高中英語發(fā)音規(guī)律英語語流現象

英語常見語流現象

一.節(jié)奏

由于母語漢語與英語的發(fā)音技巧的不同，中國人學習英語口語還需下很大的功夫，下面提供

了7字實用的發(fā)音技巧:聲、型、氣、力、音、節(jié)、調。

聲：就是英語發(fā)音時要用低嗓音來說話，而且聲音偏低、粘長。

型:就是要注意發(fā)音的口型，口腔前部的嘴唇收攏，要想口腔后部發(fā)聲，就得收住口腔前部，

收住嘴唇和牙齒的過大開合運動。

氣:就是英語發(fā)音注意輕柔用氣，學會輕發(fā)輔音。漢語發(fā)音用力重、用氣沖，英語發(fā)音用力

輕、用氣柔，并有“美聲吐字”特征。說英語時要改“吹氣”發(fā)音為“吸氣”發(fā)音，對蠟燭說英語時

火苗要不動，對手掌說英語時要無太重的吹氣感。

力：就是發(fā)音時用力要柔，壓抑住爆破音，美聲吐字發(fā)音。

音:就是要發(fā)以元音為主的舌根音。英語是一種舌根音語言，很多音是靠舌根用力發(fā)出的，

說英語時就好像是在用舌根跟別人講話，不會舌根運動，就發(fā)不準英語音。

節(jié):即要掌握發(fā)音的節(jié)奏，或叫彈性發(fā)音，指一組一組地發(fā)音，每組音里有一個重音，其他的

音都是輕音，這樣發(fā)音減小了發(fā)音的工作量。

調:即發(fā)音要掌握英語的語調，懂得的轉折，變換，使之變得婉轉起伏，自然優(yōu)美，不拐彎的

英語是難聽的。

二.語調

語調是幫助我們表達各種思想感情的重要途徑，英語語調的基本類型有降調、升調和

平調。

降調表示說話人的態(tài)度肯定、意思完整、語法結構獨立；升調表示說話人的態(tài)度不肯

定、意思不完整、語法結構不獨立；平調一般用于直接引語后面，表述所說的話，音

高沒有高低的變化。在意義比較復雜的句子或意群中，往往結合了三種基本語調，構

成升降調或者降升調，而使語調變得復雜。

美國英語比英國英語更平民化，它的語調也更趨于自然，較少故意的抑揚頓挫；英國

英語語調則起伏較大。不同的語調可以表示說話人不同的態(tài)度和不同的隱含意思。英

語中同一句話采用不同的語調會產生截然不同的語意概念。

例如：“yes”，若用降調，表示說話人對所回答的問題十分確定；若用升調，表示對問

題有疑問。語調具有強烈的感情色彩，它使語言更富有表現力。

1降調

1.用于陳述句：

例如:Ihavealreadyseenthatmovie.I

譯文：這部電影我已經看過了。

2.用于特殊疑問句：

例如：Whathashappenedtohim?I

譯文：他出什么事兒了？

注意：特殊疑問句有時候用升調表示請別人重復剛才他說過的話。

例如：

A:IgraduatedfromLanzhouUniversityandmajoredinmechanicalengineering.I

譯文：我畢業(yè)于蘭州大學工程力學專業(yè)。

B:Whatwasyourmajor?T

譯文：你說你的專業(yè)是什么？

3.用于祈使句：

例如:Gobacktoyourseat!Now!I

譯文：回到你的座位上去！馬上！

4.用于感嘆句：

例如：Whatasmallworld!I

譯文：這世界竟是如此之?。?/p>

5.用在選擇疑問句中“or”之后的部分：

例如:Doyouwanttodrivetorwalk?I

譯文：你想開車還是想步行？

2升調

1.用于一般疑問句：

例如：DoyoumindifIsithere?t

譯文：你介意我坐在這里嗎？

注意：一般疑問句有時候也用降調，表示一種不耐煩或者命令的語氣。

例如：Areyousatisfied?I

譯文：這下你該滿意了吧。

2,用于羅列事物時：

例如:Foreachincompletesentence,therearefourchoicesmakedAt,Bt,Ct,

andDI.

