部編版小學一年級語文下冊第七單元導學案

15文具的家

導學案設計

課題文具的家課型新授課

《語文課程標準》指出：“學生心理、生理，以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教

學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略?！币虼?，

本課教學設計旨在遵循兒童年齡特點，扎扎實實搞好識字教學，有聲有色地培養(yǎng)學生自主合作學習的能

設計說明

力。通過猜謎語、同桌比賽等多種方法讓學生認識和記憶生字。同時，重視學生合作學習能力的培養(yǎng)，

為學生搭建自主探究平臺，采用同桌交流、小組合作的形式匯報學習的收獲。使學生在第一學段初步品

嘗合作學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)文字中蘊含的無限魅力。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準備

2.預習字詞。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.讓小朋友說說文具盒里的鉛

1.文具的作用有哪些？請自由

一、情境導入，筆、橡皮等文具的作用。1.學生自由說出喜歡的文具并簡單

說i>to

揭示課題（用時：2.激趣引題：這些文具被小主說說文具的特點。

5分鐘）人弄丟了，怎么辦？我們幫它們2.齊讀課題。讀好輕聲“的”。

找到家吧！

1.教師范讀課文。

2.教師出示帶拼音的13個生

字，引導學生小組合作學習本課1.學生聽準字音，結(jié)合拼音試讀課

生字。文，圈畫本課的13個生字。

（1）組織學生小組內(nèi)交流學習，2.學生在小組內(nèi)交流漢字的字音和

2.漢字游戲，連一連

同時規(guī)范每個學生匯報時的語字形。

所細

言。（1）學生在小組內(nèi)輪流當“小老師”

仔有

（2）引導學生集體匯報，相機評拼讀字音，并交流需要注意的讀音。

次數(shù)

價和鼓勵。如：“仔”字是平舌音；“所”字

3.教師再次引導學生自學喜歡是平舌音。

二、合作交流，

的生字，說清用什么方法識記。（2）正確拼讀生字。

識記生字（用時：

（1）教師點撥形聲字記字法。幫3.學生觀察，挑選喜歡的生字同桌

15分鐘）

助學生梳理語言，及時鼓勵。間進行交流并匯報，說話要完整。

3.加偏旁組成新字再組詞。

（2）引導學生運用多種方法識記（1）形聲字識記法：我最喜歡''新"

欠（）（）

生字，并為生字組詞和造句，幫“仔”這兩個字，它們都是形聲字。

子（）（）

助理解。（2）學生采用多種方法識記生字。

僉（）（）

①啟發(fā)學生還有哪些字可以用如：學生交流漢字故事：遇到事情

也（）（）

部件組合的方法識記。（哪、她、怎么辦？用力伸出兩只手。（“辦”

斤（）（）

檢、查）字中間是力，兩邊的兩個點是兩只

②拓展一字多種記憶法。手。兒

③啟發(fā)學生運用講故事或者猜

字謎的方法識記“力字。

1.教師邊指導邊示范。強調(diào)觀在教師的指導下學寫生字。

4.在田字格內(nèi)工整地寫“包”

察，注意字的占格位置。1.學生先跟著老師書空一遍，然后

“找”“辦”。

三、觀察指導，2.指導寫字后，學生書空一遍，在田字格內(nèi)仿寫一個。

書寫生字（用時：仿寫一個。2.根據(jù)同學、老師的建議再寫兩個.....

10分鐘）3.重點指導：生字，爭取比原來寫得美觀。

（1）“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，3.把其他生字，自己每個字寫兩個，......

要按從外到內(nèi)的順序?qū)?，被包圍同桌互評。

部分不要寫成“已”。

....

