太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的（方向、高度）？

（2）桿影什么時(shí)候最長？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？

（3）太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？

（4）影子的方向與太陽的方向有什么關(guān)系？

（5）氣溫的變化與太陽的位置有什么關(guān)系？

3.小組內(nèi)討論交流各自的發(fā)現(xiàn)。

4.各小組選代表上臺(tái)展示記錄圖、交流發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)記錄是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)中重要的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，它記錄了學(xué)

生科學(xué)思維的軌跡，是他們研究的經(jīng)歷，也是評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，另

外收集證據(jù)的過程還是學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)的過程?！?/p>

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)M感悟太陽與影子的關(guān)系

1.你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？

2.學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案：可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動(dòng)，觀察手電下物體

的影子。

4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，邊做邊敘述太陽與影子的同步變化。

【設(shè)計(jì)意圖：利用模擬實(shí)驗(yàn)真實(shí)地再現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)變化的過程，清楚地說明了

物體運(yùn)動(dòng)的機(jī)理，更有利于學(xué)生更好地分析與研究?！?/p>

三、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng)

1.學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

2.說一說太陽位置的變化與我們生活有什么關(guān)系？

3.在日常生活中你能借助太陽或影子的位置特征為日常生活服務(wù)嗎？

4.對(duì)，我們可以利用今天研究的結(jié)論來推出時(shí)間。

5.是不是每一天日影的變化會(huì)完全相同呢？借助日影儀繼續(xù)觀察，你們還將

會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)科學(xué)概念，引出探究問題，將本課研究的科學(xué)知識(shí)作為下

一研究課題的前概念，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，更能使學(xué)生的研究有的放矢?！?/p>

教后反思

綜合性學(xué)案

1.1太陽和影子

一、在唐朝詩人劉禹錫的《竹枝詞》中有一句“日出三竿春霧消，江頭蜀客駐

蘭桃”，其中我對(duì)“日出三竿”這一成語的理解是：

__________________________________________________________________________,

這一時(shí)間在約是在（早晨、上午、中午、下午）

二、我用自己制作的日影儀記錄影子的變化規(guī)律及當(dāng)時(shí)的時(shí)間和溫度。

三、從我的記錄中，我發(fā)現(xiàn)了太陽和影子的有以下的關(guān)系：

1.2太陽鐘

教學(xué)資源分析

本課承上課，以有關(guān)太陽鐘的活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)，并獲取有關(guān)日唇的知識(shí)。日皆是古代勞動(dòng)人民的智慧所得，讓學(xué)生在欣賞

日辱，制作日唇等的過程中，體會(huì)日密的制作原理。意識(shí)到利用自然規(guī)律可以為

人類和社會(huì)的發(fā)展帶來好處。

本課的探究重點(diǎn)是了解各種不同形狀，不同國家，不同制作方法的日皆（太陽

鐘）的制作原理。難點(diǎn)是使學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐木暥戎谱魈栫姟?/p>

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分：第一、閱讀資料，了解有關(guān)日唇的知識(shí)；第

二，制作簡易太陽鐘；第三：介紹一種有趣的手掌日皆。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)

是從學(xué)生回憶上學(xué)、放學(xué)時(shí)的陽光及影子的變化入手，引出陽光和影子的規(guī)律性，

并以此設(shè)想制作一個(gè)太陽鐘。通過觀察不同形狀，不同國家，不同制作方法的日

辱，找出它們的共同性，說明日唇的制作原理，導(dǎo)入到自己制作一個(gè)日唇上來。

讓學(xué)生親歷探究，并拓展到課外進(jìn)行觀測活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察的科學(xué)素養(yǎng)。

最后，通過有趣的手掌日唇，讓學(xué)生掌握更多地解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)古代的計(jì)時(shí)工具--日唇和其他計(jì)時(shí)工具。

2.知道太陽鐘的制作原理，能設(shè)計(jì)、制作一個(gè)太陽鐘。

3.會(huì)用手掌日辱。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件（展示各種日裔的圖片），陽光下物體影子隨陽光的升降

而變化的動(dòng)畫。

學(xué)生準(zhǔn)備：指南針，卡紙片，鐘表，硬紙板，膠水。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、鋪墊孕伏

1.說一說陽光下物體的影子隨陽光的變化而變化的規(guī)律。

2.多媒體課件：陽光下物體影子隨陽光的升降而變化的動(dòng)畫。

3.教師提示：（指著動(dòng)畫）一天過去了，這位小朋友在每一整點(diǎn)都做了一個(gè)

記號(hào)；第二天他繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果整點(diǎn)時(shí)的記號(hào)與前一天的重合了；第三天他繼續(xù)

實(shí)驗(yàn)，結(jié)果整點(diǎn)時(shí)的記號(hào)又與前一天的重合了；第四、第五天、第六天……

4.你認(rèn)為結(jié)果是什么樣？

5.學(xué)生進(jìn)行猜測和假設(shè)。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的前概念入手，調(diào)出學(xué)生的記憶，使學(xué)生在頭腦中形成