譯文：對于每一個不完整的句子，都會給出四個答案，分別為A、B、C和D.

3.用于陳述句，表示譯文、懷疑、未定、猜測或期待等。

例如：Youreallywanttodoit?t

譯文：你真要做這件事嗎？

4,用于置于句首的狀語短語和狀語從句：

例如:Afterdinner!,Ireadamagazineandmadetelephonecalls.

譯文：晚飯后，我看了一本雜志，還打了幾個電話。

5.用于并列句的第一個分詞，表示句子還未說完：

例如：Myfeverisgonet,butIstillhabeacough.

譯文：我的燒退了，但還在咳嗽。

6.用于委婉祈使句：

例如：Excuseme,sirt.Canyouhelpme1?

譯文：先生，打擾一下，您能幫我一下嗎？

7.用于稱呼語：

例如:Mrs.Smitht,thisisTomJonesI.

譯文：史密斯夫人，這是湯姆?瓊斯。

平調

用于直接引語后，表示所說的話的具體內容。

例如:"WearegoingtoFlorida,"Shesaidbrightly.

譯文：她興高采烈地說：“我們要到佛羅里達去?！?/p>

三.斷句

當句子較長時，人們會覺得很難一口氣把話說完。這時，可以按語義和語法的關系把句子

分為若干段，每一段就是一個意群。換句話說，意群就是可以構成一個相對獨立意思的一

段，是組成句子的部件。

意群和意群之間可以有一定的停頓，這種停頓和人們的思維活動是一致的。但一個意群中

的各個單詞之間則不可停頓，整個意群讀下來就像一個長單詞一樣。記住：英語不是一個

詞一個詞地說的。

例1:Repeatingaftertapesisveryimportantforbeginners.

意群：Repeatingaftertapes|isveryinportant|forbeginners.跟讀錄音帶對于初學者來

說，是非常重要的。

例2:Earlytobedandearlytorisemakesamanhealthy,happy,andwise.

意群:Earlytobed|andearlytorise|makesaman|healthy,happy,andwise.睡得早,

起得早，健康、快樂、頭腦好。

例3:LiuXiang,who'sabrilliantrunner,representedChinaatOlympicGames.

意群：LiuXiang,|who*sabrilliantrunner,|representedChina|atOlympicGames.優(yōu)秀

的跑步運動員劉翔代表中國參加了奧運會。

例4:Butthemostimportantargumentforabroadeducationisthatinstudyingthe

accumulatedwisdomoftheages,weimproveourmoralsense.

意群:But|themostimportantargument|forabroadeducation|isthat|instudyingthe

accumulatedwisdomoftheages,|weimproveourmoralsense.但普及教育最重要的原因

在于通過學習前任所凝結的智慧結晶，使我們的是非道德觀得以改善。

意群之間的停頓，根據說話人的情況而定，并非一定要停頓不可。但如有停頓，則必須在

意群之間，隨意亂停就破壞了語言的節(jié)奏。

四.重讀&弱讀

A.強讀式和弱讀式

在一個句子，有些詞說得又輕又快，而且較為含糊，有些詞則說得又重又慢，而且較為清晰。

那些說得響亮而清晰的詞就是句子重音所在。笑遲（包括名詞、實義動詞、形容詞、副詞、

數詞疑問詞等）一般都接受句子重音，為重讀詞，采用強讀式;M（包括介詞、代詞、連

詞、冠詞、助動詞、情態(tài)動詞等功能詞）一般都不接受句子重音，為非重讀詞，采用弱讀式。

代詞：SheSAWme.He'smyBROther.

冠詞:It'sanOWL.

介詞：TheyTefromSPAIN.

連詞：He'sOLDerthanme.

助動詞：HewasLATE.IcanHEARit.

一般規(guī)律：

1）弱讀式只出現在句子的非重讀詞中。如：Passme/mi/the/de/book.me>the弱讀。

2）單詞單獨出現或在句首或句尾時，都采用強讀式。如：Whatareyoulisteningto/tu:/?

3）虛詞有弱讀和強讀形式，在句中一般都是弱讀，但在以下情況中（通常與說話者的態(tài)度、

情感等有關聯(lián)性）會強讀：

弱讀:Ican/ken/SWIM.