(2)“找”左邊的提手旁占左半

格，右邊“戈”的第一筆橫向右

上傾斜。

(3)“辦”書寫時，應該先中間

后兩邊。

1.教師出示課文，用紅色突出生

字，組織學生開展“送字回家”1.學生同桌互相比賽讀課文，小組

讀書活動。每人一段讀文。

四、再讀課文，5.本文寫了()亂扔文具，

2.引導學生自由讀文，提出要自主匯報讀書感受。

整體感知(用時：在()的勸說下，認真檢查

求。2.(1)學生認真讀文，標出自然段。

5分鐘)文具，不再亂丟文具的事情。

(1)仔細觀察，課文里共有幾個(2)學生通過幾遍讀文，根據(jù)自己的

自然段？理解完成填空。

(2)完成填空。

1.這節(jié)課你都學會什么了，可以1.匯報本課學習收獲。

五、互相交流，

和同學交流交流。

暢談收獲(用時：6.說說自己的學習收獲。

2.把你今天學會的識字方法講2.完成課后作業(yè)。

5分鐘)

給你的爸爸媽媽聽。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、看圖想象，出示課文插圖，引發(fā)學生想象：

學生以文具的身份，向主人訴說自7.想一想，自己是怎樣對待自

引入課題(用時：假如你就是其中的一個文具，你

己的遭遇。己的文具的？

5分鐘)會想什么，說什么？

二、小組合作，1.多媒體課件分組出示圖片。1.學生選擇自己感興趣的話題，分8.組詞并造句。

讀中感悟，學習(1)講明小組學習要求。組討論。再()

課文第1、2自然（2）明確小組學習任務。2.匯報第1、2自然段的學習。各

段（用時：15分2.組織學生學習第1、2自然段。小組派代表到前面來解說自己的學在（）

鐘）3.指導學生了解“再”的字義習結(jié)果。

并造句。（1）鉛筆只用了一次，橡皮只擦了一哪（）

4.區(qū)分“哪”和“那”o回就找不到了，你有過這樣的問題

5.指導讀文。嗎？那（）

（2）你想過為什么嗎？

（3）怎樣才能不丟文具？

3.學習生字，并組詞造句。

4.有感情地讀文。

1.教師范讀第3?6自然段。1.小組成員每人一段讀文，自主匯

2.引導學生找出課文中的兩處報讀書感受。

對話。2.學生從文中找出媽媽和貝貝的對9.找出描寫小女孩的動作的詞

三、品讀感悟，3.引導學生再讀課文，找出描話，用不同的符號標記出來。語。

學習課文第3?6寫小女孩動作的詞語。3.學生自主畫出描寫小女孩動作

自然段（用時：154.教師引導學生在理解課文的的詞語，多讀幾遍。10.和同桌進行角色扮演，朗

分鐘）基礎上，有個性地讀出小女孩和4.學生自主讀書，同桌交流，分角讀媽媽和貝貝的對話，注意人

媽媽的對話。色讀。物的語氣。

5.引問：貝貝最后改正錯誤了5.請試著在書上找一找，用書上的

嗎？話來回答。

1.總結(jié)方法：

穿衣服---包書皮

戴帽子---筆套

四、拓展課文，1.引導學生總結(jié)愛護文具的方11.說一說自己今后應該怎樣

給橡皮洗澡

總結(jié)方法（用時：法。愛護文具。

每天清點學習用品

5分鐘）2.在班級召開文具認領會。

定期整理書包

2.把平時同學們在班級隨手弄丟的

文具進行失物招領。

16一分鐘

導學案設計

課題一分鐘課型新授課

《語文課程標準》強調(diào)：語文教學應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，

設計說明同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜

時間缺乏理性認識。根據(jù)這一心理特點和認知規(guī)律，本導學案在設計時緊扣課文內(nèi)容，引導學生

探究元元遲到的原因，圍繞元元上學路上發(fā)生的三件事切實感受一分鐘的重要性。同時加強對人

物內(nèi)心活動的揣摩，促進學生移情體驗，真切感受人物著急、自責、后悔等心理，為有感情地朗

讀打下基礎。為避免教學陷入純說理的泥沼，導學案在設計時充分挖掘語言元素，體現(xiàn)語文特點，

在明理的同時提高學生的語文素養(yǎng)。

1.預習課文，自學生字詞，讀通、讀熟課文；搜集珍惜時間的名言警句；調(diào)查了解一分鐘可以做

課前準備哪些事。（學生）

2.搜集珍惜時間的名言警句；制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.指導學生自由說說對“一分