“規(guī)律性”，借助這一前概念為學(xué)生下一步的假設(shè)作好鋪墊?！?/p>

二、探究新知

1.看到剛才的動(dòng)畫你還有什么想法？

（引導(dǎo)學(xué)生知道通過陽光下物體的影子來判斷時(shí)間）

2.你能設(shè)計(jì)一個(gè)利用陽光下物體影子來判斷時(shí)間的小工具嗎？我們先給這種

工具取個(gè)名字。（由學(xué)生來命名，引出“太陽鐘”）

3.小組討論，研究初步的想法。

4.學(xué)生交流自己的想法。

5.教師講述：同學(xué)們的想法非常好，在三千多年前由于沒有時(shí)鐘，古人們就

像同學(xué)們那樣總結(jié)出了利用影子判斷時(shí)間的工具，我們一起來看一看。

（多媒體展示太陽鐘的發(fā)展歷程圖片）。

6.制作簡易的太陽鐘。提示：

（1）這一種地平日唇，由唇盤和唇板組成。

（2）展板需有一定的傾斜角，角度同當(dāng)?shù)氐木暥认嗤?/p>

（贛榆的緯度是34°54'）

（設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，讓同學(xué)們?cè)诟惺艿焦糯萍?/p>

的同時(shí)，用自己的雙手在制作與試驗(yàn)的過程中去進(jìn)一步體驗(yàn)科技?！?/p>

三、認(rèn)識(shí)手掌日辱

1.原來認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有

日暑的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？

2.學(xué)生回答

3.教師小結(jié)，介紹手掌日唇，多媒體課件展示。

手掌日唇流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是：面向南邊，

手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇

指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

4.在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日唇的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過玩手掌日暑的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理，提高生活和

科技水平的意識(shí)】

四、室外體驗(yàn)

1.到室外陽光下試驗(yàn)自己制作的地平日皆。

2.體驗(yàn)手掌日唇的科學(xué)性和實(shí)用性。

教后反思

綜合性學(xué)案

1.2太陽鐘

一、我設(shè)計(jì)的地平日皆

二、我收集到的除了日唇外古代的其他計(jì)時(shí)器圖片。

1.3晝夜交替

教學(xué)資源分析

學(xué)生在日常生活中看到太陽每天東升西落，晝夜交替的現(xiàn)象已是司空見慣。

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，可能也不算是新知識(shí)了，但要

想解釋清楚為什么太陽會(huì)東升西落，還要費(fèi)一番思考。本課的目的就是要進(jìn)行觀

察、實(shí)驗(yàn)、分析，發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理。

教材內(nèi)容及環(huán)節(jié)分為四個(gè)部分：

第一部分，提出問題。通過觀察比較同一城市同一地點(diǎn)拍攝的白天和夜晚的

圖片的異同，引發(fā)學(xué)生思考“晝夜交替是怎樣形成的呢？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮大膽想

象，作出多種猜測。

第二部分，介紹科學(xué)史。分別是古希臘人提出的“地心說”和哥白尼提出的

“日心說”。這部分內(nèi)容包含著許多人類探索宇宙的艱難歷程及探索前景，可以使

學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系，并能受到獨(dú)立思考，不斷追求新知識(shí)，敢于

懷疑、勇于創(chuàng)新的教育。教學(xué)時(shí)，利用課件演示的方式進(jìn)行，讓學(xué)生有形象、直

觀的思維。

第三部分，模擬晝夜交替成因?qū)嶒?yàn)。這部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。教學(xué)

時(shí)，先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)方案，包括如何觀察，如何記錄，小組成

員的分工合作等。

第四部分，應(yīng)用與拓展。安排三項(xiàng)內(nèi)容，其中第一個(gè)了解經(jīng)線（地球自轉(zhuǎn)一

周需24小時(shí)。）是為下面活動(dòng)（1.解釋不同地區(qū)日出時(shí)間不同的原因。2.探究

時(shí)差對(duì)人的影響。）作鋪墊。教師可以根據(jù)課堂時(shí)間適當(dāng)選擇。

教學(xué)目標(biāo)

I.知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。

2.知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。

3.會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，以回答和解決有關(guān)晝夜交替成因的問題。

4.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力,不迷信權(quán)威。

教具準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件，手電筒，地球儀。

多媒體課件創(chuàng)意：一座城市由白天變成夜晚的動(dòng)畫；人類探索晝夜成因的科

學(xué)發(fā)展史；練習(xí)：解釋現(xiàn)象。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入揭題

1.多媒體演示晝夜交替情景，這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是

什么現(xiàn)象嗎？

2.晝夜變化有規(guī)律嗎？對(duì)此，你有什么問題？有什么想法？出示課件（一）

“白天和黑夜”的照片：這是兩張同一地點(diǎn)的照片，你們能從時(shí)間上比較出它們

的不同嗎？你是從哪里看出來的？

3.師小結(jié)揭題：白天又可以稱為“晝”；夜晚又可以稱為“夜工

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最為熟悉的現(xiàn)象入手，調(diào)出學(xué)生的前概念入手，教師巧

