六年級(jí)數(shù)學(xué)第十至十一周教案

2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度教科書名稱及冊(cè)數(shù)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)年級(jí)六年級(jí)教者王彩霞開始上課日期（周）2014年8月26日每周節(jié)次4總授課節(jié)數(shù)58計(jì)劃考試次數(shù)2章節(jié)或單元課題名稱計(jì)劃教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)完成日期實(shí)際進(jìn)度備注周次起訖日期第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法61-28.26-9.2解決問(wèn)題42-39.3-9.11中秋節(jié)整理和復(fù)習(xí)149.15第二單元位置與方向位置249.16-9.17第三單元分?jǐn)?shù)除法倒數(shù)的認(rèn)識(shí)149.18分?jǐn)?shù)除法55-69.22-9.9.29解決問(wèn)題36-79.30-10.910.1－10.7國(guó)慶假整理和復(fù)習(xí)1810.13第四單元比比和比的應(yīng)用48-910.14-10.20整理和復(fù)習(xí)1910.21第五單元圓認(rèn)識(shí)圓2910.22-10.23圓的周長(zhǎng)31010.27-10.29中期考試圓的面積31111.3-11.5扇形11111.6整理和復(fù)習(xí)11211.10第六單元百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法11211.11百分?jǐn)?shù)和小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化312-1311.12-11.17用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題813-1511.18-12.1整理和復(fù)習(xí)11512.2第七單元扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖11512.3整理和復(fù)習(xí)11512.4第八單元數(shù)學(xué)廣角—數(shù)與形數(shù)學(xué)廣角21612.8-12.9第九單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)31612.10-12.12期末復(fù)習(xí)教導(dǎo)處審批意見(jiàn)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第一課時(shí)主備單位開邊小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，

數(shù)學(xué)思考：在觀察、交流等探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的概括抽象能力。充分體會(huì)計(jì)算方法。問(wèn)題解決：通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，能較準(zhǔn)確地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。情感態(tài)度：學(xué)生在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。教學(xué)資源教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)、生成引入：(5分)問(wèn)：計(jì)算4個(gè)12是多少，可以怎樣列式？問(wèn)：由此可見(jiàn)，整數(shù)乘法的意義是什么？問(wèn)：上學(xué)期我們研究了分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算，你還記得分?jǐn)?shù)怎樣進(jìn)行加法運(yùn)算嗎？

學(xué)生列式求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生列出乘法算式，二，進(jìn)行新課(15分)出示例一：由學(xué)生分析題意，教師出示相關(guān)的圖形按題意列出不同算式用加法算：＋＋＝＝用乘法算:

×3結(jié)合乘法算式問(wèn)：是什么數(shù)?

3是什么數(shù)？問(wèn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)，分母不變，只用分子與整數(shù)相乘。）看書質(zhì)疑（分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。）小結(jié)：①計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)為了簡(jiǎn)便可以先約分在計(jì)算②結(jié)果如果是假分?jǐn)?shù)的，一般要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)?？诖鹂诖?相同加數(shù)、相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的。都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算?！?==口答計(jì)算①先算乘法再約分。②先約分再算乘法。學(xué)生能夠列出乘法算式，教師應(yīng)叫學(xué)生說(shuō)出意義。學(xué)生可能對(duì)意義有的不太熟悉。練習(xí)5分練習(xí)：P2頁(yè)做一做總結(jié)1分問(wèn)：今天你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)20個(gè)4是多少？乘法意義：加法算式：例一：乘法算式：圖形課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第二課時(shí)主備單位開邊小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算法則的形成過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)概括、歸納、總結(jié)的數(shù)學(xué)思想和方法。問(wèn)題解決：通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，能計(jì)算整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。情感態(tài)度：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教學(xué)重點(diǎn)理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)推導(dǎo)算理，總結(jié)法則教學(xué)資源課件教學(xué)過(guò)程20分（一）意義1、課件出示例二圖形，學(xué)生列式（每桶茶葉重15千克）（1）問(wèn)：一桶茶葉重15千克，3桶重多少千克？怎樣列式？15×3表示什么意思？（2）問(wèn)：一桶茶葉重15千克，半桶重多少千克？怎樣列式？怎樣表示半桶？問(wèn)：15×1/2表示什么意思？（3）問(wèn)：一桶茶葉重15千克，1/4桶重多少千克？怎樣列式？問(wèn)：15×1/4表示什么意思？2、總結(jié)意義：?jiǎn)枺和ㄟ^(guò)上面的例子，你能總結(jié)一下一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么嗎？3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同；而一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。可以看出，分?jǐn)?shù)乘法的意義比整數(shù)乘法的意義有了擴(kuò)展。計(jì)算方法：師：請(qǐng)同桌一組，計(jì)算我們剛才列出的三個(gè)算式。2問(wèn)：你們是怎樣計(jì)算的，為什么這樣計(jì)算，你是如何想到的？3問(wèn)：在計(jì)算中你有什么要提醒大家的嗎？小結(jié)：關(guān)于本節(jié)課你了解到了什么？還有什么問(wèn)題或不清楚的地方嗎？練習(xí)：P3做一做。板書設(shè)計(jì)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)意義：求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少15×315×1/215×1/4課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第三課時(shí)主備單位開邊小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：體驗(yàn)概括、歸納、總結(jié)的數(shù)學(xué)思想和方法。問(wèn)題解決：通過(guò)操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。情感態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題教學(xué)資源長(zhǎng)方形紙、課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)、生成引入：（5)問(wèn)：我們學(xué)過(guò)了那些分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)、整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則。問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)他們具體是什么嗎？口答口答檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的扎實(shí)性新課(12)問(wèn)：你認(rèn)為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？為什么？總結(jié)：是這樣的，在前面我們?cè)偨Y(jié)過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)也是數(shù)，因此分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義也就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。（二）計(jì)算法則：?jiǎn)枺喝绻闶种械拈L(zhǎng)方形紙片一塊地，請(qǐng)你動(dòng)手折出這塊地的1/2，教師在黑板上畫出一塊地的1|2教師提問(wèn)：種土豆的面積是多少公頃？怎么理解？你準(zhǔn)備怎樣在這張紙上標(biāo)示出來(lái)？提問(wèn)：求種土豆的面積是多少公頃？就是求1|2公頃的1|5是多少？列式：?jiǎn)枺喊?|2公頃平均分成5份，取其中的1份？問(wèn)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘誰(shuí)做分子，誰(shuí)做分母？用同樣的方法講第二問(wèn)。讓學(xué)生自己動(dòng)手做例4.然后集體訂正。動(dòng)手計(jì)算觀察這兩個(gè)算式的結(jié)果和算式有什么關(guān)系分組討論得出：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相乘做分子，兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相乘做分母。學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。通過(guò)觀察、討論、使學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)P4做一做總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)例3：1/2×1/5＝1/10（公頃）答：種土豆是1/101/2×3/5＝3/10（公頃）例4：9/10×4/45＝9×4/10×45＝2/25（千米）9/10×30＝27（千米）課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第四課時(shí)主備單位開邊小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：能正確熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù).數(shù)學(xué)思考：體驗(yàn)解決計(jì)算方法。問(wèn)題解決：通過(guò)操作，發(fā)展學(xué)生的思維。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題教學(xué)資源課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)、生成引入：(5分)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？2、請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上寫出5道分?jǐn)?shù)乘法算式，并自己解答。然后集體訂正?？诖鸲?，進(jìn)行新課(15分)6、題改錯(cuò)第一個(gè)算式是整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子相約。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪，再改錯(cuò)。11題加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的認(rèn)識(shí)方法讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列式的依據(jù)，在進(jìn)行列式計(jì)算。12題分?jǐn)?shù)乘法的綜合練習(xí)。13題讓學(xué)生自己動(dòng)手做，然后集體訂正。學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)5分P5做一做?？偨Y(jié)1分課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第五課時(shí)主備單位開邊小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：會(huì)計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)思考：體驗(yàn)解決計(jì)算方法。問(wèn)題解決：。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力。情感態(tài)度：滲透擇優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能夠熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)方法，并能夠熟練計(jì)算。教學(xué)資源課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)、生成引入：(5分)提問(wèn)：整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么？那么小數(shù)乘分?jǐn)?shù)怎么計(jì)算？口答檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的扎實(shí)性二，進(jìn)行新課(15分)課件出示例51.讓學(xué)生先讀題。2.這道題怎么列式?請(qǐng)同學(xué)們兩人為一小組討論。3.各組展示。4.全班集體訂正總結(jié)：可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，還可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。也可以不化，直接進(jìn)行計(jì)算。課件出示例61.學(xué)生讀題。2.同桌討論列式。可能有兩種列法。四人一組討論計(jì)算方法。然后展示。對(duì)有不懂得地方老師應(yīng)加以提示?？偨Y(jié)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手操作能力。練習(xí)5分P8做一做?？偨Y(jié)1分問(wèn)：今天你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)例5：2.4×3/4=2.4×3/4=1.8（分米）例6：（4/5+1/2）×24/5×2+1/2×2=13/10×2=8/5+1=13/5=13/5課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第六課時(shí)主備單位開邊小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算。數(shù)學(xué)思考：體驗(yàn)解決計(jì)算方法。問(wèn)題解決：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力。情感態(tài)度：滲透擇優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)連乘運(yùn)算的方法，并能夠熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)連乘運(yùn)算的方法，并能夠熟練計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)資源課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)、生成引入：(5分)提問(wèn)：乘法運(yùn)算定律有哪些？你能用你熟悉的方法回憶一下嗎？你們說(shuō)乘法運(yùn)算定律適合與分?jǐn)?shù)嗎？依據(jù)是什么？口答學(xué)生掌握乘法運(yùn)算定律的實(shí)際情況二，進(jìn)行新課(15分)一、出示準(zhǔn)備題：×

