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文檔簡介
教科版小學(xué)科學(xué)三下《3.6地球的形狀》說課稿【教材分析】本課是三年級下冊“太陽、地球和月球”單元的第6課。關(guān)于地球形狀的認識,人類經(jīng)歷了一個漫長而又艱辛的過程,從“天圓地方”假說,到麥哲倫航海旅行,再到人類登上太空看到地球,當(dāng)?shù)厍虻男螤畹谝淮纬尸F(xiàn)在人們面前,才最終確認了地球的形狀是球體的事實。本課學(xué)生將重歷人類認知地球形狀的過程。很久以前,人們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,認為天是圓的,地是方的。但有一些現(xiàn)象,如在海邊,人們用望遠鏡觀察到遠方駛來的船,總是先看到帆頂再看到船身;月食時,地球投射到月球的影子總是圓形的,這些現(xiàn)象并不支持古人“天圓地方”的猜測。于是人們猜測地球可能是球形的,而后麥哲倫的環(huán)球航海旅行為“地圓學(xué)”提供了直接證據(jù),人們開始接受地球是球形的觀點。聚焦環(huán)節(jié),教師要將學(xué)生代入古代的觀測條件,讓學(xué)生從古人的角度去思考地球是什么形狀的,這個情境營造很重要,也是本課探究的前提。“天圓地方”的觀點,是人們根據(jù)生活現(xiàn)象觀察總結(jié)的一個經(jīng)驗性的猜想。但是有一些特殊的生活現(xiàn)象,例如海邊的船用望遠鏡總是先看到帆頂;月食時,地球投射到月球的影子總是圓形的,人們開始認為地球可能是球形的。探索環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過模擬實驗來理解和推測,如果地球是方的,就不能出現(xiàn)“先看到帆頂,再看到船身”的現(xiàn)象;如果地球是方形的,那么在月球上的影子也應(yīng)該是方形的,這與我們的生活現(xiàn)象不符合,所以地球可能是球體。如果地球是球體,那么圍繞地球走一周,是可以回到起點的。麥哲倫的航海旅行讓更多的人接受了地球是球體的觀點。【學(xué)生分析】三年級的學(xué)生通過圖片、視頻、地球儀等對地球形狀已比較了解,知道地球是球體,所以教師在教學(xué)前要讓學(xué)生站在歷史的角度,去思考古人是如何認識地球的形狀的?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.地球和太陽、月球一樣,都是一個球體。2.地球是太陽系中的一顆行星??茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運用模擬實驗的方法收集信息證據(jù),推理、解釋和描述地球是球體的觀點。2.初步經(jīng)歷人類認識地球形狀的探索過程??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受古人在認識地球形狀過程中孜孜不倦的努力,提高科學(xué)探索的興趣。2.積極參與模擬實驗,樂于與同學(xué)分享交流自己的實驗發(fā)現(xiàn)??茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.了解技術(shù)的進步可以讓人們更好地認識自然現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)更多的自然規(guī)律。2.感受自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)需要經(jīng)歷不懈地探索?!窘虒W(xué)重難點】重點:了解人類探索地球形狀的歷程,感受人們在認知自然孜孜不倦的努力,體會技術(shù)進步對推動科學(xué)認知的幫助。難點:理解模擬實驗是如何支持人們對地球形狀的解釋的?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備:大球、船模、小球、正方體、手電筒、呈現(xiàn)影子的屏等。