強讀:ICAN/kaen/comeafterall.

弱讀:Thisisfor/fe/you.

強讀：Who'sitFOR/fo：r/?

弱讀:Areyou/ja/TIRED?

強讀：A:WhoDIDit?B:YOU/ju：/

弱讀:Washe/i/THERE?

弓雖讀：HE/hi：/wasTHERE,butSHE/Ji：/wasn't.

-Where'sthebook?It'sonthetable.

?Isthebookonthetableorunderit?It'sonthetable.

B.重音（Stress）

一個單詞如果有不止一個音節(jié)的話，其中的一個音節(jié)會特別強調，叫做重讀音節(jié)（a

stressedsyllable）,簡稱重音（stress）。相對輕音節(jié)而言聲音更響亮。（'）代表主重

音，（，）代表次重音。

注：英語一個多音節(jié)單詞中某個音節(jié)上的元音一定要比其他音節(jié)上的元音發(fā)音突出

響亮，而且音要拉長，成為那個單詞的核心重音節(jié)。由于漢字沒有這樣的發(fā)音習慣，

學習者往往對重音和輕音沒有感覺，英語音節(jié)的輕重發(fā)音習慣是學習的重難點。

a.Wordstress

重音是相比較而言的，但單詞只有一個音節(jié)時，無重讀與非重讀之分。所謂重音就是單

詞中發(fā)音更加緊張有力且清晰的部分。

單詞的重音是有一定規(guī)律可循的，例如動詞的重音常落在末尾的音節(jié)上。以下是一些基

本的重音規(guī)則：

i.雙音節(jié)詞中，重音大多落在首音節(jié)上，但是對于部分雙音節(jié)詞，重音與詞性相關。實際上，

很多時候重音都會移位或者增加，可能源自于詞性變化，或是強調意義的對比，甚至，可能

源于意義發(fā)生了改變。

Noun/adjectiveVerb

'Contrastn.對比Con'trastv.對比

,Absenta.缺席的Ab'sentv.使缺席

'Decreasen.減少De'creasev.減少

'Objectn.物體Objectv.反對

dis'honest'honestand'dishonest

in'accurate'accurateand'inaccurate

un'happy'happyand'unhappy

,blackboard黑板,black'board黑色木板

'darkroom暗室'dark'room漆黑的房間

'greenfly螃蟲,green'fly綠色的蒼蠅

,Englishbook英語教材,English'book英文書

ii.有些后綴(如-ed,-s,-ing,-ism,-ist,-ize,-merit,-able...)要求保留其前詞素的重音位置

(稱“重音從原”):這有些類似英語復合詞，因復合詞的主重音往往落在第一個構詞成分上，

如:blackboard,friendship等

egs.investigateinvestigated

consequenceconsequences

interestinteresting

individualindividualism

ideologyideologist

serialserialize

establishestablishment

identifyidentifiable

iii.拼寫中以形容詞后綴-ic及其相關后綴?ics-ical結尾的詞，重音要落在?ic的前一個音節(jié)，

而重讀元音常為短元音,如:music,terrific,economics,physics,biological,classical

iv.拼寫中以?tion-cian-sion-ial結尾的單詞中，倒數第二個音節(jié)為重讀音節(jié)如：

competition,musician,conclusion,colonial

v.拼寫中以?phy-gy-cy-fyMty-ical結尾的單詞中，倒數第三個音節(jié)為重讀音節(jié)如：

geography,technology,policy,satisfy,ability,academical

vi.有少數必須重讀的名詞后綴,如:-ee:employee,trustee;-oo:bamboo,taboo

f.動詞重音常會落在末音節(jié)

實詞重讀

1.實詞重音里的元音在任何情況下的發(fā)音都相同

IssheaDOCtor(/da：ktar/)?

NO,herSISter'sadoctor(/da：ktsr/).

2.單音節(jié)實詞的元音部分發(fā)音不變，但單音節(jié)虛詞的元音部分發(fā)音有變化

⑴實詞舉例：

It'sabig（弱讀/big/）CAT.

