教師與學(xué)生的談話記錄-

教師與同學(xué)的談話記錄教師與同學(xué)的談話記錄同學(xué)一般指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方受教育的人，而在研究機(jī)構(gòu)或工作單位〔如醫(yī)院、研究所〕學(xué)習(xí)的人也稱(chēng)同學(xué)，依據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，我們可以把同學(xué)分為：幼兒園同學(xué)、小同學(xué)、中同學(xué)、高等院校同學(xué)〔大同學(xué)、碩士研究生、博士研究生〕等等。以下是為大家整理的教師與同學(xué)的談話記錄，希望能夠幫助到大家。案例背景：小泉〔真實(shí)姓名隱去〕，男，17歲，某高中二年級(jí)同學(xué)，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨(dú)行，漠視老師的話，對(duì)其很難掌控，語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時(shí)效果。起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注，吸引老師目光來(lái)突顯自己。每次上課集合也總是在操場(chǎng)打籃球，讓老師千呼萬(wàn)喚走過(guò)來(lái)。后聽(tīng)說(shuō)在學(xué)農(nóng)期間有位同學(xué)辱罵老師，行為過(guò)激。等我一了解，原來(lái)正是這位小泉。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒(méi)有底氣，但是我決定試試。對(duì)同學(xué)的基本了解：在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的狀況，得知此同學(xué)身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)倒數(shù)之列，上課很隨意，老師稍管束就會(huì)出于傷人。了解到基本狀況后我又找了其他任課老師，大都表現(xiàn)出比較失望的表情，說(shuō)批評(píng)過(guò)多次都不見(jiàn)效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過(guò)同班同學(xué)處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對(duì)他也不太關(guān)懷，缺少家庭的溫暖，但是人很聰慧。初步分析：關(guān)于這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執(zhí)、敵對(duì)、適應(yīng)不良、心理不平衡，“長(zhǎng)大未成人〞是對(duì)他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)多方了解小泉狀況后，其問(wèn)題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證實(shí)其實(shí)力還是有得，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中碰到了自己不能解決或不愿意面對(duì)得問(wèn)題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關(guān)注。老師可能對(duì)其采納的方式過(guò)于嚴(yán)厲。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著離婚率的上升，離異家庭對(duì)子女心理的負(fù)面影響也凸現(xiàn)出來(lái)，并日益受到人們的關(guān)注。近些年，我國(guó)的離婚率呈逐漸上升趨勢(shì)，約占結(jié)婚數(shù)的10%。父母離異對(duì)子女心身健康有不容忽視的負(fù)面影響。一項(xiàng)有關(guān)的研究報(bào)告說(shuō)明：54%離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問(wèn)題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學(xué)科教師有著很大的不同，過(guò)多的談?wù)搶W(xué)習(xí)上的東西沒(méi)多大的效果，我決定采納談話的方式，采納引導(dǎo)、激勵(lì)的方法。談話記錄一：時(shí)間：體育課課后地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁〔無(wú)人〕〔在談話中我始終沒(méi)有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋〞，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提?！澄遥豪蠋熥屇懔粝聛?lái)是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平常的表現(xiàn)怎樣？孫：〔手里拿著籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。〕我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來(lái)，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰慧，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變將來(lái)的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來(lái)才能得到回報(bào)。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進(jìn)NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習(xí)不好，前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下合格的基礎(chǔ)。孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫(xiě)什么?！参抑牢业脑拰?duì)他有所觸動(dòng)〕我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。效果：在這次談話中，雖然小泉沒(méi)有說(shuō)什么話，但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺(jué)出他有細(xì)小的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。這證實(shí)只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì)讓他覺(jué)得很大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的敵意。談話記錄二：時(shí)間：體育課課后地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁〔無(wú)人〕〔改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找談?wù)勗拸膩?lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)懷他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。