第六章質(zhì)量與密度教案

6.1《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1．通過分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。2．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量。3．通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測量固體和液體的質(zhì)量。二、過程與方法通過觀察和操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)托盤天平的使用方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。2．通過介紹桿秤等測量質(zhì)量的工具，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)】1．質(zhì)量的概念。2．托盤天平的使用方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】托盤天平的使用方法。【教學(xué)用具】托盤天平和砝碼多套，金屬塊、金屬體等?！窘虒W(xué)方法】1．講解與示范結(jié)合，自學(xué)與討論結(jié)合，探究與交流結(jié)合。2．多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課思考：請把以下物品：鐵釘、鐵夾子、圖釘、塑料刻度尺、礦泉水瓶、塑料桶等進(jìn)行分類；可以怎么分？請說出分類的理由。鐵釘、鐵夾子、圖釘一類，由鐵組成，塑料刻度尺、礦泉水瓶、塑料桶是由塑料組成。你可以得出什么結(jié)論呢？一切物體都是由物質(zhì)組成的．是啊，大到天體，如太陽、月亮，小到人們的日用必需品，如水、衣服、食物、住房等，盡管這些物體形態(tài)各異，但都是由物質(zhì)組成的。設(shè)計(jì)意圖：“良好的開端是成功的前提”．新課開始，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的物體，分析它們的組成材料，完成分類，使學(xué)生對“物體”、“物質(zhì)”的模糊理解頓時(shí)變得清晰明了，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊．二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知(一)巧妙設(shè)問，直奔重點(diǎn)——學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念．課件顯示汽車、自行車圖片，比一比：1.汽車輪胎用的橡膠與自行車輪胎用的橡膠誰的多？引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納得出：汽車輪胎用的橡膠多課件顯示木尺、木桌子圖片，比一比：2.木尺與桌子那個(gè)用的木材多一些呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納得出：桌子用的木材多由以上你能得出什么呢？（師生）由此我們知道組成物體的物質(zhì)有多有少的．物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量．設(shè)計(jì)意圖：針對質(zhì)量的概念比較抽象、難理解，我采用對比汽車輪胎、自行車輪胎；木尺、桌子等生活中常見的物體，明白“組成物體的物質(zhì)有多有少”．從而歸納出質(zhì)量的概念．老師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)，輕而易舉地掌握了質(zhì)量的概念．三合作探究，直奔重點(diǎn)——學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念及單位。1．請學(xué)生看書108頁有關(guān)質(zhì)量概念及單位的內(nèi)容．自學(xué)指導(dǎo)：（1）質(zhì)量的概念是什么？符號呢？（2）質(zhì)量的基本單位是什么？常用單位有哪些呢?符號分別是什么?它們之間是怎樣換算的?1t=kg1kg=g1g=mg2．學(xué)生探究，同伴合作、交流。3．師生互動(dòng)，交流反饋．課堂練習(xí)：(1)800mg=_________g=kg(2)0.5t=kg=g設(shè)計(jì)意圖：我留給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究后，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并組織討論。使學(xué)生在討論的過程中學(xué)會(huì)合作，使所有學(xué)生真正成為課堂的主人．根據(jù)學(xué)生的反饋情況，老師有的放失，適當(dāng)點(diǎn)撥．這樣既提高了效率，又培養(yǎng)了學(xué)生探究合作的能力．4．閱讀109頁小資料“一些物體的質(zhì)量”．111頁科學(xué)世界“質(zhì)量單位—千克的由來”，簡介國際千克原器。5．感知常見物品，加深了解過渡：對于質(zhì)量單位，和我們的生活聯(lián)系非常緊密，很多商品上都標(biāo)出了質(zhì)量值．鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，做生活的有心人．出示香蔥梳打餅干質(zhì)量900g.估計(jì)常見物品的質(zhì)量。雞蛋、蘋果、公雞、成年人、大象等。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了生活與物理緊密聯(lián)系的原則，從生活走向物理，從物理走向生活的理念．讓學(xué)生感到物理并不是高深莫測，難以理解的理論，對物理學(xué)科產(chǎn)生親切感，知道生活中處處有物理．四觀察實(shí)物，具體感知——了解質(zhì)量的測量工具1．介紹常用測量質(zhì)量的工具你們知道哪些工具可以測量物體質(zhì)量呢?學(xué)生討論交流．教師課件顯示一些測量工具．著重指出：桿秤是我國古代勞動(dòng)人民發(fā)明的。已經(jīng)應(yīng)用了許多年，但由于精確度不夠，后來人們又發(fā)明了臺(tái)秤，電子秤，希望同學(xué)們今后能發(fā)明出更便于使用、更精確的測量質(zhì)量的儀器．過渡：雖然測量質(zhì)量的儀器較多，但我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中使用天平測質(zhì)量，常見的天平有托盤天平和學(xué)生天平，我們初中階段需要掌握托盤天平的使用方法。