教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件?!窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.談話1:同學(xué)們,太陽和月球都是球體,這是我們可以直接觀察到的,那我們生活的地球是什么形狀的呢?學(xué)生回答:球體。2.談話2:地球是球體,這是因為發(fā)達的科技讓我們看到了地球的真面目,但是在古代,科技不發(fā)達,人們并不這么認為。剛才你們在教室外觀察時,如果你是古人,你會認為地球是球形嗎?學(xué)生回答:不會。那地球是什么形狀呢?人們經(jīng)歷了漫長而艱辛的探索。3.談話3:同學(xué)們,這節(jié)課我們將跟著古人一起探索地球的形狀,請你暫時忘掉“地球是球形的”這件事情。設(shè)計意圖:因為學(xué)生已經(jīng)有了地球是球形的前認知,對本課的學(xué)習(xí)興趣就會下降,所以本課需要做一個情境鋪墊——“然而在古代,人們不是這么認為的”,我們現(xiàn)在知道地球是球形的,是因為我們有了很先進的科技,可以到外太空去觀察。但是在古代,人們并沒有那么高的科學(xué)技術(shù),是無法知道地球全貌的,所以“地球是什么形狀的”一直吸引著人們?nèi)ヌ剿鳌.?dāng)教師把聚焦問題的背景給學(xué)生鋪墊好之后,他們就會將自己代入古代人的視野,進而引發(fā)思考。二、探索活動一“回到以前”1.角色代入。現(xiàn)在我們已經(jīng)回到了很久很久以前,把自己想象成那個時候的古人。2.思考問題。作為“古人”,你正在思考地球的形狀,并且在尋找證據(jù)。3.室外體驗。讓學(xué)生到室外去觀察天空,觀察大地,提出自己對地球形狀的猜想。4.提出猜測。聯(lián)系剛才的室外觀察和生活中的其他觀察,提出猜測。古人根據(jù)對天空和大地的觀察,認為天是圓的,地是方的。設(shè)計意圖:讓學(xué)生站在古人的角度去觀察,去思考,并讓他們到室外去觀察天空、大地。學(xué)生通過直接觀察,會發(fā)現(xiàn),天空雖然很高很廣闊,但卻有弧度,地是十分平坦的,是沒有弧度的,于是學(xué)生會提出和古人一樣的想法,天是圓的,地是方的。只有讓學(xué)生親身體會,才能將學(xué)生代入古人的角色,才能去提出猜想并尋找證據(jù)。“天圓地方”是一種樸素的科學(xué)猜想,支撐的證據(jù)是人們在生活中的直接觀察。活動二模擬實驗1.提出疑問。生活中有一些現(xiàn)象,“天圓地方”沒有辦法解釋。2.先看到帆頂后看到船身。在海邊,人們用望遠鏡觀察遠方駛來的船只,發(fā)現(xiàn)總是先看到帆頂,然后才看到船身,如果地球是方的,就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。3.地球的影子。在月食時,人們觀察到地球投射到月球上的影子總是圓形的,如果地球是方的,也不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象??梢酝ㄟ^圖片或者視頻,加深學(xué)生對這兩種現(xiàn)象的理解。4.出示模擬實驗材料:大球、船模、小球、正方體、手電筒、呈現(xiàn)影子的屏。5.講解實驗操作。模擬實驗的材料分別模擬的是什么?模擬過程是什么樣的?教師要引導(dǎo)學(xué)生理解到位。6.實驗操作。學(xué)生進行模擬實驗,并將觀察到的結(jié)果記錄在活動手冊上。7.實驗分享。讓學(xué)生對比觀察結(jié)果,看一看兩個模擬實驗,哪個更符合實際觀察的結(jié)果,即對應(yīng)的地球是球體。8.提出猜想。通過模擬實驗,猜想地球的形狀可能是球體——地圓說。設(shè)計意圖:雖然“天圓地方”的猜想能應(yīng)對人們關(guān)于地球形狀的疑問,但是生活中觀察到的一些特殊現(xiàn)象卻不支持這個猜想。這兩種典型的“反例”現(xiàn)象,就是海邊的人們用望遠鏡觀察遠方駛來的船,總是先看到帆頂再看到船身;出現(xiàn)月食時,地球的投影總是圓形的。學(xué)生對這兩個現(xiàn)象是不容易理解的,教師可以用照片或者視頻幫助學(xué)生理解,模擬實驗也是在幫助學(xué)生理解并提出地球是球體的猜想。