一、談話導入，揭示鐘”的認識。1.自由交流認識。1.自由說說“一分鐘”能干哪些

課題（用時：2分鐘）2.教師板書課題，引導學生讀2.學生讀題。事情。

題。

1.學生自由朗讀課文，同時圈畫

生字，反復認讀和識記生字，把

1.提出閱讀要求，引導學生自課文讀正確、讀通順。

2.給下面的生字注音，并口頭組

學：自由朗讀課文，圈畫生字，2.師生互動、生生互動，交流

詞。

讀準字音，讀通課文，并自主識自學情況：

鐘（）元（）

記生字字形。（1）在老師的指導下認讀生字和

遲（）洗（）

二、自讀課文，學習2.檢查學生生字、詞語的學習詞語。

背（）剛（）

生字（用時：20分鐘）情況。（2）去掉拼音認讀生字、詞語。

嘆（）共（）

3.指導學生將課文讀正確、讀（3）交流對字形的識記。

汽（）決（）

通順。3.學生運用多種形式反復朗讀

定（）已（）

4.引導學生簡要感知課文大意：課文，把課文讀正確、讀流利。

經(jīng)（）

說說課文講了一件什么事。4.小組合作交流了解事情的起

因和結(jié)果。

5.交流課文的主要內(nèi)容。

1.指名朗讀第1自然段。1.朗讀課文。

3.鬧鐘響了，元元是怎么想的？

三、學習第1自然段2.指導交流：說說從這個自然2.交流回答，相互補充。

(用時：5分鐘)段中知道了什么。3.朗讀第1自然段，讀出元元

3.指導學生朗讀。對一分鐘的態(tài)度。

1.課件出示本課生字“鐘、元、1.認讀生字并組詞。

共、洗、坐”，再次認讀，并練4.寫出下面生字的筆順。

習組詞。2.觀察并交流生字在田字格中鐘：________________________

四、鞏固生字，指導2.指導學生觀察其在田字格中的位置和書寫注意點。元：________________________

書寫(用時：13分鐘)的位置，交流書寫注意點，并指3.觀察老師范寫，掌握書寫要共：________________________

導描紅、臨寫O領，在田字格內(nèi)描紅、臨寫。洗：________________________

3.教師范寫。4.與同學相互交流，指出書寫坐：________________________

4.引導學生交流反饋。過程中的優(yōu)點和不足，并改正。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.復習本課生字、詞語。

一、復習回顧，導入1.學生朗讀生字、詞語。

2.說說課文寫了一件什么事。5.說說課文的主要內(nèi)容。

新課(用時：4分鐘)2.交流課文內(nèi)容。

3.導入新課。

1.引導學生自讀課文，探究元元1.學生在老師的指導下，圍繞問

遲到的原因。題，閱讀課文。

2.指導學生體會原因。2.師生對話，交流互動：

6.元元一共嘆了幾次氣？每次

(1)引導學生抓住具體內(nèi)容理解(1)遲到原因主要：等紅燈、等

嘆氣的原因分別是什么？

元元遲到的原因。公共汽車、走到學校。

二、朗讀感悟，領會(2)展開小組討論：元元兩次嘆(2)小組討論：元元為什么嘆氣，

重點(用時：20分鐘)氣，他的心里會想些什么？他的心里可能會想些什么？全

7.元元為什么后悔？

(3)朗讀表達元元當時的心情的班交流。

句子，注意讀出嘆氣、自責的語(3)在交流體會人物心情的基礎

氣。上讀出元元著急、自責的語氣。

(4)體會元元“紅著臉，低著頭”

