2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：語(yǔ)言文字運(yùn)用考點(diǎn)分析與訓(xùn)練+課件

語(yǔ)言文字運(yùn)用考點(diǎn)分析與訓(xùn)練考向一

不同句式的表達(dá)效果以句式為主的表達(dá)效果比較分析題，是新高考全國(guó)卷中的新題型。這種題型常見(jiàn)的提問(wèn)方式是：文中畫波浪線的句子可以改寫成：“××××××?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？這種題型是融合了各種表達(dá)知識(shí)甚至結(jié)構(gòu)的綜合賞析題，而“句式效果”是其中一個(gè)主要考查點(diǎn)。對(duì)于這種題型，答題可分三步：第一步：看出原句與改句不同①句子成分位置的變化——看突出強(qiáng)調(diào)了什么。②各種句式的變化——分析原句句式的表達(dá)效果。③語(yǔ)序的變化——分析原句語(yǔ)序的合理之處。④用詞的變化——分析原句用詞的妙處。⑤修辭的變化——分析原句使用某種修辭手法的妙處。⑥標(biāo)點(diǎn)的變化——分析標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。第二步：關(guān)聯(lián)語(yǔ)段的語(yǔ)境①原句在語(yǔ)段中的位置。如段中或段尾，則有可能關(guān)注位置不同，句子不同。②注意原句、改句與語(yǔ)段的語(yǔ)意、重點(diǎn)、上下文句式甚至褒貶協(xié)調(diào)一致問(wèn)題。第三步：多角度分析效果主要從以下角度作比較分析：①句式效果(重點(diǎn))；②修辭效果；③詞語(yǔ)運(yùn)用；④描寫角度；⑤結(jié)構(gòu)角度。當(dāng)然，還有不少角度，要視句子本身而定。例子：(2020

山東模擬題)比較不同句式的表達(dá)效果原句：山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。改句：山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的解題思路1、看句子的哪一部分發(fā)生了變化，強(qiáng)調(diào)什么，與語(yǔ)境需要是否相符。2、注意長(zhǎng)、短句的不同表達(dá)效果。長(zhǎng)句表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，多用于書(shū)面語(yǔ)，適宜于表達(dá)深沉的、復(fù)雜的情感。短句表意簡(jiǎn)潔、明快、有力、富有韻律、感染力強(qiáng)。適宜渲染緊張氣氛、表達(dá)激烈情緒，常用于帶有口語(yǔ)化、鼓動(dòng)性的文體（如演講詞、辯論詞……）中。答題思路1、

比較原句和改句在哪些方面有不同。（1）

句子成分位置的變化——看突出強(qiáng)調(diào)了什么。（2）

各種句式的變化——分析原句句式的表達(dá)效果。（3）

語(yǔ)序的變化——分析原句語(yǔ)序的合理之處。（4）

用詞的變化——分析原句用詞的妙處。（5）

修辭的變化——分析原句使用某種修辭手法的妙處。2、

注意關(guān)注語(yǔ)境需要。

無(wú)論側(cè)重什么，選用什么句式，都要注意與整個(gè)文段的語(yǔ)意、重點(diǎn)一致，與上下文協(xié)調(diào)一致?！敬鸢浮浚?）原文將表示顏色的詞語(yǔ)放在后面單獨(dú)成句。突出其顏色變化流動(dòng)的特點(diǎn)，（2）原文用幾個(gè)短句表達(dá)，增強(qiáng)畫面感和節(jié)奏感

?！窘忸}模式】問(wèn)題：“原句

VS

改句”，原句表達(dá)效果為什么更好？思路：第一步：找不同。對(duì)比分析，改句與原句在表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容上有什么不同？第二步：定范圍。在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，讀透原句，找出其本身之美：體味原句的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵；確定從哪幾個(gè)方面來(lái)回答，也就是踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。第三步：析效果。根據(jù)針對(duì)原文之美整合答案，答出原文的妙處。總結(jié)的答題角度，注意：1、

一個(gè)句子的表達(dá)效果，應(yīng)放在整段文字甚至整篇文章中來(lái)衡量，好的句子往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，或者使文章增色不少。2、

一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙處后，加一句“改寫后的句子達(dá)不到這樣的表達(dá)效果”?？偨Y(jié)：一、

倒裝句（1）

將定語(yǔ)、狀語(yǔ)等倒裝。（2）在主語(yǔ)不同的情況下，就要分析原句所突出的主語(yǔ)（主體）為什么更合適語(yǔ)境。二、

長(zhǎng)短句的效果三、

特殊句式：是指變陳述句為反問(wèn)句、感嘆句或排比句。四、

修辭手法：常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、對(duì)偶、通感等五、

詞語(yǔ)分析：詞語(yǔ)有動(dòng)詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞等。六、

語(yǔ)體（語(yǔ)言風(fēng)格）：口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)、長(zhǎng)短句結(jié)合、句式靈活多變、語(yǔ)氣節(jié)奏等方面思考，與上下文體和諧一致。七、

結(jié)構(gòu)安排：可以把原句放到整個(gè)文段中，從前文、后文的銜接緊密度（承前啟后）來(lái)審查；可以根據(jù)句子的位置，斷定其內(nèi)容表達(dá)更合文段結(jié)構(gòu)安排；還可以從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。1、句式特點(diǎn)：長(zhǎng)短句，整散句；倒裝句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、雙重否定句等。2、

修辭手法：找出句中使用的修辭手法，并分析手法的效果、好處。3、

改變語(yǔ)序：起強(qiáng)調(diào)、突出作用。注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。4、

