部編版語文四年級上冊9古詩三首《題西林壁》（教案）

/部編版語文四年級上冊9古詩三首《題西林壁》（教案）教學內(nèi)容本課教學內(nèi)容為部編版語文四年級上冊第九課《古詩三首》中的《題西林壁》?！额}西林壁》是北宋文學家蘇軾所作的一首七言絕句。這首詩以廬山的壯麗景色為背景，表達了詩人對事物全面認知的哲理思考。通過學習這首詩，學生不僅可以欣賞到古詩的韻律美，還能從中領(lǐng)悟到觀察問題要全面客觀的深刻道理。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確地朗讀并背誦《題西林壁》，理解詩中的重點詞語，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。2.過程與方法：通過教師講解、學生討論、資料查詢等方式，使學生掌握古詩鑒賞的基本方法，提高文學鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對古典文學的熱愛，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，以及培養(yǎng)學生全面看問題的思維方式。教學難點1.理解并背誦《題西林壁》。2.把握詩中的意象和哲理。3.學習古詩鑒賞的方法。教具學具準備1.教學多媒體設備。2.廬山風景圖片或視頻資料。3.《題西林壁》的背景資料。4.學生學習筆記。教學過程1.導入新課：通過展示廬山的風景圖片或視頻資料，引起學生對廬山自然風光的興趣，導入新課《題西林壁》。2.初讀課文：教師引導學生朗讀《題西林壁》，注意語音、語調(diào)，初步感知古詩的韻律美。3.解析詩意：教師逐句解析詩意，幫助學生理解詩中的重點詞語和意象，引導學生體會詩人的情感和哲理。4.討論探究：學生分小組討論《題西林壁》中的哲理，分享各自的看法和理解。5.古詩鑒賞：教師引導學生學習古詩鑒賞的方法，通過比較閱讀、資料查詢等方式，深入理解《題西林壁》的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。6.總結(jié)提升：教師總結(jié)本課的主要內(nèi)容，強調(diào)《題西林壁》的哲理意義，鼓勵學生在日常生活中學會全面看問題。板書設計板書設計要簡潔明了，突出教學重點，可包括以下內(nèi)容：-課題：《題西林壁》-詩人：蘇軾-詩歌結(jié)構(gòu)：七言絕句-重點詞語：橫、側(cè)、嶺、峰-詩意解析：全面認知的哲理作業(yè)設計1.背誦《題西林壁》。2.結(jié)合詩中的意象，畫出自己心中的廬山圖。3.查找蘇軾的其他詩作，比較其風格和主題。課后反思課后反思要結(jié)合學生的實際表現(xiàn)和教學目標進行，主要圍繞以下幾個方面：1.學生對《題西林壁》的理解程度。2.教學方法和教學內(nèi)容的適應性。3.學生參與課堂的積極性和互動情況。4.教學過程中遇到的困難和改進措施。通過以上教學內(nèi)容、教學目標、教學難點、教具學具準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、課后反思的詳細規(guī)劃，可以有效地進行《題西林壁》的教學，幫助學生深入理解古詩的內(nèi)涵，提高文學鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生全面看問題的思維方式。教學難點在《題西林壁》的教學中，教學難點是需要重點關(guān)注的細節(jié)。這是因為古詩教學不僅僅是語言的學習，更是文化的傳承和思維方式的培養(yǎng)。對于四年級的學生來說，理解并背誦古詩可能相對容易，但把握詩中的意象和哲理，以及學習古詩鑒賞的方法，則是更具挑戰(zhàn)性的任務。理解并背誦《題西林壁》理解古詩是背誦的前提。教師需要通過多種方式，如情境創(chuàng)設、故事講解、詞語解析等，幫助學生理解《題西林壁》的字面意義。