妙追問，輕松自然地引出課題“晝夜交替”為下面的提出問題作了恰如其分的鋪

墊?！?/p>

二、介紹科學(xué)史

1.講述過渡：其實(shí)，關(guān)于這個(gè)問題，古人也比較感興趣，并做過大量的研究。

其中，最具代表性的有兩種。第一種是''地心說:

2.出示課件（二）“地心說”“日心說”并介紹。

3.簡述：哥白尼認(rèn)為，地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)，還在不停地自轉(zhuǎn)，自西向東。（師

邊介紹邊用地球儀演示，自西向東轉(zhuǎn)），就是這種轉(zhuǎn)動(dòng)形成了“晝夜交替二

4.小結(jié)過渡：這就是沿用至今的“日心說”，這種說法是否正確呢？是否能

解釋晝夜交替的成因呢？大家想不想用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下？

【設(shè)計(jì)意圖：此處科學(xué)史的介紹中，通過哥白尼對(duì)信奉上千年的學(xué)說提出懷

疑，滲透對(duì)學(xué)生不唯書，不唯師，不唯上的科學(xué)態(tài)度的教育?！?/p>

三、模擬實(shí)驗(yàn)

1.介紹實(shí)驗(yàn)器材

2.討論實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)。

方法：打開手電筒，把手電筒和地球儀的位置距離調(diào)整好。觀察地球儀，當(dāng)

地球儀不轉(zhuǎn)時(shí)，記錄你的發(fā)現(xiàn)；當(dāng)?shù)厍騼x自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，也記錄你的發(fā)現(xiàn)。

注意事項(xiàng)：

（1）手電筒和地球儀之間的距離適當(dāng)，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。

（2）調(diào)節(jié)好“太陽”和“地球”的位置后，實(shí)驗(yàn)過程中，不要去移動(dòng)。

（3）轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，自西向東，方向不能轉(zhuǎn)錯(cuò)。

（4）實(shí)驗(yàn)過程中，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。

（5）小組中4位成員，要分工合作，共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)探究。

4.學(xué)生交流匯報(bào)，小結(jié)。

5.講述；一會(huì)兒是白天，一會(huì)兒是夜晚，這不就是晝夜交替嗎？現(xiàn)在你們知

道是什么原因形成了“晝夜交替”嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：合作精神在此項(xiàng)活動(dòng)中尤為重要，實(shí)驗(yàn)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積

極性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組實(shí)驗(yàn)中去，這樣才能形成信息互補(bǔ)，使小

組成員人人都感到對(duì)方的重要性，認(rèn)識(shí)到自己在小組中的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合

作，愿意合作，善于合作?！?/p>

四、應(yīng)用與拓展

1.地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜不停地交替，在這晝夜交替處要想再次看到日出，

想想看，地球需要轉(zhuǎn)動(dòng)多少？（一周）大概多少小時(shí)？（24小時(shí)）

2.講述：科學(xué)家把地球自轉(zhuǎn)一周定為24小時(shí)。根據(jù)這一點(diǎn)，科學(xué)家在地球

儀上標(biāo)出24條豎線，（觀察地球儀）大家看它們把地球儀分成了24等份，那么地

球轉(zhuǎn)動(dòng)一等份需要多少小時(shí)？（1小時(shí)）

3.那么關(guān)于看日出還有一個(gè)問題，需要大家?guī)椭鉀Q，愿意嗎？

小明住在秦皇島，小強(qiáng)家住烏魯木齊。一天兩在在電話里爭論：”都說自己先

看到日出?！闭?qǐng)問他們誰說得對(duì)？

4.小紅從北京到紐約后，白天總是想睡覺，夜晚卻不困。你能解釋其中的原

因嗎？

學(xué)生依據(jù)地球儀上北京和紐約的位置展開思考。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，帶動(dòng)學(xué)生思維，運(yùn)用所得的科學(xué)概念解決實(shí)

際問題?！?/p>

教后反思

綜合性學(xué)案

1.3晝夜交替

一、我是這樣設(shè)計(jì)晝夜交替實(shí)驗(yàn)的。

二、在模擬晝夜交替實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了：

我的疑問是:

1.4看月員;

教學(xué)資源分析

《看月亮》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《白天和黑夜》單元的第四課，本

課的主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分：一是讓學(xué)生畫出自己記憶中的月亮。通過引發(fā)學(xué)

生討論“為什么我們畫的月亮是不一樣的？”，運(yùn)用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分闡述，從中了解學(xué)生對(duì)月亮的變化已經(jīng)了解

什么，知道什么，對(duì)月亮還有哪些感興趣的問題等。二是觀察模擬月相盒內(nèi)的月

相。讓學(xué)生通過模擬的觀察實(shí)驗(yàn)，了解天空中的月亮形狀的變化。三是通過連續(xù)