語(yǔ)體特點(diǎn)：口語(yǔ)自然親切、活潑生動(dòng)，靈活簡(jiǎn)短；書(shū)面語(yǔ)莊重嚴(yán)謹(jǐn)。（要根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的語(yǔ)體）5、

精妙用詞：動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。6、

人稱使用：第一人稱、第二人稱、第三人稱。7、

語(yǔ)言特色：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、簡(jiǎn)約含蓄、淡雅自然等。8、表達(dá)效果：可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答個(gè)別的，要答出對(duì)整個(gè)段落的效果及作者的情感態(tài)度?？枷蚨?/p>

整散句變換1．

把下面的散句改寫為一組以“他”為開(kāi)頭的主要由四字句組成的整句，可以增刪改換詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻ｋy能可貴的是，在這樣的艱難竭蹶中，他絲毫沒(méi)有改變自己原來(lái)的志向，真可謂“窮且益堅(jiān)”了?！敬鸢浮渴纠?/p>

他艱難竭蹶，不改素志，窮且益堅(jiān)，難能可貴。（意思相近即可，例如“身處竭蹶”“不易本志”。）【解析】本題寫整句，很有難度，首先讀好題目，是寫四字句，其次明白句意的重心，四個(gè)停頓，三個(gè)可以直接歸納難能可貴、艱難竭蹶、窮且益堅(jiān)，第三處總結(jié)一下解決這道題了。2．請(qǐng)將下面語(yǔ)段中畫線的整句改為散句，可增刪個(gè)別詞語(yǔ)，但不得改變句子原意。青年一代只有自覺(jué)將個(gè)人夢(mèng)想融入國(guó)家夢(mèng)，將個(gè)人的幸福融入人民的幸福，盡情迸發(fā)青春的力量，盡情揮灑青春的智慧，盡情展示青春的價(jià)值，才能與祖國(guó)共奮進(jìn)、與時(shí)代同發(fā)展，才能最終讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)?！敬鸢浮渴纠?/p>

盡情迸發(fā)青春的力量，揮灑青春的智慧，展示青春的價(jià)值?！窘馕觥吭洹氨M情迸發(fā)青春的力量，盡情揮灑青春的智慧，盡情展示青春的價(jià)值”是由三個(gè)句子并列在一起組成的，是一個(gè)典型的整句，要將其改為散句，只需將三個(gè)句子中重復(fù)使用的詞語(yǔ)“盡情”提取出來(lái)即可。3.把下面的句子改為散句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，為了提高工作效率，為了更好地支援農(nóng)業(yè)，我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示?！敬鸢浮渴纠?/p>

為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示，以便更好地提高工作效率，更好地支援農(nóng)業(yè)。【解析】本題考查整句變散句。解題時(shí)，分析句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容可知，這一組句子有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，每一個(gè)組成部分都有一個(gè)相同的詞語(yǔ)“為了”，因此，考生要先將這一相同的詞語(yǔ)提取出來(lái)，即提取“公因式”，放在第一個(gè)句子中表示原因；最后一個(gè)句子是中心句，放于中間；第二、三句表目的，用一個(gè)引導(dǎo)詞“以便”將它們連接起來(lái)即可?？枷蛉?/p>

長(zhǎng)短句變換1．

把下面的長(zhǎng)句改為三個(gè)短句，可以適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不要改變句子原意。著名專家學(xué)者們通過(guò)論證，證明了很多人對(duì)水利工程人員提出的關(guān)于在長(zhǎng)江三峽修建大型水利發(fā)電站的可行性報(bào)告進(jìn)行論證后得出的不同意見(jiàn)是不科學(xué)的?！敬鸢浮渴纠?/p>

（1）水利工程人員提出了關(guān)于在長(zhǎng)江三峽修建大型水利發(fā)電站的可行性報(bào)告。（2）很多人對(duì)這個(gè)報(bào)告進(jìn)行論證后得出了不同意見(jiàn)。（3）著名專家學(xué)者通過(guò)論證證明了這些意見(jiàn)是不科學(xué)的?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生句式變換的能力。本題是一個(gè)傳統(tǒng)題型：長(zhǎng)句變短句。解答此類試題可以采用主干分析法：先抽出句子主干獨(dú)立成句，再將附加成分抽出來(lái)單獨(dú)成句，而后添加各自的主語(yǔ)，這樣整個(gè)長(zhǎng)句就變成由幾個(gè)單句構(gòu)成的句群，最后將幾個(gè)句子按照邏輯先后順序排列即可。整理句子時(shí)要注意連貫，用好代詞和關(guān)聯(lián)詞。本題先抽出句子主干：著名專家學(xué)者通過(guò)論證證明了這些意見(jiàn)是不科學(xué)的。然后將附加成分分別抽出獨(dú)立成句：很多人對(duì)這個(gè)報(bào)告進(jìn)行論證后得出了不同意見(jiàn)，水利工程人員提出了關(guān)于在長(zhǎng)江三峽修建大型水利發(fā)電站的可行性報(bào)告。2．

把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。作為敏銳的學(xué)習(xí)者和偉大的創(chuàng)新者的文藝復(fù)興時(shí)代的偉大代表人物——莎士比亞，樂(lè)于在吸取已有成果的基礎(chǔ)上采用許多舊情節(jié)并依照當(dāng)時(shí)流行的歷史劇、喜劇、悲劇和傳奇劇的套路編寫劇本?！敬鸢浮渴纠?/p>

莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)代的偉大代表人物，他是敏銳的學(xué)習(xí)者和偉大的創(chuàng)新者，他樂(lè)于吸取已有的成果，他編寫劇本時(shí)采用了許多舊情節(jié)，并依照了當(dāng)時(shí)流行的歷史劇、喜劇、悲劇和傳奇劇的套路。【解析】本題考查句式變換的能力。這道題考的是把長(zhǎng)句變短句。長(zhǎng)句變短句，首先要認(rèn)清長(zhǎng)句的特點(diǎn)。長(zhǎng)句的特點(diǎn)一般有三：一是修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）多，二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。根據(jù)這些特點(diǎn)，采用以下辦法：①先抓出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按時(shí)間先后排列的短句。②抽出句子的主干，讓并列的修飾別成為分句語(yǔ)分。③抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分，改為復(fù)句里的單句，再讓其他的修飾成分分別作分句。本題先抽取句子主干為：莎士比亞采用了許多舊情節(jié)，并依照了當(dāng)時(shí)流行的歷史劇、喜劇、悲劇和傳奇劇的套路。然后抽出附加成分“作為敏銳的學(xué)習(xí)者和偉大的創(chuàng)新者”“文藝復(fù)興時(shí)代的偉大代表人物”“樂(lè)于在吸取已有成果的基礎(chǔ)上”，將它們變成短句，并按照一定的邏輯順序排列：（1）莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)代的偉大代表人物；（2）他是敏銳的學(xué)習(xí)者和偉大的創(chuàng)新者；（3）他樂(lè)于吸取已有的成果?？枷蛩?/p>

連貫語(yǔ)句的復(fù)位連貫的語(yǔ)句復(fù)位題，既考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力。語(yǔ)句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語(yǔ)境，選擇與語(yǔ)境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語(yǔ)句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語(yǔ)句復(fù)位題要從以下幾個(gè)方面考察：1.話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致。2.前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；3.事理是否相承。既要注意注意邏輯關(guān)系，如因果、條件、并列、遞進(jìn)、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；4.意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫面、情調(diào)、風(fēng)格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾?，或歡樂(lè)熱烈，或簡(jiǎn)潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊(yùn)，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；5.句式是否一

致。如句子的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語(yǔ)段信息前后照應(yīng)，表意上形成一個(gè)完美的整體；6.音節(jié)是否和諧。要考慮語(yǔ)句前后句子的字?jǐn)?shù)、音節(jié)、句式、平仄等。【真題回顧】（2021

年·高考新高考

I

卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪”。有研究人員分析，（

）。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪環(huán)境中。在寒冷的冬季，它們處于冬眠靜止?fàn)顟B(tài)，但是一旦陽(yáng)光足夠溫暖，藻類就開(kāi)始了春季復(fù)蘇。雪衣藻生長(zhǎng)期呈綠色，成熟后會(huì)產(chǎn)生類胡蘿卜素而變?yōu)榧t色，這使它們呈現(xiàn)出從綠色到紅色的“西瓜色”。研究人員表示，近年南極溫度升高為藻類的生長(zhǎng)提供了便利條件，雖然雪衣藻本身沒(méi)有危害，但是會(huì)降低雪反射的陽(yáng)光量，從而加快融雪速度，而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控，應(yīng)引起足夠的重視。下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．

雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結(jié)果B．

雪變色是因?yàn)檠┮略暹@種微型藻類的大量繁殖C．

微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色D．

雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色【答案】A【分析】閱讀文段，厘清上下語(yǔ)句邏輯關(guān)系。上文提到“有研究人員分析”可得出下文需回答雪為什么會(huì)變色的原因，敘述主語(yǔ)應(yīng)為“雪變色”。CD

的敘述對(duì)象是“雪衣藻”，所以排除

CD。再依下文敘述對(duì)象是“雪衣藻”得知

B

中的“雪衣藻這種微型藻類”強(qiáng)調(diào)的不是雪衣藻，而是“這種微型藻類”，所以排除

B。故選

A?？枷蛭?/p>

情境補(bǔ)寫一、

明確題目要求這種題型的題目一般為：補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，不超過(guò)

15

字。在

2012

年新課標(biāo)全國(guó)卷中，這種題型剛剛誕生，不是很成熟，它在題目上的要求與后來(lái)部分表述稍有不同：不得照抄材料，每句不超過(guò)

20

個(gè)字。2013

年新課標(biāo)全國(guó)卷

1

在字?jǐn)?shù)上有變動(dòng)：不超過(guò)

12個(gè)字；2013

年新課標(biāo)全國(guó)卷

2

則只要求不超過(guò)

10

個(gè)字。2014

年全國(guó)大綱卷要求不超過(guò)

12

個(gè)字，除此之外，近幾年的字?jǐn)?shù)要求都是不超過(guò)

15

個(gè)字。其實(shí)做好任何學(xué)科的題目都要做到明確題目的要求，語(yǔ)文也不例外。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以失分，究其原因，除了能力不夠，大部分是做題時(shí)不注意題目的要求。因此，作為教師，一定要告誡學(xué)生，做題前務(wù)必畫出題目的關(guān)鍵詞，即題目要求。二、