例如，可以通過展示廬山的圖片或視頻，讓學生直觀感受“橫看成嶺側(cè)成峰”的景象，從而更好地理解詩句。此外，教師還可以講解蘇軾創(chuàng)作這首詩的歷史背景，讓學生了解詩人的情感和心境。背誦古詩不僅是對記憶的考驗，更是對語言感知能力的培養(yǎng)。教師可以通過領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等多種朗讀方式，幫助學生熟悉詩句的節(jié)奏和韻律。同時，教師應鼓勵學生多次朗讀，直至能夠自然流暢地背誦。把握詩中的意象和哲理《題西林壁》中的意象豐富，哲理深刻。教師需要引導學生深入分析詩句，挖掘其中的意象。例如，“橫看成嶺側(cè)成峰”不僅描繪了廬山的自然景觀，也暗示了人們觀察問題角度的不同。教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考，如：“為什么同樣的山，從不同的角度看會有不同的樣子？”通過這樣的問題，引導學生理解詩句中的哲理。此外，教師還可以通過比較閱讀，讓學生了解其他詩人對同一景物的描寫，從而更好地把握《題西林壁》的獨特之處。例如，可以比較蘇軾的《題西林壁》和白居易的《大林寺桃花》，讓學生體會不同詩人對自然景物的感受和表達。學習古詩鑒賞的方法古詩鑒賞能力的培養(yǎng)是語文教學的重要目標。教師需要教授學生一些基本的鑒賞方法，如了解詩人的生平和創(chuàng)作背景、分析詩歌的結(jié)構(gòu)和形式、品味詩歌的語言和意象等。例如，教師可以引導學生分析《題西林壁》的韻律和節(jié)奏，讓學生體會古詩的音樂美。同時，教師還可以讓學生嘗試自己創(chuàng)作古詩，從而更深入地理解古詩的韻味和技巧。為了更好地培養(yǎng)學生的鑒賞能力，教師可以設計一些有趣的活動，如古詩接龍、古詩填空等，讓學生在游戲中學習古詩，提高他們對古詩的興趣和熱情。通過以上對教學難點的詳細補充和說明，我們可以看到，在《題西林壁》的教學中，理解并背誦古詩、把握詩中的意象和哲理、學習古詩鑒賞的方法是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要針對這些環(huán)節(jié)設計合理的教學策略，幫助學生克服學習難點，提高他們的古詩鑒賞能力和文化素養(yǎng)。在補充和說明教學難點時，我們需要進一步細化教學方法，確保學生能夠有效地理解和吸收教學內(nèi)容。以下是對教學難點的進一步細化：理解并背誦《題西林壁》-情境創(chuàng)設：利用多媒體展示廬山的自然風光，讓學生在視覺上感受詩中所描繪的景色，從而加深對詩句的理解。-詞語解析：挑選詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“橫”、“側(cè)”、“嶺”、“峰”，通過實物展示、圖片對照等方式，幫助學生準確理解這些詞語在詩中的含義。-歷史背景介紹：介紹蘇軾創(chuàng)作《題西林壁》的歷史背景，讓學生了解詩人的情感和創(chuàng)作動機，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。把握詩中的意象和哲理-意象分析：通過提問、討論等方式，引導學生分析詩句中的意象，如“只緣身在此山中”所表達的是一種局限于自身視角無法看清全局的哲理。-思維導圖：制作思維導圖，將詩中的意象、情感、哲理等元素有機地結(jié)合在一起，幫助學生構(gòu)建對詩歌的整體認知。-情境模擬：設計一些情境模擬活動，如讓學生站在不同的角度觀察同一物體，體驗“橫看成嶺側(cè)成峰”的視覺效果，從而更深刻地理解詩句中的哲理。學習古詩鑒賞的方法-鑒賞技巧講解：系統(tǒng)地講解古詩鑒賞的基本技巧，如如何分析詩歌的格律、如何理解詩人的情感、如何品味詩歌的語言等。-比較閱讀：挑選一些與《題西林壁》主題相近的其他古詩，進行對比閱讀，讓學生在實踐中學習如何鑒賞古詩。-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)