=

×(+)×

=

×+×提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說(shuō)明什么？

二、講授新課分?jǐn)?shù)乘法可以運(yùn)用運(yùn)算定律是一些計(jì)算簡(jiǎn)便。出示例題：×(×5)（+）×12教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察理解：分乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用，同時(shí)要注意觀察分?jǐn)?shù)乘法，分子分母可以相互約分的特點(diǎn)，及分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)相加減得的計(jì)算方法，學(xué)生通過(guò)實(shí)例得出乘法的運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)。由學(xué)生嘗試做其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。說(shuō)出這樣做的依據(jù)是什么？學(xué)生可能對(duì)運(yùn)算定律有些遺忘教師應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)上練習(xí)5分1.P9做一做。2.課件出示題目，讓學(xué)生自己解答。同桌互相訂正?？偨Y(jié)1分問(wèn)：今天你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)×(×5)=×5×=1/2課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第七課時(shí)主備單位開邊小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步計(jì)算的應(yīng)用題。數(shù)學(xué)思考：在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的解答方法中，學(xué)會(huì)分析方法。問(wèn)題解決：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。情感態(tài)度：通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解題中的單位１和問(wèn)題的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活的判斷單位１。教學(xué)資源課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)、生成引入：(5分)1．列式計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。（1）20的是多少？

（2）6的是多少？

口算理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，二，進(jìn)行新課(15分)1.課件出示例82.審題并標(biāo)明條件：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為那個(gè)條件比較關(guān)鍵？這句話表示什么意思？問(wèn)：應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位‘1’問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？根據(jù)什么列出算式？480×1/2=240（平方米）240×1/4=60（平方米）另一種方法：先求出紅蘿卜地占大鵬面積的幾分之幾1/2×1/4=1/8480×1/8=60（平方米）綜合算式：480×1/2×1/4=60（平方米）3.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。4.練習(xí)：P14練一練求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題１，找準(zhǔn)單位1２，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用乘法用題的數(shù)量關(guān)系，課堂通過(guò)演示，試畫，交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握畫圖方法。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力。練習(xí)5分老師出一道應(yīng)用題，教學(xué)生獨(dú)立完成。最后集體訂正?？偨Y(jié)1分1.問(wèn)：你認(rèn)為我們今天學(xué)的是什么類型的應(yīng)用題？要想解這類的應(yīng)用題，關(guān)鍵是找到什么？板書設(shè)計(jì)1.480×1/2=240（平方米）2.1/2×1/4=1/8240×1/4=60（平方米）480×1/8=60（平方米）綜合算式：480×1/2×1/4=60（平方米）課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第八課時(shí)主備單位開邊小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型練習(xí)課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的算理，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題規(guī)律數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生的都高手操作能力。問(wèn)題解決：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度：養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)利用線段圖解題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)畫圖。教學(xué)資源課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)生成引入：(5分)①二月份修了全長(zhǎng)的。②血液里含有的水。問(wèn)：每句話的單位“1”是誰(shuí)？每句話的含義？口答復(fù)習(xí)課重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生。二，進(jìn)行新課(15分)部分與整體：二月份修了全長(zhǎng)的。補(bǔ)充：全長(zhǎng)400米。

1、補(bǔ)充問(wèn)題，使題目完整。?米2從問(wèn)題入手分析。400米問(wèn)：求修了的量必須已知什么？求“修了多少米？”的含義是什么？從圖上看已知條件和問(wèn)題有什么特點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)：所求量的對(duì)應(yīng)率已知。與老師一同邊分析邊畫圖。①畫一條線段表示全長(zhǎng)。④已知單位“1”的量和部分率，求部分量。指導(dǎo)畫圖，給學(xué)生畫圖技巧。練習(xí)5分課件出示一道應(yīng)用題，學(xué)生自己解答。然后全班集體訂正。從圖上看已知條件和問(wèn)題有什么特點(diǎn)？

強(qiáng)調(diào)：所求量的對(duì)應(yīng)率已知。兩量比較：汽車每小時(shí)行使64千米，人步行的速度比汽車速度慢，人步行每小時(shí)比汽車慢多少千米？1、從問(wèn)題入手分析并畫圖。（略）2、語(yǔ)言訓(xùn)練。3、強(qiáng)調(diào)：“慢”是誰(shuí)的

？圖上為什么用虛線？總結(jié)1分同學(xué)們今天有什么收獲？課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案課題解決問(wèn)題課時(shí)第九課時(shí)主備單位開邊小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：學(xué)生學(xué)會(huì)解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：利用知識(shí)的遷移規(guī)律解決新的問(wèn)題的方法。問(wèn)題解決：在經(jīng)歷眾多練習(xí)過(guò)程中，掌握解題方法。

情感態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的分析推理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握此類題的解決方法教學(xué)難點(diǎn)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)資源課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)、生成引入：(5分)找出下面題目中的單位11）甲有錢18元，乙的錢數(shù)是甲的。2）乙有錢15元，丙的錢數(shù)是乙的。學(xué)生通過(guò)分析說(shuō)出這幾句話的含義檢查學(xué)生找單位1的熟練程度和理解情況。二，進(jìn)行新課(15分)一、探究新知：1、課件出示例題：1）提問(wèn)：這替你讀懂了什么？從重點(diǎn)句子里你分析出什么？說(shuō)出誰(shuí)是單位1，誰(shuí)與誰(shuí)是對(duì)應(yīng)的2）把自己的理解化出線段圖。畫什么樣的線段圖（兩條）先畫那條3）觀察段圖和題目，你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的和昨天的有什么不同？你用什么辦法解決這個(gè)不同？教師引導(dǎo)學(xué)生思考：1）要求嬰兒每分鐘心跳多少次就是求青少年型條次數(shù)的5/9是多少？2）求部分量就要用總量加上部分量。引導(dǎo)學(xué)生看板書，小結(jié)今天學(xué)的和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？這個(gè)不同你準(zhǔn)備怎么解決？學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，寫出自己的解題思路。練習(xí)5分P15做一做。學(xué)生嘗試寫在本上（要求：分析畫圖）教師進(jìn)行行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典型問(wèn)題進(jìn)行講解。（注意學(xué)生的方法多樣）總結(jié)1分這節(jié)課有什么收獲？愿意講給同學(xué)聽(tīng)嗎？板書設(shè)計(jì)75+75×4/575×（1+4/5）=75+60=75×9/5=135(次)=135(次)答：嬰兒每分鐘心跳135次。課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案課題解決問(wèn)題課時(shí)第十課時(shí)主備單位開邊小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型練習(xí)課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：學(xué)生學(xué)會(huì)解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：利用知識(shí)的遷移規(guī)律解決新的問(wèn)題的方法。問(wèn)題解決：在經(jīng)歷眾多練習(xí)過(guò)程中，掌握解題方法。