辨別文體類別這種題目的選材大多是說(shuō)明文，偶爾也有議論文。不同的文體則體現(xiàn)出不同的行文脈絡(luò)，那閱讀時(shí)，學(xué)生也會(huì)用不同的閱讀思維。因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，辨別文體也就顯得很重要了。如果材料是說(shuō)明文，學(xué)生閱讀時(shí)一定要抓住說(shuō)明的對(duì)象、數(shù)字、概念、特點(diǎn)、用途、意義等等；如果材料是議論文，學(xué)生閱讀時(shí)則要抓住議論的觀點(diǎn)、議論的方法、議論的論證過(guò)程。這些選用的材料內(nèi)容雖短，但基本上還是保留了文章的結(jié)構(gòu)。所以，抓住文體。也就抓住了材料的關(guān)鍵。三、

分析語(yǔ)段特點(diǎn)從語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，大致分為開(kāi)始、展開(kāi)、過(guò)渡、結(jié)束四部分。開(kāi)始部分一般為提出話題，展開(kāi)部分為敘述主要語(yǔ)義，過(guò)渡部分為承上啟下，結(jié)尾部分為歸納全段，呼應(yīng)話題或中心，因此形成了總分、承接、并列等關(guān)系?？偡株P(guān)系指；在說(shuō)明事物或事理時(shí)段落之間有一個(gè)總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。2016

年全國(guó)卷

1

的句子補(bǔ)寫題就是這種關(guān)系。2017

年全國(guó)卷

1、2

也屬于此類關(guān)系。承接式指，各段落之間按照事物的發(fā)展過(guò)程或者按照時(shí)間、因果、條件等關(guān)系前后相互承接。2016年的句子補(bǔ)寫題則屬于此類結(jié)構(gòu)。并列式指，各段落之間的關(guān)系是并列的，無(wú)主次之分。2013

年全國(guó)卷

2

的句子補(bǔ)寫題就是這種結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確語(yǔ)段關(guān)系，梳理句子之間的層次，做到這些對(duì)下一步補(bǔ)寫出邏輯嚴(yán)密的句子起到?jīng)Q定性的意義。四、

關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都代表著不同的意義。它就像神秘的密碼，暗示著句子之間語(yǔ)意的某種聯(lián)系。比如：句號(hào)則暗示學(xué)生這里是一句話的終結(jié)，你要補(bǔ)寫出既和上一句有關(guān)聯(lián)，又要體現(xiàn)出結(jié)束的語(yǔ)句；問(wèn)號(hào)就是告訴學(xué)生這一句要么補(bǔ)寫疑問(wèn)句，要么補(bǔ)寫反問(wèn)句，因此決不能寫出肯定句或陳述句；冒號(hào)的作用主要有兩點(diǎn)，1、引出下文，2、總結(jié)上文；分號(hào)就是暗示學(xué)生，它是兩句話的分水嶺，在邏輯關(guān)系上屬于并列。學(xué)生如能明確標(biāo)點(diǎn)的用法，那么在填寫句子時(shí)心中也就多了一份自信。五、

看清句子的位置在語(yǔ)段補(bǔ)寫題中，空出的句子位置大致有三類：1、開(kāi)頭，2、中間，3，結(jié)尾。句子位置不同，它們起到的作用也不同。如果填寫開(kāi)頭的句子，那么學(xué)生要明確它是領(lǐng)起句，它要領(lǐng)起下文的內(nèi)容；如果填寫中間的句子，那么學(xué)生要明確它是過(guò)渡句，過(guò)渡即橋梁，因此要填寫能起到承上啟下的句子，否則，就會(huì)陷入語(yǔ)句不連貫的毛病。六、

把握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但能起到連貫句子的作用，也能起到明確句子之間邏輯關(guān)系的作用。常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞及對(duì)應(yīng)的邏輯關(guān)系分別為：轉(zhuǎn)折關(guān)系，雖然----但是-------；因果關(guān)系，因?yàn)?----所以------、只所以------是因?yàn)?、因?yàn)?--所以----；遞進(jìn)關(guān)系，不僅----而且----、不僅---反而----、不僅------更------；并列關(guān)系，不是-----而是----、一方面---另一方面、既---又----；假設(shè)關(guān)系，如果----那么-----、如果---就-------即使-----也------；條件關(guān)系，只有----才-------、只要------就------。作為考生一定要密切關(guān)注上下句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，因?yàn)樗鼈兌际浅蓪?duì)出現(xiàn)的，在填寫時(shí)決不能忽視它們。【真題回顧】（2021

年·全國(guó)乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人認(rèn)為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實(shí)這種說(shuō)法并不準(zhǔn)確。因?yàn)樗奶鸲娶?/p>

，還與“糖”的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有關(guān)。水果中的“糖類”，主要包括單糖（果糖，葡萄糖）、雙糖（蔗糖，麥芽糖）和多糖（淀粉）。其中②

，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之，淀粉則基本沒(méi)有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖的比例較大，甜度遠(yuǎn)高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果，如獼猴桃。水果中的有機(jī)酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起來(lái)沒(méi)有草莓甜，就是③

。對(duì)超重人群和糖尿病人群來(lái)說(shuō)，水果是不是必須“拉黑”呢？實(shí)際上，這類人群往往需要控制攝入食物的總熱量，對(duì)含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量較高的水果，如百香果。最好選擇糖少的水果，如草莓等。但必須要說(shuō)明的是，即使是含糖量較少的水果，也要有所限制，建議平均一天不超過(guò)

200

克。請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)

