部編版語文四年級上冊9古詩三首《題西林壁》（教案）

/部編版語文四年級上冊9古詩三首《題西林壁》（教案）教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為部編版語文四年級上冊第九課《古詩三首》中的《題西林壁》?！额}西林壁》是北宋文學(xué)家蘇軾所作的一首七言絕句。這首詩以廬山的壯麗景色為背景，表達(dá)了詩人對事物全面認(rèn)知的哲理思考。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生不僅可以欣賞到古詩的韻律美，還能從中領(lǐng)悟到觀察問題要全面客觀的深刻道理。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦《題西林壁》，理解詩中的重點(diǎn)詞語，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。2.過程與方法：通過教師講解、學(xué)生討論、資料查詢等方式，使學(xué)生掌握古詩鑒賞的基本方法，提高文學(xué)鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的思維方式。教學(xué)難點(diǎn)1.理解并背誦《題西林壁》。2.把握詩中的意象和哲理。3.學(xué)習(xí)古詩鑒賞的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)多媒體設(shè)備。2.廬山風(fēng)景圖片或視頻資料。3.《題西林壁》的背景資料。4.學(xué)生學(xué)習(xí)筆記。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示廬山的風(fēng)景圖片或視頻資料，引起學(xué)生對廬山自然風(fēng)光的興趣，導(dǎo)入新課《題西林壁》。2.初讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《題西林壁》，注意語音、語調(diào)，初步感知古詩的韻律美。3.解析詩意：教師逐句解析詩意，幫助學(xué)生理解詩中的重點(diǎn)詞語和意象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感和哲理。4.討論探究：學(xué)生分小組討論《題西林壁》中的哲理，分享各自的看法和理解。5.古詩鑒賞：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩鑒賞的方法，通過比較閱讀、資料查詢等方式，深入理解《題西林壁》的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。6.總結(jié)提升：教師總結(jié)本課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《題西林壁》的哲理意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)會全面看問題。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，可包括以下內(nèi)容：-課題：《題西林壁》-詩人：蘇軾-詩歌結(jié)構(gòu)：七言絕句-重點(diǎn)詞語：橫、側(cè)、嶺、峰-詩意解析：全面認(rèn)知的哲理作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦《題西林壁》。2.結(jié)合詩中的意象，畫出自己心中的廬山圖。3.查找蘇軾的其他詩作，比較其風(fēng)格和主題。課后反思課后反思要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，主要圍繞以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生對《題西林壁》的理解程度。2.教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。3.學(xué)生參與課堂的積極性和互動(dòng)情況。4.教學(xué)過程中遇到的困難和改進(jìn)措施。通過以上教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后反思的詳細(xì)規(guī)劃，可以有效地進(jìn)行《題西林壁》的教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的思維方式。教學(xué)難點(diǎn)在《題西林壁》的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。這是因?yàn)楣旁娊虒W(xué)不僅僅是語言的學(xué)習(xí)，更是文化的傳承和思維方式的培養(yǎng)。對于四年級的學(xué)生來說，理解并背誦古詩可能相對容易，但把握詩中的意象和哲理，以及學(xué)習(xí)古詩鑒賞的方法，則是更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。理解并背誦《題西林壁》理解古詩是背誦的前提。教師需要通過多種方式，如情境創(chuàng)設(shè)、故事講解、詞語解析等，幫助學(xué)生理解《題西林壁》的字面意義。例如，可以通過展示廬山的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受“橫看成嶺側(cè)成峰”的景象，從而更好地理解詩句。此外，教師還可以講解蘇軾創(chuàng)作這首詩的歷史背景，讓學(xué)生了解詩人的情感和心境。背誦古詩不僅是對記憶的考驗(yàn)，更是對語言感知能力的培養(yǎng)。教師可以通過領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生熟悉詩句的節(jié)奏和韻律。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，直至能夠自然流暢地背誦。把握詩中的意象和哲理《題西林壁》中的意象豐富，哲理深刻。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩句，挖掘其中的意象。例如，“橫看成嶺側(cè)成峰”不僅描繪了廬山的自然景觀，也暗示了人們觀察問題角度的不同。教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，如：“為什么同樣的山，從不同的角度看會有不同的樣子？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的哲理。此外，教師還可以通過比較閱讀，讓學(xué)生了解其他詩人對同一景物的描寫，從而更好地把握《題西林壁》的獨(dú)特之處。例如，可以比較蘇軾的《題西林壁》和白居易的《大林寺桃花》，讓學(xué)生體會不同詩人對自然景物的感受和表達(dá)。學(xué)習(xí)古詩鑒賞的方法古詩鑒賞能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。教師需要教授學(xué)生一些基本的鑒賞方法，如了解詩人的生平和創(chuàng)作背景、分析詩歌的結(jié)構(gòu)和形式、品味詩歌的語言和意象等。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析《題西林壁》的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩的音樂美。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，從而更深入地理解古詩的韻味和技巧。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如古詩接龍、古詩填空等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩，提高他們對古詩的興趣和熱情。通過以上對教學(xué)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在《題西林壁》的教學(xué)中，理解并背誦古詩、把握詩中的意象和哲理、學(xué)習(xí)古詩鑒賞的方法是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要針對這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高他們的古詩鑒賞能力和文化素養(yǎng)。在補(bǔ)充和說明教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我們需要進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠有效地理解和吸收教學(xué)內(nèi)容。以下是對教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步細(xì)化：理解并背誦《題西林壁》-情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示廬山的自然風(fēng)光，讓學(xué)生在視覺上感受詩中所描繪的景色，從而加深對詩句的理解。-詞語解析：挑選詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“橫”、“側(cè)”、“嶺”、“峰”，通過實(shí)物展示、圖片對照等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解這些詞語在詩中的含義。-歷史背景介紹：介紹蘇軾創(chuàng)作《題西林壁》的歷史背景，讓學(xué)生了解詩人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。把握詩中的意象和哲理-意象分析：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如“只緣身在此山中”所表達(dá)的是一種局限于自身視角無法看清全局的哲理。-思維導(dǎo)圖：制作思維導(dǎo)圖，將詩中的意象、情感、哲理等元素有機(jī)地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生構(gòu)建對詩歌的整體認(rèn)知。-情境模擬：設(shè)計(jì)一些情境模擬活動(dòng)，如讓學(xué)生站在不同的角度觀察同一物體，體驗(yàn)“橫看成嶺側(cè)成峰”的視覺效果，從而更深刻地理解詩句中的哲理。學(xué)習(xí)古詩鑒賞的方法-鑒賞技巧講解：系統(tǒng)地講解古詩鑒賞的基本技巧，如如何分析詩歌的格律、如何理解詩人的情感、如何品味詩歌的語言等。-比較閱讀：挑選一些與《題西林壁》主題相近的其他古詩，進(jìn)行對比閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩。-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)