情感態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的分析推理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握此類題的解決方法教學(xué)難點(diǎn)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)資源課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)、生成引入：(5分)找出下面題目中的單位13）乙有錢18元，甲的錢數(shù)是乙的。4）山羊的只數(shù)相當(dāng)于綿羊的。學(xué)生通過(guò)分析說(shuō)出這幾句話的含義檢查學(xué)生找單位1的熟練程度和理解情況。二，進(jìn)行新課(15分)一、汽車每小時(shí)行使64千米，人步行的速度比汽車速度慢，人步行每小時(shí)比汽車慢多少千米？1、從問(wèn)題入手分析并畫圖。（略）2、語(yǔ)言訓(xùn)練。3、強(qiáng)調(diào)：“慢”是誰(shuí)的

？圖上為什么用虛線？讓學(xué)生討論，自己列示，并進(jìn)行計(jì)算，然后集體訂正。二、課件出示兩道應(yīng)用題，學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。同桌互相訂正。學(xué)生讀題，理解題意。重點(diǎn)分析帶率的句子練習(xí)5分P16做一做?？偨Y(jié)1分這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計(jì)課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)第十一課時(shí)主備單位開邊小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理使之系統(tǒng)化。指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。問(wèn)題解決：引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，能準(zhǔn)確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。情感態(tài)度：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)溝通知識(shí)間的聯(lián)系。提高計(jì)算能力教學(xué)難點(diǎn)溝通知識(shí)間聯(lián)系。教學(xué)資源課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為一、復(fù)習(xí)：5說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么？分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？本單元學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。二、練習(xí)：201、口算：×56×

×

1×

×02、計(jì)算比賽：×68×

×20×

×

××25×

×××12×

×3×3、應(yīng)用題對(duì)比練習(xí)：①某縣興修水利，計(jì)劃十月份挖水渠10千米，挖了。挖了多少千米？②某縣興修水利，計(jì)劃十月份挖水渠10千米，挖了米。還剩多少千米沒(méi)挖？③某縣興修水利，計(jì)劃十月份挖水渠10千米，實(shí)際比計(jì)劃多挖千米。實(shí)際挖了多少千米？④某縣興修水利，計(jì)劃十月份挖水渠10千米，實(shí)際比計(jì)劃多挖。實(shí)際比計(jì)劃多挖多少千米？學(xué)生計(jì)算。學(xué)生計(jì)算。對(duì)比：①這四道題有什么異同點(diǎn)？②計(jì)算時(shí)要注意什么？課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除法集體備課教案課題一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)課時(shí)第二課時(shí)主備單位耿溝小學(xué)教法學(xué)法情景教學(xué)課型新授課主備人路琦教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)畫線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。2、能運(yùn)用法則，正確迅速地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。3、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計(jì)算：5/6÷103/5÷315/16÷2040/39÷26（說(shuō)一說(shuō)，你在計(jì)算中如何盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？在計(jì)算中要注意什么？）2、勝利路長(zhǎng)1000米，東東走完全程用了20分鐘，東東平均每分鐘行多少米？（獨(dú)立解答并且說(shuō)明解題依據(jù)）3、2/3小時(shí)有（）個(gè)1/3小時(shí)，1小時(shí)有（）個(gè)1/3小時(shí)。二、新知探究：1、教學(xué)例3：小明2/3小時(shí)走了2km，小紅5/12小時(shí)走了5/6km，誰(shuí)走得快些？師：已知什么？生：已知小明和小紅各自的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的路程。師：?jiǎn)栴}求什么？生：求誰(shuí)走的快些。師：求誰(shuí)走得快些？就是比較什么？生：就是比較誰(shuí)的速度快。師：你能根據(jù)題意列出算式嗎？生：2÷2/35/6÷5/122、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算方法的探究：引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析:師：2/3里有幾個(gè)1/3？2/3小時(shí)走了2km，能不能求出1/3小時(shí)走多少千米？生：2/3里有2個(gè)1/3，求1/3小時(shí)走了多少千米可以用2km÷2，也就是2km×1/2；師：2km÷2得到的1km,有什么具體的含義？是線段圖上的哪一段？生：略師：1小時(shí)里有幾個(gè)1/3小時(shí)，能求1小時(shí)行多少千米了嗎？生：2×1/2×3=2×3/2=3km。指導(dǎo)學(xué)生觀察：2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3（提示：觀察2÷2/3=2×3/2這一步）師：這兒把除法轉(zhuǎn)化成什么運(yùn)算來(lái)計(jì)算？除以2/3=？生：把除法轉(zhuǎn)化為法來(lái)計(jì)算，除以2/3等于以3/2。師：你能用自己的語(yǔ)言敘述整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？（有語(yǔ)言敘述、用字母表示等都行，只要是正確的都肯定學(xué)生的結(jié)論）師：請(qǐng)你觀察上面和算式，怎樣把除法轉(zhuǎn)化成為乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算？你能說(shuō)出轉(zhuǎn)化的要點(diǎn)嗎？生：1、被除數(shù)沒(méi)有變化；2、除號(hào)變乘號(hào)；3、除數(shù)變成了它的倒數(shù)。3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5/6÷5/12訂正并板書:4、讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義檢驗(yàn)后作答。三、全課小結(jié)：1、今天我們共同研究了什么知識(shí)？2、你能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天的主要內(nèi)容嗎？3、你認(rèn)為在完成課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該從哪些方面盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？課堂練習(xí)31頁(yè)做一做第1題和第2題作業(yè)布置練習(xí)七5、6.板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)一個(gè)數(shù)除以不等于0的分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除法集體備課教案課題一個(gè)數(shù)處以分?jǐn)?shù)課時(shí)第三課時(shí)主備單位耿溝小學(xué)教法學(xué)法情景教學(xué)課型練習(xí)課主備人路琦教學(xué)目標(biāo)1在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上,正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算;2運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí),解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)重難點(diǎn)修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：1、計(jì)算：⑴2/13÷28/9÷43/10÷35/11÷522/23÷2⑵3/10÷223/24÷2617/21÷518/9÷713/15÷4(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的.)2、通過(guò)計(jì)算下面的題,請(qǐng)你想一想,除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于H這個(gè)數(shù)的倒數(shù).二、深入練習(xí)１、計(jì)算下面各題,比較它們的計(jì)算方法.5/6+2/35/6－2/35/6×2/35/6÷2/3２、(讓學(xué)生計(jì)算后分組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽(tīng)聽(tīng)。)根據(jù)學(xué)生的回答，教師作如下板書：一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)（0除外），商大于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。三、課堂小結(jié)作業(yè)布置1、練習(xí)七4、7、8。2、一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖.如果每袋裝1/4千克,這些水果糖可以裝多少袋?