12

個(gè)字?！敬鸢浮竣俪伺c含糖量高低有關(guān)外

②果糖的甜度最高

③因?yàn)橛袡C(jī)酸含量較多【分析】①處結(jié)合后文“還與‘糖’的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有關(guān)”，確定空處應(yīng)該有與“還……與……有關(guān)”相照應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)——“除了與……有關(guān)外”，再結(jié)合上文“很多人認(rèn)為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高”確定答案為：除了與含糖量高低有關(guān)外。②處因?yàn)樯衔木淠榫涮?hào)，說(shuō)明主要根據(jù)后文填空，再看后文內(nèi)容為“蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之”，于是確定空處與下文是遞進(jìn)關(guān)系，得出答案為：其中果糖的甜度最高。③處根據(jù)段落位置確定要填的內(nèi)容是對(duì)上文“水果中的有機(jī)酸，可以使其甜度不那么明顯，比如山楂含糖量超過(guò)

20%，但因?yàn)楹崃枯^多，吃起來(lái)還沒(méi)有草莓甜”的總結(jié)，故得出答案：“山楂中的有機(jī)酸所致”，或者“受山楂中有機(jī)酸的影響”?？枷蛄?/p>

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)效果什么是標(biāo)點(diǎn)修辭效果？修辭效果是基于句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，把句子內(nèi)容回歸到具體語(yǔ)境中，深入閱讀理解后，體會(huì)作者運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所要達(dá)到的某種表達(dá)效果。更多的是從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)傳情達(dá)意方面的語(yǔ)境義進(jìn)行分析。標(biāo)點(diǎn)修辭有哪些效果？在書(shū)面語(yǔ)言中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)通常起著停頓、表示語(yǔ)氣、表示詞語(yǔ)的性質(zhì)等方面的輔助作用。但是，有時(shí)我們可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)構(gòu)造特殊的語(yǔ)句，以便更好地表達(dá)感情、刻畫心理、描繪神態(tài)、強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)內(nèi)容等。這時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就產(chǎn)生了積極的修辭作用。

【真題12023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II】

①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，

【解析】（1）

“他低若頭，咬著牙，向前鉆”，有兩處用了逗號(hào)。這兩個(gè)逗號(hào)如果刪去，變成“他低著頭咬著牙向前鉆”，句子依然成立，但核心變成了“他向前鉆”，“低著頭咬著牙”可以看成“向前鉆”的伴隨狀態(tài)，甚至可以視為“高前鉆”的狀語(yǔ)。這是從語(yǔ)法角度分析。

（2）正是逗號(hào)的存在，讓“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”成為三個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)句，每個(gè)語(yǔ)句表示一個(gè)獨(dú)立的動(dòng)作，對(duì)這三個(gè)動(dòng)作就起到強(qiáng)調(diào)作用。這是從標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生的語(yǔ)義角度分析。

【真題12023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II】

①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，

【解析】

（3）同時(shí)，逗號(hào)標(biāo)示的停頓，讓這三個(gè)動(dòng)作變成了非連貫的動(dòng)作，不再具有流暢性，而這種字面上的不流暢和主人公艱難行走的不流暢之間，有一種相似性，也就是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的基本觀點(diǎn)——句法形式和語(yǔ)義之間具有象似性。這是從標(biāo)點(diǎn)的修辭效果分析，這一點(diǎn)最難。

官方參考答案：第①處:(1)逗號(hào)讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語(yǔ)句，對(duì)三個(gè)動(dòng)作起到強(qiáng)調(diào)作用;(2)逗號(hào)標(biāo)示的停頓，使三個(gè)動(dòng)作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。

②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，【真題12023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II】

【解析】（1）第二處畫線部分，全句是“猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子”，畫線部分描寫了主人公祥子被狂風(fēng)迎面吹時(shí)的反應(yīng)和感受，有兩處用了逗號(hào)。這兩個(gè)逗號(hào)可以都刪去，變成“閉住口半天打出一個(gè)嗝”;或者僅刪一個(gè)，變成“閉住口半天，打出一個(gè)嗝”或者“閉住口，半天打出一個(gè)嗝”。但是刪除逗號(hào)后，“半天”就不再獨(dú)立了。這是從語(yǔ)法角度分析。

（2）兩個(gè)逗號(hào)的存在，使得畫線處三個(gè)成分各自獨(dú)立，有強(qiáng)調(diào)作用，尤其強(qiáng)調(diào)了“半天”，對(duì)閉住口和打嗝之間的時(shí)間之長(zhǎng)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。這是從標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生的語(yǔ)義角度分析。

②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，【真題12023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II】

【解析】

（3）“半天”單獨(dú)出來(lái)，以逗號(hào)分開(kāi)，說(shuō)明了這個(gè)嗝打得非常不順暢，這讓“透不出氣”的感覺(jué)更加強(qiáng)烈，也體現(xiàn)了語(yǔ)言的象似性。這是從標(biāo)點(diǎn)的修辭效果分析，這一點(diǎn)最難。

官方參考答案：第②處:(1)逗號(hào)讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)閉住口和打啊間隔時(shí)間長(zhǎng)，打嗝不順暢;(2)讓“透不出氣”的感覺(jué)更強(qiáng)烈。解答本題對(duì)考生來(lái)說(shuō)并不需要多少專業(yè)知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)感并結(jié)合上下基本可以答出。

例析：【真題22020年新高考全國(guó)Ⅰ卷·山東卷】

原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

21.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?【詳盡解析】（從強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)分析）