觀察一個(gè)月的月相變化，來概括月相的變化的規(guī)律，同時(shí)教給學(xué)生記月相日記的

方法及內(nèi)容。

本課要通過組織學(xué)生連續(xù)一個(gè)月地觀察月亮的月相，了解月相的變化規(guī)律，

知道月亮在天空中的運(yùn)動(dòng)模式，由此初步建立事物周期性變化的概念，并且初步

學(xué)會(huì)長時(shí)間觀察、描述、記錄某個(gè)事物的變化，形成從長期的數(shù)據(jù)中尋找事物變

化規(guī)律的能力。以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的使學(xué)生知道月球每個(gè)月運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律這

一目標(biāo)。

同時(shí)我們也應(yīng)該意識(shí)到：因?yàn)閷W(xué)生熟悉月亮，所以觀察月亮的主觀努力會(huì)不

夠強(qiáng)烈，如果觀察的時(shí)間很長，學(xué)生會(huì)失去興趣。因此，在教學(xué)中要使學(xué)生對(duì)月

亮充滿興趣，就必須讓孩子親自去關(guān)注研究的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)問題，以及懷著自己解

決問題的強(qiáng)烈愿望去觀察月亮，這個(gè)過程的本身要比“了解月亮的變化規(guī)律”更

為重要。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠根據(jù)記憶，畫出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列。

2.連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。

3.了解月相的變化規(guī)律。

4.知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

教學(xué)準(zhǔn)備

紙盒（圓形）、乒乓球、手電筒、記錄紙。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、調(diào)出前概念，畫出記憶中的月亮

1.談話：關(guān)于月亮的事情你知道多少？能否與大家交流交流（只要和月亮有

關(guān)的）。

2.在你的記憶中，月亮是什么樣子？畫出你印象中的月亮形狀。

3.學(xué)生畫月亮，教師巡視觀察學(xué)生畫的情況。

4.你能將你畫的月亮按一定的順序排列出來嗎？

5.學(xué)生完成活動(dòng)記錄P64頁“我記憶中的月亮的形狀排序”。

6.匯報(bào)“排序”的理由。。

7.講述：月相的定義。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)月亮聯(lián)想，可以挖掘他們對(duì)月亮的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)出學(xué)生

的前概念，以幫助他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)月亮，澄清他們?cè)谏钪袑?duì)月亮的模糊認(rèn)識(shí)?！?/p>

二、制作月相盒，觀察模擬月相

1.觀察模擬的月相變化。（從小孔看到乒乓球發(fā)光的部位是否和天空中月亮

的形狀一樣？）

2.與學(xué)生一同觀察并適時(shí)指導(dǎo)：（觀察順序、觀察角度）。

3.小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.我們一起來制作一個(gè)月相盒，教師提示制作方法。

5.學(xué)生制作，

6以小組為單位在用自己制作的月相盒中觀察“月相”，并記錄觀察到的“月

相”。

7.談話：要實(shí)際觀察月相變化，我們可以從哪些方面觀察？怎樣觀察？什么

時(shí)間觀察？

8.小結(jié)講述觀察的時(shí)間和觀察方法。

【設(shè)計(jì)意圖：模擬“月相”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生在短時(shí)間里觀察到真實(shí)

的“月相”變化，可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行“實(shí)地”觀察

第二課時(shí)

三、整理觀察記錄

1.前一個(gè)月我們用了一個(gè)月時(shí)間觀察月相，你的觀察怎樣？說一說你們的觀

察情況。

2.學(xué)生簡單說一說一個(gè)月的觀察中遇到的問題或體會(huì)。

3.今天我們來整理交流我們的觀察記錄。

4.學(xué)生分小組整理觀察記錄。

四、匯報(bào)交流

1.把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.小組內(nèi)先進(jìn)行交流

3.匯總后代表小組進(jìn)行組間交流

4.向匯報(bào)小組提問或發(fā)表自己的看法

5.小組為單位，分享交流我們的記錄，比一比哪一組記的最好、最準(zhǔn)確，并

說一說你們的收獲。

6.小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括

同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。

7.多媒體展示：月球相對(duì)于太陽的位置變化形成不同的月相。

【設(shè)計(jì)意圖：通過一階段的觀察記錄，學(xué)生有很多要表達(dá)的東西，創(chuàng)設(shè)這樣

的一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生有更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流的能力?！?/p>

五、總結(jié)應(yīng)用

1.小結(jié)并對(duì)能堅(jiān)持觀察的小組以及日記記得最完整，最準(zhǔn)確的小組給予表揚(yáng)

2.激勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的事物進(jìn)行中長期的觀察

3.課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？

教后反思

綜合性學(xué)案

1.4看月光

一、我記憶中的月亮和我給月亮排的序

二、我的月相日記

日期—_天氣日期——天氣日期—_天氣日期—―天氣日期——天氣

日期—_天氣日期—_天氣日期——天氣日期——天氣日期__天氣

日期——天氣日期——天氣日期——天氣日期——天氣日期——天氣

日期——天氣日期—_天氣日期——天氣日期—_天氣日期——天氣

日期——天氣日期—―天氣日期—―天氣日期——天氣日期——天氣

日期——天氣日期—―天氣日期——天氣日期——天氣日期——天氣

1.5晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

教學(xué)資源分析

本課是《白天與黑夜》單元的第五課。本課旨在通過一系列的活動(dòng)揭示植物、

動(dòng)物和人的生命活動(dòng)具有一個(gè)“自己上發(fā)條"和''自己調(diào)節(jié)”的生物鐘。

本課主要有三部分，第一部分：探究晝夜對(duì)植物的影響，主要通過對(duì)一些資

料的觀察和分析來認(rèn)識(shí)。第二部分：探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。讓學(xué)生通過調(diào)查訪