的原因，揣摩“元元非常后悔”(4)揣摩并交流元元后悔時的心

時的心理活動，有感情地朗讀課理，懂得時間的寶貴，并通過有

文，邊讀邊體會元元的心情。感情的朗讀來表達。

1.引導學生在理解、感悟的基礎

1.學生在老師的指導下，圍繞問

上，討論：你覺得這一分鐘重要

題展開討論并全班交流，體會一

嗎？為什么？

分鐘的重要性，明白不能浪費一8.寫一寫。

2.指導學生合作表演：回到家

三、展開討論，獲得分一秒。我能一分鐘寫（）個字。

后，爸爸知道了今天的事，會對

啟迪（用時：10分鐘）2.生生合作表演，師生共同評我能一分鐘走（）步。

元元說什么？元元又會說些什

議。我能一分鐘看（）頁書。

么？

3.交流搜集珍惜時間的名言并

3.課件出示有關(guān)時間的名言，

誦讀記憶。

引導學生交流學習。

1.認讀生字，并給生字擴充詞

1.課件出示本課生字“已、經(jīng)”，匯。

再次認讀，并指導學生擴詞。2.在教師指導下寫字。

2.指導學生寫字。（1）觀察并交流生字在田字格中

四、鞏固生字，指導（1）指導學生識記字形、觀察其的位置和重點筆畫。

9.在田字格內(nèi)書寫“已、經(jīng)”。

書寫（用時：6分鐘）在田字格中的位置，交流書寫注（2）觀察老師范寫并在田字格內(nèi)

意點。描紅、臨寫。

（2）教師范寫。指導描紅、臨寫。3.同桌、全班相互交流，指出

3.交流反饋。書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改

正。

17動物王國開大會

導學案設計

課題動物王國開大會課型新授課

《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，

愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達。因此，本課設計力求體現(xiàn)以人為本的思想，創(chuàng)

設計說明造性地整合教材，在主動識字與自主讀文過程中實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。這篇童話故事借助狗熊四次發(fā)布

通知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說話的技巧。教學時，緊緊抓住這四次通知的具體內(nèi)容，展開自主閱讀、

小組探究、指導朗讀等教學活動，在且讀且學且探究中，感悟語言表達的奧妙，總結(jié)出語言表達的一般

規(guī)律。使學生在積極的探究活動中主動閱讀，好奇心與求知欲也得以保護和培養(yǎng)。

1.預習課文，結(jié)合插圖簡單講故事。(學生)

課前準備

2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.多媒體出示課文插圖五，與

生談話：同學們，你們看，這1.學生交流插圖五。(這是森林里，

是哪里？猜猜它們要去干什許多動物跟在森林之王老虎周圍準

么？備去開大會。)

1.寫筆順。

一、談話交流，2.教師板書“動物王國開大2.學生書空課題，齊讀課題。

牛：_______________________

導入新課(用會”。學習“物”字。(1)學生觀察牛字旁的筆順，與“?！?/p>

4：_____________________

時：5分鐘)(1)教師引導學習牛字旁。字的筆順進行區(qū)分。

(2)點撥識記方法。(2)擴詞，運用加一加方法記憶。

3.教師引問：這次大會是誰通3.學生紛紛說出對課文的初步了

知的呢？動物們會在什么時解。

候，在哪里開大會？

1.教師出示自學要求。1.小組內(nèi)根據(jù)自學要求進行討論、2.在翹舌音的字的下面畫O,在

(1)初讀課文，借助拼音讀準生交流。三拼音節(jié)的字的下面畫

字。(1)學生讀課文，圈生字，給字組詞。熊注意百鬼舌

(2)自主交流識字方法，可以請(2)同桌互相交流生字的識記方法。臉準通連虎第

二、初讀課文，同學和老師幫忙。(3)借助生字表認讀難認的字。3.給多音字注音，并組詞。

學習字詞(用(3)把難認的字在生字表中圈2.分組交流、匯報。還

時：10分鐘)出來。(1)分組認讀新學生字、詞。如，“準要

2.檢查自學效果。時”的“準”字是翹舌音，“熊”4.加一加組成新字，再組詞。

(1)教師出示生字卡片，正音，字和“臉”字都是三拼音節(jié)。注意能+,、、、=()()