It'sreallyBIG（重讀/b工g/）.

（2）虛詞舉例：

It'sfor（弱讀/fa/）YOU.

WHAT'SitFOR（重讀/fo：r/）?

3.聽力技巧

實詞輕音節(jié)的元音部分發(fā)音會根據情況而變：

（1）在語速比較慢的情況下，元音會發(fā)得比較飽滿；但在常速情況下，這些元音通常會被弱

讀成央元音/a/。比如calendar/'kaelindar/會說成/'kaelsnder/，第二個元音/工/被弱讀成/e/。

（以下例子中的音標，第一個為理想化中單詞單獨讀出來時的音標，第二個為通常情況下單

詞非重讀音節(jié)的元音部分被弱讀的音標，大部分詞典中也多使用此類音標，更接近真實使用

中的讀法。）

①/as/f/a/

accelerate/aek'selareit/->-/ek'selareit/

accept/aek'sept/f/ek'sept/

cassette/kae'set/->/ke'set/

②Rl-lel

calculate/'kaelkjuleit/-*/'kaelkjeleit/

documentary/da：kju'ment一ri/-/da：kje'menteri/

regular/'regjaler/-*/'regjelar/

③Zeu/(/ou/)->/e/

omit/oc'm工t/f/e'mit/

proclaim/prou'kleim/-*/pre'kleim/

microcosm/'maikrooka：z一m/—/'maikreka：zem/

④/a:/一/

comparison/ka：m'paeresenM/kem'paeresen/

complain/ka：mplem/->/kem'plem/

concise/ka：n1sais/->/ken'sais/

⑤/o:一/

forbid/fo：r'bid/->/fer'bid/

forever/fo：r1ever/-/f&r'ever/

corridor/'ko：rido：r/->/'ko：rider/

⑥/a工/一或/工/

director/dai'rekter/->/de1rekter/

dilemma/dai1lema/->/di'leme/

financial/fai'naen/IM/fa'naenjl/

⑦/工/一/一/

begin/bigin/->/ba'gm/

hopeless/'houplisM/'hooplas/

believe/b工li：v/->/be'li：v/

⑧4ty結尾后綴/工ti/-/Hi/

ability/e'bilitiM/e'bileti/

scarcity/'skersitiM/'skersati/

density/'densitiM/'denseti/

security/si'kjuer工ti/-/s一’kjoreti/

提示：日常表達中，雖然弱讀這些元音會聽起來更自然、地道、流利，但并不一定都要弱讀

這些詞里的元音，對方才能聽懂。

(2)有些單詞中，當一個非重讀音節(jié)以元音結尾，下一個非重讀音節(jié)以元音開頭時，這兩個

音節(jié)可能會合并成一個音節(jié)。這種變化只出現在常速口語中，而在慢速而嚴謹的口語中，兩

個元音都要讀出。

如：

①casual/'kaesjuelM/'kae3jel/

②usually/'ju：3Ueli/->/'ju：sjeli/

Iusuallygotoschoolbybus.

Iusuallygotoworkbytube/subway.

③virtual/'vs：rtJuel/->/'vs：rtfel/

VR:virtualreality

④actually/'aektJueli/->/'aektjeli/

Actually,Ithinkthisisgood/bad.

⑤studious/'stju：dies/-/'stju：des/

⑥ingredient/m'gri：dient/

(/iH被非常模糊地讀出來)

跟讀練習說明：

(1)以下詞的非重讀元音通常被弱讀成央元音6/

director/a工/-/&/

December/工/一/一/

ambulance/uM/e/

vocabulary/o。/一/一/

corridor/do：r/->/d一r/

consent/ken'sent/（美音本身就央化了）

【多音節(jié)單詞】(apolysyllabicword)

