讓孩子愛上閱讀（幼兒版）

[高材生成功家庭教育]系列課程讓孩子愛上閱讀

孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復(fù)雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益。

——蘇霍姆林斯基家長的困惑早期閱讀究竟有沒有用呢？什么時候開始呢？怎樣選擇合適的書？怎么給寶寶讀呢？寶寶不感興趣怎么辦？寶寶注意力總是不集中怎么辦？早期閱讀成人閱讀：以文字為主；閱讀目的：從閱讀中學(xué)習(xí)：獲得知識，陶冶情操，休閑娛樂。幼兒閱讀：以畫面為主；閱讀目的：學(xué)習(xí)如何閱讀，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，獲得策略。閱讀重要性成長的基礎(chǔ)語言能力想象能力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)可能性閱讀喜好如何讀書選那些書一、不同階段的閱讀喜好會伸手拿書會把書往嘴里塞能自行或在大人協(xié)助下翻書。閱讀認(rèn)知眼睛能聚焦在書中的圖畫上會對著書本拍打，并發(fā)出喜悅的聲音特別喜歡有人臉的圖畫。愛啃、撕、丟書1歲—3歲：直觀提問講完故事后問些簡單的問題三歲到五歲——表演故事選擇自己喜歡的故事演繹一番。這個時候，孩子是導(dǎo)演、改編人、演員。四歲至今——復(fù)雜的提問和認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會孩子有了一定的思維判斷能力和社會交往閱歷，這個時候家長可以提問一些深點(diǎn)的問題，并引導(dǎo)她運(yùn)用自己已知的知識。講的故事內(nèi)容慢慢的由童話為主過渡到一些有社會意義的故事，或者是成語故事、科普故事等。用提問引導(dǎo)閱讀。二、如何讀書更有效1.聽讀啟蒙法抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽和看。作用：集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。注意：孩子聽讀越早越好，內(nèi)容選擇要生動有趣，由淺入深。關(guān)鍵是父母要有時間和耐心。2.講述提問法家長講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。作用：促進(jìn)親子間的情感交融，激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣．提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。注意點(diǎn)：父母要以親切的態(tài)度與孩子共讀，當(dāng)孩子初學(xué)閱讀，或閱讀有困難時，以及提出共讀請求時，父母可多采用此種方法。3.自由閱讀由孩子自由地翻閱講述，或聽錄音翻閱的方法。作用：培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及閱讀能力；反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面的發(fā)展情況。4.延伸想象法（續(xù)編故事）在閱讀活動中，勵孩子想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。作用：發(fā)展孩子的想象及思維的連續(xù)性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)孩子的自信心。注意：在孩子熟悉理解閱讀材料后可鼓勵孩子進(jìn)行延伸想象，父母盡量采用“誘導(dǎo)”的方式，切忌強(qiáng)求孩子和打擊孩子的積極性。關(guān)于繪本，再嘮叨幾句封面——激發(fā)興趣、產(chǎn)生期待環(huán)襯——蘊(yùn)藏有信息扉頁——閱讀的起點(diǎn)封底——故事并沒有結(jié)束為睡前故事支招要有感情聲音豐富故事安詳愛心和耐心適度改編溫馨提示閱讀不會有立竿見影的效果不要照搬專家開列的書單不要把繪本當(dāng)成教科書各年齡段如何選書最好選顏色亮麗純凈、圖畫簡單或是黑白分明的圖畫書。應(yīng)選布制或其他較結(jié)實(shí)材料制成的書。最好給TA選擇硬紙板書，畫面形象，最好一物一頁。0-3個月4-6個月7-9個月10-12個月寶寶現(xiàn)在基本可以理解書中的簡單內(nèi)容，可以挑一些簡單的圖畫書給孩子讀，盡量故事情節(jié)簡單，畫面簡潔。2歲左右這是孩子學(xué)習(xí)詞匯的重要時期，應(yīng)選那些與孩子日常生活有關(guān)，讓人熟悉的故事內(nèi)容，圖書的畫面要清晰明朗。3歲左右寶寶對內(nèi)容開始認(rèn)真留意，可選擇畫面豐富，動作變化多樣的圖畫書，繪本是不錯選擇。寶寶自我意識開始膨脹，喜歡童話故事和幻想故事，所選書的結(jié)局要完滿，篇幅不易過長。寶寶喜歡幻想和因果關(guān)系的故事情節(jié)，應(yīng)選擇相對復(fù)雜的、篇幅較長的、擬人化的圖書。TA不太喜歡聽淺顯幼稚的故事了，要選有一定寓意的圖書，有意鍛煉寶寶的想象力，同時培養(yǎng)他的文學(xué)美感。4歲左右5歲左右6歲左右繪本分類推薦關(guān)于爸爸形象《我爸爸》《爸爸，你愛我嗎？》《爸爸，我要月亮》《爸爸，你看我在做什么！》關(guān)于媽媽形象《我們的媽媽在哪里》《我的媽媽真麻煩》《做媽媽的都是這樣》《媽媽的紅沙發(fā)》《永遠(yuǎn)愛你》《猜猜我有多愛你》學(xué)習(xí)面對并抒發(fā)脾氣與情緒《生氣湯》《??！煩惱》《生氣的亞瑟》《我變成一只噴火龍了》《菲菲生氣了－非常，非常的生氣》自由創(chuàng)作《蠟筆盒的故事》、《阿羅有枝彩色筆》、《阿羅的童話國》、《阿羅房間要掛畫》、《野蠻游戲》、《美術(shù)課》、《哈啰，你要什么？》、《當(dāng)熊遇見熊》、《點(diǎn)》了解與珍惜友情

