2024年教師招聘預(yù)測卷及答案

年教師招聘預(yù)測卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.教育學(xué)的根本任務(wù)是()A.研究教育現(xiàn)象B.溝通教育問題C.揭示教育規(guī)律D.溝通教育理論與實(shí)踐2.教師的法律地位是法律確定的（）A.政治地位B.經(jīng)濟(jì)地位C.文化地位D.社會(huì)地位3.學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考,自行發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)的原理規(guī)律。這種學(xué)習(xí)是（）A.獨(dú)立學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)4.使學(xué)生能從營養(yǎng)學(xué)的角度懂得西紅柿是蔬菜，又能從植物學(xué)的角度懂得西紅柿是植物的果實(shí)。它所遵循的教學(xué)原則是（）A.逐漸分化原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.整合協(xié)調(diào)原則5.學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是()(?？迹〢.自覺性B.自主性C.創(chuàng)造性D.超越性6.下面對(duì)學(xué)習(xí)策略的解釋，其中不屬于學(xué)習(xí)策略的定義的觀點(diǎn)是（)(易錯(cuò))A.學(xué)習(xí)策略是對(duì)一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法與技能C.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制技能D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體7.“憤”“悱”二字源自孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，根據(jù)朱熹的解釋，“心求通而未得之意”就是（）A.憤B.啟C.悱D.發(fā)8.下列不屬于新課程倡導(dǎo)的教師角色的是（）A.從教師和學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者C.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,教師是非社區(qū)型封閉的教師D.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者與建設(shè)者9.在整個(gè)課程編制中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）A.課程內(nèi)容B.教學(xué)目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)10.目標(biāo)模式的代表人物和被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（）A.斯賓塞B.泰勒C.布盧姆D.斯騰豪斯11.下列不屬于現(xiàn)代教學(xué)的非基本組織形式的是（)A.班級(jí)授課制B.個(gè)別授課制C.復(fù)式教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)12.下列屬于現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念的是（）A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)13.在教學(xué)工作中釆用“提出問題一建立假說一擬定計(jì)劃一驗(yàn)證假說一交流提高”的操作程序的教學(xué)模式屬于（）A.自學(xué)一指導(dǎo)式B.目標(biāo)一導(dǎo)控式C.傳遞一接受式D.問題一探究式14.下列不屬于新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的是（)A.獨(dú)立學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)15.歷史第一部論述多種心理現(xiàn)象的著作是（)A.《心理學(xué)大綱》B.《認(rèn)知心理學(xué)》C.《論靈魂》D.《生理心理學(xué)原理》16.下列不屬于多媒體教隱患的是（）A.顛倒教學(xué)內(nèi)容和形式的關(guān)系B.大容量導(dǎo)致學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重C.盲目利用，浪費(fèi)教學(xué)可用資源D.不顧實(shí)際強(qiáng)求使用多媒體教學(xué)17.為真理而獻(xiàn)身的自豪感屬于人類情感中的（)A.道德感B.美感C.責(zé)任感D.理智感18.下列不屬于心理健康教育主要內(nèi)容的是（)A.學(xué)習(xí)指導(dǎo)B.生活指導(dǎo)C.擇業(yè)指導(dǎo)D.觀念引導(dǎo)19.當(dāng)一個(gè)人顏值比較高，他的其他同外表無關(guān)的表現(xiàn)也會(huì)得到更好的支持。這是造成社會(huì)知覺偏差的（）A.社會(huì)刻板印象B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.投射20.下列不屬于校本研究的基本要素的是(）A.校長主持C.同伴互助B.自我反思D.專業(yè)引領(lǐng)二、多項(xiàng)選擇題（在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共15小題，每小題2分，共30分）1.構(gòu)成教育活動(dòng)的基本因素包括（）A.教育者B.受教育者C.教師D.教育媒介2.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是()(常考）A.面向全體學(xué)生B.學(xué)生全面發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)3.教育活動(dòng)中要注意三結(jié)合，發(fā)揮教育合力。這三種教育是（）（常考)A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社區(qū)教育D.社會(huì)教育4.美國教育部定義，“資質(zhì)優(yōu)異”的學(xué)生是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中有（）A.高水平的智力B.創(chuàng)造力C.藝術(shù)能力D.領(lǐng)導(dǎo)能力5.幻想的形式包括（）A.科學(xué)幻想B理想C.空想D.D.夢想6.校園文化的內(nèi)容有（)A.校史文化B.校風(fēng)校貌C.規(guī)章制度D.名言警句7.加涅把學(xué)習(xí)結(jié)果分為（)A.言語信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.態(tài)度8.元認(rèn)知策略主要包括（)A.計(jì)劃策略B.復(fù)述策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略9.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。教師的職業(yè)角色主要有(）A.“傳道、授業(yè)、解惑者”角色B.示范者角色C.“研究者、學(xué)習(xí)者、學(xué)者”角色D.“教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者”角色10.1996年，聯(lián)合國教科文組織提出了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教育目的，具體包括（)(常考）A.學(xué)會(huì)求知B.學(xué)會(huì)做事C.學(xué)會(huì)生存D.學(xué)會(huì)做人11.校本課程開發(fā)的理念有（）A.以專家為主體B.決策分享C.教育敘事研究D.全員參與12.下列屬于新興的教育研究方法的有（）A.行動(dòng)研究法B.實(shí)地研究法C.以學(xué)生為主體D.教育隨筆13.馬卡連柯指出教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過集體和教師一起影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。