雙創(chuàng)時代下的高職美術(shù)教改思路探索

雙創(chuàng)時代下的高職美術(shù)教改思路探索雙創(chuàng)時代下的高職美術(shù)教改思路探索摘要：當(dāng)前，隨著雙創(chuàng)時代的到來，高職美術(shù)教育也面臨著新時代的挑戰(zhàn)。本文從雙創(chuàng)時代的背景出發(fā)，探討了高職美術(shù)教育中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革思路，包括開放性思維培養(yǎng)、實(shí)踐性教學(xué)模式、創(chuàng)造性評價方式等。這些改革思路旨在促進(jìn)高職美術(shù)教育與雙創(chuàng)時代的發(fā)展相適應(yīng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)時代；高職美術(shù)教育；思路；教改一、引言雙創(chuàng)時代是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的時代，其中美術(shù)教育也不可忽視。高職美術(shù)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)美術(shù)人才的重要途徑，需要不斷改革和發(fā)展，以適應(yīng)雙創(chuàng)時代的要求。本文旨在探索雙創(chuàng)時代下的高職美術(shù)教改思路，促進(jìn)高職美術(shù)教育的繁榮發(fā)展。二、雙創(chuàng)時代下的高職美術(shù)教育存在的問題1.教學(xué)內(nèi)容與需求不匹配：現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容過于注重理論知識的傳授，缺乏對創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2.教學(xué)方法單一：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動性，不能滿足雙創(chuàng)時代對創(chuàng)新型人才的需求。3.評價體系不科學(xué)：目前的評價體系主要以考試成績?yōu)閷?dǎo)向，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的評價。三、思路一：開放性思維培養(yǎng)1.融入互聯(lián)網(wǎng)思維：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和交流平臺，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。2.多元文化的引入：開展跨學(xué)科的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化的藝術(shù)表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和跨界能力。3.導(dǎo)師制的實(shí)行：為學(xué)生指定導(dǎo)師，定期進(jìn)行交流和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新潛能。四、思路二：實(shí)踐性教學(xué)模式1.項(xiàng)目式教學(xué)：通過開展實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的美術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。2.社會實(shí)踐鍛煉：組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，與實(shí)際問題接觸，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)能力。3.行業(yè)對接：加強(qiáng)與企業(yè)的合作，提供學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作中。五、思路三：創(chuàng)造性評價方式1.綜合評價：除了傳統(tǒng)的考試成績，還應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行評價，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.學(xué)分制改革：引入學(xué)分制度，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新活動和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)分，激勵學(xué)生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。3.評價標(biāo)準(zhǔn)的明確：對于學(xué)生的創(chuàng)新作品，需要制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，使評價過程更加客觀、公正。六、結(jié)論高職美術(shù)教育的改革是促進(jìn)高等教育與雙創(chuàng)時代發(fā)展相適應(yīng)的必然要求。本文從開放性思維培養(yǎng)、實(shí)踐性教學(xué)模式和創(chuàng)造性評價方式三個方面提出了相應(yīng)的思路，以期推動高職美術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。參考文獻(xiàn)：[1]李曉東.適應(yīng)雙創(chuàng)時代，推進(jìn)高職美術(shù)教育改革[J].北方文藝,2017(05):143-144.[2]美術(shù)教育專業(yè)學(xué)位評估工作組.高職美術(shù)教育專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)性資料[M].中國理工大學(xué)出版社,