活動三麥哲倫環(huán)球航海旅行的故事1.16世紀(jì)的猜想。那時候有一部分人相信“地圓說”,他們認為地球是球體,但是他們沒有比較好的直接證據(jù)。2.找到辦法。如果地球是圓的,那么繞著地球一周,是可以回到出發(fā)點的3.麥哲倫的故事。通過播放錄音、視頻,或者結(jié)合世界地圖給學(xué)生講麥哲倫航海旅行的故事。1519年,麥哲倫率領(lǐng)船隊從西班牙出發(fā),歷經(jīng)千辛萬苦,歷時1082天回到了西班牙。至此,人們才開始相信地球是球體的觀點。設(shè)計意圖:麥哲倫的環(huán)球航海旅行不僅開辟了新航線,還通過他的船隊進行的探險航行證明了地球是球形的,這是人們認識地球形狀比較科學(xué)的直接證據(jù)。學(xué)生都比較喜歡聽故事,教師可以結(jié)合世界地圖或者地球儀,聯(lián)系麥哲倫的旅行路線,給學(xué)生講講麥哲倫航海所經(jīng)歷的艱辛,重點幫助學(xué)生理解環(huán)球航行是如何證明地球是球體。三、研討1.問題1。讓學(xué)生上臺分享活動手冊的記錄,結(jié)合記錄來講解哪些信息或者觀察結(jié)果可以推測地球是球體。2.問題2。人們是這樣認識到地球是球體??梢宰寣W(xué)生用思維導(dǎo)圖、魚骨圖等形式去展現(xiàn)人們認識地球形狀的過程。設(shè)計意圖:問題1重在鍛煉學(xué)生結(jié)合實驗結(jié)果有根據(jù)地去論述的能力,看重學(xué)生的講解是否結(jié)合了模擬實驗的觀察,推測過程是否具有邏輯性。問題2是一個小結(jié)性的問題,需要學(xué)生總結(jié)人們認識地球形狀的過程??梢杂每谑霰磉_、思維導(dǎo)圖、流程圖、魚骨圖等形式總結(jié)人們對地球形狀的認識過程。四、拓展1.談話:麥哲倫的環(huán)球航海旅行,讓人們開始接受“地球是球體”的觀點。隨著科技的發(fā)展,人們開始從外太空觀察地球,就像我們從地球上看太陽和月球是圓形的一樣,地球的真面目開始出現(xiàn)在我們面前。2.展示:給學(xué)生看第一張在太空拍攝地球的照片,外太空拍攝地球的照片,月球上看到的地球的照片等,加深學(xué)生印象。五、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),我們重新經(jīng)歷了人們探索和了解地球形狀的過程,從古人認為地球是方形的,到對特殊現(xiàn)象——從海面上先看到帆頂再看到船身和月食看到地球的影子是圓形的模擬實驗,再到了解麥哲倫的航海旅行,最后從外太空看地球。我們體會到科技進步對推進認知的幫助,感受到人們不斷求真的科學(xué)態(tài)度。【板書設(shè)計】地球的形狀很久很久以前16世紀(jì)現(xiàn)代觀點天是圓的,地是方的地球可能是球體地球是球體證據(jù)直接觀察先看到帆頂再看到船身和月食看到地球的影子是圓形的麥哲倫環(huán)球航海旅行外太空看到的地球《3.6地球的形狀》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知道地球的形狀和大小,知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。2.能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問題。3.經(jīng)歷模擬實驗,培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力,學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。4.體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性,認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的?!窘虒W(xué)重難點】1.知道人類認識地球形狀的曲折過程;知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。