《誰先看到日出導學案-2023-2024學年科學人教鄂教版》

《誰先看到日出》導學案第一課時一、導語《誰先看到日出》是一部反映人類探險精神與團隊合作的電影，講述了一支中國登山隊在珠穆朗瑪峰登頂?shù)钠D辛與感動。本片不僅展示了登山者們在極端環(huán)境下的勇氣和毅力，更體現(xiàn)了團隊協(xié)作的重要性。通過觀影，我們可以深刻體會到團結一致、相互幫助的力量是無窮的。二、電影簡介《誰先看到日出》講述了一支由中國登山隊組成的團隊，他們決心挑戰(zhàn)世界最高峰珠穆朗瑪峰。在登山過程中，他們面臨了種種困難和挑戰(zhàn)，但通過團隊協(xié)作和相互幫助，最終成功登頂。影片通過真實的故事展示了人類在極限環(huán)境下的頑強生存意志和團隊合作精神。三、電影主題1.探險精神：電影展現(xiàn)了登山者們對未知世界的探索精神和對極限挑戰(zhàn)的勇氣。2.團隊合作：影片強調(diào)了團隊合作的重要性，只有團結一致、相互幫助才能克服困難，取得成功。3.勇氣與毅力：登山者們在面對種種困難時展現(xiàn)出的堅韌不拔和不屈不撓的品質(zhì)。四、學習目標1.了解探險精神和團隊合作的重要性。2.培養(yǎng)學生的勇氣與毅力，激發(fā)他們對挑戰(zhàn)的勇氣。3.提高學生的團隊合作能力，培養(yǎng)他們相互幫助的意識。五、學習內(nèi)容1.探險精神的重要性2.團隊合作的意義3.勇氣與毅力的培養(yǎng)六、學習過程1.觀看電影《誰先看到日出》，并結合導學案中的問題進行思考和討論。2.小組討論，分享自己對探險精神、團隊合作和勇氣毅力的理解和體會。3.撰寫觀后感，總結自己在學習中的收獲和體會。七、拓展延伸1.通過小組合作活動，模擬登山隊的團隊合作，讓學生體驗團隊合作的重要性。2.開展戶外拓展活動，培養(yǎng)學生的勇氣和毅力。3.鼓勵學生參加各種挑戰(zhàn)性活動，提高他們的綜合素質(zhì)和團隊意識。八、反思總結通過本次學習，學生們應該能夠深刻理解探險精神和團隊合作的重要性，同時也能夠體會到勇氣和毅力對于成功的重要性。希望學生們在以后的學習和生活中能夠不斷挑戰(zhàn)自我，勇往直前，勇敢面對困難，相互幫助，共同進步。愿我們都能成為那個先看到日出的人，勇敢、堅定、不畏艱險！第二課時導學目標：1.了解并理解《誰先看到日出》這篇文章的主題和內(nèi)容。2.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)對文學作品的審美情趣。3.培養(yǎng)學生對自然景觀的熱愛和對生活的感悟。導學內(nèi)容：1.作者簡介：介紹作者及其作品的背景，幫助學生更好地理解文章。2.文章摘要：簡要概括文章的內(nèi)容，引導學生對文章有整體的認識。3.文章解析：分段對文章進行解讀，引導學生深入理解文章的內(nèi)涵和情感。4.思考問題：提出一些問題，引導學生思考和討論，加深對文章的理解。導學步驟：1.介紹作者：本文的作者是中國作家魯迅，他是中國現(xiàn)代文學的奠基人之一，代表作品有《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以及一系列優(yōu)秀散文和譯作。魯迅在文學創(chuàng)作中關注社會現(xiàn)實和人性問題，深受當時社會的關注和喜愛。2.文章摘要：《誰先看到日出》是魯迅的一篇散文，通過描寫早晨的日出場景，表達了對自然的贊美和對生活的感悟。作者在文章中以自然景觀為載體，反映了人與自然的和諧共生，展現(xiàn)了對美好生活的向往和追求。3.文章解析：第一段：作者描述了日出時分的寧靜和美麗，描繪了太陽的升起和光芒的照耀，展現(xiàn)了自然界的壯麗景象。第二段：作者通過對日出時刻的描寫，表達了對生活的熱愛和對美好未來的向往，引導讀者思考人生的意義和價值。第三段：作者通過對日出的贊美，表達了對自然的敬畏和對生命的珍惜，呼吁人們珍惜當下，珍惜生活。4.思考問題：1）你覺得作者為什么選擇以日出為主題來寫這篇文章？2）文章中的日出景象給你什么樣的感受？3）你認為日出這一自然景觀對人們有什么啟示和意義？導學延伸：1.閱讀其他魯迅的散文或小說，了解他的文學風格和思想觀點。2.觀察身邊的自然景觀，寫一篇自己的感悟文章。3.和同學分享自己對自然景觀的感受和體會，促進交流和思想碰撞。通過本次導學，相信同學們能夠更