這次是在期中考試以后?！澄遥鹤罱鼘W(xué)習(xí)怎么樣??？孫：可以。我：可以時(shí)什么程度??？期中考試有進(jìn)步嗎？孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名！〔排名是按全年級(jí)來(lái)排的〕我：真的啊！太好了！這證實(shí)你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑捘阍谝饬耍‰m然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意??！不要總是跟老師作對(duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的`變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我會(huì)一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力?。O：好的。您放心吧！效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級(jí)倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見(jiàn)的會(huì)有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話可能不會(huì)起作用，但是沒(méi)想到我對(duì)他的關(guān)懷他接受了，這說(shuō)明只要采納適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑔?wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對(duì)待他，還是始終如一，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。談話記錄三：時(shí)間：體育課課后地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁〔無(wú)人〕〔再有了按部就班的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的激勵(lì)他，關(guān)懷他就行，而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要行了，只要再適當(dāng)?shù)募?lì)就會(huì)鞏固好效果?！澄遥鹤罱鼘W(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算?。繉O：〔默不作聲〕我：怎么不愿意跟老師講嗎？孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？我：〔少許吃驚后，覺(jué)得他是一個(gè)不太外露的人，沒(méi)有把握不想輕易說(shuō)出來(lái)〕那好吧，只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_(kāi)始提升的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來(lái)越信任了，談話之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開(kāi)始他不要，說(shuō)不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的激勵(lì)和抓緊時(shí)間迎接高考時(shí)，他感動(dòng)的接受了?？偨Y(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽(tīng)等方法與他進(jìn)行談話，不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng)，在不提及家庭因素的狀況下維護(hù)了他的自尊心，讓他知道還是有人在關(guān)懷激勵(lì)他，一直在默默的支持他。其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，愛(ài)頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采納適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)懷他，問(wèn)題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！記錄1：左進(jìn)師：你覺(jué)得高中物理難學(xué)嗎？同學(xué)：關(guān)于所學(xué)的科目中物理是比較難的。師：你是怎么學(xué)物理的，有什么體會(huì)？同學(xué)：上課聽(tīng)講的狀況：上課聽(tīng)講的效率不夠高，關(guān)于老師講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有仔細(xì)的研究，所以即使上課懂了，不再去思索也就沒(méi)有不會(huì)完全理解。作業(yè)狀況：對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。有時(shí)侯老師布置的題目很少卻沒(méi)有去做，這是不應(yīng)該的，以后一定嚴(yán)加改正。最后，也是最重要的一點(diǎn)，下課沒(méi)有注意復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。我認(rèn)為自己應(yīng)該好好反思一下，認(rèn)真想辦法該掉以前的壞習(xí)慣，努力做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，關(guān)于老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成。師：作業(yè)考試中碰到難題是，你常常怎么做？同學(xué)：碰到難題時(shí)，要認(rèn)真思索，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類(lèi)型，再?gòu)倪@種類(lèi)型的題目的基礎(chǔ)方法開(kāi)始去尋求解答方法。師：初中到高中，你的心理〔比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰(zhàn)勝困難的毅力〕不斷成熟，你覺(jué)得對(duì)物理學(xué)習(xí)有什么影響？同學(xué)：對(duì)自己能力的不斷提升，使自己不光會(huì)作題，也使自己在綜合分析能力和利用物理模型，特別是在生活中當(dāng)看到東西就會(huì)產(chǎn)生的好奇心和利用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，還不光是在考試上有所成就，也可對(duì)事物的好奇心和綜合能力有所提升。記錄2：胡文君老師：你對(duì)物理老師有何要求或你必需要物理老師怎樣做？物理老師對(duì)你的學(xué)習(xí)有何影響？