2.經(jīng)歷模擬實驗,培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力,學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】紙船、瑜伽球、桌面、大紙板、小立方體、小球、手電筒、教學(xué)課件等?!窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入,聚焦問題。1.出示地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說,這是什么。(地球)2.教師談話:這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹牡胤剑敲吹厍蚴鞘裁礃幼拥哪??地球究竟有多大呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這些知識。3.板書課題:地球的形狀。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主探索。1.同學(xué)們,你們知道嗎?地球太大了,人站在地球上,只能看到陸地和海洋的一部分。其實在飛出地球之前,人類就已經(jīng)知道地球的形狀了。那么人類是怎樣逐步正確認識地球形狀的呢?2.古人對地球形狀的猜想、探索與實踐。出示兩張圖片:一張是古代印度人對地球的認識,一張是古代中國人對地球的認識。學(xué)生看一看這兩張圖片,并讀一讀下面的文字,了解古代印度人和古代中國人是怎樣認識地球的。教師小結(jié):這就是最初人們對地球形狀的認識,這個時候人們憑直覺來認識地球,提出的都是“天圓地方”的猜想,他們都認為天是圓的,地是方的。不過,后來日月星辰的東升西落、交替循環(huán),又使古人做出了另一種猜測。3.課件出示張衡的渾天說和亞里士多德的宇宙觀。教師:可是張衡的渾天說和亞里士多德的宇宙觀并沒有被世人所接受,這是什么原因呢?是因為當(dāng)時科學(xué)技術(shù)并不發(fā)達,地球太大了,人站在地球上,只能看到陸地和海洋的一部分,所以人們不相信他們兩人的說法。后來人們又是怎樣認識到地球是球形的呢?4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P54下面的文字,并觀察課本圖片與課件展示的帆船進出港場景以及月食景象。教師引導(dǎo):是的,人們站在海岸邊看遠處的帆船,發(fā)現(xiàn)進港的船只,總是先看見桅桿,再逐漸看見船身。而出港的船只,總是先不見船身,然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下。發(fā)生月食時,地球投射到月球上的影子總是圓形的。據(jù)此,人們做出了另一種猜測。關(guān)于這一點,大家想不想來驗證一下呢?5.模擬船的出港以及月食。(1)教師下發(fā)實驗器材,教師強調(diào)實驗的注重點:此實驗兩人合作,一人觀察,一人開船。觀察的人眼睛要平視。而開船的同學(xué)要掌握好船的速度,不要太快,也不要太慢,更不要忽快忽慢。在做模擬月食的實驗時,要注意實驗地點選在光線較暗的地方。實驗中要準(zhǔn)確把握手電筒、小立方體或小球、紙板的位置。做完實驗之后,完成好實驗記錄,并思考為什么會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生?從這次實驗中,你們得出什么結(jié)論?(2)學(xué)生分小組開始實驗。教師巡視,了解學(xué)生實驗情況,并相機做一點指導(dǎo)。提醒學(xué)生填好實驗記錄,并且認真思考剛剛提出的問題。(3)全班分小組匯報實驗的結(jié)果,教師相機指導(dǎo)。(4)教師小結(jié):正如剛才大家實驗看到的那樣,在瑜伽球上移動帆船模型,我們會發(fā)現(xiàn)帆船進港的時候,總是先看到桅桿,接著才會看到船身,而出港的時候正好相反,船身先消失,桅桿后消失??