區(qū)分易錯字與易混字。多音字“空”的讀法。龍+幾=()()

(2)指導學生明確每個字的部(2)劃分偏旁部首學習漢字。5+主=()()

首。①虎：“虎■”，注意第三筆是橫鉤。音+心=()()

(3)導學：運用自己喜歡的方法②百：獨體字，部首是“一”。;+隹=()()

識記這些漢字，并和同學交流。③“鬼”和“舌”：獨體字，部首

(4)教師組織學生展開認字游都是本字。

戲。④匚：通、遍、連、還。其中“還”5.區(qū)別形近字，再組詞。

①教師說字詞，學生舉字卡。是多音字。能()注()第()

②教師出示字卡，開火車認讀。(3)學生自主運用加一加、尋找漢字熊()住()弟()

兄弟(區(qū)別形近字)等方法識記漢

字。

(4)學生在游戲中鞏固字詞。

①聽字詞，迅速舉起相關(guān)字卡并跟

讀。

②根據(jù)字卡，組詞、擴詞認讀。

1.結(jié)合課件中的句子，開火車朗讀，

做到讀正確、讀流利。

1.課件出示帶有本課生字的句2.學生選擇喜歡的動物，進行分角

子，引導學生讀通順。色朗讀課文。

6.下面哪些動物是課文中出現(xiàn)過

2.引導學生分角色朗讀課文。3.學生看老師范寫，然后自己在本

的？請你圈出來。

三、熟讀課文，3.指導書寫生字、新詞。子上對照書寫。

獅子大象老虎狗熊山羊

書寫漢字(用(1)教師范寫生字，巡視并指導(1)運用尋找關(guān)鍵筆畫的方法寫好

梅花鹿狐貍刺猬大灰狼

時：17分鐘)學生書寫。漢字。如：“要”“百”“舌"三

7.完成書后寫字表中的書寫任

(2)引導學生對所寫漢字進行個字的關(guān)鍵筆畫都是長橫，寫時要

務。

評價。突出。

(2)學生在自己寫得最滿意的漢字

下面做標記，同桌互相評價，提出

建議，再次書寫。

四、細讀文本，1.教師引問：課文中先后出現(xiàn)1.學生先小組交流，再集體交流。

8.想一想，哪些動物會參加這次

理清脈絡(用了哪些動物？狗熊發(fā)布了幾次(課文中出現(xiàn)的動物有老虎、狗熊、

大會？

時：8分鐘)通知？最后動物大會開成了狐貍、大灰狼、梅花鹿；狗熊一共

嗎？發(fā)布了四次通知，最后動物大會終

2.教師導學：狗熊為什么發(fā)布于開成了。)

了四次通知？2.學生匯報，通知事情要說清楚時

間、地點。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.學生聽寫生字、新詞，同桌相互

1.教師聽寫上節(jié)課的生字、新

訂正，重點記憶出錯的字詞。9.按照動物的出場順序給下面的

詞。

一、復習導入，2.學生回顧課文內(nèi)容。動物排排隊。

2.教師引學，回顧課文內(nèi)容。

回顧內(nèi)容(用(1)動筆圈出故事中出現(xiàn)的動物名()老虎()大灰狼

點撥：故事中出現(xiàn)了哪些動物，

時：6分鐘)字。()狗熊()梅花鹿

你認為誰是最主要的？它在做

(2)交流：狗熊是最主要的動物，它()狐貍

什么事？

在為動物王國大會發(fā)布通知。

1.教師引學