讀錯率偏高的單詞：

educationeducatoreducatededucational

photographphotography

photographerphotographic

interestinteresting

originoriginal

(1)

education/(edsukei_fn/n.教育

educator/'edsukeitar/n.教育家

educated/'edsukeitid/adj.受過...教育的

educational/,edsu'keiJenl/adj.教育的

(2)

photograph/'foutegraef/n.照片

photography/fa'to：grefi/n.攝影

photographer/fe'ta：grefer/n,攝影師

photographic/ffoute'graefik/adj.攝影的

(3)

interest/'intrist/n.興趣、利率

interesting/'intrastin/adj.有趣的

origin/'□：rid^in/n.起源

original/e'ridsanl/adj.起初的

1.三音節(jié)單詞

(1)重輕輕

bicycle/'baisikel/

yesterday/'jestardei/

industry/'ind^stri/

quantity/'kwa：nteti/

lottery/'la：tsri/

character/'kaeraktar/

(2)輕重輕

advantage/ed'vaentids/

eleven/i'levn/

election/ilekjn/

important/工m'po：rtnt/

banana/be'naene/

continue/ken'tinju：/

2.四音節(jié)單詞

(1)重輕輕輕

educated/'ed3ukeitid/

criticism/'kritisiz^m/

architecture/'a：rkitektjsr/

admirable/'aedm^rsbl/

helicopter/'helika：ptsr/

comfortable/'kAmfartabl/

(2)輕重輕輕

America/一'merike/

considerate/ken'sideret/

particular/per'tikjaler/

ability/e'bileti/

facility/fa'sileti/

articulate/a：r'tikjuleit/

【小彩蛋】

supercalifragilisticexpialidocious

/,su：par,kaeli,fraed3i,I工st工kekspi：(aeli'doo_fes/

1964年美國電影《歡樂滿人間》（MaryPoppins）的插曲名，該曲入選了美國電影

協(xié)會（AFI）在2004年評出的影史百年最經典的一百首歌榜單。在該電影中，這句

話當時被翻譯成了：人見人愛，花見花開，車見爆胎。所以很流行。

【復合詞】

（1）定義：是指那些由一個以上詞匯語素構成的詞，或者由兩個獨立的詞連接起來構成的

新的形式,例如classroom（教室）、mailbox（郵箱）、fingerprint（指紋）、sunburn

（曬黑）等。

（2）復合名詞：是一個固定短語，一般是由超過一個詞構成的短語，和名詞有一樣的功

能，有時會分開寫成兩個詞，有時合并寫成一個詞，有時中間會有連字符。

'crashbarrier防護欄

double'glazing雙層玻璃

'babysitter保姆

注意：有些復合名詞的主重音在第一個詞，有些在第二個詞。

1.下列復合名詞主重音落在第一個詞上

（1），，名詞+名詞，，形式

,armsrace軍備競賽

'fireextinguisher滅火器

'nighttime夜晚

,pillarbox郵筒

lipstick口紅

'newspaper報紙

,airport機場

povertytrap貧困的牢籠（即使找到工作也依舊貧困，因為政府補貼相應減少）

例外:

town'hall市政廳

family'doctor家庭醫(yī)生

⑵“名詞+動詞ing”形式

'bird-watching賞鳥,研究野鳥習性

'house-hunting找房子

'flyfishing飛蠅釣（魚）

例外：

pedestrian'crossing人行橫道

ball'bearing滾珠

thanks'giving感恩

(3)“動詞ing+名詞”形式

'dressinggown晨衣

'sittingroom客廳

'freezingpoint冰點

例外：

managingdi'rector總經理

defining'moment決定性時刻

(4)“動詞+名詞”形式

'searchparty搜索隊

con'troltower控制塔

,thinktank智囊團

2.大多數‘形容詞+名詞”形式的復合名詞，一般主重音落在第二個詞，次重音落在第一個

詞

(1)“形容詞+名詞”形式

socialse'curity社會保障

hotpo'tato烤土豆、燙手山芋

absolute'zero絕對零度

例外:

,blindspot盲點、視線的盲區(qū)