同學(xué)：物理老師講課深入、仔細(xì)；能找一些思索物理題的思維方法：從何方面來(lái)想、來(lái)運(yùn)用，也可找一些有趣的物理現(xiàn)象激發(fā)我們的興趣；多結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)整合；上課要和氣可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情；物理很難學(xué)我覺(jué)得老師對(duì)我們充滿能學(xué)好的信心對(duì)我們學(xué)好物理也很重要，要不斷的激勵(lì)我們充滿信心讓我們不要輕易放棄；在講課時(shí)要注意引導(dǎo)我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，多給我們獨(dú)立思索的空間；對(duì)學(xué)物理有興趣學(xué)起來(lái)有困難的女同學(xué)強(qiáng)化輔導(dǎo)；老師本身要有豐富的知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)這樣能更加吸引我們；老師的教學(xué)方法會(huì)直接影響同學(xué)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣；想辦法打開(kāi)同學(xué)的思維把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，老師嚴(yán)的話自己就會(huì)很怕他，就會(huì)認(rèn)真點(diǎn)去學(xué)，去做作業(yè)。老師講得仔細(xì)，自己能摸懂的多點(diǎn)，信心也多點(diǎn)；要想辦法提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求；老師對(duì)我們的關(guān)懷，會(huì)使我們更加努力學(xué)習(xí)，信心更足；常常找我們談心，主動(dòng)給我們講不懂的題目，這會(huì)使們對(duì)物理有很大的興趣；老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？細(xì)心，大膽，仔細(xì)，一絲不茍，幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)；嚴(yán)格而幽默風(fēng)趣不輕視后進(jìn)生；有耐心，就算關(guān)于1+1=2這樣的問(wèn)題也可以很好很樂(lè)意的回答；認(rèn)真負(fù)責(zé)任，該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該隨和時(shí)隨和；能夠體會(huì)我們的感受；課堂生動(dòng)有趣；能讓我們又怕又愛(ài)。記錄3：廖波師：這幾次考試怎么沒(méi)考好？同學(xué)黃：考試工具沒(méi)準(zhǔn)備好；馬虎，不仔細(xì)；平常作題少，速度慢。師：打算以后怎么辦？同學(xué)黃：平常多做些題，做題要仔細(xì)。師：你覺(jué)得高中物理難學(xué)嗎？平常怎么學(xué)的？同學(xué)張：經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)高中物理有了另一種熟悉，高中物理不再象初中物理那樣簡(jiǎn)單、易學(xué)。關(guān)于高中物理的學(xué)習(xí)，必必需踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。不僅上課要認(rèn)真聽(tīng)講，下課也不能松懈。只是用上課的一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，是學(xué)不好高中物理的。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)盡量做到這些。不僅上課40分鐘認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽(tīng)講，在課后也要多做一些物理學(xué)習(xí)，用來(lái)鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在做題時(shí)如有不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)不能簡(jiǎn)單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會(huì)越房越多，以至于以后一直不能學(xué)好物理。師：考試時(shí)怎么難題基本上沒(méi)錯(cuò)，反而簡(jiǎn)單題還錯(cuò)了幾題？同學(xué)張：最主要的問(wèn)題是馬虎，每次下來(lái)做也能做的出。但每次一著急，不是漏了重點(diǎn)就是忘了要點(diǎn)，以致考試時(shí)一般都是錯(cuò)在前面的基礎(chǔ)性的題。在以后的學(xué)習(xí)中我一定要更加仔細(xì)，改正這個(gè)缺點(diǎn)。小結(jié)：我們?cè)诮掏瑢W(xué)方法的同時(shí)，還要培養(yǎng)同學(xué)的合格的心理素養(yǎng)。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和考試中更加象魚(yú)兒在水里一樣自如，快樂(lè)的享受高中生活。記錄4：舒化定現(xiàn)在認(rèn)為高中物理難學(xué)的現(xiàn)象普遍存在于很多地方的很多學(xué)校，尤其是我們山區(qū)中學(xué)，教師難教，同學(xué)難學(xué)的問(wèn)題更是成為了制約我們物理教學(xué)的一個(gè)重要因素。為了了解同學(xué)的心理，我事先制定了幾個(gè)問(wèn)題，然后在學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的同學(xué)中各挑選了兩名，與他們進(jìn)行了一次談話，現(xiàn)記錄如下：1、你認(rèn)為高中物理很難學(xué)嗎？答：是的?！矌缀跏钱惪谕暋?、能說(shuō)說(shuō)物理難在什么地方？回答不一致，成績(jī)較好的同學(xué)認(rèn)為物理概念多、公式多、題目靈活，難于把握。而成績(jī)較差的同學(xué)則說(shuō)不清楚到底難在哪里，反正是不好學(xué)。3、你對(duì)物理有興趣嗎？有信心學(xué)好它嗎？關(guān)于第一問(wèn)，大多數(shù)同學(xué)都回答說(shuō)有興趣，而關(guān)于后一問(wèn)，就連成績(jī)較好的同學(xué)也似乎是沒(méi)有足夠的信心。有的人說(shuō)：物理的學(xué)習(xí)實(shí)在太難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學(xué)。有的人說(shuō)：物理給我的第一個(gè)感受就是難，面對(duì)每次不理想的考試成績(jī)時(shí)，我更覺(jué)得物理難了，以至對(duì)物理學(xué)科有一點(diǎn)害怕。但老師的激勵(lì)使我拾起了對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，我有時(shí)甚至?xí)樽鞒鲆坏李}而高興。有的人說(shuō)：我嘗識(shí)過(guò)成功的樂(lè)趣，但更多的是失望與痛苦。失敗后，我發(fā)奮圖強(qiáng)。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績(jī)又再次下降。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理既不能輕言放棄，又不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小成績(jī)而沾沾自喜。1、你覺(jué)得存在哪些問(wèn)題？答案也有很多。有的說(shuō)自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說(shuō)自己根本不想學(xué)；有的說(shuō)老師講的聽(tīng)不懂；還有的說(shuō)老師一講就懂，一說(shuō)就會(huì)，一做就錯(cuò)；也有的說(shuō)老師的教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣……可見(jiàn)，解決同學(xué)學(xué)不好物理的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師。