板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)（0除外），商大于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除法集體備課教案課題兩三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則混合式題課時(shí)第四課時(shí)主備單位耿溝小學(xué)教法學(xué)法情景教學(xué)課型新授課主備人路琦教學(xué)目標(biāo)1、正確解答兩三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則混合式題。2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解答兩步計(jì)算的較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)重難點(diǎn)1、兩三步式題的正確計(jì)算。2、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程一：復(fù)習(xí)鋪墊1、填空：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于（）。2、口算：3/5÷33/7×22/5—1/51/4÷2/31/2÷33÷3/51/3+1/26×1/33、標(biāo)明下面各題的運(yùn)算順序：720÷2+[50×（25+47）][1178—12×（84+5）]÷54、小紅用8米長(zhǎng)的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？二、引入新課：在上面第4題的第二個(gè)條件后面添上“她把其中的4朵送給了同學(xué)，還剩多少朵花？”（增加問(wèn)題后就成為例3）1、學(xué)生讀題，理解題意。2、說(shuō)一說(shuō)，怎樣求還剩多少朵花？3、學(xué)生列式：4、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這道題目中有哪幾種運(yùn)算？生：除法和減法。師：在整數(shù)四則混合運(yùn)算中，運(yùn)算順序是怎樣的？生：略。師：從以上分析請(qǐng)你推想：整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，適用于分?jǐn)?shù)嗎？生：通過(guò)分析例3的題意我們可以看出——整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，同樣適用于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視指導(dǎo)并作訂正。8÷2/3-4=8×3/2-4=12-4=8（朵）答：小紅還剩8朵花。6、思考：在計(jì)算中，應(yīng)該注意什么？三、全課總結(jié)：1、說(shuō)一說(shuō)，今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？2、這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎？請(qǐng)大家發(fā)表自己的見(jiàn)解。鞏固練習(xí)要求：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上面的題目的運(yùn)算順序各是什么，然后進(jìn)行計(jì)算。作業(yè)布置練習(xí)七9、11、12.板書設(shè)計(jì)兩三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則混合式題例3、小紅用8米長(zhǎng)的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，她把其中的4朵送給了同學(xué)，還剩多少朵花？8÷2/3-4=8×3/2-4=12-4=8（朵）答：小紅還剩8朵花。整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，同樣適用于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除法集體備課教案課題兩三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則混合式題練習(xí)課課時(shí)第五課時(shí)主備單位耿溝小學(xué)教法學(xué)法情景教學(xué)課型練習(xí)課主備人路琦教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能夠正確迅速地計(jì)算兩、三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算式題，提高分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力。2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程一、基本練習(xí)：1、判斷正誤：①、3/5÷5=5/3×5（）②、4分米的1/5等于5分米的1/4。（）③、兩數(shù)相除，商一定大于被除數(shù)。（）2、學(xué)生計(jì)算后訂正時(shí)，著重評(píng)講第5小題至第7小題的解法，第5、6小題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫出計(jì)算過(guò)程前是怎樣想的，即0.375和0.6是怎樣處理的？第7小題可以分步計(jì)算也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。3、訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)明解題依據(jù)。第四小題目可以在等號(hào)兩邊先乘以4再乘2/3，也可以一次同乘4與2/3的積。二、深入練習(xí)：1、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里：①、一根繩子剪去3米正好是1/3，這根繩子原來(lái)的長(zhǎng)度是多少米？（）A1B9C3②、與12÷4/5相等的式子是：（）Ａ、１２÷５×４Ｂ、１２÷４×５Ｃ、１２×０.４2、（此題中的60瓦是沒(méi)有用的條件，可能會(huì)影響少數(shù)學(xué)生的正確列式，這里在學(xué)生審題之后指名分析已知條件和問(wèn)題的關(guān)系，讓學(xué)生明白列式中不需要這個(gè)條件。）３、（讓學(xué)生先計(jì)算，再比較——你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生弄清楚：其原因是2/3、3/4的倒數(shù)與1/2的積正好是1。也就是除以2/3、3/4再乘上1/2，實(shí)際效果相當(dāng)于除以或乘上1。）三、自主練習(xí)：1、2、四、思維訓(xùn)練：1、一根繩子每次剪去它的1/2，一共剪了4次，最后下這根繩子的幾分之幾？２、用汽車運(yùn)一堆貨物，每天運(yùn)這堆貨物的四分之一，幾天可以運(yùn)完？每天運(yùn)這堆貨物的七分之二，幾天可以運(yùn)完？作業(yè)布置練習(xí)七13——16反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課教案課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)第十課時(shí)主備單位蘭岔小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：進(jìn)一步掌握本單元的基本概念和計(jì)算方法。提高學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)思考：掌握用方程和算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題和稍復(fù)雜的應(yīng)用題。問(wèn)題解決：在經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的過(guò)程中，能悟出其計(jì)算方法。

情感態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象美。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)資源課件教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生行為預(yù)設(shè)、生成引入：(5分)一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則1、這一章我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)知識(shí)．請(qǐng)大家回憶一下分?jǐn)?shù)除法有幾種類型？（1）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，例如5/7÷5；（2）一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，它又包括整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，例如20÷4/5；和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，例如2/3÷6/7。（3）做第52頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”的第2題。2、分?jǐn)?shù)除法的意義（1）第52頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”的第1題：要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應(yīng)該怎么辦呢？（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣題改寫成兩道分?jǐn)?shù)除法算式的。（3）分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？（使學(xué)生明確，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算）3、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則（1）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（2）引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計(jì)算法則：除以一個(gè)數(shù)（0除外），等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。（3）完成P52“整理和復(fù)習(xí)”第2題。課后反思六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案課題比的意義課型新授課備課人張彩琴授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀法和寫法，認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。能力目標(biāo)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。并能運(yùn)用新知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。情感目標(biāo)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考和大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。重點(diǎn)理解比的意義及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。難點(diǎn)理解比的意義及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)鋪墊。1、填空。速度=()÷()單價(jià)=()÷()工作效率=()÷()2、除不盡的用分?jǐn)?shù)表示。3÷4=()5÷9=()10.2÷21=()5÷13=()合作探究情境導(dǎo)入。（出示第一張幻燈片）出示課件：

同學(xué)們，在2008年9月25這天，我國(guó)第三次載人航天飛船“神州七號(hào)”順利升空，這是繼中國(guó)成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)后又一盛事?？催@是宇航員楊利偉手舞國(guó)旗在太空行走的照片。出示課件：（出示第二張幻燈片）這面國(guó)旗長(zhǎng)15厘米，寬10厘米，想想回答下面問(wèn)題：(1)長(zhǎng)是寬的幾倍？(2)寬是長(zhǎng)的幾分之幾？小結(jié)：長(zhǎng)和寬之間的倍數(shù)關(guān)系，除了用除法表示之外，還有一種表示方法，就是今天學(xué)習(xí)的比，我們來(lái)一起研究“比的意義”。三、探究新知。1、比的意義(1)同類量的比用15÷10表示長(zhǎng)是寬的幾倍，可以說(shuō)成長(zhǎng)和寬的比是3比2；用10÷15表示寬是長(zhǎng)的幾分之幾，可以說(shuō)成寬和長(zhǎng)的比是2比3；匯報(bào)：這里的3分米和2分米都表示長(zhǎng)度，相比的兩個(gè)量是同類量的比。練習(xí)：用手表示白球和紅球，說(shuō)出它們的個(gè)數(shù)比。說(shuō)出班里男生和女生的人數(shù)比。(2)不同類量的比（出示第三張幻燈片）課件出示：一輛汽車，2小時(shí)行駛了100千米，每小時(shí)行使多少千米？①題目中有哪幾個(gè)量？求什么？怎樣求？②這兩個(gè)量間的關(guān)系用比怎樣表示？(3)討論思考題：師：路程和時(shí)間的關(guān)系用比來(lái)表示怎么說(shuō)？生：汽車所行路程和時(shí)間的比是100比2。師：這里的兩個(gè)量的比是不同類量的比，不同類量的比可以表示一個(gè)新的量。注意：引導(dǎo)學(xué)生弄清誰(shuí)與誰(shuí)比，比的結(jié)果、意義不同。(4)歸納總結(jié)，揭示概念引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，討論什么叫比？教師板書：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。讓學(xué)生在課本中找到比的意義，用波浪線畫出來(lái)，齊讀兩遍。2、閱讀自學(xué)（出示第六張幻燈片）學(xué)生先閱讀課本的內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：①比的讀法和寫法。②比各部分的名稱是什么？③怎樣求一個(gè)比的比值？先自行閱讀，然后小組內(nèi)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行交流。3、自學(xué)匯報(bào)①比的一般形式如：15比10記作：15：10②比的分?jǐn)?shù)形式如：15比10記作：15：10仍讀作15比10③比的各部分名稱讓學(xué)生舉例找出比的各部分名稱，老師板書。④怎樣求比值？匯報(bào)：比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商就是比值。⑤練習(xí)求比的比值。（出示第七張幻燈片）匯報(bào)：比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用整數(shù)或小數(shù)表示。拓展應(yīng)用人的身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約是1:1；將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳的長(zhǎng)度的比大約是1:1；人的腳長(zhǎng)與身高的比大約是1:7；身高與胸圍長(zhǎng)度的比大約是2:1；人的體重與血液重量之比大約為13∶1。先自讀，后同桌互讀，理解內(nèi)在含義。總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們想想著節(jié)課有什么收獲？把你的收獲說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，如果還有什么疑問(wèn)，告訴老師，我們一起來(lái)解決。作業(yè)布置做一做1、2題板書設(shè)計(jì)比的意義同類量的比：不同類量的比：長(zhǎng)于寬的比15：10路程與時(shí)間的比100:2兩個(gè)數(shù)相除就叫做兩個(gè)數(shù)的比15:10=15÷10=

