幼兒教師相信孩子隨筆

幼兒教師相信孩子隨筆幼兒教師與孩子們的信任之旅在幼兒教師的信念中，孩子們的成長是一場精彩的隨筆。成年人常常認(rèn)為孩子年幼無知，能力有限，正是需要教育和規(guī)范的時(shí)期。他們或許認(rèn)為，信任和解放孩子應(yīng)該是他們成年后的事情。閱讀《陶行知教育名篇》讓我深感共鳴，尤其是陶行知先生所言：“教育的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”小A的故事給了我深刻的啟示。小A因病缺席了一周的幼兒園生活，今天他終于回來了。我很快注意到他的變化：他顯得更加羞澀，說話聲音微弱，連做操和走路都小心翼翼。小A的媽媽早上告訴我，他病后的狀態(tài)還未完全恢復(fù)。我心中不禁感到一陣酸楚。午餐后，我決定讓小A為同伴們分發(fā)面巾紙。小家伙興致勃勃地開始了他的任務(wù)。有孩子提醒說，每包里有兩張紙，要節(jié)約使用。我考慮到兩人合作可能會(huì)更快，便邀請劉滋加入。以小A以往的性格，他總是爭先恐后，今天有人與他并肩工作，不知會(huì)如何。我沒有指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，心中暗自?dān)憂他們可能會(huì)因分工不清而產(chǎn)生爭執(zhí)。然而，出乎意料的是，他們合作得井然有序。小A遞給劉滋整張面巾紙，劉滋再將緊密的兩張分開，依次分發(fā)給兩位小朋友。我原以為小A會(huì)急不可耐地自己分發(fā)，但他與劉滋配合默契，一個(gè)拿，一個(gè)分，合作愉快。小家伙端著面巾紙盒，沒有了往日的急躁，總是等劉滋分完兩張，再遞上新的。我站在一旁，不禁感慨，看來我低估了他們。他們已經(jīng)能夠自主地將一件事情分解成多個(gè)部分，并通過分工合作來完成。如果我們給予他們更多的合作機(jī)會(huì)，孩子們的能力或許會(huì)超出我們的想象。在生活中，我們是否在推動(dòng)孩子能力提升的過程中起到了積極作用？還是因?yàn)椴恍湃嗡麄兌鴦儕Z了他們自主解決問題的機(jī)會(huì)？擔(dān)心孩子做不好這個(gè)，擔(dān)心孩子做不好那個(gè)，這或許是導(dǎo)致孩子能力不足的直接原因。就像有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不擅長與人相處，但實(shí)際上，如果我們不讓他們?nèi)谌肴巳?，他們又怎能學(xué)會(huì)與人相處呢？如果今天兩個(gè)孩子因?yàn)槿蝿?wù)分工不一致而發(fā)生爭執(zhí)，那將是一個(gè)我向他們傳授分工合作的好機(jī)會(huì)。然而，我看到他們順利完成了任務(wù)，反而覺得自己的觀念需要更新了。孩子們正在悄然成長。成年人之所以感到驚訝，缺乏的不僅僅是觀察和傾聽，更多的是缺乏相信孩子和解放孩子的勇氣?？偸钦J(rèn)為孩子還小，還不能勝任，于是許多事情就被老師包辦了。上個(gè)學(xué)期，班級的衛(wèi)生工作我一個(gè)人承包。每天下午3:30送走學(xué)生，與家長交流一會(huì)兒，再回到教室花上十來分鐘打掃。因?yàn)楹⒆觽兌拣B(yǎng)成了不帶零食的習(xí)慣，教室里的垃圾無非是一兩張餐巾紙或是一點(diǎn)點(diǎn)鉛筆屑，打掃起來相對輕松。至于窗臺(tái)，早上已有安排的小朋友擦拭過，圖書角的書籍也由當(dāng)天的值日生整理好了。這學(xué)期，我決定讓小朋友們自己來做值日生，他們個(gè)個(gè)興奮異常。我打印了一張值日表貼在墻上，以小組為單位，9個(gè)小組正好一學(xué)期輪到兩次。我先向他們明確了值日的要求。值日時(shí)間為一周，每天午餐后，先回到教室的小朋友可以幫助把凳子搬到桌子上，方便值日生掃地。四名值日生掃地時(shí)，其他小朋友在室外休息。到12:10，值日工作應(yīng)該結(jié)束，垃圾倒掉，掃帚放好，再通知小朋友回教室做作業(yè)。第一組值日時(shí)，我有些不放心，盡管在值日前，我已經(jīng)給小朋友們示范了掃地、倒垃圾、放掃帚等環(huán)節(jié)。我悄悄走進(jìn)教室，只見四個(gè)小朋友每人一把掃帚，興高采烈地在教室里尋找垃圾?！拔艺业嚼耍　薄拔疫@兒還有垃圾呢！”他們似乎找到的不是垃圾，而是寶藏?！班牛颜x小組值日真認(rèn)真！如果再抓緊點(diǎn)就更好了?！蔽铱滟澋?，再讓他們看看掛鐘，“你們看，我們每天應(yīng)該在12:10前完成值日，記住了嗎？”我?guī)土怂麄円话?，終于在12:10完成了值日，組長倒垃圾，同時(shí)把在外面玩耍的小朋友叫回教室開始做作業(yè)。第一組完成了五天的值日，并且獲得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，因此友誼小組在值日表上獲得了五個(gè)五角星，四名值日生每人還獲得了一朵小紅花。這是讓其他小朋友羨慕的事情。今天已經(jīng)是第三個(gè)小組做值日了，吃飯前我提醒了一下，特別叮囑了吃飯一向較慢的組長，這周需要加快吃飯速度，以免影響值日和小朋友的學(xué)習(xí)?；氐睫k公室時(shí)，我瞥了一眼教室，所有的凳子都已搬到了椅子上，早吃完飯的孩子們很樂意做這件事，就讓他們享受這份樂趣吧。坐在辦公室里分析單元試卷，聽著外面時(shí)高時(shí)低的喧鬧聲，我心里有些煩躁，真想沖出去讓他們小聲點(diǎn)。但轉(zhuǎn)念一想，一天之中，這段時(shí)間是孩子們最自由的時(shí)刻，何必去限制他們呢？只要不玩危險(xiǎn)的游戲，只要保持一定的衛(wèi)生，就讓他們盡情歡笑吧。12:10，聽到外面有喊聲“進(jìn)教室啦進(jìn)教室啦！”喧鬧聲頓時(shí)消失，估計(jì)孩子們都進(jìn)了教室。然而，當(dāng)我走進(jìn)教室，教室里并非一片安靜，只有個(gè)別未完成英語作業(yè)的小朋友在做作業(yè)，其他孩子都在說話。也難怪，今天中午沒有語文作業(yè)，小孩子哪有那么自覺。我教育了一番后開始評講批改的兩份作業(yè)，優(yōu)秀的孩子一下得了兩朵小紅花，錯(cuò)誤的趕緊訂正。3:30送走學(xué)生，我習(xí)慣性地回到教室?？傆袔讖堊雷記]對齊，總有幾張凳子沒移到位，總有一些小垃圾殘留在椅子間，沒關(guān)系，只要孩子們感到勞動(dòng)是快樂的就行。讓我驚喜的是，孩子們已經(jīng)掌握了放掃帚的方法，幾把掃帚擺放得妥妥帖帖，整整齊齊。雖然每天的值日