（1）語(yǔ)法分析。“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”，“心滿意足”做狀語(yǔ)?！拔野扬灪椭喽家粧叨?，又心滿，又意足”，以逗號(hào)形式將兩狀語(yǔ)單列成為兩個(gè)小分句。（2）語(yǔ)義分析。改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”重點(diǎn)在“一掃而光”，強(qiáng)調(diào)吃的結(jié)果；原句重點(diǎn)落在“又心滿，又意足”，強(qiáng)調(diào)吃的心情。（3）修辭效果分析。原句能更好的表達(dá)“我”吃完肉餅后心情的舒暢與滿足，強(qiáng)調(diào)的是吃完的心情。解題重點(diǎn)：

看標(biāo)點(diǎn)+析語(yǔ)義+語(yǔ)境深層解讀（最關(guān)鍵一步）

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)效果分析，可以人以下三個(gè)維度進(jìn)行思考，迅速找到得分點(diǎn)。

☆（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分析。運(yùn)用了什么標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本作用是什么。（看標(biāo)點(diǎn)）

☆（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)義功用分析。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句子成分中起到了積極的作用，分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)前后文內(nèi)容，語(yǔ)義分析，如強(qiáng)調(diào)了什么、表達(dá)了什么等。（看語(yǔ)義）

☆（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修辭（表達(dá)）效果分析。說(shuō)通俗點(diǎn)，就是結(jié)合語(yǔ)境，分析表達(dá)符號(hào)所起到的表情達(dá)意效果。這一點(diǎn)最難，也是必答題項(xiàng)。所以閱讀之后對(duì)文段內(nèi)容的語(yǔ)境理解是第一位。（看深層用意）

【經(jīng)典試題課堂演練1】【2023年宜荊荊隨高三10月聯(lián)考】

大雨點(diǎn)打上芭蕉有銅盤的聲音，怪?！凹t心蕉”，多美的字面，紅得濃得好。要紅，要熱，要烈，就得濃，濃得化不開(kāi)，樹(shù)膠似的才有意思，“我的心像芭蕉的心，紅……”①不成！“緊緊的卷著，我的紅濃的芭蕉的心……”更不成。趁早別再謅什么詩(shī)了。自然的變化，只要你有眼，隨時(shí)隨地都是絕妙的詩(shī)。完全天生的，白做就不成?？催@驟雨，這萬(wàn)千雨點(diǎn)奔騰的氣勢(shì)，這迷蒙，這渲染，看這一小方草生受這暴雨的侵凌，鞭打，針刺，腳踹，可憐的小草，無(wú)辜的……可是慢著，你說(shuō)小草要是會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)嚷痛，會(huì)叫冤不？難說(shuō)他們就愛(ài)這門兒--出其不意的，使蠻勁的，太急一些，當(dāng)然，可這正見(jiàn)情熱，誰(shuí)說(shuō)這外表的兇狠不是變相的愛(ài)。有人就愛(ài)這急勁兒！再說(shuō)小草兒吃虧了沒(méi)有，讓急雨狼虎似的胡親了這一陣子？別說(shuō)了，它們這才真漏著喜色哪，綠得發(fā)亮，綠得生油，綠得放光。②它們這才樂(lè)哪！

21.文學(xué)作品中感嘆號(hào)用法豐富，有時(shí)極具表現(xiàn)力。請(qǐng)分析文中兩處畫橫線句子中感嘆號(hào)的用意。（4分）

原文：大雨點(diǎn)打上芭蕉有銅盤的聲音，怪。“紅心蕉”，多美的字面，紅得濃得好。要紅，要熱，要烈，就得濃，濃得化不開(kāi)，樹(shù)膠似的才有意思，“我的心像芭蕉的心，紅……”不成！“緊緊的卷著，我的紅濃的芭蕉的心……”更不成?！驹敱M解析】（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分析。題目指出感嘆號(hào)。“不成！”，此處嘆號(hào)表示禁止的祈使語(yǔ)氣。（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)義分析?！安怀桑　?，兩字加一點(diǎn)，句式干脆凝練，是對(duì)自己所作詩(shī)“我的心像芭蕉的心，紅……”的強(qiáng)烈否定。（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修辭（表達(dá)）效果、深層含意分析。結(jié)合下文“自然的變化，只要你有眼，隨時(shí)隨地都是絕妙的詩(shī)。完全天生的，白做就不成”可知，這是在表明任何人為的詩(shī)句都難以表現(xiàn)自然界的天然變化。（語(yǔ)境理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修辭效果，最為關(guān)鍵。）

參考答案：①第一處表示祈使語(yǔ)氣，是對(duì)自己所作詩(shī)的強(qiáng)烈否定，表明任何人為的詩(shī)句都難以表現(xiàn)自然界的天然變化；

原文：再說(shuō)小草兒吃虧了沒(méi)有，讓急雨狼虎似的胡親了這一陣子？別說(shuō)了，它們這才真漏著喜色哪，綠得發(fā)亮，綠得生油，綠得放光。它們這才樂(lè)哪！【詳盡解析】（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分析。此處和語(yǔ)氣詞“哪”連用，表感嘆語(yǔ)氣。（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)義分析。

這一處，感嘆號(hào)是站在小草的角度來(lái)寫，寫小草經(jīng)過(guò)暴雨的洗禮是快樂(lè)的。（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修辭（表達(dá)）效果、深層含意分析。結(jié)合“它們這才真漏著喜色哪，綠得發(fā)亮，綠得生油，綠得放光”分析可知，突出了小草在大雨沖刷下的生機(jī)勃勃、綠意盎然和作者與小草共情快樂(lè)的喜悅之情。（語(yǔ)境理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修辭效果，最為關(guān)鍵。）