前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)前項(xiàng)除號(hào)后項(xiàng)比值教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案課題比的基本性質(zhì)課型新授課備課人張彩琴執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解并掌握比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法，能正確地把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比能力目標(biāo)通過(guò)遷移類推，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。情感目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的意識(shí)，并能與他人互相交流思維的過(guò)程和結(jié)果。重點(diǎn)掌握化簡(jiǎn)比的方法，能正確地把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。難點(diǎn)理解并掌握比的基本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、什么叫做比？比的各部分名稱是什么？2、比與除法和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？比前項(xiàng)：（比號(hào)）后項(xiàng)比值除法被除數(shù)÷（除號(hào)）除數(shù)商分?jǐn)?shù)分子－（分?jǐn)?shù)線）分母分?jǐn)?shù)值3、除法中的商不變規(guī)律是什么？舉例：12÷4=3（12÷2）÷（4÷2）=312÷4=3（12×2）÷（4×2）=3合作探究二、探究新知1、談話導(dǎo)入，大膽猜想。比的基本性質(zhì)1、類比猜測(cè)：除法有“商不變性質(zhì)”，分?jǐn)?shù)也有“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，根據(jù)比與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，同學(xué)們猜想看看，比也有這樣的一條性質(zhì)嗎？如果有，這條性質(zhì)的內(nèi)容是什么？學(xué)生猜測(cè)比的性質(zhì)是什么？2、驗(yàn)證猜測(cè)的性質(zhì)能否成立：學(xué)生和老師一起討論研究。6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷166：8=（6×2）∶（8×2）=12：166：8=（6÷2）∶（8÷2）=3：46÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷43、小組派代表說(shuō)明驗(yàn)證過(guò)程，其他同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明。正式得出“比的基本性質(zhì)”：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)。（板書）4、板書課題：比的基本性質(zhì)師：你認(rèn)為比的基本性質(zhì)里哪些詞語(yǔ)很重要？為什么“0除外？”觀察討論：你們是怎樣理解“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”這個(gè)概念的？5、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。。⑴課件出示例1（1）：“神州”五號(hào)搭載了兩面聯(lián)合國(guó)旗，一面長(zhǎng)15cm，寬10cm，另一面長(zhǎng)180cm，寬120cm（見(jiàn)右圖）。這兩面聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比分別是多少？⑵生讀題，然后寫出一大一小兩面旗聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比：15：10180：120師問(wèn)：這兩個(gè)比，數(shù)據(jù)大小懸殊，很難看出它們之間有什么關(guān)系。問(wèn)：這兩個(gè)比，是不是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比呢？如何才能把它們化成最簡(jiǎn)整數(shù)比呢？生自己嘗試化簡(jiǎn)。⑶觀察這兩個(gè)比的結(jié)果，兩面旗的長(zhǎng)寬不同，化簡(jiǎn)結(jié)果相同，說(shuō)明了什么？生：交流，體會(huì)兩面旗的大小不同，形狀相同。從中進(jìn)一步了解化簡(jiǎn)比的必要性。⑷課件出示例1（2）：把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。0.75：2:師：如何把它們化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比呢?生：討論交流，先化成整數(shù)比，再化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。嘗試獨(dú)立完成，指名板演。6、小結(jié)：化簡(jiǎn)比的方法。拓展應(yīng)用1、看誰(shuí)的眼睛看得準(zhǔn)？（根據(jù)比的基本性質(zhì)判斷下面各題）（1）4：15＝（4×3）：（15÷3）＝12：5……（×）（2）：＝（

×6）：（

×6）＝2：3……（√）（3）10：15＝（10÷5）：（15÷3）……………（×）總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？什么是比的基本性質(zhì)？應(yīng)用比的基本性質(zhì)如何把整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？作業(yè)布置把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。（1）14：21（2）:

（3）1.25:2板書設(shè)計(jì)比的基本性質(zhì)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變?；?jiǎn)比15：10180：120=（15÷5）：（10÷5）=3:2=3：2教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案課題比的應(yīng)用課型新授課備課人張彩琴執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解按一定比來(lái)分配一個(gè)數(shù)的意義。掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。能力目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，分析能力，概括能力重點(diǎn)理解按一定比來(lái)分配一個(gè)數(shù)量的意義。難點(diǎn)根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、舊知鋪墊（出示課件）1、只列式不計(jì)算。（1）甲數(shù)是200，乙數(shù)是甲數(shù)的，乙數(shù)是多少？（2）蘋果有60箱，梨的箱數(shù)是蘋果的，梨有多少箱？（3）男生人數(shù)是全班人數(shù)的，全班有44人，男生有多少人？過(guò)程要求：①逐一出示題目，學(xué)生口答列式。②說(shuō)一說(shuō)以上3道題的數(shù)量關(guān)系和問(wèn)題結(jié)構(gòu)。一個(gè)數(shù)（單位“1”）×=具體量（已知）（已知）（未知）2、某校男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是8：7。師：從這句話中，你得到哪些信息？生：（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的；（2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的；（3）男生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的；（4）女生人數(shù)占全校人數(shù)的；等等。其他的不做要求，不一一列出。合作探究二、探索新知1、看來(lái)大家對(duì)比的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)清楚的。那接下來(lái)我們一起來(lái)看這路道題——（紙條貼出例2題目）：某種清潔劑濃縮液和水按1：4的比可以配制成稀釋液，如果配制500ml的稀釋液，其中濃縮液和水各有多少毫升？（1）學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意。（2）說(shuō)一說(shuō)1：4表示什么？從中你可以得到哪些信息？學(xué)生回答，教師板書：①水的體積是濃縮液的4倍；②濃縮液的體積是水的；③水的體積占稀釋液的；（引導(dǎo)提問(wèn)：稀釋液是幾份的數(shù)？“5”是怎樣得出的？）④濃縮液的體積占稀釋液的。（3）解決問(wèn)題需要哪些信息？你想怎樣列算式表示？①小組討論，交流一下你的想法，有不同的方法都可以寫下來(lái)。師巡視輔導(dǎo)②請(qǐng)不同做法的學(xué)生上臺(tái)板演，交流匯報(bào)（請(qǐng)板演的學(xué)生）：“你先介紹一下你是怎么想的吧。”等學(xué)生匯報(bào)后，問(wèn)：“這個(gè)結(jié)果，大家同意嗎？”再請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述：“還有誰(shuí)也是這種做法的，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué)生可能的解答方法是：方法一：每份是：500÷（1+4）=100(ml)濃縮液：100×1=100(ml)水：100×4=400(ml)追問(wèn)：為什么要“÷（1＋4）”？方法二：稀釋液的份數(shù)：1+4=5濃縮液：500×=100（ml）水：500×=400(ml)答：略。2、引導(dǎo)小結(jié)：好，還有其他做法嗎？這些方法都可以，但在這么多方法中，你比較喜歡哪種呢？我個(gè)人覺(jué)得這兩種方法各有千秋，都不錯(cuò)，建議大家都掌握。拓展應(yīng)用師：（邊說(shuō)邊貼題）一般情況下，1克的鹽要搭配20克的水。問(wèn)題是，“如果我現(xiàn)在要配制一杯210克的鹽水，你能告訴我需要鹽和水各多少克嗎？”好，請(qǐng)你用心幫我搭配。獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生口頭說(shuō)，教師板演，并說(shuō)清“比”是怎么得來(lái)的?？偨Y(jié)同學(xué)們，談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？作業(yè)布置練習(xí)十二6、7題板書設(shè)計(jì)比的應(yīng)用方法一：每份是：500÷（1+4）=100(ml)濃縮液：100×1=100(ml)水：100×4=400(ml)追問(wèn)：為什么要“÷（1＋4）”？方法二：稀釋液的份數(shù)：1+4=5濃縮液：500×=100（ml）水：500×=400(ml)答：略。教學(xué)后記六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課教案課題解決問(wèn)題課時(shí)第一課時(shí)主備單位王招洼小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人孫菲菲四維目標(biāo)知識(shí)技能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析、比較、研究的能力數(shù)學(xué)思考：運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題問(wèn)題解決：通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，情感態(tài)度：用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能否將學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式遷移、轉(zhuǎn)化運(yùn)用到這節(jié)課中。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解法，并從中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、遷移、轉(zhuǎn)化的能力。教學(xué)資源課件教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入：有個(gè)好消息，為了豐富咱們同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，校領(lǐng)導(dǎo)決定在新教學(xué)樓里設(shè)置一個(gè)圖書室，其中故事書要占圖書總數(shù)的4／5。（根據(jù)這條信息，你能聯(lián)想到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？）把圖書總數(shù)看作單位1。你能用線段圖表示圖書總數(shù)與故事書之間的關(guān)系嗎？（生畫圖略）改變題意：1、學(xué)校有圖書300本，故事書占圖書總數(shù)的4／5，故事書有多少本？請(qǐng)口頭列出算式。（300×4／5）2、學(xué)校有圖書300本，故事書占圖書總數(shù)的4／5，其他的書有多少本？（生解答過(guò)程300-300×4／5）3、學(xué)校有故事書200本，故事書占圖書總數(shù)的4／5，學(xué)校一共有故事書多少本？師：這道題與前面幾道題有所不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（前面幾道題都是已知圖書總數(shù)，求故事書，而這道題正好相反，已知故事書求圖書總數(shù)。）（前面幾道題都是已知單位一，而這道題是求單位一。）那這道題你能不能解答呢？試一試。（學(xué)生解題）生：設(shè)圖書總數(shù)是X本。4/5X=200X=250四、練習(xí):練習(xí)七第15題板書設(shè)計(jì)解：設(shè)圖書總數(shù)是X本。4/5X=200X=250答：圖書總數(shù)是250本。課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課教案課題解決問(wèn)題課時(shí)第二課時(shí)主備單位王招洼小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人孫菲菲四維目標(biāo)知識(shí)技能：能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。問(wèn)題解決：通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，情感態(tài)度：用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解答兩步計(jì)算的較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題。教學(xué)資源課件教學(xué)過(guò)程一：復(fù)習(xí)鋪墊1、填空：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于（）。2、口算：3/5÷33/7×22/5-1/51/4÷2/31/2÷33÷3/51/3+1/26×1/33、標(biāo)明下面各題的運(yùn)算順序：720÷2+[50×（25+47）][1178-12×（84+5）]÷54、小紅用8米長(zhǎng)的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？二、引入新課：在上面第三個(gè)問(wèn)題的后面增加"她把其中的4朵送給了同學(xué)，還剩多少朵花？"1、學(xué)生讀題，理解題意。2、說(shuō)一說(shuō)，怎樣求還剩多少朵花？3、學(xué)生列式：4、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這道題目中有哪幾種運(yùn)算？生：除法和減法。師：在整數(shù)四則混合運(yùn)算中，運(yùn)算順序是怎樣的？總結(jié)：從以上分析請(qǐng)你推想：整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，適用于分?jǐn)?shù)嗎？生：通過(guò)分析例題題意我們可以看出--整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，同樣適用于分?jǐn)?shù)和計(jì)算。5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視指導(dǎo)并作訂正。8÷2/3-4=8×3/2-4=12-4=8（朵）答：小紅還剩8朵花。板書設(shè)計(jì)8÷2/3-4=8×3/2-4=12-4=8課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課教案課題解決問(wèn)題課時(shí)第三課時(shí)主備單位王招洼小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人孫菲菲四維目標(biāo)知識(shí)技能：提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)思考：運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解答較復(fù)雜的應(yīng)用題。問(wèn)題解決：分組討論，觀察分析和比較，在自主學(xué)習(xí)中探究，發(fā)展提高。情感態(tài)度：讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí),解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題.。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。教學(xué)資源課件教學(xué)過(guò)程一、情境引入，回顧再現(xiàn)1、引導(dǎo)學(xué)生口頭完成下列思維訓(xùn)練題：①一個(gè)數(shù)是X，它的3/5是（）。②小紅家買來(lái)一袋大米，吃2/3了，表示吃了的重量占（）的2/3，單位“1”的對(duì)應(yīng)數(shù)量是（），吃了重量的對(duì)應(yīng)分率是（）。③在少先隊(duì)員采集的標(biāo)本中，5/7是植物標(biāo)本，其余的是昆蟲標(biāo)本，昆蟲標(biāo)本占()。④車站有一批貨物，上午運(yùn)走了總數(shù)的3/8，下午運(yùn)走了總數(shù)的1/4，還?？倲?shù)的()沒(méi)有運(yùn)。二、拓展練習(xí)：我們小學(xué)去年植樹320棵，相當(dāng)于今年植樹棵數(shù)的1/3。今年、去年共植樹多少棵？三、練習(xí)九第5、6、7、8提，學(xué)生自主解題。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？利用什么方法解決的？與算術(shù)法相比，利用方程解決問(wèn)題有時(shí)候更簡(jiǎn)便！板書課題這節(jié)你表現(xiàn)的怎么樣？你又學(xué)到新的方法了嗎？板書設(shè)計(jì)課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課教案課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)第十課時(shí)主備單位蘭岔小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人王彩霞四維目標(biāo)知識(shí)技能：進(jìn)一步掌握本單元的基本概念和計(jì)算方法。提高學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)思考：掌握用方程和算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題和稍復(fù)雜的應(yīng)用題。問(wèn)題解決：在經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的過(guò)程中，能悟出其計(jì)算方法。情感態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象美。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)資源課件教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生行為預(yù)設(shè)、生成引入：(5分)一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則1、這一章我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)知識(shí)．請(qǐng)大家回憶一下分?jǐn)?shù)除法有幾種類型？