【高中語文++】《沁園春+長(zhǎng)沙+》課件+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

沁園春長(zhǎng)沙毛澤東

部編版高中語文孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！

1910年農(nóng)歷7月，毛澤東將近17歲，他第一次要離開家鄉(xiāng)，到50里以外的地方去。臨行前寫下了這首詩(shī)。歷史回放

給我們展現(xiàn)了一個(gè)胸懷天下、志在四方的好男兒形象。今天我們學(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春·長(zhǎng)沙》，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略作為一代偉人的大氣！學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知人論世：了解詞的有關(guān)知識(shí)和這首詞的寫作背景。2.思想情感：通過分析詞中描寫的意象和富有表現(xiàn)力的詞語，理解作者的思想感情。3.人物形象：感知詩(shī)人形象，體會(huì)毛澤東以天下為己任的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。4.識(shí)記：背誦并默寫全詞。詩(shī)歌分界線古體詩(shī)近體詩(shī)歌行吟絕句律詩(shī)白話寫詩(shī)；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩(shī)歌現(xiàn)代新詩(shī)唐代詩(shī)經(jīng)楚辭古樂府唐詩(shī)元曲現(xiàn)代新詩(shī)宋詞

詞牌名。詞，又稱為曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、樂府等，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。長(zhǎng)沙，題目。詞的題目，可用可不用。

新知講解詞的特點(diǎn)：調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。詞的分類：小令(58字以內(nèi))中調(diào)(59一90字)長(zhǎng)調(diào)(91字以上)

一首詞，有的只一段，稱為單調(diào);有的兩段稱雙調(diào);有的三段或四段，稱三疊或四疊。詞的風(fēng)格：豪放、婉約新知講解“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢(shì)，竟強(qiáng)奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩(shī)中詠之。新知講解詞牌由來毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤(rùn)之,湖南湘潭人,偉大的馬克思主義者、無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人。因毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。代表作：《七律·長(zhǎng)征》《沁園春·雪》等作者介紹1.1911年，18歲的毛澤東同志來到湖南省會(huì)長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。2.自1913年至1918年，他在省立第一師范學(xué)校讀書。3.1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。4.“五四”時(shí)期，他組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的

毛澤東在長(zhǎng)沙相關(guān)經(jīng)歷重視。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)、皖系軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。5.1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。6.1921年7月中國(guó)共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記7.1923年4月，他離開長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作相關(guān)經(jīng)歷寫作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。但同時(shí)，國(guó)民黨右派陰謀篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，共產(chǎn)黨人陳獨(dú)秀也認(rèn)為革命應(yīng)由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，懷著由對(duì)中國(guó)革命的思慮所引發(fā)出來的激情，寫下這首詞。讀一讀，讀“大氣”。古人云：書讀百遍，其義自見。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，整體感知，你能感受到這是一首什么風(fēng)格的詞？哪些地方需要重讀？用筆畫下來。

領(lǐng)字要重讀。如獨(dú)立、看、悵、憶。動(dòng)詞需要重讀。如爭(zhēng)、擊、翔、糞土、擊、遏等

沁園春

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長(zhǎng)沙

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？該詞上片描繪長(zhǎng)沙秋景，下片作者回憶青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活，抒發(fā)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。這首詞寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詞人什么情感？詞中蘊(yùn)含了作者怎樣的人生追求？上片——寫景（何時(shí)、何地、何景）下片——敘事、抒情（何人、何事、何情）詞根據(jù)詞的寫作特點(diǎn)，找出相關(guān)內(nèi)容。寒秋，湘江，橘子洲頭山，林，江，舸，鷹，魚，萬類霜天百侶曾游，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯，到中流擊水，浪遏飛舟你知道哪些寫秋景的詩(shī)詞？與本詞有何不同？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。（徐再思《水仙子·夜雨》）碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

（范仲淹《蘇幕遮》）蕭瑟凄涼悲愁看_______________之景生_______________之情誦讀詩(shī)詞上片內(nèi)容，詞人所寫秋景和一般秋景有何不同？在橫線上填入合適的詞語。生機(jī)勃勃濟(jì)世蒼生解讀上片：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。開頭三句，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)何寫景抒情的獨(dú)特環(huán)境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進(jìn)一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界。獨(dú)立寒秋圖思考：“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？“獨(dú)立”既表明一個(gè)人，更顯示詩(shī)人中流砥柱的氣概。詩(shī)句：李白：獨(dú)坐敬亭山。---閑適柳宗元：獨(dú)釣寒江雪---隱逸晏殊：獨(dú)上高樓，望盡天涯路。---超脫

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底萬類霜天競(jìng)自由提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對(duì)于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞；對(duì)于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。古人非常講究煉字，往往“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)根須”，這七句中，錘煉得十分精彩的字有哪些？

煉字萬遍層染漫透百爭(zhēng)擊翔競(jìng)

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底萬類霜天競(jìng)自由答題術(shù)語:形容詞：化抽象為具體，變無形為有形，生動(dòng)形象。（如聞其聲、如見其人、如觸其物、如臨其境）。動(dòng)詞：畫龍點(diǎn)睛，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。古人非常講究煉字，往往“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)根須”，這七句中，錘煉得十分精彩的字有哪些？

煉字萬遍層染漫透百爭(zhēng)擊翔競(jìng)思考：在這幾句詩(shī)句中，你認(rèn)為那些字用的比較好？為什么？湘江秋景圖（萬）山（紅遍）（層）林（盡染）(漫)江(碧透)(百)舸(爭(zhēng)流)

