2024年《植物的生殖》教學反思

第頁2024年《植物的生殖》教學反思《植物的生殖》教學反思1

一是要讓學生通過閱讀、觀察、實驗等方法自己獲得知識，形成概念，掌握方法，認識規(guī)律；二是在認識植物的有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。在教學設計上，將“自我評價”。

本節(jié)課的設計有兩個明確的想法：

一是要讓學生通過閱讀、觀察、實驗等方法自己獲得知識，形成概念，掌握方法，認識規(guī)律；

二是在認識植物的有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。

在教學設計上，將“自我評價”化整為零，使評價與學習過程緊密銜接，成為認知的'最后一個環(huán)節(jié)，目的在于縮短認知與評價的間隔，鞏固知識結構，使評價成為知識拓展與升華的手段。通過課后向學生征詢意見，認為這節(jié)課方式靈活，組織嚴謹，教師語言風趣幽默，教學效果不錯，學生學習的興與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系，但學生缺乏這方面的實踐，教師可多舉一些這方面的例子，例如展示馬鈴塊莖，還有姜、蒜、番薯等實物，增加學生的感性認識。通過列表對比有性生殖與無性生殖的本質區(qū)別；通過播放錄像，讓學生認真觀察，了解嫁接和扦插的方法，并能學以致用。都得到了培養(yǎng)，不過，課堂上的學生活動還要更多設置學生動手性的實驗或實踐內(nèi)容。

《植物的生殖》教學反思2

本節(jié)課的導入可通過復習花的結構及其在生殖中的作用，在復習花的基本結構及其在生殖中的作用的基礎上，提出新的問題，達到溫故而知新的目的，從而導入課題。

在學習有性生殖中，要通過做游戲，復習桃花的基本結構，分析其生殖特點，進而總結出有性生殖的定義。在此基礎上，教師要積極引導學生“觀察與思考”，也可讓學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，列舉常見的植物無性生殖方式，然后組織學生討論，引導學生歸納出無性生殖的定義，幫助學生學會區(qū)分有性生殖和無性生殖。

無性生殖的應用，說明生物學是生產(chǎn)實踐的基礎，這部分內(nèi)容，要從實踐入手，可讓學生先訪問當?shù)剞r(nóng)藝師或果農(nóng)，然后一定要讓學生動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

本節(jié)教學建議以游戲討論，實踐相結合，輔以觀察思考，閱讀講授法，重視學生的'觀察與思考，強調學生的實踐活動，做到生物學知識與生產(chǎn)實踐緊密結合。教學中要培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和科學探索精神。

《植物的生殖》教學反思3

本節(jié)課的設計有兩個明確的想法：

一是要讓學生通過閱讀、觀察、實驗等方法自己獲得知識，形成概念，掌握方法，認識規(guī)律；

二是在認識植物的有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。

在教學設計上：

將“自我評價”化整為零，使評價與學習過程緊密銜接，成為認知的最后一個環(huán)節(jié)，目的在于縮短認知與評價的間隔，鞏固知識結構，使評價成為知識拓展與升華的'手段。?通過課后向學生征詢意見，認為這節(jié)課方式靈活，組織嚴謹，教師語言風趣幽默，教學效果不錯，學生學習的興與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系，但學生缺乏這方面的實踐，教師可多舉一些這方面的例子，例如展示馬鈴塊莖，還有姜、蒜、番薯等實物，增加學生的感性認識。通過列表對比有性生殖與無性生殖的本質區(qū)別；通過播放錄像，讓學生認真觀察，了解嫁接和扦插的方法，并能學以致用。都得到了培養(yǎng)，不過，課堂上的學生活動還要更多設置學生動手性的實驗或實踐內(nèi)容。

《植物的生殖》教學反思4

本節(jié)在復習有性生殖的基礎上，再學習無性生殖。

1生成概念：通過詩配畫《草》全文導入新課。每種生物都不會因個體的死亡而滅絕，詩中描述的草考什么方式繁殖后代的？（根）

七上生物所學的桃樹的.生殖過程是怎樣的呢？引導學生回顧桃樹的生殖和發(fā)育過程。問：這兩種生殖方式有何主要區(qū)別呢？由此引入無性生殖和有性生殖的概念。

延伸拓展：我們所學生物的生殖方式哪些是有性生殖方式？（細菌、真菌、病毒、動物）

2通過視資料介紹植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中兩種主要方法：嫁接和扦插，并討論操作過程中注意方法。（如枝條切口方向，帶芽數(shù)目等）

3動手操作，增加生活經(jīng)驗，提高實踐能力。讓學生親自動手嘗試扦插和嫁接，并相互評價。

在教學過程中，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，積極引導和拓展，使教學過程符合認知規(guī)律。