墒窃谧烂嫔夏M航行的時候,自始至終都會看到船身和桅桿同時出現(xiàn)。這個現(xiàn)象進一步說明了地球是球形的。第二個實驗也能佐證第一個實驗的結(jié)論,模擬地球的小球無論怎么運動,它在紙板上的影子都是圓形的,這也進一步說明地球就是球體。6.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P55麥哲倫航海的文字,并觀察課本圖片與課件展示的環(huán)球航行圖了解這段歷史。三、深入研討,建構(gòu)認識。1.教師提出問題:通過模擬實驗?zāi)銈冇^察到哪些信息可以說明地球是球形的?人們又是怎樣認識到地球是球形的?2.學(xué)生交流討論,并匯報結(jié)果。3.總結(jié):我們通過模擬帆船出港,觀察到帆船進港時先看到桅桿后看到船身,而出港時則相反。同時在模擬月食的實驗中,觀察到只有小球在紙板上的影子始終是圓形,與實際觀察到的月食景象相同。所以我們能判斷地球是球形的。人類認識地球的歷程漫長而又曲折,經(jīng)歷我國古代的“天圓地方說”、張衡的“渾天說”、亞里士多德宇宙觀、麥哲倫環(huán)球航行以及近現(xiàn)代的天文觀測活動后才最終確認地球是球形的。4.完成隨堂學(xué),鞏固知識。四、拓展應(yīng)用,深化認識。觀察地球儀?!景鍟O(shè)計】地球的形狀地球是球體的證據(jù):①帆船進出港②月食投影③環(huán)球航行④進入太空觀察【教學(xué)反思】這節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生探究人類認識地球形狀的曲折過程。我通過課件展示、課本文字、圖片和做模擬實驗等方式向同學(xué)們?nèi)轿徽宫F(xiàn)了人類認識地球的過程。在課上,各小組在做完實驗后都派出代表進行匯報,有的小組在匯報員匯報結(jié)束后,進行補充。所以這節(jié)課對地球的形狀知識的掌握,放手讓學(xué)生自學(xué)、匯報、討論、檢查、得出結(jié)論。最后我對整節(jié)課內(nèi)容做了總結(jié),較好地完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課不足是教學(xué)環(huán)節(jié)多,時間非常緊湊,多數(shù)內(nèi)容由我表述或以課件的形式呈現(xiàn),缺少與學(xué)生的互動。教科版小學(xué)科學(xué)三下3.6《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計課題地球的形狀單元三單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)情分析三年級的學(xué)生通過圖片、視頻、地球儀等對地球形狀已比較了解,知道地球是球體,所以教師在教學(xué)前要讓學(xué)生站在歷史的角度,去思考古人是如何認識地球的形狀的。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.地球和太陽、月球一樣,都是一個球體。2.地球是太陽系中的一顆行星??茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運用模擬實驗的方法收集信息證據(jù),推理、解釋和描述地球是球體的觀點。2.初步經(jīng)歷人類認識地球形狀的探索過程??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受古人在認識地球形狀過程中孜孜不倦的努力,提高科學(xué)探索的興趣。2.積極參與模擬實驗,樂于與同學(xué)分享交流自己的實驗發(fā)現(xiàn)??茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.了解技術(shù)的進步可以讓人們更好地認識自然現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)更多的自然規(guī)律。2.感受自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)需要經(jīng)歷不懈地探索。