（1）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，例如5/7÷5；（2）一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，它又包括整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，例如20÷4/5；和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，例如2/3÷6/7。（3）做第52頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”的第2題。2、分?jǐn)?shù)除法的意義（1）第52頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”的第1題：要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應(yīng)該怎么辦呢？（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣題改寫成兩道分?jǐn)?shù)除法算式的。（3）分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？（使學(xué)生明確，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算）3、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則（1）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（2）引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計(jì)算法則：除以一個(gè)數(shù)（0除外），等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。（3）完成P52“整理和復(fù)習(xí)”第2題。課后反思六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教案課題比的意義課型新授課備課人張彩琴授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀法和寫法，認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。能力目標(biāo)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。并能運(yùn)用新知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。情感目標(biāo)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考和大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。重點(diǎn)理解比的意義及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。難點(diǎn)理解比的意義及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)鋪墊。1、填空。速度=()÷()單價(jià)=()÷()工作效率=()÷()2、除不盡的用分?jǐn)?shù)表示。3÷4=()5÷9=()10.2÷21=()5÷13=()合作探究情境導(dǎo)入。（出示第一張幻燈片）出示課件：同學(xué)們，在2008年9月25這天，我國(guó)第三次載人航天飛船“神州七號(hào)”順利升空，這是繼中國(guó)成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)后又一盛事?？催@是宇航員楊利偉手舞國(guó)旗在太空行走的照片。出示課件：（出示第二張幻燈片）長(zhǎng)長(zhǎng)15厘米寬10厘米這面國(guó)旗長(zhǎng)15厘米，寬10厘米，想想回答下面問(wèn)題：(1)長(zhǎng)是寬的幾倍？(2)寬是長(zhǎng)的幾分之幾？小結(jié)：長(zhǎng)和寬之間的倍數(shù)關(guān)系，除了用除法表示之外，還有一種表示方法，就是今天學(xué)習(xí)的比，我們來(lái)一起研究“比的意義”。三、探究新知。1、比的意義(1)同類量的比用15÷10表示長(zhǎng)是寬的幾倍，可以說(shuō)成長(zhǎng)和寬的比是3比2；用10÷15表示寬是長(zhǎng)的幾分之幾，可以說(shuō)成寬和長(zhǎng)的比是2比3；匯報(bào)：這里的3分米和2分米都表示長(zhǎng)度，相比的兩個(gè)量是同類量的比。練習(xí)：用手表示白球和紅球，說(shuō)出它們的個(gè)數(shù)比。說(shuō)出班里男生和女生的人數(shù)比。(2)不同類量的比（出示第三張幻燈片）課件出示：一輛汽車，2小時(shí)行駛了100千米，每小時(shí)行使多少千米？①題目中有哪幾個(gè)量？求什么？怎樣求？②這兩個(gè)量間的關(guān)系用比怎樣表示？(3)討論思考題：師：路程和時(shí)間的關(guān)系用比來(lái)表示怎么說(shuō)？生：汽車所行路程和時(shí)間的比是100比2。師：這里的兩個(gè)量的比是不同類量的比，不同類量的比可以表示一個(gè)新的量。注意：引導(dǎo)學(xué)生弄清誰(shuí)與誰(shuí)比，比的結(jié)果、意義不同。(4)歸納總結(jié)，揭示概念引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，討論什么叫比？教師板書：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。讓學(xué)生在課本中找到比的意義，用波浪線畫出來(lái)，齊讀兩遍。2、閱讀自學(xué)（出示第六張幻燈片）學(xué)生先閱讀課本的內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：①比的讀法和寫法。②比各部分的名稱是什么？③怎樣求一個(gè)比的比值？先自行閱讀，然后小組內(nèi)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行交流。3、自學(xué)匯報(bào)①比的一般形式如：15比10記作：15：10②比的分?jǐn)?shù)形式如：15比10記作：15：10仍讀作15比10③比的各部分名稱讓學(xué)生舉例找出比的各部分名稱，老師板書。④怎樣求比值？匯報(bào)：比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商就是比值。⑤練習(xí)求比的比值。（出示第七張幻燈片）匯報(bào)：比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用整數(shù)或小數(shù)表示。拓展應(yīng)用人的身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約是1:1；將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳的長(zhǎng)度的比大約是1:1；人的腳長(zhǎng)與身高的比大約是1:7；身高與胸圍長(zhǎng)度的比大約是2:1；人的體重與血液重量之比大約為13∶1。先自讀，后同桌互讀，理解內(nèi)在含義?？偨Y(jié)請(qǐng)同學(xué)們想想著節(jié)課有什么收獲？把你的收獲說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，如果還有什么疑問(wèn)，告訴老師，我們一起來(lái)解決。作業(yè)布置做一做1、2題板書設(shè)計(jì)比的意義同類量的比：不同類量的比：長(zhǎng)于寬的比15：10路程與時(shí)間的比100:2兩個(gè)數(shù)相除就叫做兩個(gè)數(shù)的比15:10=15÷10=前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)前項(xiàng)除號(hào)后項(xiàng)比值教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教案課題比的基本性質(zhì)課型新授課備課人張彩琴執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解并掌握比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法，能正確地把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比能力目標(biāo)通過(guò)遷移類推，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。情感目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的意識(shí)，并能與他人互相交流思維的過(guò)程和結(jié)果。重點(diǎn)掌握化簡(jiǎn)比的方法，能正確地把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。難點(diǎn)理解并掌握比的基本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、什么叫做比？比的各部分名稱是什么？2、比與除法和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？比前項(xiàng)：（比號(hào)）后項(xiàng)比值除法被除數(shù)÷（除號(hào)）除數(shù)商分?jǐn)?shù)分子－（分?jǐn)?shù)線）分母分?jǐn)?shù)值3、除法中的商不變規(guī)律是什么？舉例：12÷4=3（12÷2）÷（4÷2）=312÷4=3（12×2）÷（4×2）=3合作探究二、探究新知1、談話導(dǎo)入，大膽猜想。比的基本性質(zhì)1、類比猜測(cè)：除法有“商不變性質(zhì)”，分?jǐn)?shù)也有“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，根據(jù)比與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，同學(xué)們猜想看看，比也有這樣的一條性質(zhì)嗎？如果有，這條性質(zhì)的內(nèi)容是什么？學(xué)生猜測(cè)比的性質(zhì)是什么？2、驗(yàn)證猜測(cè)的性質(zhì)能否成立：學(xué)生和老師一起討論研究。6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷166：8=（6×2）∶（8×2）=12：166：8=（6÷2）∶（8÷2）=3：46÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷43、小組派代表說(shuō)明驗(yàn)證過(guò)程，其他同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明。正式得出“比的基本性質(zhì)”：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)。（板書）4、板書課題：比的基本性質(zhì)師：你認(rèn)為比的基本性質(zhì)里哪些詞語(yǔ)很重要？為什么“0除外？”觀察討論：你們是怎樣理解“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”這個(gè)概念的？5、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。。⑴課件出示例1（1）：“神州”五號(hào)搭載了兩面聯(lián)合國(guó)旗，一面長(zhǎng)15cm，寬10cm，另一面長(zhǎng)180cm，寬120cm（見(jiàn)右圖）。這兩面聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比分別是多少？⑵生讀題，然后寫出一大一小兩面旗聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比：15：10180：120師問(wèn)：這兩個(gè)比，數(shù)據(jù)大小懸殊，很難看出它們之間有什么關(guān)系。問(wèn)：這兩個(gè)比，是不是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比呢？如何才能把它們化成最簡(jiǎn)整數(shù)比呢？生自己嘗試化簡(jiǎn)。⑶觀察這兩個(gè)比的結(jié)果，兩面旗的長(zhǎng)寬不同，化簡(jiǎn)結(jié)果相同，說(shuō)明了什么？生：交流，體會(huì)兩面旗的大小不同，形狀相同。從中進(jìn)一步了解化簡(jiǎn)比的必要性。⑷課件出示例1（2）：把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。0.75：2eq\f(1,6):eq\f(2,9)師：如何把它們化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比呢?生：討論交流，先化成整數(shù)比，再化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。嘗試獨(dú)立完成，指名板演。6、小結(jié)：化簡(jiǎn)比的方法。拓展應(yīng)用1、看誰(shuí)的眼睛看得準(zhǔn)？（根據(jù)比的基本性質(zhì)判斷下面各題）（1）4：15＝（4×3）：（15÷3）＝12：5……（×）（2）eq\f(1,3)：eq\f(1,2)＝（eq\f(1,3)×6）：（eq\f(1,2)×6）＝2：3……（√）（3）10：15＝（10÷5）：（15÷3）……………（×）總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？什么是比的基本性質(zhì)？應(yīng)用比的基本性質(zhì)如何把整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？作業(yè)布置把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。（1）14：21（2）eq\f(2,3):eq\f(6,7)（3）1.25:2板書設(shè)計(jì)比的基本性質(zhì)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變?；?jiǎn)比15：10180：120=（15÷5）：（10÷5）=3:2=3：2教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教案課題比的應(yīng)用課型新授課備課人張彩琴執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解按一定比來(lái)分配一個(gè)數(shù)的意義。掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。能力目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，分析能力，概括能力重點(diǎn)理解按一定比來(lái)分配一個(gè)數(shù)量的意義。難點(diǎn)根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、舊知鋪墊（出示課件）1、只列式不計(jì)算。（1）甲數(shù)是200，乙數(shù)是甲數(shù)的，乙數(shù)是多少？（2）蘋果有60箱，梨的箱數(shù)是蘋果的，梨有多少箱？（3）男生人數(shù)是全班人數(shù)的，全班有44人，男生有多少人？過(guò)程要求：①逐一出示題目，學(xué)生口答列式。②說(shuō)一說(shuō)以上3道題的數(shù)量關(guān)系和問(wèn)題結(jié)構(gòu)。一個(gè)數(shù)（單位“1”）×