參考答案：②第二處表感嘆語(yǔ)氣，突出了小草在大雨沖刷下的生機(jī)勃勃、綠意盎然和作者與小草共情快樂(lè)的喜悅之情?？枷蚱?/p>

病句修改記憶口訣主謂賓，名動(dòng)名定語(yǔ)必居主賓謂前為狀謂后補(bǔ)狀語(yǔ)有時(shí)位于主語(yǔ)前例句講解（全體）同學(xué)[必須]做<完>（語(yǔ)文）作業(yè)這一句中，抽取句子的主干成分，主、謂、賓分別是“同學(xué)”、“做”、“作業(yè)”；“全體”作定語(yǔ)，修飾名詞“同學(xué)”；“語(yǔ)文”作定語(yǔ)，修飾名詞“作業(yè)”；“必須”作狀語(yǔ)，修飾動(dòng)詞“做”；“完”作補(bǔ)語(yǔ)，對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞“做”起補(bǔ)充說(shuō)明作用。1.語(yǔ)序不當(dāng)(1)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)(2)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)(3)定語(yǔ)狀語(yǔ)錯(cuò)位(4)并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)(5)虛詞位置不當(dāng)(6)分句位置不當(dāng)2.搭配不當(dāng)(1)主謂搭配不當(dāng)(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)(3)主賓搭配不當(dāng)(4)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)不當(dāng)(5)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)(6)一面與兩面搭配不當(dāng)3.成分殘缺或贅余(1)主語(yǔ)殘缺(2)謂語(yǔ)殘缺(3)賓語(yǔ)殘缺(4)介詞或其他附加成分殘缺(5)主語(yǔ)贅余(6)謂語(yǔ)贅余(7)賓語(yǔ)贅余(8)附加成分贅余(9)數(shù)字相關(guān)贅余4.結(jié)構(gòu)混亂5.表意不明6.不合邏輯押題訓(xùn)練三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20

分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用

I（本題共

3

小題，12

分）閱讀下面的文字，完成

18~20

題。《白蛇傳》有一出戲叫“盜仙草”，說(shuō)的是白娘子為救許仙舍命盜仙草的故事。那仙草就是靈芝。在古代中國(guó)，靈芝就這樣被賦予神奇的色彩，被認(rèn)為是“長(zhǎng)生不老藥”，其實(shí)靈芝并沒(méi)有這么神奇。它是種什么東西呢？（

①

）。日常生活中，我們食用的木耳、猴頭、蘑菇等都屬于真菌類生物。靈芝雖然不是“長(zhǎng)生不老”的靈妙藥，（

②

）。靈芝實(shí)體內(nèi)含有多種有效成分，如三萜類化合物、酚類化合物、氨基酸等。這些成分具有抗腫瘤、降血壓、降血脂、抗病毒等多種作用，可用于防治多種疾病。靈芝的果實(shí)體和子實(shí)體用于制作成靈芝粉、靈芝片等保健品，以便于人們的服用。現(xiàn)在，人們已經(jīng)可以人工培植靈芝了。（

③

），所以掌握靈芝的生長(zhǎng)要求是人工培植靈芝的關(guān)鍵。影響靈芝生長(zhǎng)的主要條件包括營(yíng)養(yǎng)、溫度、水分、空氣、光線和酸堿度。人們通過(guò)不斷實(shí)踐，已經(jīng)掌握了靈芝生長(zhǎng)的適宜條件，而今，靈芝已不再是稀有的藥材了。相比越賣越貴的國(guó)產(chǎn)車，有人不禁感慨：以前是沒(méi)錢買靈芝，現(xiàn)在是沒(méi)錢也能買靈芝；以前是沒(méi)錢買國(guó)產(chǎn)車，現(xiàn)在是沒(méi)錢買國(guó)產(chǎn)車。18.下列句子中的引號(hào)與文中畫波浪線句子中“長(zhǎng)生不老”的引號(hào)的作用相同的一項(xiàng)是（3

分）A.有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，這就是她們難得的佳肴。B.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)青年。C.今天，另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。D.陸厥的《臨江王節(jié)士歌》又說(shuō)：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。”引號(hào)的作用：1.表引用

2.表諷刺或否定

3.表特定稱謂

4.表強(qiáng)調(diào)或著重指出5.特殊含義。18.B[命題立意]本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法辨析的能力。[試題解析]A.表示諷刺或否定；B.與文中“長(zhǎng)生不老”的引號(hào)都是表示強(qiáng)調(diào)；C.表示特定的稱謂；D.表示直接引用的部分。19.下列句子與文中畫橫線句子用法和作用不同的一項(xiàng)是（3

分）A.你倆的乒乓球水平差距太大了，一個(gè)誰(shuí)也打不過(guò)，一個(gè)誰(shuí)也打不過(guò)。B.穿衣講究季節(jié)，夏天是能穿多少穿多少，冬天是能穿多少穿多少。C.好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)靜，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。D.自以為是、誰(shuí)都看不上的人往往誰(shuí)都看不上。19.C[命題立意]本題考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)義的理解和掌握能力。[試題解析]文中畫橫線的句子前后語(yǔ)義不同，一個(gè)是“沒(méi)有錢的人買國(guó)產(chǎn)車”，一個(gè)是“買不起國(guó)產(chǎn)車”。A.前后語(yǔ)義不同，一個(gè)是“誰(shuí)也打不過(guò)他”，一個(gè)是“他打不過(guò)任何人”；B.語(yǔ)義不同，一個(gè)是“盡量少穿”，一個(gè)是“盡量多穿”；C.語(yǔ)義相同，都是反語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“黨國(guó)不像一個(gè)國(guó)”；D.語(yǔ)義不同，一個(gè)是“自以為是，看不起任何人”，一個(gè)是“別人都看不起他”。20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)