《嘉嘉》《瑪?shù)铝铡贰段蚁矚g你》《我是老大》《我最討厭你》《大手握小手》《平克與薛伊》《最珍貴的寶貝》《你是我的朋友嗎？》《沒有你，我怎么辦》《月亮，地球，太陽》學(xué)習(xí)面對問題與解決問題手法《白鴿少年》《公主的月亮》《卡夫卡變蟲記》《阿文的小毯子》《聰明的小烏龜》《眼鏡公主》《魔法音符》面對并抒解害怕與恐懼《雷公糕》《我好擔(dān)心》《魔奇魔奇樹》《床底下的怪物》《潔西卡和大野狼》《討厭黑暗的席奶奶》生命教育《爺爺有沒有穿西裝》《我的外公》《我永遠(yuǎn)愛你》《再見，愛嗎奶奶》《一片葉子落下來》《阿星的婚禮》《小魯?shù)某靥痢窋?shù)學(xué)教育◆培養(yǎng)初步的數(shù)量概念◆培養(yǎng)邏輯思維能力、理解能力、判斷能力。◆進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算◆學(xué)習(xí)空間、時間概念《四個紅蘋果》《弗洛拉的花》《當(dāng)我睡不著的時候》《小袋鼠皮皮》《雪地里的腳印》《我與世界面對面》《幸運(yùn)的鴨子》《在夜晚》《淘氣的泡泡》《記憶的瓶子》科學(xué)教育★培養(yǎng)孩子愛科學(xué)的情感★培養(yǎng)孩子掌握認(rèn)識事物的方法★培養(yǎng)孩子的好奇心、求知欲★引導(dǎo)孩子接觸周圍世界、增強(qiáng)環(huán)保意識、獲得科學(xué)經(jīng)驗《賞鳥人》《誰怕大壞書？》《雪人歷險記》《夢是什么？》《最想做的事》《玩具船去航行》《世界為誰存在？》《雪地里的腳印》《我與世界面對面》《松樹先生和第一場雪》發(fā)揮想像、玩游戲《假裝是魚》《戴帽子的貓》《毛兒的大提琴》《恐龍王國歷險記》《神秘的生日禮物》《在一個晴朗的日子里》《喂！下車》《永遠(yuǎn)吃不飽的貓》《門鈴又響了》《好餓的毛毛蟲》《好安靜的蟋蟀》《你喜歡》《當(dāng)我想睡的時候》《藏在哪兒呢？》謝謝[北大成功家庭教育]***家長學(xué)校歡迎家庭教育中的德育教育主題討論倫理道德“倫理”一詞，最早見于《禮記·樂記》中的“樂者，通倫理者也?！薄皞悺钡谋疽馐侵浮瓣P(guān)系”、“條理”?！袄怼钡谋疽馐侵斡?，引申為分析精微之意?！皞惱怼倍趾嫌茫粗溉藗兲幚硐嗷リP(guān)系時所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則?！暗赖隆币辉~在中國最早是分開使用的，“道”的本意是道路，后引申為原則、規(guī)范、規(guī)律、道理等，孔子的“朝聞道，夕死可矣”的“道”就是指做人、治國的根本原則?！暗隆北硎緦Α暗馈钡恼J(rèn)識，許慎《說文解字》謂“德，外得于人，內(nèi)得于己?！毕惹匾院?，“道德”一詞逐步具有了確定的涵義，指做人的品質(zhì)、精神境界和處理人與人之間關(guān)系時應(yīng)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則等。

