項目二 任務二 農(nóng)民的行為

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項目二農(nóng)業(yè)推廣理論基礎(chǔ)任務二

農(nóng)民的行為

（二）行為主要特點：１、具有目的性。任何行為都是有目的的，如：漫無目的的散步…２、行為受思維、意志、情感等心理活動調(diào)節(jié)。武松打虎時，想到…保護動物……會怎么調(diào)節(jié)行為？？不想到…保護動物……會怎么調(diào)節(jié)行為？？３、行為具有很大差異性。時間…人…地點…４、行為具有可塑性。勞動改造的理論依據(jù)……

（三）行為分類：１、按行為主體———人的自然屬性分類。２、按行為主體———人的社會屬性分類。３、按行為職能分類：決策行為和作業(yè)行為。４、按行為構(gòu)成分類：（１）個體行為：個人

（２）群體行為：小集體（３）領(lǐng)導行為：領(lǐng)導者（４）組織行為：大集體（四）行為產(chǎn)生的直接原因：動機動機：引起個人維護該行為，并將行為導向某一目標的意念或動力。（五）動機產(chǎn)生的來源１、內(nèi)在條件（內(nèi)因），即內(nèi)在需要，人在社會中總是有所追求的，人們干各種事情的內(nèi)在原因，都是為了滿足某種需要。例：人們工作……學習……一切人類行為都是有其一定的目的和目標的，這種有目的的行為又離不開滿足需要的欲望。

２、外部條件（外因），即外來的刺激，外部條件的刺激會引起動機的產(chǎn)生。例：農(nóng)民完成糧食征購合同任務后，不再多賣糧食給國家，等待“糧價適宜”時再賣，“適宜的糧價”就是外來刺激。

當外部條件不變時，內(nèi)在的需要是個人產(chǎn)生動機的根本原因。內(nèi)因是根本，外因是條件，外因通過內(nèi)因起作用．四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件（六）行為改變的一般過程

農(nóng)業(yè)推廣教育是改變農(nóng)民態(tài)度,提高技能的過程,農(nóng)業(yè)推廣教育最終是以改變農(nóng)民行為為目標的。 農(nóng)業(yè)推廣教育過程是指農(nóng)民行為三個層面的改變：即增進知識、改變態(tài)度、改進技能。

１、知識的改變：是行為改變的第一層次，通過推廣工作，使農(nóng)民增加科學知識，對新事物能應用所學知識去進行分析，綜合和評價。２、態(tài)度的改變：是行為改變的第二層次，農(nóng)民對新技術(shù)的態(tài)度是行為改變的關(guān)鍵。通過推廣教育，使農(nóng)民對某項新技術(shù)從不知到知，再到知之甚多，他們就會從不感興趣到產(chǎn)生興趣，并進一步學習和試用新技術(shù)，這就使農(nóng)民的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。３、技能的改變：試用…確認…