淺談一年級語文寫字教學

淺談一年級語文寫字教學【摘要】：現(xiàn)在小學生的作業(yè)很少有寫得美觀整潔的，寫字的姿勢也不堪入目。但漢字本身就是一種藝術(shù)，我們老師要讓學生意識到這一點，不光寫對字，還要寫得漂亮!平時作好表率，多激發(fā)學生寫好字的興趣，還要督促學生天天練字，養(yǎng)成好的習慣，發(fā)展個性美。關(guān)鍵詞：寫字學生教師《小學語文教學大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力?！碧貏e是對低年級學生，通過寫字教學可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等等。通過工作以來的實踐對小學生特別是低年級的學生的寫字教學談一些粗淺的體會?，F(xiàn)狀分析大部分學生書寫質(zhì)量不如人意由于家長望子成龍，望女成鳳心切，孩子剛邁入幼兒園就開始教孩子寫字。他們只要孩子會寫字，把字寫正確就行，不管孩子寫字的筆順，美觀等，也不用一筆一畫寫，甚至不是寫，是畫字。比如一個“口”正確地書寫要3筆，但大部分學生都是一筆畫成，家長看到孩子會寫這個字，很是樂意呢！更別說把字寫美觀，保持本子的干凈整潔了。翻開作業(yè)本一看，字寫得橫七豎八，歪歪扭扭！書寫習慣沒有得到很好的養(yǎng)成現(xiàn)在為什么會有那么多的人近視，就是因為從小沒養(yǎng)成正確的寫字習慣。我現(xiàn)在帶的班級一共25個學生，其中10個不足齡，有不少學生學前班讀過幾年了。按理說他們寫字什么的都不用教了，教材都學過好幾遍了?？墒巧险n才知道，他們以前好的沒學到，不好的習慣倒學到不少，讀書唱著讀，寫字時彎背，眼睛離本子很近，握筆姿勢也不對等。俗話說學壞容易學好難，這些壞的習慣一旦養(yǎng)成，想糾正真的很難。對于低年級學生，老師一定要培養(yǎng)他們的一些良好的學習生活習慣。把寫字當作任務(wù)低年級的學生，自覺性很差。從教以來，發(fā)現(xiàn)低年級的學生根本沒有自覺性，那些學習成績優(yōu)秀的學生，可能在學校表現(xiàn)很好，在家里何嘗不是家長逼著寫字看書呢！一年級的作業(yè)中寫字占很大比重，就是讓學生多寫多練，可是有幾個學生意識到寫字作業(yè)的目的，甚至家長都沒有這意識，只要完成任務(wù)即可，不管寫得美不美觀，正不正確。明確寫字教學目的新的《語文課程標準》重視的是寫字的學習過程，簡化了對間架結(jié)構(gòu)的把握，要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字”，降低了難度，減輕了一年級孩子的學習負擔。低年級的“寫字”的具體要求是，打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。在教學中，教師要培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。得合不攏嘴，其他同學只有羨慕的份，心里也決定要好好寫字。上課時還可以采用口頭表揚的方式表揚同學，全班學生邊拍掌邊說“棒棒棒，某某某，你真棒！”說到某某某時，全體用手指向被表揚的同學，別提有多高興了。

五、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣1.練字要嚴格要求沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。寫字前，教師指導學生削好鉛筆，不能太粗也不能太細，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.訓練要有度，要注重學生的發(fā)展練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。作業(yè)不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的