問的方式了解晝間活動(dòng)的動(dòng)物和夜間活動(dòng)的動(dòng)物。第三部分：選擇典型的夜間活

動(dòng)動(dòng)物進(jìn)行討論，幫助學(xué)生理解動(dòng)物適應(yīng)晝還是夜的活動(dòng)是由許多因素決定的，

比如動(dòng)物的身體構(gòu)造、天敵活動(dòng)的時(shí)間，食物來源等。

學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備比較少，教學(xué)中可以提供大量的相關(guān)資

料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過觀察和討論來了解晝夜對(duì)植物的影響，可以鼓勵(lì)

學(xué)生在課后利用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)的探究，比如可以試試在晚上把菜豆放在燈

光下照射，觀察葉子的變化。探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響教學(xué)主要采用調(diào)查訪問的形

式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們確定調(diào)查方式，討論調(diào)查方法及注意事

項(xiàng)，借此培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過調(diào)查身邊動(dòng)植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)動(dòng)物會(huì)產(chǎn)生影響。

2.知道動(dòng)植物、人體都有自己的生物鐘。

3.能觀察記錄植物在一天中的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1.生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會(huì)

按時(shí)醒來，夜來香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？

到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？

2.學(xué)生發(fā)表各自意見。

3.你還見過哪些有趣的現(xiàn)象

4.今天我們就來一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一開始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，既可以調(diào)出他們相

關(guān)知識(shí)的前概念，以能讓他們對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣?！?/p>

二、探究晝夜對(duì)植物的影響

1.觀察郁金香、合歡樹、牽牛花、夜來香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒

體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

2.學(xué)生討論并交流。

3.從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

4.學(xué)生討論并交流。

5.小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小

時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。（多媒體介

紹晝夜對(duì)植物影響的相關(guān)內(nèi)容）

6.正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不同做

了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)林奈和花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）

7.我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚

上也能開花。

8.學(xué)生討論并交流。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在日常生活中，見過很多白天開花的植物，很少見過夜里

開花的植物，這們能激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的喜愛之情和從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！?/p>

三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響

1.既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說明。

2.學(xué)生交流各自解釋。

3.多媒體展示：貓、蛾、狗、刺猬、貓頭鷹、公雞、蜜蜂、蝙蝠，這些動(dòng)物

哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？

4.學(xué)生交流各自見解。

5.我們可以通過什么途徑了解答案？

6.學(xué)生討論、交流各自的研究方法。

7.師生共同確定研究方案。

8.鞏固研究：蜜蜂和蝙蝠會(huì)相遇嗎？為什么？

四、研究人的生物鐘

1、談話：植物、動(dòng)物都有自己固定鐘點(diǎn)開放或活動(dòng)，我們自己也有這樣的時(shí)

鐘嗎？

2、思考：每天你沒有時(shí)鐘能按時(shí)起床嗎？每天一到吃飯時(shí)間什么會(huì)覺得餓？

說說自己的看法。

3、寫出你一天作息時(shí)間，談?wù)剬?duì)你的生物鐘的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己

喜歡的方式記錄下來。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生意識(shí)到我們身體中日常生活中的規(guī)律性，其實(shí)是由生物

鐘進(jìn)行調(diào)節(jié)的，借機(jī)提醒學(xué)生生活中處處有科學(xué)?！?/p>

教后反思

綜合性學(xué)案

1.5晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

一、我來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。

二、我知道動(dòng)物活動(dòng)的情況。

只在白天活動(dòng)的動(dòng)物只在夜晚活動(dòng)的動(dòng)物

第二單元光和色彩

單元思考及建議

單元分析

光，這位大自然的化妝師不僅為萬物描繪出了豐富動(dòng)人的色彩，而且更以其

輕盈敏捷的腳步將我們帶入一個(gè)奇跡般迷人的光學(xué)世界。

本單元是根據(jù)《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》物質(zhì)世界板塊中“光的傳播”部

分一了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡、凸透鏡和凹面鏡可以改變光的傳播路

線；知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象等有關(guān)要求建構(gòu)的，力圖使學(xué)生在

了解光的直線傳播、折射、反射以及散射等現(xiàn)象中，對(duì)光有一個(gè)較深層次的認(rèn)識(shí)，

從而使學(xué)生更多地關(guān)注生活中的現(xiàn)象，開展科學(xué)研究活動(dòng)。

本單元包括四個(gè)主要內(nèi)容：

1.光的行進(jìn)。引領(lǐng)學(xué)生通過推測、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象，并通過模