鷹(擊長(zhǎng)空)魚(翔淺底)山多紅廣因山勢(shì)起伏而成的樹木的高低擬人，秋深水深而寬水澄澈潔凈船多千帆競(jìng)發(fā)鷹的矯健有力魚的輕快自由

煉字——感受語言之妙萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。寫景的角度是怎樣變換的？山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視靜景動(dòng)景遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比鮮明看——（萬）山（紅遍）（層）林（盡染）(漫)江(碧透)(百)舸(爭(zhēng)流)

鷹(擊長(zhǎng)空)魚(翔淺底)遠(yuǎn)眺——山上——遠(yuǎn)景近觀——江中——近景俯瞰——水底——低景仰視——天空——高景哪一個(gè)字引出詞人所見之景？有什么特點(diǎn)？角度有什么不同？萬類霜天競(jìng)自由靜景動(dòng)景看（領(lǐng)字）色彩鮮明生機(jī)勃勃總結(jié)——詩(shī)歌寫景角度有哪些1.空間角度——遠(yuǎn)近、高低、上下、內(nèi)外等。2.時(shí)間角度3.色彩角度把不同色彩的景物組合到一個(gè)畫面中，就收到詩(shī)中有畫的效果4.感覺器官角度聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺、知覺看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。試分析湘江秋景中的意象，體會(huì)其中的情感。意象“意”:作者要表達(dá)的思想感情；“象”:客觀物象；“意象”：詩(shī)歌中融入了詞人感情的客觀物象。意境“意境”：詩(shī)人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的情感氛圍。詩(shī)歌中常見的“意象”舉例：月：思鄉(xiāng)思親，離愁別緒，物是人非柳：送別，留戀，傷感梅：傲雪，堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓竹：正直，堅(jiān)貞高潔，象征隱士、君子杜鵑：孤獨(dú)悲苦，鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁落花：惜春，傷春，人生苦短，韶華易逝......象（客觀事物）山林江舸鷹魚意象（帶有詩(shī)人情感的事物）紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭(zhēng)流的百舸搏擊長(zhǎng)空的雄鷹淺底輕翔的游魚詩(shī)中有哪些意象？表現(xiàn)了作者怎樣的情感和思緒?

通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和社會(huì)的樂觀態(tài)度和豪情壯志。毛澤東筆下的意象營(yíng)造出什么樣的意境？生機(jī)勃勃、雄偉壯闊、絢麗多姿詞人面對(duì)生機(jī)勃勃，美麗壯闊的秋景，生發(fā)出什么感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。吭?shī)人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?！皭潯睂懗鲈~人思緒萬端，百感交集?！皢枴庇直磉_(dá)了對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰來主宰的追問，表現(xiàn)了詩(shī)人的胸懷與抱負(fù)。上片小結(jié)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝看_______________之景生_______________之情生機(jī)勃勃濟(jì)世蒼生“詩(shī)的品評(píng)在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下?！泵飨哂胁┐蟮男亟?，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，故其詩(shī)歌也充滿豪情壯志。體現(xiàn)了主席博大的胸襟與凌云壯志。解讀下片：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?崢嶸歲月圖1.下闕用“憶”字領(lǐng)起，描繪了哪些場(chǎng)景？恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂；書生意氣；揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。崢嶸歲月解讀下片：一九一九年毛澤東在長(zhǎng)沙資料鏈接指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字

1914至1918年，毛澤東就讀于湖南第一師范學(xué)校。在這里，他結(jié)識(shí)了同校的蔡和森、何叔衡、張昆弟、蕭子升，周南女子中學(xué)的陶斯詠、向警予等一批立志救國(guó)的知識(shí)青年。他們正值青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，志同道合，一起發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理。1918至1920年期間，毛澤東在長(zhǎng)沙組織了新的湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校、文化書社，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)，創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》。可以說，在湖南第一師范學(xué)校讀書的日子里，毛澤東慢慢承擔(dān)起了救國(guó)救民的重任，實(shí)現(xiàn)了由青年學(xué)生到革命家的轉(zhuǎn)變。到中流擊水浪遏飛舟毛澤東在湖南第一師范學(xué)校讀書的時(shí)候，經(jīng)常約二三志同道合者一起到湘江中揮臂擊水，還在學(xué)校組織了一個(gè)近百人的游泳隊(duì)，晚飯后到湘江里暢游一番。同班好友羅學(xué)瓚在日記里寫道：“今日往水陸洲頭泅渡，人多言北風(fēng)過大，天氣太涼。余等競(jìng)行不顧，下水也不覺冷，上岸也不見病?！泵珴蓶|自己后來回憶，那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。”游泳，不單強(qiáng)健了體魄，更激發(fā)了毛澤東的自信，磨煉了他的意志。2.詞的下闕描寫了“同學(xué)少年”的哪些整體形象特點(diǎn)？表明了作者怎樣的感情？詞句特點(diǎn)風(fēng)華正茂青年革命家熱情奔放，敢想敢做指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯書生意氣，揮斥方遒青春年少，才華橫溢激昂慷慨，奮筆疾書，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)革命之路——3.下闕的結(jié)尾有何好處？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？中流擊水手法上：運(yùn)用了夸張的手法，將一代革命青年豪情萬丈，斗志昂揚(yáng)的形象刻畫得淋漓盡致。內(nèi)容上：這一句是對(duì)上闋“誰主沉浮”的回答；恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

到中流擊水，浪遏飛舟？過渡（過變）憶恰記下片小結(jié)乘風(fēng)破浪砥礪前行博大胸襟壯志凌云主旨

作品通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代