倫理道德客觀、外在與社會主觀、內(nèi)在與個人利己前提：利己有德有才予以重用有德無才予以慎用有才無德不予錄用無才無德堅決不用

這樣的人才觀在中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)育、完善過程中不僅正在被更多的企業(yè)所接受，而且逐漸成為全社會評價人才的首要標(biāo)準(zhǔn)。人是社會屬性的動物1、人的屬性決定人必須遵守倫理道德。2、市場經(jīng)濟(jì)是個體合作和個體博弈。良好的道德操守是降低交易成本、規(guī)避交易風(fēng)險的最有效途徑。3、北大家長非常注重孩子的德育教育，80%的家長不同意“學(xué)習(xí)好其他都好辦”的觀點(diǎn)。遵循倫理道德的必要性家庭德育的德育教育德育，就是育德。家庭決定著德的內(nèi)容、方式和程度。故事古代故事：小時偷針，大時偷金。北大案例：勤工儉學(xué)與麥穗；北大案例：健腦液廣告(見《人人可以上北大》第85頁)家長承擔(dān)著孩子道德教育的重任。父母的素質(zhì)影響著一個民族的未來，父母的道德素質(zhì)更是影響孩子的道德啟蒙甚至影響孩子的一生。所以家長要通過自己良好的言行舉止，潛移默化地影響孩子，培養(yǎng)孩子良好的道德習(xí)慣。許多社會學(xué)家和心理學(xué)家的研究證明，孩子品德的發(fā)展與家長的教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系非常密切。孩子堅強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒、友好的態(tài)度等良好品德，都深受家庭環(huán)境的影響。在家庭中培養(yǎng)起來的良好的品德和行為習(xí)慣，將使孩子受益終生。家庭德育的主要內(nèi)容4、助人為樂。1、熱愛祖國。2、刻苦勤勞，儉樸節(jié)約3、尊師重教。a.古代近代愛國人物事跡；b,愛國,人共有的自然屬性。a,春秋魯國：大夫母織布;B,北宋司馬光：儉以養(yǎng)德；乾隆皇帝：娘娘免進(jìn)書院a,魯迅與黃包車夫b,新版：孔融讓梨；(見《人人可以上北大》第87頁)思想品德對學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的影響學(xué)習(xí)動機(jī)由學(xué)習(xí)需要引起，而這些學(xué)習(xí)需要必須在德的范疇內(nèi)，才會形成影響現(xiàn)在乃至未來的卓越學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)態(tài)度是在學(xué)習(xí)活動中形成的對學(xué)習(xí)活動比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向，學(xué)習(xí)態(tài)度受環(huán)境影響，并同時影響環(huán)境。〉激勵一個人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)學(xué)習(xí)動機(jī)主要來源于三類需要：（1）興趣愛好的需要（2）成就欲望的需要（3）社會贊賞及社交的需要。什么是學(xué)習(xí)動機(jī)〉激勵一個人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)什么是學(xué)習(xí)動機(jī)孩子產(chǎn)生了某種學(xué)習(xí)需要，就會引起一種推動其去滿足需要的內(nèi)部動力，它可以促進(jìn)有機(jī)體釋放一定能量或沖動去產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，如廢寢忘食地鉆研，聚精會神地聽課。當(dāng)學(xué)習(xí)需要滿足后，推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量就減弱了。這時，新的學(xué)習(xí)需要出現(xiàn)，使孩子心理產(chǎn)生新的不平衡，于是，為了滿足學(xué)習(xí)的新需要，產(chǎn)生新的動力……如此不斷地推動學(xué)習(xí)?！祵W(xué)習(xí)動機(jī)的分類什么是學(xué)習(xí)動機(jī)1）根據(jù)動力來源分：內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)；