'easychair安樂椅

'broadband寬帶

,greenhouse溫室

⑵“形容詞+?動詞ing”形式

central'heating中央供暖

global'warming全球變暖

passive'smoking吸二手煙

(3)“過去分詞+名詞”形式

splitin'finitive分裂不定式

inverted*commas弓I號

lost'property失物

注：

1.can&can't發(fā)音區(qū)別

Icanhelpyou重音放在help上;can'thelpyou重音放在can't上,發(fā)音依然為can,

但隨其后的't做稍微停頓。leanhelpyou,如果把重音放在can上，外國人會誤認為

不能幫他。這是重音發(fā)音重要性的體現。

2.thirteen&thirty發(fā)音區(qū)別

Thirteen重音在thir'teen,thirty重音放在第一個音節(jié)上'thirty。

3.助動詞重音

當為了強調某個動詞時，一般會重讀前面的助動詞，如果前面沒有助動詞，需要添加

助動詞do然后重讀。

例如Hehas(重讀)donehiswork,為了強調他"做"；hespoke,為了強調他確實說話

了，應該為hedid(重讀)speak。

B.Sentencestress

一般情況下，具有實際指稱意義的實義詞(contentwords)為重讀，而具有語法功能意

義的功能詞(functionwords)為非重讀

contentwords:名詞動詞形容詞副詞物主代詞指示代詞否定詞疑問詞等

functionwords:連詞介詞冠詞人稱代詞關系代詞等

句子的邏輯重音

句子的重音總是要表現說話人的思想和他所表達意思的重點，有時為了強調，句子中幾乎

任何詞都可以有句子重音，包括一些通常沒有句子重音的詞，這種依說話者意圖重讀的音

就是邏輯重音。故在不同位置的重音，會影響整個句子的理解方式。比如Ididn'tsayhe

wassingingupstairs這句話，根據重音位置的不同，可以有6種不同的理解方式：

1Jdidn'tsayhewassingingupstairs.（不是我說的，是別人說的）

2.1didn'tsayhewassingingupstairs.（我根本沒那么說過）

3.1didn*tsayhewassingingupstairs.（我沒明說，只是暗示了這種可能性）

4.Ididn'tsayhewassingingupstairs.（我認為是別的什么人在唱）

5.1didn'tsayhewassingingupstairs］我沒說他在唱，或許是在說話）

6.Ididn'tsayhewassingingypstairs.（他應該沒在樓上）

甚至連我們熟悉得不能再熟悉的Whatwouldyoulike?根據重音的位置不同，也會

有四種不同的理解方式，你能說出它們分別有什么言外之意嗎？

Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulike?

練習：在閱讀下面一段話之前，你能自行判斷其中每一句要強調的是哪些音節(jié)嗎？

Iknowthatthecatdoesn'tactuallylikeme.Hejustlikesconversation.Cats

areinvariablyoftwotypes.Thelovingonesthatrubagainstyourlegand

wanttositinyourlapandbestrokedallday.Theindependentonesthat

wanttodoastheypleaseallday,andwhentheywantalittleattention,they

appearbeforeyouandmeow.Youareheretoservethem.

B.弱讀(WeakForms)

弱讀，是跟強讀對應的一個概念。英文中有很多詞，都同時有強讀和弱讀兩種讀法，

如must,can的發(fā)音：

StrongFormWeakForms

must/mASt//mast/

/mas/

can/kaen//kan/

/kn/

為什么要弱讀呢？當我們在語流中，為了強調一句話里的某一些詞傳達的信息，除了

會重讀這些詞本身以外，還會把其它一些于意義表達不重要的詞弱讀，來凸顯那些被

強調的詞匯。

Eg.

Doeshe/i/wantit?Yeshe/i/does.

Thestudentshave/sv/gone.

弱讀是怎么實現的呢？記住“弱”，就意味著發(fā)這個音不費什么力氣，不需要怎么拉伸，

不需要發(fā)得響亮。通常有如下三種方式來實現弱讀的“弱”：

1.弱讀音節(jié)中的元音音程縮短。在美語中，這一條跟后面兩條是分不開的——

2.元音音變。最常變成的，是最不用花力氣發(fā)的一個元音一一/M,其他還有/u/,l\lo

如：

I'mfromChina.

Thisisaletterforme.

Thepeoplewhocalledyesterdaywanttobuythehouse.

Itriedtobeahappyperson.

3.省音。既可以是省掉輔音，也可以是省掉元音。如：

Getoutofhere!

Oneofthequestionsisverydifficult.

boysandgirls

Ihavebeenworkinglikeadog.

Thisisaletterforme.