不足之處有：過分依賴多媒體，板書較少；學生動手實踐能力不足，引導不十分到位；學生實踐操作時，活動秩序有些隨意。

《植物的生殖》教學反思5

今天下午第二節(jié)課（周五）是八三班的生物課，我用多媒體上了《植物的有性生殖》第一課時，這節(jié)課內(nèi)容相對比較多，矛難度也較大，學生理解起來相對比較困難。因此我講的比較細致，從有性生殖的定義，到被子植物有性生殖過程（包括開花傳粉、受精、果實和種子的'形成），然后帶領學生分別學習花的結構，傳粉方式自己受精過程。花的結構通過展示圖片以及與課本圖片相結合，讓學生自己識記，并說明花的主要結構是雄蕊和雌蕊，借此拓展兩性花以及單性花；傳粉這一塊首先通過展示蜜蜂采蜜的照片，引出傳粉這一概念，然后課件展示幾個問題（什么是傳粉？有哪兩種方式？環(huán)境條件有何影響？），讓學生自主閱讀課本來回答。再借助課件進行講解，并拓展蟲媒花和風媒花；其次就是受精，放大子房結構，認識內(nèi)部結構，然后設計幾個問題（花粉落到柱頭上之后會發(fā)生怎么樣的變化？花粉管經(jīng)過哪些部位到達胚珠？釋放出什么東西？釋放出的東西最終到哪里去？）

然后讓學生自主閱讀課本，回答問題，再課件展示講解受精過程，并講解雙受精。最后課堂小結，習題訓練，并拋出問題：受精卵形成之后如何形成果實和種子呢？預知后事如何，且聽下回分解！

課后作業(yè)：

1.繪制花的結構示意圖

5.繪制植物受精的過程并寫出其流程！

本課不足之處：

1.未完全調動起學生的積極性

2.講解不是很連貫，學生理解不夠透徹

3.應該及時關注學生在課堂上的表現(xiàn)

4.板書有所進步，但還是不夠整潔，希望改進！

《植物的生殖》教學反思6

本節(jié)課的設計有兩個明確的想法：一是要讓學生通過閱讀、觀察、實驗等方法自己獲得知識，形成概念，掌握方法，認識規(guī)律；二是在認識植物的有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。

在教學設計上，將“自我評價”化整為零，使評價與學習過程緊密銜接，成為認知的最后一個環(huán)節(jié)，目的在于縮短認知與評價的間隔，鞏固知識結構，使評價成為知識拓展與升華的手段。

通過課后向學生征詢意見，認為這節(jié)課方式靈活，組織嚴謹，教師語言風趣幽默，教學效果不錯，學生學習的`興與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系，但學生缺乏這方面的實踐，教師可多舉一些這方面的例子，例如展示馬鈴塊莖，還有姜、蒜、番薯等實物，增加學生的感性認識。

通過列表對比有性生殖與無性生殖的本質區(qū)別；通過播放錄像，讓學生認真觀察，了解嫁接和扦插的方法，并能學以致用。都得到了培養(yǎng)，不過，課堂上的學生活動還要更多設置學生動手性的實驗或實踐內(nèi)容。

《植物的生殖》教學反思7

本節(jié)在復習有性生殖的基礎上，再學習無性生殖。

1生成概念：

通過詩配畫《草》全文導入新課。每種生物都不會因個體的死亡而滅絕，詩中描述的草考什么方式繁殖后代的？

（根）七上生物所學的`桃樹的生殖過程是怎樣的呢？引導學生回顧桃樹的生殖和發(fā)育過程。

問：這兩種生殖方式有何主要區(qū)別呢？由此引入無性生殖和有性生殖的概念。延伸拓展：我們所學生物的生殖方式哪些是有性生殖方式？（細菌、真菌、病毒、動物）

2通過視資料介紹植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中兩種主要方法：

嫁接和扦插，并討論操作過程中注意方法。（如枝條切口方向，帶芽數(shù)目等）

3動手操作，增加生活經(jīng)驗，提高實踐能力。

讓學生親自動手嘗試扦插和嫁接，并相互評價。

在教學過程中，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，積極引導和拓展，使教學過程符合認知規(guī)律。

不足之處有：過分依賴多媒體，板書較少；學生動手實踐能力不足，引導不十分到位；學生實踐操作時，活動秩序有些隨意。

《植物的生殖》教學反思8

新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個方面：課程要著眼于學生的發(fā)展。要面向每一位學生。要關注學生全面的發(fā)展。

基于以上的認識，我精心設計實施了本節(jié)課。

生物科學來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，能夠很好地激發(fā)學生學習的積極性。關注身邊的環(huán)境問題，提升了學生對環(huán)保的認識，從自身做起才能切實提高這一代的環(huán)保素質。

課前我指導學生進行了社會調查，我覺得社會調查是一種很好的實踐活動，我們的學生似乎永遠是家庭、學校兩點成一線，孩子們對社會好奇，但又有些懼怕，通過社會調查的形式，使學生有了接觸世界的機會，在與各種調查對象接觸的過程中，孩子們了解的思維方式，更重要的是學生學會了如何與人打交道。孩子們調查歸來，總結經(jīng)驗時說：怎樣才能讓一個路人愿意停下腳步，配合調查呢？這需要調查者做到禮貌、誠實、懇切。多么今人高興的總結呀，如果我的孩子們以后本著這樣一種待人處世的態(tài)度