擬畫圖解釋小孔成像和制作并觀察小孔成像盒等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律

有更深的認(rèn)識(shí)。

2.照鏡子。引領(lǐng)學(xué)生通過照鏡子、玩日光打靶優(yōu)秀、制作潛望鏡并畫圖解釋

原理等活動(dòng)認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

3.研究透鏡。在認(rèn)識(shí)兩種透鏡的基本特點(diǎn)及作用的基礎(chǔ)上，通過研究透鏡的

聚焦和成像特點(diǎn)及制作望遠(yuǎn)鏡等活動(dòng)領(lǐng)略神奇的光的折射現(xiàn)象。

4.七色光。引導(dǎo)學(xué)生通過光的分解、合成實(shí)驗(yàn)知道光是有顏色的；通過在色

光下觀察物體的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光盒色彩的關(guān)系；通過閱讀牛頓的故事，意識(shí)到科學(xué)

需要證據(jù)，堅(jiān)持真理需要勇氣。

教學(xué)建議

本單元緊緊圍繞著全冊(cè)教材的技能訓(xùn)練重點(diǎn)“解釋與建立模型”來安排每節(jié)

課的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)每課的重點(diǎn)活動(dòng)，如：“光的行進(jìn)”中，要求學(xué)生解釋圖片中的

光現(xiàn)象，觀察制作小孔成像盒，模擬小孔成像現(xiàn)象，并畫圖解釋其原因；在“照

鏡子”一課中要求制作潛望鏡模型，并畫圖解釋潛望鏡的工作原理；在“研究透

鏡”中要求學(xué)生制作簡易望遠(yuǎn)鏡；在“七色光”中，要求解釋光的分解與合成現(xiàn)

象中包含的科學(xué)道理及濾色片下物體變色的原因。

針對(duì)小學(xué)生的日志能力，本單元的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。為此,

每一課都安排了大量的趣味性很強(qiáng)的探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)不僅滿足

于把探究活動(dòng)搞得熱熱鬧鬧，還要注意啟發(fā)學(xué)生做必要的深入思考，鼓勵(lì)他們對(duì)

所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)、反思

科學(xué)探究的方法，因?yàn)橹R(shí)結(jié)論之于科學(xué)方法，永遠(yuǎn)猶如金子之于點(diǎn)金指一金子

固然可貴，但真正無價(jià)的卻是點(diǎn)金指。

課時(shí)分配建議

序號(hào)課題課時(shí)

1光的行進(jìn)2

2照鏡子2

3研究透鏡1

4七色光1

單元檢測1

總課時(shí)7

2.1光的行進(jìn)

教學(xué)資源分析

本課是《光與色彩》單元的起始課。本課安排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一是認(rèn)識(shí)光

源，二是認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個(gè)概念：一

是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質(zhì)中是沿直線行

進(jìn)的。

從學(xué)生的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)能力體系來看，五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的推測、

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?duì)一切事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。科學(xué)是來源于生活的。

因此，本課引領(lǐng)學(xué)生通過推測、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象，并通過模擬畫圖

解釋小孔成像和制作并觀察小孔成像盒等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更深

切的認(rèn)識(shí)。

本課教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的直線傳播規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：畫圖解釋小孔成像的原理。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道發(fā)光的物體叫做光源，能夠找到光源，并區(qū)分自然光源和人造光源。

2.能夠?qū)馐窃鯓有羞M(jìn)提出假設(shè)；了解光的直線傳播現(xiàn)象。

3.學(xué)會(huì)制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。

4.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；感受到光學(xué)世界的神奇與奧妙。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、帶孔卡紙、小孔成像盒制作材料、剪刀、細(xì)棒、膠帶、

筆、蠟燭、火柴。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示前概念

1.利用多媒體課件，演示一些繽紛絢麗的風(fēng)景圖片，同時(shí)播放單元小詩，讓

學(xué)生觀看，思考：“猜一猜是誰，讓我們的世界如此美麗呢？”

2.學(xué)生圍繞問題進(jìn)行分組討論，說說關(guān)于光他們都知道些什么。（揭示前概

念）

3.媒體提示什么是光源，光源又可分為自然光源和人造光源。（板書：光源、

自然光源、人造光源）

4.出示圖片，讓學(xué)生分別指出圖中的光源是什么物體？并分類。

【設(shè)計(jì)意圖：以美麗的燈光圖片導(dǎo)入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節(jié)課

的研究內(nèi)容。學(xué)生沒有自然光源和人造光源的概念，因此，由教師引出這樣的概

念，學(xué)生以此進(jìn)行分類。】

二、探究規(guī)律，認(rèn)識(shí)光的行進(jìn)

1.教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖片，談話：從我們看到的現(xiàn)象中，猜一

猜，光是怎樣行進(jìn)的呢？

2.學(xué)生交流，說自己猜測的理由。

3.談話：剛才大家對(duì)光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測，你的猜測對(duì)嗎？怎樣證明？

4.提供探究材料：手電筒和三張小孔板，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

5.學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

6.小組合作探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)記錄，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7.質(zhì)疑并加以說明，師生小結(jié)：光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。