這屬于德育原則中的（）A.因材施教原則B.平行教育原則C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則D.依靠積極因素和克服消極因素的原則14.班主任處理偶發(fā)事件的原則有（）A.教育性原則B.客觀性原則C.可接受原則D.冷處理原則15.下列屬于教師和學(xué)校不作為侵權(quán)的表現(xiàn)有（）A.學(xué)校組織活動(dòng)失職B.教師對(duì)學(xué)生身體關(guān)照不力C.教師對(duì)生病或受傷的學(xué)生救護(hù)不力D.教師未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)三、填空題（在下列每小題的空格中填上正確答案。填錯(cuò)、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.我國于1993年頒布的《中華人民共和國教師法》，首次以()形式規(guī)定國家實(shí)施教師資格制度。2.()是教育活動(dòng)過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。3.（）處于記憶發(fā)展的黃金時(shí)代。4.活動(dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程，它的代表人物是（）。5.（）是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具。6.一般認(rèn)為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和（）是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。7.（）階段是教師專業(yè)化發(fā)展的起始階段和奠基階段。8.（）被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。(?？迹?.（）是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本形式。(易混）10.皮亞杰認(rèn)為人的知識(shí)來源于（）。它是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。四、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分)1.上好課的基本要求有哪些?2.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪五大類？并分別列舉其中至少一種主要的教學(xué)方法。（?？?3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括哪四個(gè)領(lǐng)域？它們之間是什么關(guān)系?4.如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維?5.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.試述教師職業(yè)道德素養(yǎng)是從哪幾個(gè)方面來體現(xiàn)的。（?？?2.試述如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】略。2.D【解析】教師的法律地位是一個(gè)與教師的社會(huì)地位密切相關(guān)的問題，它是法律所確認(rèn)的教師的社會(huì)地位。3.B【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解概念和原理的教學(xué)方法。4.D【解析】奧蘇貝爾提出的整合協(xié)調(diào)原則，是指如何對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中現(xiàn)有要素重新加以組合。學(xué)生能從營養(yǎng)學(xué)和植物學(xué)兩個(gè)角度理解西紅柿體現(xiàn)的是整合協(xié)調(diào)原則。5.C【解析】創(chuàng)造性是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。6.A【解析】國外學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)策略的定義，主要是從四個(gè)方面來描述學(xué)習(xí)策略的：（1)學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法或技能;（2)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能;（3)學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng);（4)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體。（參見上海教師資格證用書?心理學(xué)概論）7.A【解析】孔子曾說過:“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”宋代理學(xué)家朱熹這樣解釋:“憤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;啟，謂開其怠;發(fā),謂達(dá)其辭。”8.C【解析】新課程倡導(dǎo)的教師角色中，從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,教師是社區(qū)型開放的教師。9.D【解析】課程目標(biāo)是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的狴礎(chǔ),是整個(gè)課程編制過程中圾為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。10.B【解析】目標(biāo)模式的代表人物是有著“課程評(píng)價(jià)之父”美譽(yù)的泰勒。11.A【解析】現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制。12.D【解析】現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念是發(fā)展性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)。13.D【解析】問題一探究式的操作程序是:第一步，提出問題;第二步，建立假說;第三步，擬定計(jì)劃;第四步，驗(yàn)證假說;第五步,根據(jù)驗(yàn)證的結(jié)果,交流提高。14.A【解析】新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。15.C【解析】亞里士多德的《論靈魂》是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作。16.B【解析】多媒體教學(xué)的隱患有:（1)顛倒教學(xué)內(nèi)容和形式的關(guān)系；（2)大容ill：導(dǎo)致教學(xué)寬難點(diǎn)模糊不清；（3)盲目利用,浪費(fèi)教學(xué)可用資源;(4)不顧實(shí)際強(qiáng)求使用多媒體教學(xué)。17.D【解析】理智感是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。為真理而獻(xiàn)身的自雜豪感厲屬于理智感。18.D【解析】心理健康教育主要有三方面的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。19.B【解析】聚輪效應(yīng)，指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷，也稱光環(huán)效應(yīng)。社會(huì)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。20.A【解析】校本研究的基本要素是自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。二、多項(xiàng)選擇題1.ABD【解析】略。2.ABCD【解析】略。3.ABD【解析】教育合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力記相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，統(tǒng)一教育方向，形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為依托的共同育人的力份，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一體化，以提高教育活動(dòng)實(shí)效。