內(nèi)部動機(jī)：求知欲、好奇心

外部動機(jī)：嘉許、升學(xué)、就業(yè)、理想等2）根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分：正確與錯誤、高尚與低下；3）根據(jù)持續(xù)作用時間分：長遠(yuǎn)動機(jī)和短暫動機(jī)；4）根據(jù)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系分：直接和間接；〉學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果和目標(biāo)。帶有動力色彩的心理傾向，既是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)活動的歸宿點(diǎn)。什么是學(xué)習(xí)目的方向上，可分為正確的目的和不正確的目的。水平上，可分為遠(yuǎn)大的目的和短淺的目的目標(biāo)的選擇與理想有關(guān)。理想是一種精神力量，是一個人從事學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。一個人只有樹立了崇高的理想，才能具有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，從而產(chǎn)生巨大的動力，激勵人奮勇向前。一個人的志向越高，他的才能就發(fā)展得越快?！郀柣裁词菍W(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的的作用一般來說，學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也愈好。有了明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和目的，學(xué)習(xí)就有了動力和方向，就能自覺、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的對學(xué)習(xí)有激勵和促進(jìn)作用。李大釗的名言：“青年?。∧銈兣R開始活動之前，應(yīng)該定方向。譬如航海遠(yuǎn)行的人，必先定個目的地，中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達(dá)到那目的一天。若是方向不定，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，恐怕永遠(yuǎn)無到達(dá)的日子。”什么是學(xué)習(xí)態(tài)度〉學(xué)習(xí)活動中形成的、對學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向與三方面有關(guān)（1）對學(xué)習(xí)的認(rèn)識（看法）（2）學(xué)習(xí)的情緒情感（3）學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)態(tài)度的特征（1）后天養(yǎng)成（2）相對穩(wěn)定（3）能夠測試1）不刻苦，不用功，以玩為主；2）不主動，不積極，不逼不學(xué)；3）不懂珍惜時間，學(xué)習(xí)時磨磨蹭蹭；4）認(rèn)為自己笨，學(xué)了也沒有用，破罐子破摔；5）能少寫一個字決不多寫一個字，能少做做一道題決不多做一題；6）玩第一，學(xué)習(xí)第二；7）有了動畫片，好電視劇，不做作業(yè)也得看；8）寫作業(yè)馬馬虎虎，湊合完就得；9）寫字詞把字拆開寫，如態(tài)度的“態(tài)”，先寫一行太，再寫一行心，還說這樣寫省事；10）面對桌子、書本，提不起興趣；11）對上課一點(diǎn)興趣也沒有，坐在教室里覺得心神不安，精神不能集中;12）沒有定性，一開始做功課就心煩意躁；13）學(xué)習(xí)時只能用心地看書的頭幾頁，然后就丟在一邊，不愿意再看；14）只能看到同學(xué)的長處，沒看到別人為之付出的努力和代價，還以為自己很用功；15）做習(xí)題很不情愿，更不用說翻看教科書或參考書了，根本不會看；16）一段時間讀書非常勤奮，另一段時間讀書卻非常懶惰，對學(xué)習(xí)總是靜不下心來；17）對制訂的學(xué)習(xí)計劃總