【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課不能單純地傳授科學(xué)知識(shí)，應(yīng)在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)后,

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從而

獲得科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力?！?/p>

三、學(xué)以致用

用什么辦法可以觀察光在水中行進(jìn)的方向？小組合作，課后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。

教后反思

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示本課內(nèi)容

上節(jié)課，我們通過實(shí)驗(yàn)知道了光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的，本節(jié)課，

我們繼續(xù)研究有關(guān)光的行進(jìn)的有趣實(shí)驗(yàn)。（板書課題）

二、研究“小孔成像”

1.師：在兩千多年以前，中國古代的學(xué)者墨子曾發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，是什

么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻。

2.利用多媒體播放：墨子的發(fā)現(xiàn)。

3.提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？想不想親自做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

4.指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像模擬實(shí)驗(yàn)。

5.討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

指導(dǎo)學(xué)生畫出小孔成像圖。說出光的傳播規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：解釋小孔成像的原理就是光的直線傳播，用畫圖的方法更加有

助于學(xué)生的理解?！?/p>

三、總結(jié)拓展，靈活應(yīng)用

1.師：今天科學(xué)課上，我們研究了什么？你有什么收獲？

2.學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會(huì)、感想。

3.課后尋找材料，再制造一個(gè)小孔成像盒，和家長一起玩小孔成像實(shí)驗(yàn)。

教后反思

綜合性學(xué)案

2.1光的行進(jìn)

一、學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、帶孔卡紙、小孔成像盒制作材料、剪刀、細(xì)棒、膠

帶、筆、蠟燭、火柴。

二、活動(dòng)記錄

1.分類，在正確的一覽中打“。

光源自然光源人造光源

螢火

燈泡

閃電

太陽

贈(zèng)燭

2.畫出小孔成像圖。

小孔成像的原理是_________________________________________________

三、課后拓展作業(yè)

1.設(shè)計(jì)觀察光在水中行進(jìn)的方法。

2.制作小孔成像盒，與父母一起做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步研究小孔成像的現(xiàn)象。

2.2照鏡子

教學(xué)資源分析

教材通過照鏡子這一日?；顒?dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，了解平面鏡成像

規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和

提出問題；能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳

播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

本課教材分四大環(huán)節(jié)：1.認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；2.做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡

子成像的特點(diǎn)；3.用平面鏡做玩具或游戲；4.照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。

五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來

沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中

認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，

這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠用圖畫、語言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；

2.嘗試制作潛望鏡、萬花筒；

3.體驗(yàn)人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來許多方便。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒、潛望鏡

學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、

小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、做光的反射游戲

1.師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。

教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。

2.學(xué)生分組做光的反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）

3.討論：這個(gè)游戲說明了什么？

4.看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？

5.交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等

6.出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？

（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以

反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡

子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)?！?/p>

二、探究鏡子成像的特點(diǎn)

1.師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們?cè)賮硗嫱骁R子。大家拿出

鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.小組實(shí)驗(yàn)。

3.交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什

么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）

【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，

使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究

能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合,

使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科

學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

三、課后活動(dòng)

布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。

第二課時(shí)

一、室外活動(dòng)：陽光接力打靶游戲

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。

2.游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人

負(fù)責(zé)現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。

3.學(xué)生室外小組活動(dòng)。

二、制作潛望鏡和萬花筒

1.指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

(1)教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。

(2)看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。

(3)分組制作潛望鏡。

2.玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。

3.小組活動(dòng)：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望

鏡看到物體的原理。

4.教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。

(留給學(xué)生課后制作。)

【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動(dòng)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)

生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂趣的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、

去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、

參與、合作的精神。】

三、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)

1.師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，

會(huì)是什么樣的呢？

2.學(xué)生猜想、交流。

3.實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記

錄。

4.學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

(不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所

成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。)

5.分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而

凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。】

四、課后拓展

制作萬花筒。

教后反思

綜合性學(xué)案

2.2照鏡子

一、學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯

匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

二、活動(dòng)記錄

1.通過玩鏡子，我發(fā)現(xiàn)______________________________________________

2.用箭頭畫出潛望鏡的工作原理。

3.把不銹鋼勺子的凹凸兩面分別對(duì)著自己，我發(fā)現(xiàn)

三、課后拓展作業(yè)

制作一個(gè)萬花筒，與父母一起玩一玩。

2.3研究透鏡

教學(xué)資源分析

當(dāng)光線從一種透明物體另一種透明物體是，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生偏

折，這就是光的折射現(xiàn)象。教材從問題引人，讓學(xué)生從上面和側(cè)面看水中的吸管

和鉛筆，發(fā)現(xiàn)筆直的物品顯得彎折了，這一現(xiàn)象說明了光線無論是從空氣射入水

中，還是從空氣射入玻璃，傳播方向都發(fā)生了偏折，所以水中的吸管和鉛筆看上

去都是彎折的。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象后，又通過一系列凸透鏡和凹透

鏡的比較研究，進(jìn)一步探究透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。

本課的主要內(nèi)容有三部分：第一，通過觀察水中吸管的彎折現(xiàn)象，初步了解

光的折射現(xiàn)象，從而為下面的探究埋下伏筆。第二，研究透鏡對(duì)光的偏折現(xiàn)象。

包括四個(gè)部分：1.比較凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點(diǎn)；2.用透鏡觀察物體；3.讓