教師：（在大屏幕上顯示托盤天平的結(jié)構(gòu)圖）下面給同學(xué)們介紹托盤天平的構(gòu)造。

托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有：橫梁、標(biāo)尺、游碼、平衡螺母、指針、分度盤、底座、兩個(gè)托盤，另外每架天平都配有一套標(biāo)準(zhǔn)的砝碼。

教師：下面我們來學(xué)習(xí)一下托盤天平的使用方法，托盤天平是比較精密的測量儀器，所以為了保持天平的精確度，我們在使用天平之前要牢記幾條要求。

教師：（一）天平使用注意事項(xiàng)：

1．每個(gè)天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量，被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。

2．向盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。

3．潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。

學(xué)生：（大聲閱讀）

教師：同學(xué)們已經(jīng)知道使用天平的幾點(diǎn)要求，下面請各組開展討論，如果不按這些要求做，會(huì)出現(xiàn)什么問題？

學(xué)生：（開展討論）

教師：請各組匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生：如果被測物體的質(zhì)量超過了天平的稱量，測不出結(jié)果，還可能把天平損壞。

學(xué)生：用手接觸砝碼，把砝碼弄濕、弄臟，在盤中放潮濕的物品和化學(xué)藥品，容易使砝碼生銹和腐蝕天平、砝碼，會(huì)造成測量結(jié)果不準(zhǔn)確。

教師：大家分析的很好。下面各小組準(zhǔn)備好天平和砝碼、被稱物體。下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的操作，仔細(xì)琢磨老師講解，然后進(jìn)行規(guī)范操作。

學(xué)生：（準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器）

教師：

1．把天平水平放置。

2．調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻線處，其次，調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分盤的中線處。

學(xué)生：（學(xué)生調(diào)節(jié)天平）

教師：（教師巡視指導(dǎo)，并在屏幕上提出下列思考題：）

①將游碼放到標(biāo)尺上的0刻線上時(shí)，是游碼左邊還是右邊與0刻度線對齊？

②橫梁平衡的標(biāo)志是什么？

③若橫梁左邊高右邊低，應(yīng)將右邊的平衡螺母向哪邊調(diào)？

教師：剛才發(fā)現(xiàn)有的小組的天平的橫梁左端高，有的右端高，哪組能發(fā)表一下意見，你們是如何調(diào)節(jié)的，使天平平衡的？

學(xué)生：左端高時(shí)，平衡螺母向左移動(dòng)；右端高時(shí)，平衡螺母向右移動(dòng)。

教師：大家從實(shí)踐中，獲得的經(jīng)驗(yàn)非常好，至于為什么，學(xué)完了杠桿的知識后，大家就明白了。

教師：現(xiàn)在有的組的天平的橫梁還在動(dòng)，有的已經(jīng)靜止，如果都等到靜止后再判斷橫梁是否平衡，太浪費(fèi)時(shí)間，我們還可以依據(jù)什么來判斷呢？

學(xué)生：指針以分度中央為準(zhǔn)，左右偏轉(zhuǎn)的幅度相等。

教師：同學(xué)們都非常努力的將天平調(diào)節(jié)平衡了，天平一旦調(diào)節(jié)平衡，就不能移動(dòng)位置，否則，需要重新調(diào)節(jié)。因?yàn)樽烂娴牟煌恢玫乃匠潭炔煌?/p>

教師：下面我們來測量一個(gè)物體的質(zhì)量。

（板書：3．物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼?？梢赃m當(dāng)調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到衡梁恢復(fù)平衡。）

