人教部編版六年級語文下冊第五單元（教案）

/人教部編版六年級語文下冊第五單元教案一、教學目標1.知識與技能：（1）正確讀寫本單元的生字、詞語，理解詞語的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會文章表達的思想感情。（3）學會用動作、神態(tài)、語言、心理活動等方式描寫人物，提高寫作能力。2.過程與方法：（1）通過自主學習、小組合作、全班交流等方式，提高閱讀理解能力。（2）學會帶著問題讀課文，抓住關鍵詞句，揣摩人物心理，提高閱讀技巧。（3）通過觀察、討論、練筆等活動，提高寫作水平。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）感受人與人之間的關愛，學會關心他人，樂于助人。（2）培養(yǎng)良好的道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀。（3）激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。二、教學內容1.課文學習：本單元共包含三篇課文，分別為《十六年前的回憶》、《真理誕生于一百個問號之后》和《為人民服務》。2.語文園地：包括“交流平臺”、“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊。3.綜合性學習：開展“難忘小學生活”主題活動，引導學生回憶小學生活，表達對母校、老師和同學的感激之情。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）正確讀寫生字、詞語，理解詞語的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會文章表達的思想感情。（3）學會用動作、神態(tài)、語言、心理活動等方式描寫人物，提高寫作能力。2.教學難點：（1）如何引導學生深入理解課文內容，體會文章表達的思想感情。（2）如何指導學生運用動作、神態(tài)、語言、心理活動等方式描寫人物，提高寫作水平。四、教具與學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆等。2.學具：課本、筆記本、字典等。五、教學過程1.第一課時：《十六年前的回憶》（1）導入新課：引導學生回憶自己印象深刻的人和事，激發(fā)學習興趣。（2）自主學習：學生自讀課文，理解生字、詞語，初步感知課文內容。（3）小組合作：學生分小組討論，交流課文主要內容，體會文章表達的思想感情。（4）全班交流：學生代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師點評、總結。（5）課堂小結：總結本節(jié)課所學內容，布置課后作業(yè)。2.第二課時：《真理誕生于一百個問號之后》（1）導入新課：引導學生思考真理是如何誕生的，激發(fā)學習興趣。（2）自主學習：學生自讀課文，理解生字、詞語，初步感知課文內容。（3）小組合作：學生分小組討論，交流課文主要內容，體會文章表達的思想感情。（4）全班交流：學生代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師點評、總結。（5）課堂小結：總結本節(jié)課所學內容，布置課后作業(yè)。3.第三課時：《為人民服務》（1）導入新課：引導學生思考什么是為人民服務，激發(fā)學習興趣。（2）自主學習：學生自讀課文，理解生字、詞語，初步感知課文內容。（3）小組合作：學生分小組討論，交流課文主要內容，體會文章表達的思想感情。（4）全班交流：學生代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師點評、總結。（5）課堂小結：總結本節(jié)課所學內容，布置課后作業(yè)。六、板書設計1.《十六年前的回憶》（1）課題：十六年前的回憶（2）人物：李大釗、作者（3）事件：李大釗被害、作者回憶2.《真理誕生于一百個問號之后》（1）課題：真理誕生于一百個問號之后（2）觀點：真理需要不斷探索、質疑、驗證（3）例子：洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動3.《為人民服務》（1）課題：為人民服務（2）觀點：為人民服務是人生的最大幸福（3）方法：樹立正確的人生觀、價值觀，關心他人，樂于助人七、作業(yè)設計1.完成課后練習題。2.結合課文內容，寫一篇讀后感。3.搜集關于李大釗、毛澤東等革命先輩的事跡，進行交流分享。八、課后反思1.