陽光穿過透鏡；4.觀察兩種透鏡的成像特點(diǎn)。第三，自制望遠(yuǎn)鏡。

本課教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象；教學(xué)難點(diǎn)是：制作簡易望遠(yuǎn)鏡。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界

面上發(fā)生彎折。

2.能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。

3.通過制作簡易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多與自己研究的有關(guān)透鏡的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：燒杯、彩條吸管、凸透鏡、凹透鏡、餐巾紙、火柴、激光筆。

學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1.談話：前面幾課我們已經(jīng)研究了光，在學(xué)習(xí)《光的行進(jìn)》中我們知道光在

同一種物質(zhì)中（空氣中）是怎樣行進(jìn)的呢？（直線傳播）

2.如果光行進(jìn)過程中射到一個(gè)不透明的物體上（如鏡子）時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象

呢？（反射）

3.那么光射到透明的物體上又會(huì)怎樣呢？猜猜看。（會(huì)穿透透明物體）

4.同學(xué)們，你們仔細(xì)看過放在水中的物體嗎？

5.現(xiàn)在的吸管是怎樣的？

6.把它們放入水中，從上面和側(cè)面仔細(xì)觀察水中的吸管，看誰發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象多。

7.學(xué)生嘗試解釋。

8.講解：從上面和側(cè)面看水中的吸管，發(fā)現(xiàn)筆直的物品顯得彎折了，這一現(xiàn)

象說明了光線無論是從空氣中射入水面，還是從空氣中射入玻璃，傳播方向都發(fā)

生了偏折，所以水中的吸管看上去都是彎折的。

9.（出示小黑板板書）小結(jié)：所以當(dāng)光線從一種物體射入另一種透明物體時(shí),

傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折，這就是光的折射現(xiàn)象。（板書：折射）

二、探究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點(diǎn)

1.老師這里有兩塊透明的鏡片，我們把它叫做透鏡，透鏡是光的折射現(xiàn)象的

典型代表。（板書：透鏡）

2.當(dāng)光穿過透鏡時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？我們來研究透鏡。（板書：研究）

3.我們每組都有兩塊像我這樣的透鏡，我們從側(cè)面仔細(xì)觀察鏡片是什么樣子

的。（師演示）也可以用手摸摸，但因?yàn)樗鼈兪枪鈱W(xué)儀器，后面我們又要用它做實(shí)

驗(yàn)，所以不能直接用手去摸它們，老師為你們各組都準(zhǔn)備了餐巾紙，你們可以隔

著餐巾紙摸一摸它。注意透鏡是玻璃做的，不要用它相互敲擊或是敲桌子。注意

把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

4.學(xué)生觀察比較。

5.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。這兩塊透鏡分別有什么特點(diǎn)？

（兩個(gè)鏡片一個(gè)中間厚、邊緣?。灰粋€(gè)中間薄、邊緣厚。）

6.請(qǐng)同學(xué)上黑板畫出這兩塊鏡片的側(cè)面圖，側(cè)面是什么樣子的？（指名學(xué)生

板畫：）

7.你能根據(jù)它們的特點(diǎn)為它們?nèi)€(gè)名字嗎？（學(xué)生回答）

8.講述：一般我們把中間厚、邊緣薄的鏡片叫凸透鏡，把中間薄、邊緣厚的

鏡片叫凹透鏡。（板書：凸透鏡凹透鏡）

9.老師這有一些透鏡，請(qǐng)同學(xué)們幫忙找一找，哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡,

小組交流一下。（出示各種透鏡，學(xué)生判斷。）

10.學(xué)生匯報(bào)。誰是凸透鏡，誰是凹透鏡？你的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？

11.介紹平面鏡：平面鏡是什么形狀的？

12.小結(jié)：由于生活中某些儀器的需要，透鏡會(huì)做成不同的樣子，但只要是

中間厚、邊緣薄的都是凸透鏡，只要中間薄、邊緣厚的都是凹透鏡。他們的共同

特點(diǎn)是透明。

三、探究凸透鏡和凹透鏡是否放大的特點(diǎn)

1.你們知道人們平時(shí)用凸透鏡干什么？

2.如果用這兩塊透鏡分別去觀察書上文字會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

3.學(xué)生預(yù)測。

4.請(qǐng)你們用這兩塊透鏡分別來觀察書上的文字，看看和你們預(yù)測是否一樣？

把你們觀察后的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（出示表格）

5.學(xué)生觀察記錄。

6.學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。你們剛才有什么發(fā)現(xiàn)？

7.小結(jié)：因?yàn)橥雇哥R有放大的功能，所以在生活中人們常常把它叫著放大鏡。

而凹透鏡沒有放大功能