現(xiàn)在請同學(xué)們思考：加砝碼時(shí)，先加質(zhì)量大的砝碼還是先加質(zhì)量小的砝碼？

學(xué)生：先加大的，便于測量。

教師：好，請同學(xué)們估計(jì)一下你測的物體的質(zhì)量大約多大，然后操作。

學(xué)生：（實(shí)驗(yàn)操作）

教師：（巡視指導(dǎo)）

教師：剛才發(fā)現(xiàn)，有的組沒有合適的小砝碼，不能使天平重新平衡，這時(shí)我們可以怎么辦呢？哪個(gè)發(fā)表意見。

學(xué)生：可以適當(dāng)?shù)匾苿?dòng)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到天平橫梁平衡。

教師：使用游碼能分辨出更小的質(zhì)量，游碼相當(dāng)于一個(gè)“秤砣”，它在標(biāo)尺上每移動(dòng)一個(gè)格，就等于在右盤中增加一個(gè)更小的砝碼。在加減砝碼的過程中，要注意兩個(gè)問題：

①先估后取，先大后小，中間大周圍小，砝碼不行用游碼。

②加減砝碼時(shí)千萬不能動(dòng)平衡螺母，也不能移動(dòng)天平。

現(xiàn)在請同學(xué)們思考下列問題：（屏幕是顯示）

1．在你的天平標(biāo)尺上，一個(gè)小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼。

2．讀數(shù)時(shí)，是以游碼左邊還是右邊所對應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)呢？

3．讀數(shù)時(shí)，是先讀大砝碼還是小砝碼？

4．物體的質(zhì)量如何計(jì)算呢？

學(xué)生：（討論學(xué)習(xí)）

教師：（巡視指導(dǎo)）

學(xué)生：標(biāo)尺上每個(gè)小格代表0．1g或0．2g或0．5g。

學(xué)生：讀數(shù)時(shí)，以游碼左邊對的刻度線為準(zhǔn)。

學(xué)生：先讀大的砝碼后讀小的砝碼。

學(xué)生：被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對的刻度值。

教師：（板書：4、被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對的刻度值。）

教師：大家做得非常好，請同學(xué)們整理器材。注意：怎樣將砝碼放回砝碼盒中。

學(xué)生：用鑷子夾取。（學(xué)生整理器材）

教師：下面請同學(xué)們把天平的使用流程讀一讀。

學(xué)生：（大聲閱讀）[投影]天平使用方法：1、把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處；2、調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡；3、被測物體放在左盤，用鑷子將砝碼放在右盤，調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡。（左物右碼）；4、被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對的刻度值；5、整理器材。設(shè)計(jì)意圖：采用教師指導(dǎo)和學(xué)生探究相結(jié)合的方式總結(jié)天平的使用方法，突破難點(diǎn)。五順勢而導(dǎo)，化難為易——掌握質(zhì)量的基本屬性