教學目標是否達成：通過課堂提問、學生作業(yè)、課后交流等方式，了解學生對本單元知識的掌握程度，評估教學目標重點關注的細節(jié)：教學過程教學過程是整個教案中最為關鍵的部分，它直接關系到教學目標能否實現(xiàn)，教學內容能否被學生有效吸收，以及教學效果的好壞。在本單元的教學過程中，需要重點關注如何引導學生深入理解課文內容，體會文章表達的思想感情，以及如何指導學生運用動作、神態(tài)、語言、心理活動等方式描寫人物，提高寫作水平。詳細補充和說明：1.引導學生深入理解課文內容，體會文章表達的思想感情（1）在《十六年前的回憶》一課中，可以通過設置問題鏈，引導學生逐步深入課文，例如：李大釗是一個怎樣的人？作者通過哪些細節(jié)來表現(xiàn)李大釗的形象？這些細節(jié)反映了李大釗的哪些品質？通過這些問題，幫助學生從整體上把握課文內容，進而體會作者對李大釗的敬仰之情。（2）在《真理誕生于一百個問號之后》一課中，可以引導學生關注課文中的例子，如洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色等，讓學生思考這些例子是如何證明觀點的。同時，可以讓學生聯(lián)系生活實際，舉例說明自己遇到過類似的問題，是如何通過探索、質疑、驗證來解決問題的，從而加深對課文觀點的理解。（3）在《為人民服務》一課中，可以組織學生進行課堂討論，讓學生談談自己對“為人民服務”的理解，以及如何在生活中踐行這一理念。通過討論，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)為他人、為社會作貢獻的熱情。2.指導學生運用動作、神態(tài)、語言、心理活動等方式描寫人物，提高寫作水平（1）在《十六年前的回憶》一課中，可以讓學生重點關注作者對李大釗的描寫，如“他總是笑瞇瞇的，和藹可親”，“他的眼睛里閃爍著智慧的光芒”等。引導學生分析這些描寫是如何表現(xiàn)李大釗的性格特點的，并嘗試仿寫類似的句子，描寫自己熟悉的人物。（2）在《真理誕生于一百個問號之后》一課中，可以讓學生關注課文中的細節(jié)描寫，如“他瞪大了眼睛，盯著漩渦，陷入了沉思”，“他的手指在鍵盤上輕輕跳動，像是在彈奏一首美妙的樂曲”等。引導學生學習這些細節(jié)描寫，將其運用到自己的寫作中，以增強文章的表現(xiàn)力。（3）在《為人民服務》一課中，可以讓學生嘗試以“為人民服務”為主題，寫一篇短文，要求運用動作、神態(tài)、語言、心理活動等方式描寫人物。在寫作過程中，教師可以提供指導，幫助學生構思文章結構，選擇典型事例，以及運用恰當?shù)拿鑼懯址āＭㄟ^以上詳細補充和說明，教學過程中的重點關注得以體現(xiàn)，有助于提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。在補充和說明教學過程時，我們需要確保每個環(huán)節(jié)都能夠有效地幫助學生達到教學目標，并且能夠讓學生在實踐中掌握和應用所學知識。以下是對教學過程的進一步詳細補充：1.引導學生深入理解課文內容，體會文章表達的思想感情（1）在《十六年前的回憶》一課中，除了問題鏈的設置，教師還可以通過角色扮演、朗讀比賽等方式，讓學生更深入地體會作者的情感。例如，讓學生扮演作者或李大釗，通過對話或獨白的形式，表達自己對人物的理解和感受。這樣的活動能夠讓學生更加直觀地感受到課文中的情感，從而更好地理解課文內容。（2）在《真理誕生于一百個問號之后》一課中，教師可以設計一些實驗或觀察活動，讓學生親身體驗探索的過程。例如，讓學生觀察日常生活中的現(xiàn)象，并提出問題，然后通過實驗或查閱資料來尋找答案。這樣的活動能夠讓學生體會到探索的樂趣，同時也能夠理解到真理的來之不易。（3）在《為人民服務》一課中，教師可以組織學生進行社區(qū)服務或志愿者活動，讓學生在實踐中體驗為他人服務的意義。通過這樣的活動，學生能夠更加深刻地理解課文中的理念，并將其轉化為自己的行動。2.指導學生運用動作、神態(tài)、語言、心理活動等方式描寫人物，提高寫作水平（1）在《十六年前的回憶》一課中，教師可以提供一些描寫人物的練習，如讓學生選擇一個熟悉的人物，用動作、神態(tài)、語言、心理活動等方式進行描寫。教師可以給出一些指導性的問題，如“他的動作是如何表達他的情感的？”、“他的神態(tài)是如何反映他的性格的？”等，幫助學生思考和創(chuàng)作。（2）在《真理誕生于一百個問號之后》一課中，教師可以讓學生嘗試用細節(jié)描寫的方式來描述一個科學實驗或探索過程。教師可以指導學生如何通過動作、神態(tài)、語言等來表現(xiàn)人物的專注、興奮、困惑等心理狀態(tài)，以及如何通過環(huán)境描寫來營造氛圍。（3）在《為人民服務》一課中，教師可以讓學生寫一篇關于自己或他人服務社會的真實經歷的文章。在寫作前，教師可以引導學生思考