15

個(gè)字。（6

分）答：試題解析：根據(jù)①處前面問(wèn)題以及后面“日常生活中？我們常食用的木耳、猴頭、蘑菇等都屬于真菌類生物”可以推導(dǎo)出此處填寫內(nèi)容與“靈芝”“真菌類生物”有關(guān)，故補(bǔ)寫“它實(shí)際上是一種真菌類生物”。根據(jù)②處前面的“雖然….”的內(nèi)容，可以判斷出后面應(yīng)該填表示轉(zhuǎn)折的內(nèi)容，再根據(jù)②處后面的內(nèi)容在講藥效，可以得出此處答案為“但它確實(shí)具有很高的藥用價(jià)值”。根據(jù)③處后面“所以….…”的內(nèi)容，可以判斷出③處前面應(yīng)該填表示原因的句子，再結(jié)合這段主要講述靈芝人工培植的條件，可以得出答案“靈芝的生長(zhǎng)需要適宜的條件”。[參考答案]（1）

它實(shí)際上是一種真菌類生物（2）

但它確實(shí)具有很高的藥用價(jià)值（3）

靈芝的生長(zhǎng)需要適宜的條件地露出親切敬佩的微笑這點(diǎn)或許能彰顯蘇東坡的魅力。正是這些，讓我們?cè)阶x東坡，越寫東坡，越能夠觸摸到蘇東坡的可敬可愛(ài)。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3

分）答：21.[命題立意]本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。[試題解析]①此處語(yǔ)境是指歷朝歷代吟詠、談?wù)摚芯?、追隨他的人非常多，多到無(wú)法計(jì)算，可填“不計(jì)其數(shù)”。不計(jì)其數(shù)：形容數(shù)量極多，無(wú)法計(jì)算。②此處和后文“迅速聞名天下”是相反的，可填“默默無(wú)聞”。默默無(wú)聞：做事無(wú)聲無(wú)息，無(wú)人知曉，做了好事不聲張，不圖名利，沒(méi)人知道。③此處說(shuō)一提到蘇東坡，中國(guó)人總會(huì)有一致的反應(yīng)，可填“不約而同”。不約而同：事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量而彼此的看法或行動(dòng)卻完全一致。22.文中畫波浪線的部分如改成：“正是這些，讓我們讀寫東坡，觸摸到蘇東坡的可敬可愛(ài)。”兩者語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（5

分）答：22.

[命題立意]本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。[試題解析]原句把“讀寫東坡”連用兩個(gè)短句“越讀東坡”“越寫東坡”來(lái)展現(xiàn)，使向子節(jié)奏短促有力，讀來(lái)朗朗上口，增強(qiáng)了表現(xiàn)力和氣勢(shì)。管“越讀東坡，越寫東坡，越能夠”，原向運(yùn)用排比，連用三個(gè)“越”，由“讀”到“寫”到更深層的“觸摸”，逐層遞進(jìn)，對(duì)蘇東坡的敬佩與喜愛(ài)之情溢于言表。[參考答案]①原句連用兩個(gè)短句“越讀東坡”“越寫東坡”，使句子節(jié)奏短促有力，增強(qiáng)了表現(xiàn)力和氣勢(shì)。②原句運(yùn)用排比，連用三個(gè)“越”逐層遞進(jìn)，飽含對(duì)蘇東坡的敬佩與喜愛(ài)之情。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20

分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用

I（本題共

3

小題，11

分）閱讀下面的文字，完成

18~20

題。稱合璧，異?？捎^。抵得武侯陵區(qū)，一面高大的青色照壁，迎面而立，肅然氣象，令人神凝。壁后，一條活潑小溪，一見(jiàn)便如水過(guò)心，滿身清暢。抬頭，墓廟大門呈現(xiàn)眼前。廟門木匾，橫書(shū)“武侯墓”三個(gè)大字。進(jìn)門是殿院，規(guī)模不大，青磚鋪地，十分雅潔。迎面，是一座大殿，殿中端坐著諸葛亮清雋塑像：手執(zhí)書(shū)卷，羽扇綸巾，儀態(tài)悠然。兩側(cè)塑有琴童，關(guān)羽、張飛后裔關(guān)興、張芭分別伺立。龕頂懸“萬(wàn)古云霄”四個(gè)蒼勁大字，對(duì)武侯諸葛的精神品格做了最充分評(píng)價(jià)。殿內(nèi)環(huán)壁，鐫刻著相傳岳飛所書(shū)諸葛亮的《出師表》，文辭懇摯，筆意清暢，將先后兩位精忠報(bào)國(guó)之士的精神融為一體，堪大殿院中，懸掛有多副后人表達(dá)心情的聯(lián)語(yǔ)。其中一副非常精彩：“水咽波聲，江天漢英雄淚；山無(wú)樵采，十里定軍草木香?！贝┻^(guò)大殿，便是諸葛武侯大墓。墓走東西向，頭西腳東，學(xué)者認(rèn)為取“永懷西蜀，興復(fù)漢室”之意。冢堆高約六米，四周五六十米，環(huán)圍起磚。墓前一小庭，內(nèi)樹(shù)“漢丞相諸葛武侯之墓”碑一座。大家緩步環(huán)繞大墓一圈后，齊立碑前，雙手合在胸間，向智慧先賢虔敬鞠躬致意。墓后有兩株巨大古