小學(xué)一年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析

一年級(jí)94班上學(xué)期語文期中測(cè)試質(zhì)量分析期中考試已經(jīng)結(jié)束，這是我們班學(xué)生第一次參加這么正式的考試。本次語文期中試卷試題來源于《單元測(cè)試卷》，難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷完善。而且，測(cè)試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目，只要做題時(shí)仔細(xì)都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅?，F(xiàn)將考試成績分析如下：試卷分析本張?jiān)嚲砉灿惺箢}，其中拼音基礎(chǔ)（包括第一題韻母默寫，第二題整體認(rèn)讀識(shí)別，第三題拼音節(jié)的拼寫）共28分，識(shí)字基礎(chǔ)題（第四題根據(jù)音節(jié)寫字、根據(jù)音節(jié)連線）共31分，識(shí)字拔高題（第六題組詞，第七題量詞填寫，第八題造句）共26分，兒歌閱讀7分，看圖寫話8分。學(xué)生得分分析（一）總體得分分析全班70個(gè)同學(xué)參加考試，90-100有15人（其中100分3人），80-89有16人，70-79有7人，60-69有12人，待合格20人。優(yōu)秀率44.3%，及格率71.4%，最高分100，最低分12分，平均分70.72。根據(jù)總體成績分布情況來看，我班成績懸殊差距相當(dāng)?shù)拇?，待合格人?shù)較多，導(dǎo)致最終的平均分并不理想。（二）逐題得分分析第一題至第三題為拼音基礎(chǔ)題，在之前的學(xué)習(xí)中練習(xí)的比較多，總體得分良好，個(gè)別學(xué)生失分較多。一二三題是拼音中很基礎(chǔ)的題目，學(xué)到現(xiàn)在，按道理應(yīng)該每個(gè)同學(xué)都掌握才對(duì)，但是還是有失分的現(xiàn)象，說明我們的拼音基礎(chǔ)還是沒過關(guān)，第四題至第五題為識(shí)字基礎(chǔ)題，由于第四題題型練習(xí)的不多，訓(xùn)練不夠，加之拼音并未完全鞏固，導(dǎo)致學(xué)生失分較多。在以后的學(xué)習(xí)中要多練習(xí)此類題型。第六題至第八題是識(shí)字拔高題。我們?cè)谄綍r(shí)的家庭作業(yè)以及寫字練習(xí)中都進(jìn)行了組詞練習(xí)，所以第六題的組詞做的比較好。第七題的量詞填空比較簡單，分析部分出錯(cuò)原因在于沒懂題意。第八題的照樣子寫一句話普遍較差，只有15人全部寫對(duì)。第九題的兒歌閱讀與第十題的看圖寫話，這是學(xué)生首次做此類題型，其中第九題學(xué)生做的還不錯(cuò)，但第十題寫句子并不理想，還是在教學(xué)過程中并未涉及句子的練習(xí)，可喜的是有個(gè)別學(xué)生能夠根據(jù)圖意寫出流利的話，并能完成的表達(dá)圖片的意思。根據(jù)以上分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不是掌握的很好。原因在我平時(shí)的訓(xùn)練不夠。一方面，剛走上工作崗位的我，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和進(jìn)行還沒有經(jīng)驗(yàn)，拼音教學(xué)不夠扎實(shí)，只關(guān)注到小部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，掌握得好的學(xué)生，以為他們學(xué)會(huì)了，全班都學(xué)會(huì)了，并沒有把檢查落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的孩子，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄匆羯系膯栴}，導(dǎo)致他們拼音學(xué)習(xí)上的盲區(qū)，單個(gè)拼音未過關(guān)，所以造成了不必要的丟分。在漢字教學(xué)中由于過于強(qiáng)調(diào)漢字的書寫，較少的對(duì)根據(jù)音節(jié)寫漢字進(jìn)行練習(xí)，所以也導(dǎo)致對(duì)分較多。對(duì)于看圖說話，我們班的孩子大多能看出圖畫的意思，但大部分的字還沒有學(xué)，不會(huì)寫，拼音又沒有掌握好，拼的錯(cuò)誤很多，丟分較多，更多的情況是孩子們并沒有組織語言的能力，感到很難，不會(huì)寫，索性就空著不寫了，或者壓根就沒有那么多的時(shí)間完成這最后一道題。三、啟示不及格的20個(gè)人中有6個(gè)孩子是因?yàn)榇笃念}目空著沒有寫，還有5個(gè)是整張的亂填，根本沒有搞懂題目的意思，這說明在考試的過程中根本沒有認(rèn)知聽老師讀題，有的甚至還在發(fā)呆。其實(shí)這10個(gè)人中有一個(gè)共同點(diǎn)就是上課不怎么聽講，開小差或是講小話、做小動(dòng)作，家庭作業(yè)也是經(jīng)常拖欠。一方面，可能是我早期的課堂設(shè)計(jì)吸引力不夠，讓他們形成了注意力不集中的習(xí)慣，另一方面也是我在常規(guī)訓(xùn)練上不過關(guān)，加上他們自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格上的不足，注意力集中時(shí)間就更短了。這次期中考試雖不是很理想，但也是成功道路上必經(jīng)的挫折，對(duì)于這樣的失敗，我不能破罐子破摔任憑這種狀況持續(xù)下去不聞不問，也不能心急，一口氣吃個(gè)胖子，那樣只會(huì)讓自己和孩子們都無所適從。痛定思痛，給自己和孩子們想了以下改進(jìn)措施：優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，一方面，變滿堂灌為把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生發(fā)言權(quán)，比如可以把有些不必要的教師范讀設(shè)計(jì)為小老師領(lǐng)讀，調(diào)動(dòng)學(xué)得好的孩子的積極性，同時(shí)也能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且更容易發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問題。加強(qiáng)基礎(chǔ)落實(shí)，以前的課堂我總是安排得很滿，給學(xué)生自己讀自己寫的時(shí)間不夠，作業(yè)完成也大多放到家里，而學(xué)生放學(xué)后在家完成作業(yè)的效率及作用顯然是比不上課堂的，所以，以后一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)的落實(shí)，并及時(shí)將情況放應(yīng)給家長，爭取到家長的配合與幫助。3.抓緊后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，抓好早讀和課間時(shí)間，檢查落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