一方面要想方設(shè)法提升同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的信心；一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，從主教轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，讓同學(xué)由主聽(tīng)轉(zhuǎn)為主學(xué)。要真正做到“課堂享受快樂(lè)，考試體驗(yàn)成功，活動(dòng)展示風(fēng)采〞的教學(xué)境界。記錄5：王華平同學(xué)：高中物理和初中比較有什么不同？老師：高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階〞。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著〞，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理學(xué)習(xí)題，要求同學(xué)解說(shuō)物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，必需要同學(xué)掌握歸納理，類(lèi)比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。剛從初中升上高中的同學(xué)普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，都覺(jué)得高一物理難學(xué)。同學(xué)：在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么了？老師：1、注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，必需要改變?cè)心９せ蛄斫ㄐ履Ｊ健ＴS多事例說(shuō)明，同學(xué)能夠比較自覺(jué)地同化新知識(shí)，但往往不能自覺(jué)地采納順應(yīng)的認(rèn)知方式。在必需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)新知識(shí)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度〔速率〕、路程和時(shí)間；高中物理描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)同學(xué)順應(yīng)新知識(shí)，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)同學(xué)掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路〞加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。2、強(qiáng)化解題方法和技巧的指導(dǎo)具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必必需掌握一些特別的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法〞；關(guān)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法〞簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的同學(xué)，常常是上課聽(tīng)得懂、課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。針對(duì)這種狀況，教師應(yīng)強(qiáng)化解題方法和技巧指導(dǎo)。3、提升同學(xué)學(xué)習(xí)的物理興趣深厚的興趣將是人們勤奮鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師〞。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣〞。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。同學(xué)只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好。同學(xué)：我知道了，謝謝老師。教師與同學(xué)的談話記錄教師與同學(xué)的談話記錄同學(xué)的思想轉(zhuǎn)化工作,最常見(jiàn)、最為廣大教師普遍運(yùn)用的方法,就是談話法。給大家提供教師與同學(xué)的談話記錄，歡迎參照！教師與同學(xué)的談話記錄【一】談話時(shí)間：20xx年X月XX日談話地點(diǎn)：教室談話對(duì)象：談話對(duì)象分析：以上這幾個(gè)同學(xué)在七年級(jí)的時(shí)候，很喜愛(ài)上體育課，課堂表現(xiàn)積極，自從升入八年級(jí)后，他們上課總是不認(rèn)真聽(tīng)講,課堂技術(shù)學(xué)習(xí)消極,應(yīng)付。談話目的：端正學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度，同時(shí)重視體育課談話要點(diǎn)：1、你喜愛(ài)體育課嗎？為什么？2、你覺(jué)得體育課的學(xué)習(xí)重要嗎？3、那你上課時(shí)的表現(xiàn)是怎樣？同學(xué)熟悉態(tài)度：同學(xué)都喜愛(ài)體育課，也熟悉到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓同學(xué)筋疲力竭，到上體育課時(shí)光想自由活動(dòng)，甚至有些同學(xué)希望體育課多上自習(xí)，來(lái)完成文化課老師布置的大量作業(yè)。這反映出一個(gè)很?chē)?yán)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同學(xué)注重文化課學(xué)習(xí)，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來(lái)放松緊張學(xué)習(xí)的大腦的，體育課根本沒(méi)有起到鍛煉同學(xué)身體的作用。還有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為體育課是用來(lái)玩的。教師的引導(dǎo)：1、正確引導(dǎo)同學(xué)熟悉體育運(yùn)動(dòng)的重要性。2、讓同學(xué)合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到各學(xué)科均衡發(fā)展教師與同學(xué)的.談話記錄【二】改變1個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找曲輝談話從來(lái)沒(méi)有向第3個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)懷他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。師：最近學(xué)習(xí)怎么樣??？生：可以。師：可以是什么程度啊？生：進(jìn)步了，我上課能聽(tīng)進(jìn)老師講課了，每節(jié)都有我的收獲。師：真的?。√昧?！這證實(shí)你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑捘阍谝饬?！雖然你