淺談中小學(xué)民主教育

淺談中小學(xué)民主教育二十世紀(jì)初，著名教育學(xué)家杜威的《民主主義與教育》問(wèn)世，第一次提出“民主教育”的教學(xué)理念，標(biāo)志著民主教育思想的誕生。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知杜威的學(xué)生把民主教育思想帶到了中國(guó)，并在我國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在杜威和陶行知先生理論的指導(dǎo)下，我國(guó)教育工作者通過(guò)不斷的探索，把民主教育思想融入到實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐中，探索出不同類型的民主教學(xué)方法。陶行知說(shuō):“民主教育就是民有、民治、民享之教育；民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人”[1]。這樣看，民主教育是一種教育思想，而我們?cè)诮逃虒W(xué)中的民主教學(xué)是一種教育理念和教學(xué)方式。他們的概念有不同的含義。一、教學(xué)民主的表現(xiàn)形式教學(xué)民主以不同的方式融入到教學(xué)和班級(jí)管理之中，主要有以下幾種：(一)班級(jí)民主選舉舉手表決常用于班級(jí)答理或教學(xué)話動(dòng)中，例如班級(jí)十部選舉，一般是以大多數(shù)學(xué)生舉手表示同意來(lái)決定班委成員的任用；匿名投票常以不記名的方式，將學(xué)生的選擇寫在紙張上，然后由教師和部分學(xué)生收集和統(tǒng)計(jì)，由票數(shù)的多少?zèng)Q定班委成員的任用。(二)課堂民主對(duì)話在教學(xué)過(guò)程中，師生討論是常用的教學(xué)方法由教師創(chuàng)設(shè)情境或者提出問(wèn)題，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，然后由每個(gè)小組派一名代表表達(dá)木組觀點(diǎn)，最后集體討論，盡量達(dá)成一致意見，當(dāng)然也允許學(xué)生保留個(gè)人不同于教師、同學(xué)或書木的觀點(diǎn)。(三)班級(jí)民主答理每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)立的班級(jí)答理結(jié)構(gòu)，如班長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面事務(wù)，團(tuán)支書負(fù)責(zé)黨團(tuán)事務(wù)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生的監(jiān)督等等。教師將這此監(jiān)督的權(quán)力放手交給學(xué)生，讓其以身作則，推己及人。同樣，普通學(xué)生也在監(jiān)督著教師和班委的言行舉是否符合班級(jí)規(guī)定。教學(xué)民主是值得肯定的，大量的實(shí)踐證明，通過(guò)民主的教學(xué)方式，增加了班級(jí)的凝聚力還提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[2]。教學(xué)民主也促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，對(duì)于班級(jí)或者課堂的臨時(shí)狀況的出現(xiàn)，解決得更加得心應(yīng)手。當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)民主也存在一此問(wèn)題，比如說(shuō)，有的時(shí)候，雖然教師在倡導(dǎo)教學(xué)民主，試圖給予學(xué)生一定的自主權(quán)，學(xué)生也渴望貞獻(xiàn)自己一份力量，自己能夠決定班級(jí)的一此事情，他們簡(jiǎn)中一地認(rèn)為民主便是自由、公平、自主。但是在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生并未真正行使這種民主，最后都是由教師決定。那么，教師作為教學(xué)民主話動(dòng)中的主導(dǎo)者，如何把握教學(xué)民主之度，是民主教育的二、教學(xué)民主的正確實(shí)施《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行平等是民主中最重要的組成部分，也是教學(xué)民主不可或通過(guò)各種方式，有家長(zhǎng)的指引，同學(xué)的幫助、老師的指導(dǎo)，最后大家選出來(lái)大家滿意的班長(zhǎng)。在整個(gè)記錄片中，很多細(xì)節(jié)值得我們?nèi)シ此?。我們可以在紀(jì)錄片中看到，三個(gè)競(jìng)選班長(zhǎng)的小學(xué)生，他們所理解的民主選舉不一樣，他們所理解的班長(zhǎng)這個(gè)職位的職權(quán)也不一樣，在競(jìng)選的過(guò)程中始終有家長(zhǎng)參與，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去競(jìng)選這次選舉，很多社會(huì)性的成分表現(xiàn)在孩子的選舉中，送禮、搭輕軌、找對(duì)方的缺點(diǎn)等等。這些引導(dǎo)都不是孩子們自己的方式和方法。兒童時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期。家長(zhǎng)和教師的正確引導(dǎo)會(huì)給兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的影響。在這個(gè)紀(jì)錄片中，本次選舉的最本質(zhì)的目的就是為了了通過(guò)這次民主選取班委會(huì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和民主觀念。而最終的結(jié)果變成了孩子家長(zhǎng)的一場(chǎng)角逐，孩子成為了這場(chǎng)選舉的“傀儡“讓孩子過(guò)早的接觸了社會(huì)中復(fù)雜面。這次民主選舉應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，有序的進(jìn)行著，民主選舉絕不意味著無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，更不意味著為所欲為，要有一定的規(guī)章制度，和公平公正原則。否則事情發(fā)展的結(jié)果背道而行。讓孩子們用自己的民主方式競(jìng)選班長(zhǎng)，家長(zhǎng)要讓孩子們獨(dú)立，不要過(guò)多的去參與，來(lái)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主的能力，充分發(fā)揮兒童的天性和優(yōu)點(diǎn)。教師在民主選舉