You*renotverymuchintoit.

小補充

如果我們去查牛津字典，會發(fā)現對于很多語法詞的發(fā)音，字典會先介紹弱讀式的音標，然

后再介紹強讀式的音標，因為在本族人的正常語流中，這些詞的弱讀形式出現的頻率要高

許多。但在有些情況下，這些詞大都會以強讀形式出現，尤其包括:

1.語法詞出現在意群末尾時，如:Idon*tthinkIcan./What'sthisfor?

2.語法詞用于對比時,如:ThisisaletterforJim,notfromJim.

3.語法詞受到強調時，如：Ididn'tsayhestoleit.Imeantsomeoneelsedidit.

a.三個規(guī)律：

1）弱讀形式以/&/為主，大部分的弱讀形式都和/H有關，極少部分與/i/和/u/有關，如a/4,

some/sem/;who/hu,u/my/mi/o

2）如果單詞是發(fā)長音，其弱讀形式一般變成相應短音，如：

be/bi/been/bin/her/ha/等。

3）在語流很快時或者可以縮略的單詞中，常常只出現輔音，如will/l/is/z,s/am/m/等。

b.虛詞弱讀規(guī)律：

1）長音變短音,如:she/Ji:/弱讀/Ji/o

2）元音前面的輔音被省略，如：him/h工m/弱讀/工m/。

3）輔音前面的元音被省略，如：am/aem/弱讀/m/。

4）元音一般弱讀為/一/,如:can/kaen/弱讀/ken/。

5）部分虛詞有多種弱讀式，如：would/wud/弱讀/sd,d/。

等。

c.

弱讀形式WeakformsandExample

單詞

Article冠aQabook,inaminute,

詞an/9n,n/anhour,inanhour,

the/M/輔音前,/加元音前thebook,theapple

Be動詞am/em//m/Whatam1todo?

is/z,s/He'sathome.

are「/元音前Whatareyoudoing?

be/bi/Don'tbelate.

been/bin/You'vebeenalongtime.

was/w切Hewasarichman.

were/W9/Whatwereyoudoing?

助動詞have/hsv,sv,v/HaveyoubeentoShanghai?

has/hsz?乙z,s/Thebushasgone.

had/hed,ed,d/Theroomhadbeenreserved.

do/du,de,d/Whatdoyouwant?

does/dsz,z,s/Howdoesitwork?

情態(tài)動詞will/I/DIdoit.

would/wed,ad,d/Whatwouldyoulike?

should/JedJd/Whatshould1say?

could/kad,kd/1wish1coulddosomethingforyou.

must/mast/Hemustgonow.

can/ken,kn/Whatcan1dotomakeupyou?

shall/Jel.JI/1shallwaitforyou.

短小連詞that/dat,3t/Thisisthebestthat1cando.

as/az/aslongas,doas1do

but/bet/Ifsoldbutuseful.

and/end,nd,an,n/youandme,acatandadog

than/Sen.Sn/It'smorethan1want.

such/set//1neverheardofsuchthing.

短小介詞at/at/atsix,atschool

of/av,v,e/alotofmoney,oneofthebook

off/of/takeoff

to/te,u/Doyouwanttogo?I'dloveto.

for/fo/Isthisforyou?foralongtime

from/fr^m/ShejustcomebackfromItaly.

人稱代詞he/hi,i/Whatdidhesay?Hetoldmeastory.

him/im/1writehimaletter.

his/iz/

she/Ji/Whatdidshesay?She'sfine

her/ho,e,/1gaveherthebook.

me/mi/Youmakemehappy.

us/as/Theytoldustogo.

you/ju/Whafreyoudoing?Howdoyoudo?

your/ja/,/ja（7（元音前）

them/aem/./Sm/./m/If1sawthem,111tellthemthat.

we/wi/We'dlikeadrink.

who/hu/,/u/Whoareyou?

my/mi/Doyouknowmybrother?

其他詞some/sem/Wouldlikesomedrink?

not/nt,n/Ihaven'tfinishit.

there旗/,/為歡元音前）Thereisabook.

orbltwoorthree

so/sa/Thankyousomuch.

many/mni/Howmany?