=

具體量

（已知）

（已知）（未知）2、某校男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是8：7。師：從這句話中，你得到哪些信息？生：（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的；（2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的；（3）男生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的；（4）女生人數(shù)占全校人數(shù)的；等等。其他的不做要求，不一一列出。合作探究二、探索新知1、看來(lái)大家對(duì)比的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)清楚的。那接下來(lái)我們一起來(lái)看這路道題——（紙條貼出例2題目）：某種清潔劑濃縮液和水按1：4的比可以配制成稀釋液，如果配制500ml的稀釋液，其中濃縮液和水各有多少毫升？（1）學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意。（2）說(shuō)一說(shuō)1：4表示什么？從中你可以得到哪些信息？學(xué)生回答，教師板書：①水的體積是濃縮液的4倍；②濃縮液的體積是水的；③水的體積占稀釋液的；（引導(dǎo)提問(wèn)：稀釋液是幾份的數(shù)？“5”是怎樣得出的？）④濃縮液的體積占稀釋液的。（3）解決問(wèn)題需要哪些信息？你想怎樣列算式表示？①小組討論，交流一下你的想法，有不同的方法都可以寫下來(lái)。師巡視輔導(dǎo)②請(qǐng)不同做法的學(xué)生上臺(tái)板演，交流匯報(bào)（請(qǐng)板演的學(xué)生）：“你先介紹一下你是怎么想的吧?！钡葘W(xué)生匯報(bào)后，問(wèn)：“這個(gè)結(jié)果，大家同意嗎？”再請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述：“還有誰(shuí)也是這種做法的，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué)生可能的解答方法是：方法一：每份是：500÷（1+4）=100(ml)

濃縮液：100×1=100(ml)

水：100×4=400(ml)追問(wèn)：為什么要“÷（1＋4）”？方法二：稀釋液的份數(shù)：1+4=5

濃縮液：500×=100（ml）

水：500×=400(ml)答：略。2、引導(dǎo)小結(jié)：好，還有其他做法嗎？這些方法都可以，但在這么多方法中，你比較喜歡哪種呢？我個(gè)人覺(jué)得這兩種方法各有千秋，都不錯(cuò)，建議大家都掌握。（以方法2為例講解）這種方法是根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，看看每種物體各占總數(shù)的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解答；（以方法1為例講解）這種方法是根據(jù)比的意義，看看一共分成幾份，先平均分求出每份的具體數(shù)量，再各取所需，乘各自分得的份數(shù)。像這種把數(shù)量按一定的比來(lái)進(jìn)行分配的，我們通常把這種分配方法叫做按比例分配。板書課題：比的應(yīng)用3、問(wèn)：在按比例分配時(shí)，要注意什么問(wèn)題呢？拓展應(yīng)用師：（邊說(shuō)邊貼題）一般情況下，1克的鹽要搭配20克的水。問(wèn)題是，“如果我現(xiàn)在要配制一杯210克的鹽水，你能告訴我需要鹽和水各多少克嗎？”好，請(qǐng)你用心幫我搭配。獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生口頭說(shuō)，教師板演，并說(shuō)清“比”是怎么得來(lái)的?？偨Y(jié)同學(xué)們，談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？作業(yè)布置練習(xí)十二6、7題板書設(shè)計(jì)比的應(yīng)用方法一：每份是：500÷（1+4）=100(ml)濃縮液：100×1=100(ml)水：100×4=400(ml)追問(wèn)：為什么要“÷（1＋4）”？方法二：稀釋液的份數(shù)：1+4=5濃縮液：500×=100（ml）水：500×=400(ml)答：略。教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元集體備課教案課題認(rèn)識(shí)園課時(shí)第1課時(shí)主備單位羊千原小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人李平虎三維目標(biāo)知識(shí)與能力：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。過(guò)程與方法：會(huì)使使用工具畫圓。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征教學(xué)難點(diǎn)畫圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。教學(xué)資源課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)、生成引入：(5分)我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征？長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形2、出示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線圖形）口答檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的扎實(shí)性二，進(jìn)行新課(15分)1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫一個(gè)圓，并動(dòng)手剪下。3、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。rd（1）將折痕用鉛筆畫出來(lái)，比一比是否相等？rd0（2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）0（3）板書：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑。4、討論：（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）什么叫直徑？過(guò)圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑的關(guān)系。（1）學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，三、學(xué)習(xí)畫圓。1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。（1）確定圓心；（2）確定半徑；（3）旋轉(zhuǎn)一周畫圖。學(xué)生動(dòng)手計(jì)算動(dòng)手折一折。（1）折過(guò)2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示）（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。。發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手操作能力。練習(xí)5分課本58“做一做”的第1-4題。總結(jié)1分問(wèn)：今天你學(xué)會(huì)了什么？課上通過(guò)學(xué)生思考、創(chuàng)作、交流學(xué)生參與知識(shí)形成過(guò)程，有利于學(xué)生掌握新知，較好的培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。有的學(xué)生可能對(duì)約分的形式忘記了，教師要引導(dǎo)一下。合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯推理能力。板書設(shè)計(jì)D=2rr=d/2課后反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元集體備課教案課題認(rèn)識(shí)園課時(shí)第二課時(shí)主備單位羊千原小學(xué)教法學(xué)法情境教學(xué)課型新授課主備人李平虎三維目標(biāo)知識(shí)與能力：在前面所學(xué)得成軸對(duì)稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸。過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是軸對(duì)稱圖形，且對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，在操作中加深對(duì)所學(xué)平面圖形的對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)圓的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)畫對(duì)稱軸的方法。教學(xué)資源課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)、生成引入：(5分)1、舉例說(shuō)出軸對(duì)稱的物體。如：蝴蝶、飛機(jī)、門窗、圓中的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)？2、觀察、概括。如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線直線叫做對(duì)稱軸?？诖饘W(xué)生根據(jù)觀察討論、總結(jié)二，進(jìn)行新課(15分)1、出示例3：你能分別畫出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎？你能畫出幾條？2、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？它們各有幾條對(duì)稱軸？長(zhǎng)方形等邊三角形等腰三角形正方形圓環(huán)形學(xué)生嘗試畫出圓的對(duì)稱軸，觀察、再動(dòng)手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對(duì)稱