1.課件顯示泥團(tuán)捏成泥人的圖片，泥團(tuán)捏成不同的形狀放到天平上稱量，質(zhì)量會(huì)變嗎？為什么？物體的形狀變了，質(zhì)量沒有變化；因?yàn)樗镔|(zhì)的多少?zèng)]有改變。2.課件顯示冰塊熔化成水的照片，冰塊熔化成水，什么改變?質(zhì)量變不變?物體的狀態(tài)變了，質(zhì)量沒有變化；因?yàn)樗镔|(zhì)的多少?zèng)]有改變。3．宇航員離開地球來到太空什么改變?質(zhì)量變不變?我國自行研制的“神舟五號”“神舟六號”載人飛船已成功把楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等宇航員送入太空，2012年發(fā)射的神舟九號首次有女宇航員劉洋進(jìn)入太空，3名航天員將首次在太空進(jìn)行手動(dòng)交會(huì)對接，顯示出我國的航天實(shí)力。如果他們把一瓶八寶粥帶了上去，請問八寶粥的質(zhì)量會(huì)變嗎？為什么？你從超市買了2千克香蕉帶回家，質(zhì)量會(huì)變嗎？為什么？他們的空間位置變了，質(zhì)量沒有變化；因?yàn)樗镔|(zhì)的多少?zèng)]有改變。小結(jié)只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變．可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變．質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，與物體的形狀、狀態(tài)、所處的空間位置變化無關(guān)．設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)量是物體一個(gè)基本屬性。是本節(jié)課的難點(diǎn)．我從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，分別圍繞“形狀、位置、狀態(tài)”創(chuàng)設(shè)三個(gè)情景，如：“神舟五號”“神舟六號”“神舟九號”載人飛船是中華民族的驕傲，讓學(xué)生了解前沿科學(xué)，關(guān)心科技發(fā)展，并產(chǎn)生民族自豪感；從“泥團(tuán)產(chǎn)生形變”，“市場上買了水果帶回家”的現(xiàn)象又是學(xué)生熟悉的身邊事，這樣化抽象為具體，化難為易，直觀形象地使學(xué)生懂得“物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變”．六、歸納總結(jié)．加深記憶通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都有一定的感受，誰愿意談?wù)劊屚瑢W(xué)們分享自己的收獲．七、課后作業(yè)1．如何稱粉末狀的物體和液體的質(zhì)量？2．如何稱質(zhì)量較小的物體的質(zhì)量？如大頭針等。3、如何用天平測出一卷細(xì)銅線的長度？由于時(shí)間關(guān)系，這些問題作為課后作業(yè),請同學(xué)們討論完成。另外，請同學(xué)們完成112頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1-5題。第二章密度【設(shè)計(jì)思想】新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒有直接給出，而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過計(jì)算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對密度概念的理解。【教材分析】本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。【三維目標(biāo)】1．知識與技能會(huì)查密度表。記住水的密度能運(yùn)用密度知識分析和解決簡單的實(shí)際問題。2、過程與方法 體驗(yàn)和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識分析、解決實(shí)際問題的能力3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣【重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)大綱及學(xué)生實(shí)際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)由于初三學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】本節(jié)有關(guān)密度的知識都是從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出來的，因而本節(jié)課著重采用實(shí)驗(yàn)探究法；學(xué)生要想正確的從實(shí)驗(yàn)中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法【學(xué)生分析】 在新的課程中提到密度一詞，雖然學(xué)生會(huì)對其有一定的理解，但還是很模糊，所以要在學(xué)生很是模糊的時(shí)候加以提醒，讓學(xué)生更好地理解，并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)遇到問題--儀器的使用，所以要對學(xué)生進(jìn)行講解，做應(yīng)有的對策。【儀器材料】 天平、砝碼、水、體積不等的木塊、石塊等。【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)演示↓提出問題↓引入新課演示實(shí)驗(yàn)：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。進(jìn)一步提問：為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？導(dǎo)入：在生活中會(huì)有類似要去辨認(rèn)的事物，要用到一些方法去辨認(rèn)，那我們就來學(xué)習(xí)—密度，它可以讓我們更容易去認(rèn)識那些事物。觀察演示實(shí)驗(yàn)并思考問題提出猜想：密度與物體的質(zhì)量有關(guān)；密度與物體的體積有關(guān)；密度與物體的形狀有關(guān)…給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的興趣給提起來，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)。提出問題1、物體的密度與什么因素有關(guān)？2、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題：怎么使用儀器來測量物體的質(zhì)量和體積3、實(shí)驗(yàn)所用的方法：控制變量法、比例法…想想密度可能會(huì)跟什么因素有關(guān)；學(xué)會(huì)使用儀器做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生帶著問題來做實(shí)驗(yàn)，注意可以更好地去分析和理解實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)↓密度概念發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器↓實(shí)驗(yàn)提示↓分析實(shí)驗(yàn)↓得出結(jié)論↓給出密度的概念學(xué)生做實(shí)驗(yàn)↓實(shí)驗(yàn)記錄↓學(xué)生分析學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫乩斫馕锢砀拍?，更好地記住所學(xué)的知識。歸納總結(jié)1、分析數(shù)據(jù)：木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定水的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊（水）的質(zhì)量跟體積的比值。從表中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。2、密度A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρB．密度公式：ρ=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積C．密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg分析練習(xí)ρ的寫法練習(xí)單位的化法經(jīng)過總結(jié)與學(xué)生的練習(xí)讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，更好地對知識進(jìn)行鞏固。交流與討論思考與討論（1）對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？（3）公式的物理意義。思考討論對密度的深入研究，加深理解小結(jié)密度的引入目的、概念、公式、單位進(jìn)行知識的復(fù)述與可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識的能力作業(yè)測量身邊小物件的密度板書設(shè)計(jì)密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ公式：ρ=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg板書的設(shè)計(jì)更直觀明了地讓學(xué)生掌握本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)6.3測量物質(zhì)的密度教案教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1．通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念．2．嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象．3．學(xué)會(huì)量簡的使用方法，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規(guī)則形狀的物體體積的辦法．4．通過使用天平，加深對某些題目的理解．二、能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全．2．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，并且對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細(xì)、客觀、認(rèn)真，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是大有好處的．三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．教學(xué)重點(diǎn)1．用量筒測固體、液體的體積．2．用天平和量筒測固體、液體的密度．教學(xué)難點(diǎn)用天平和量筒測物質(zhì)的密度．教學(xué)方法1．實(shí)驗(yàn)法：會(huì)通過實(shí)驗(yàn)，間接地利用公式測量物體．2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)．教具準(zhǔn)備天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細(xì)線、花崗巖、刻度尺、三角板．教學(xué)過程一、引入新課通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實(shí)際應(yīng)用中有重要的意義。1、問：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計(jì)算物質(zhì)密度？2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。二、新課教學(xué)今天，我們來動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測物體的密度．同學(xué)們先分組(三人一組)．大家看自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，有這樣一些實(shí)驗(yàn)器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個(gè)，另外還有一根細(xì)線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺．今天我們重點(diǎn)解決以下三個(gè)問題：[投影]一、測鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．二、測水的密度．三、測不規(guī)則物體——花崗巖礦石的密度．根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生各抒己見說出測量方法測三種金屬圓柱體的密度分為幾步：(1)先用天平測出銅、鐵、鋁各自的質(zhì)量．(2)接下來測三個(gè)物體的體積．測體積時(shí)有兩種辦法：第一種辦法如下圖所示：將物塊豎直放置，然后如圖所示，將其夾到中間，最后下面用尺子測量，即可得圓柱體的直徑d，所以這個(gè)圓柱體的橫截面積即可知道．然后用刻度尺測量一下圓柱體的高，根據(jù)公式V＝π()3即可得物塊的體積．以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節(jié)課講過的，采用體積差的方法測它的體積：即先用量簡量取一定量的水，記下示數(shù)V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時(shí)的示數(shù)V2．所以囪塊的體積即為V2-V1．無論采用何種方法，只要能夠測出物質(zhì)的質(zhì)量即可得體積，最后還得用質(zhì)量m除以體積V即可得到物質(zhì)的密度．接下來大家思考一下如何來測不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢?基本上與測銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過在測巖石的體積時(shí)應(yīng)采用浸入法，即第二種方法．因?yàn)閹r石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測量時(shí)，由于形狀不規(guī)則，所以很難測出它的體積，因此用第一種方法不合適．如何來測水的密度?先測出一定量的水的體積，將水倒進(jìn)量簡中，觀察示數(shù)．觀察示數(shù)時(shí)應(yīng)注意問題：應(yīng)使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖．測出體積后，接下來測水的質(zhì)量．由于測質(zhì)量時(shí)水不能與天平相接觸，因此應(yīng)間接測水的質(zhì)量．可以先測一個(gè)空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=M2-M1.這樣水的質(zhì)量和體積已全部測出來了，二者一除即可得密度．還可以把上面的燒杯換成量筒．取一只量筒，先測出它的質(zhì)量M1，然后往量筒中裝水，測出量筒和水的總質(zhì)量M2．那么水的質(zhì)量M=M2-M1同時(shí)，由量簡中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度．請同學(xué)們自己動(dòng)手，測一下以下幾種物質(zhì)的密度．(學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，不時(shí)指點(diǎn)學(xué)生遇到的問題)三、總結(jié)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，教師補(bǔ)充評價(jià)四、課后作業(yè)五、課后反思第4節(jié)密度與社會(huì)生活教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)溫度對密度的影響，知道密度對生產(chǎn)和生活的重要作用，能解釋密度與社會(huì)生活相關(guān)的簡單問題。2.通過分析實(shí)例，理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，并能運(yùn)用密度知識鑒別物質(zhì)。3.通過學(xué)習(xí)密度知