重點了解人類探索地球形狀的歷程,感受人們在認知自然孜孜不倦的努力,體會技術(shù)進步對推動科學(xué)認知的幫助。難點理解模擬實驗是如何支持人們對地球形狀的解釋的。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦同學(xué)們,太陽和月球都是球體,這是我們可以直接觀察到的,那我們生活的地球是什么形狀的呢?利用天文望遠鏡、衛(wèi)星、航天等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)證明地球和太陽、月亮一樣都是球體。2003年,我國宇航員楊利偉乘坐“神舟5號”飛船在太空中圍繞地球飛行了14圈。古時候并沒有這么高的科技,古人們是如何認識地球形狀的呢?又是怎么知道地球是一個球體呢?今天我們一起來驗證《地球的形狀》。球形認真聽思索因為學(xué)生已經(jīng)有了地球是球形的前認知,對本課的學(xué)習(xí)興趣就會下降,所以本課需要做一個情境鋪墊——“然而在古代,人們不是這么認為的”。但是在古代,人們沒有那么高的科學(xué)技術(shù),是無法知道地球全貌的,所以“地球是什么形狀的”一直吸引著人們?nèi)ヌ剿?。引?dǎo)學(xué)生們將自己代入古代人的視野,進而引發(fā)思考。2.科學(xué)探索1、穿越時空,讓時間回到很久以前。如果我們是古人,當(dāng)我們站在大地上時,你能猜測出地球可能是什么形狀嗎?引導(dǎo)學(xué)生回答。(1)很久很久以前,大多數(shù)人認為天是圓的,地是方的。這和人們觀察到的現(xiàn)象基本相同。天好像一個穹頂,蓋在地上,大地是方形的。(2)有一些現(xiàn)象,卻讓一部分人推測地球可能是球體。①在海邊,人們用望遠鏡觀察到遠方駛來的船,總是先看到帆頂,然后才看到船身。②月食時,地球投影到月球上的影子總是圓形的?!就卣埂吭率呈窃趺葱纬傻??地球遮擋了太陽的光線,地球的影子投射在月球上,便形成了月食。2、引導(dǎo)學(xué)生運用模擬實驗證明地球是圓的猜測(1)實驗1:模擬行船A.實驗材料:大球(如籃球等)、船模、桌子。播放實驗視頻B.分析材料用途大球模擬地球,船模模擬帆船,桌面模擬平面。C.實驗過程讓船模分別在球面上和在平面上模擬前進和后退,分別觀察現(xiàn)象。D.溫馨提示①船在地球儀上航行時視線要與地球儀的頂端保持水平。②船在桌面上航行時視線要與桌面保持水平。③重點觀察桅桿和船身的變化。3、實驗發(fā)現(xiàn)①當(dāng)船模在球面上模擬時,先看到帆頂,再看到船身。②當(dāng)船模在平面上模擬時,是一直都能完整地看到船身的。實驗說明:地球是圓的。(2)實驗2:模擬月食A.實驗材料:正方體、乒乓球、手電筒、紙板屏播放實驗視頻B.材料用途分析正方體和小球模擬地球,手電筒模擬太陽,紙板屏模擬月球C.實驗過程三個同學(xué)合作,打開手電筒,讓正方體和小球的影子分別投到屏上,觀察影子的形狀。D.溫馨提示注意:手電光和正方體、屏在同一條直線上。E.實驗發(fā)現(xiàn)用正方體模擬地球時,投影(月食)是正方形的,而用球體模擬地球的時候才能觀察到圓形或者圓弧。實驗說明:地球是圓的。3、雖然有現(xiàn)象能表明地球是球體,但古代的大多數(shù)人還是不能接受這個觀點。1519年,航海家麥哲倫帶領(lǐng)船隊開始朝著一個方向航行,3年后他的船隊回到了出發(fā)地。從此人們才開始接受地球是球體的觀點。把看到的的現(xiàn)象描繪出來。認真聽觀看視頻學(xué)生用實驗材料做模擬實驗,進行觀察與推理分析得出結(jié)論觀看視頻學(xué)生用實驗材料做模擬實驗,進行觀察與推理分析得出結(jié)論讓學(xué)生站在古人的角度去觀察,去思考,并讓他們到室外去觀察天空、大地。學(xué)生通過直接觀察,會發(fā)現(xiàn),天空雖然很高很廣闊,但卻有弧度,地是十分平坦的,是沒有弧度的,于是學(xué)生會提出和古人一樣的想法,天是圓的,地是方的。只有讓學(xué)生親身體會,才能將學(xué)生代入古人的角色,才能去提出猜想并尋找證據(jù)?!