注意：

1)he,her,his,have,has,had不帶/h/的弱讀形式不用在句首;

2)has,does,is弱讀形式/s/用在清輔音的后面,/力放在濁輔音或元音的后面，如：it's:/its/;

3)the在元音前和在輔音前的讀音不一樣；

4)thereareyour,只有在后面有元音時才有/r/,在下一單元連讀要涉及；

5)有些弱讀形式較常用，有些不常用，只有在較快的口語中使用，如：my/mi/orIs/soIssl

such/satf/o

6)盡管以上助動詞、情態(tài)動詞、介詞有弱讀形式，但當他們位于句末時不用弱讀形式，例

如：

---Areyouastudent?

—Yes,Iam.

Whatareyouworkingfor?

Whatareyoufightingfor?

Whereareyoufrom?

7）對于中元音分/發(fā)音特點要牢固掌握，即輕而弱，自然而放松。

五^縮讀Contractions

縮讀就是在口語中將兩個或者兩個以上的詞連成一個詞，使說話和朗讀更加自然流

暢，這種現象稱作縮讀。但縮讀和吞音決不能等同，縮讀是英美人習慣的發(fā)音方式，自有一

套規(guī)則約束，決不能任意而為，所以絲毫不會影響理解也不會引起誤解。

StandarCommonExampleNote

dcontraction

and'nDoyouknow

Nancy'nDavid.

are'rMyclassmates7

onvacation.

areyouiscontractedonly

Yagoingtowhenfollowedbyoneormore

Areyouyayeschool?words.

Therefore,itwouldbe

Whereyagoing?incorrecttocontractHoware

yotRtoHowyaunlessitwas

followedbyoneormore

wordssuchas:Howya

going?

because*cause1don'tlikeher'

*cozcausesheistoo

proud.

canC'n1c'nbethereinan

hour.

comec'mC'movertoourThiscontractiondoesnot

housearound10:applyifcomefallsattheend

00.ofthesentence.

couldcould'aYoucouldJahurtThisalsoappliestothe

havecouldn'ayourself!following:

Shouldhave=should,a

couldHecouldn'adoneShouldn'thave=shouldn,a

nothaveit.Wouldhave=would,a

Wouldn'thave=wouldn,a

didyoud'yaor，djaHowd'yadoit?Whenfollowedbyaword

beginningwiththeletter"e”,

How'djadoit?or"a”(djaiscommonly

contractedto'dj':Didyou

eatyet=,dj,eatyet?

Didyouaskher=dj,ask*er?

doesDushiDushispeak

sheEnglish?

don'tdunno1dunnowhereyou

knowlive.

forferHeworksferhisThisalsoappliestothe

father.following:forgive=fergive

forget=ferget

givemegimmeGimmethat.

goingtogonna1'mgonnagiveWhenfollowedbyavowel,

himapresent.“goingto"iscommonly

1'mgonnainvitecontractedtogonnu,although

hertotheparty.goonaisalsoacceptable.

SEE:got{Q-gotta

goodbyeG'bye1'IItalktoyouThisalsoappliestothe

tomorrow.G'bye!following:goodnight=g,night

gotta1gottagivehimaWhenfollowedbyavowel,

gottopresent.“gotto”iscommonly

1gottainvitehertocontractedtogottu,although

mybirthdayparty.gottaisalsoacceptable.

hadBetterYoubetterstartoff

betterrightnow.

havetohafta1haftagohomeALSO:(S)hehasto=

immediately.hasta/hadto=hadda

he*eWhois'e?Thisdoesnotapplyifhe

beginsasentence.

he/shehe/she'asHe'asahouseat

hasthebeach.

her'erThisis'erbook.Thisdoesnotapplyifher

beginsasentence.

him'im1like'imvery

much.

hisIsWhatis'imThisdoesnotapplyifhis

name?beginsasentence.

howdidhowHow*dya/How'

youdya/How'djamakethat?

dja

howdohow'dy'aHow'dy'adoit?Whenpronouncedastwo

yousyllables,howdya,thetense

changesfrompresenttopast.

Althoughsubtle,this

differenceiseasilydetected

byanynative-bornAmerican.