4.ABCD【解析】美國教育部定義，“資質(zhì)優(yōu)異”是指兒童在學(xué)校中有高水平的智力、創(chuàng)造力、藝術(shù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。5.ABC【解析】幻想可分為科學(xué)幻想、理想、空想三種形式。6.ABCD【解析】校園文化包括:（1)校園物質(zhì)文化，是看得見、摸得著的東西，如校園設(shè)施等;（2)校園精神文化，是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，主要包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等;（3)校園組織與制度文化，是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式、規(guī)章制度等。7.ABCD【解析】按學(xué)習(xí)結(jié)果，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型:智葸技能、言語信息、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度。8.ACD【解析】學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略是指個(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。它大致可分為以下三種:計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。9.ABCD【解析】教師的職業(yè)角色主要有:（1)“傳道者”角色（人類靈魂的工程師）；（2)“授業(yè)、解惑者”角色（知識(shí)傳授者、人類文化的傳遞者）；（3)示范者角色(榜樣）；(4)“教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者”角色;（5)“家長代理人、父母”和“朋友、知己”的角色;（6)“研究者”角色和“學(xué)習(xí)者”“學(xué)者”角色。10.ABC【解析】1996年，國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交了《教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，其中最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即教育要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)求知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活（學(xué)會(huì)合作）”和“學(xué)會(huì)生存”。11.BD【解析】校本課程開發(fā)的理念包括：（1）“學(xué)生為本”的課程理念（校本課程開發(fā)要基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展要求）；(2)“決策分享”的民主理念;（3)校木課程開發(fā)的主體是教師而不是專家;(4)“全員參與”的合作精神;（5)校本課程開發(fā)的基礎(chǔ):善于利用現(xiàn)場課程資源;（6)個(gè)性化是校本課程開發(fā)的價(jià)值追求；（7)校本課程開發(fā)的性質(zhì):國家課程的補(bǔ)充;（8)校本課程開發(fā)的運(yùn)作:同一目標(biāo)的追求。12.ABCD【解析】新興的教育研究方法主要包括:行動(dòng)研究法、質(zhì)性研究法（也叫“實(shí)地研究法”或“參與觀察法）、教育敘事研究、教育隨筆等。13.BC【解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了“平行教育原則”，也即集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。14.ABCD【解析】偶發(fā)事件處理的原則有:⑴教育性原則;（2)客觀性原則；（3)有效性原則;（4)可接受性原則;（5)冷處理原則。15.ABCD【解析】學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為表現(xiàn)形式有（1）對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；（2)教師對(duì)生病或受傷學(xué)生救護(hù)不力；（3)在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程;(4)學(xué)?；顒?dòng)組織失職;（5)飲食安全事故;（6)未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。三、填空題1.法律2.師生關(guān)系3.高中生4.杜威5.教科書和講義教科書6.教學(xué)手段7.師范教育8.自我反思9.反射10.動(dòng)作四、簡答題（答案要點(diǎn)）1.上好課的基本要求有哪些？(1)教學(xué)目標(biāo)明確；（2)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；（3)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理;（4)教學(xué)方法適當(dāng)；（5)講究教學(xué)藝術(shù)；（6)板書有序；(7)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。2.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪五大類？并分別列舉其中至少一種主要的教學(xué)方法。我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法分為五大類：（1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法，包括講授法、談話法、討論法、、讀書指導(dǎo)法;（2)以直觀感知為主的教學(xué)方法，包括演示法、參觀法;（3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法;（4)以引導(dǎo)探究為主的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法;（5)以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法包括欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法。3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括哪四個(gè)領(lǐng)域？它們之間是什么關(guān)系？(1)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。(2)它們之間在邏輯上不是并列的關(guān)系，更不是相互割裂的關(guān)系。“研究性學(xué)習(xí)”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部內(nèi)容之中?！吧鐓^(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”“信息技術(shù)教育”“勞動(dòng)與技術(shù)教育”則是“研究性學(xué)習(xí)”探究的重要內(nèi)容。4.如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維？(1)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合;（3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；（4)組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性;（5)開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法;（6)結(jié)合各學(xué)科特占進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。5.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？(1)自我意識(shí)正確;（2