疤靾A地方”是一種樸素的科學(xué)猜想,支撐的證據(jù)是人們在生活中的直接觀察。通過模擬實驗,猜想地球的形狀可能是球體——地圓說。設(shè)計意圖:雖然“天圓地方”的猜想能應(yīng)對人們關(guān)于地球形狀的疑問,但是生活中觀察到的一些特殊現(xiàn)象卻不支持這個猜想。這兩種典型的“反例”現(xiàn)象,就是海邊的人們用望遠鏡觀察遠方駛來的船,總是先看到帆頂再看到船身;出現(xiàn)月食時,地球的投影總是圓形的。學(xué)生對這兩個現(xiàn)象是不容易理解的,教師可以用照片或者視頻幫助學(xué)生理解,模擬實驗也是在幫助學(xué)生理解并提出地球是球體的猜想。麥哲倫的環(huán)球航海旅行不僅開辟了新航線,還通過他的船隊進行的探險航行證明了地球是球形的,這是人們認識地球形狀比較科學(xué)的直接證據(jù)。3.交流研討1、通過模擬實驗,你觀察到哪些信息可以說明地球是球體?【提示】①只有地球是球體,才能先看到船帆。②只有地球是球體,投射到月球上的影子才能是弧形(圓形)。2、人們是怎樣認識地球是球體的?【提示】天圓地方→海邊先看到遠處船帆;看月食地球影子是弧形→推測:地球是圓的→麥哲倫環(huán)球航行,證實地球是一個球體→確證:地球是球體。交流討論說一說認識的過程。問題1重在鍛煉學(xué)生結(jié)合實驗結(jié)果有根據(jù)地去論述的能力,看重學(xué)生的講解是否結(jié)合了模擬實驗的觀察,推測過程是否具有邏輯性。問題2是一個小結(jié)性的問題,需要學(xué)生總結(jié)人們認識地球形狀的過程??梢杂每谑霰磉_、思維導(dǎo)圖、流程圖、魚骨圖等形式總結(jié)人們對地球形狀的認識過程。4.拓展提高1、古代印度人認為,大地是一個圓盾,被四頭大象馱著,站在一只巨大的海龜身上。2、古代埃及人認為高高的大山支撐著天空,而星星則從天上垂懸著。3、張衡的“渾天說”:“渾天如雞卵,地如卵黃,居于內(nèi)。天表有水,水包地,猶如卵殼裹黃”。4、畢達哥拉斯認為地球是圓的,因為他認為只有圓球在所有幾何形體中最完美。5、查閱相關(guān)資料,哪些具體的科技活動能證明地球是圓的?閱讀資料拓寬知識面培養(yǎng)查閱資料能能力作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道地球和太陽、月球一樣,都是一個球體,地球是太陽系中的一顆行星。在科學(xué)探究中,能運用模擬實驗的方法收集信息證據(jù),推理、解釋和描述地球是球體的觀點;初步經(jīng)歷人類認識地球形狀的探索過程。思考小結(jié)內(nèi)容,鞏固學(xué)習(xí)知識。板書3.6地球的形狀板書設(shè)計教學(xué)反思這節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生探究人類認識地球形狀的曲折過程。我通過課件展示、課本文字、圖片和做模擬實驗等方式向同學(xué)們?nèi)轿徽宫F(xiàn)了人類認識地球的過程。在課上,各小組在做完實驗后都派出代表進行匯報,有的小組在匯報員匯報結(jié)束后,進行補充。所以這節(jié)課對地球的形狀知識的掌握,放手讓學(xué)生自學(xué)、匯報、討論、檢查、得出結(jié)論。最后我對整節(jié)課內(nèi)容做了總結(jié),較好地完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課不足是教學(xué)環(huán)節(jié)多,時間非常緊湊,多數(shù)內(nèi)容由我表述或以課件的形式呈現(xiàn),缺少與學(xué)生的互動?!?.6地球的形狀》同步練習(xí)一、填空題1、第一個用實踐證明地球是球體的科學(xué)家是_______。2、地球是太陽系中的一顆_____。3、我國古人憑直覺和臆想認為天是_____的,地是______的。4、帆船遠去時,先是看不見_____,最后才看不見______。5、在模擬實驗中,一開始就觀察到了整個船模,說明了他是在
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