南非留學(xué)生跨文化與學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題研究-以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

南非留學(xué)生跨文化與學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題研究——以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例南非留學(xué)生跨文化與學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題研究：以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要：南非留學(xué)生在中國(guó)接受教育的數(shù)量逐年增加，但是由于文化差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，他們面臨著諸多的跨文化與學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題。本文以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析南非留學(xué)生在中國(guó)的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施。研究發(fā)現(xiàn)，南非留學(xué)生在與中國(guó)學(xué)生的交流中存在語(yǔ)言障礙、文化差異的不適應(yīng)以及教學(xué)方法的不同等問(wèn)題，而這些問(wèn)題對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康產(chǎn)生了影響。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了加強(qiáng)語(yǔ)言培訓(xùn)、拓寬文化交流渠道和改進(jìn)教學(xué)方法等解決策略。關(guān)鍵詞：南非留學(xué)生；跨文化適應(yīng)；學(xué)習(xí)適應(yīng)；鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、引言近年來(lái)，隨著中國(guó)與南非之間的交流與合作不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的南非學(xué)生選擇來(lái)中國(guó)留學(xué)。然而，他們?cè)谥袊?guó)的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題常常被忽視。由于文化背景和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，南非留學(xué)生在中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活往往面臨著一系列的挑戰(zhàn)。本文以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，旨在探討南非留學(xué)生在中國(guó)的跨文化和學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。二、南非留學(xué)生在中國(guó)的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題2.1語(yǔ)言障礙作為英語(yǔ)國(guó)家的南非留學(xué)生，在與漢語(yǔ)為主要交流語(yǔ)言的中國(guó)學(xué)生的溝通中，他們常常面臨語(yǔ)言障礙。由于語(yǔ)言不通，他們無(wú)法順利參與課堂討論和與中國(guó)同學(xué)進(jìn)行深入的交流。這不僅影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也使他們?cè)趯W(xué)校中感到孤立和排斥。2.2文化差異的不適應(yīng)南非與中國(guó)的文化差異很大，南非留學(xué)生在中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活中常常感到不適應(yīng)。例如，他們可能對(duì)中國(guó)的食物、飲食習(xí)慣、社交規(guī)則等感到陌生，甚至產(chǎn)生文化沖突。這種文化差異對(duì)于南非留學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)和心理健康產(chǎn)生了一定的影響。2.3教學(xué)方法的不同中國(guó)與南非在教學(xué)方法上存在差異，這也是南非留學(xué)生在中國(guó)的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題之一。中國(guó)的教育體制強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，而南非的教育體制更注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，南非留學(xué)生往往需要適應(yīng)中國(guó)的教學(xué)方法，包括記憶大量的知識(shí)點(diǎn)、接受傳授式的教學(xué)以及參加應(yīng)試考試等。三、針對(duì)南非留學(xué)生的解決策略3.1加強(qiáng)語(yǔ)言培訓(xùn)為了幫助解決南非留學(xué)生的語(yǔ)言障礙問(wèn)題，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)他們的漢語(yǔ)培訓(xùn)。這包括提供更多的漢語(yǔ)課程、舉辦語(yǔ)言交流活動(dòng)以及提供語(yǔ)言輔導(dǎo)等。此外，學(xué)校還可以在課程中增加英語(yǔ)授課內(nèi)容，以幫助南非留學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。3.2拓寬文化交流渠道為了幫助南非留學(xué)生更好地適應(yīng)中國(guó)的文化環(huán)境，學(xué)校可以拓寬文化交流渠道。這可以通過(guò)組織文化體驗(yàn)活動(dòng)、開(kāi)展國(guó)際友好交流活動(dòng)、成立文化交流俱樂(lè)部等方式實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這些活動(dòng)，南非留學(xué)生將有機(jī)會(huì)了解中國(guó)文化、結(jié)交中國(guó)朋友，從而更好地融入中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活中。3.3改進(jìn)教學(xué)方法為了提高南非留學(xué)生在中國(guó)的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，學(xué)校應(yīng)該重視教學(xué)方法的改進(jìn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該更注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。可以采用討論式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目實(shí)踐等教學(xué)方法，使南非留學(xué)生更好地適應(yīng)中國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、結(jié)論南非留學(xué)生在中國(guó)的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題不可忽視，有必要采取相應(yīng)的解決策略。本文以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了南非留學(xué)生在中國(guó)的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)語(yǔ)言培訓(xùn)、拓寬文化交流渠道和改進(jìn)教學(xué)方法等解決策略。這些策略有助于幫助南非留學(xué)生更好地適應(yīng)中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康水平。參考文獻(xiàn)：[1]神奇言善.非洲留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題與對(duì)策研究[J].南方教育研究,2019(3):74-76.[2]李蕊,曹順立.漢語(yǔ)言文化背景下非洲留學(xué)生學(xué)習(xí)情境適應(yīng)[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科