淺析班干部輪班制利和弊

淺談班干部輪換制利與弊吳婷婷摘

要班干部是班集體建設(shè)的“主心骨”，是班主任的得力助手，在班級(jí)內(nèi)實(shí)行“班干部輪換制”，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人共處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、良好的道德觀念和公民意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，有利于不斷發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的“新星”，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，有利于使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于高學(xué)生的自律意識(shí)，有利于增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和自信心，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班主任應(yīng)在“班干部輪換制”這一實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其共性和個(gè)性細(xì)心作好組織上和思想上的指導(dǎo)工作，抓住教育契機(jī)，不要使它僅僅停留于形式，真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理的金點(diǎn)子。

關(guān)鍵詞：班干部輪換制

平等

自主

發(fā)展

改革

前

言

我不想當(dāng)\o"班干部"班干部了,他們都不服我管?！薄袄蠋?，他們不交作業(yè)，我沒有辦法了?！薄袄蠋煟銚Q\o"班干部"班干部吧，我當(dāng)不好?！泵慨?dāng)聽到\o"班干部"班干部來反映這些問題時(shí),有時(shí)我感覺很無奈,怎么才能搞好班級(jí)工作,選好\o"班干部"班干部是關(guān)鍵。沒有得力的\o"班干部"班干部，班主任的工作難度會(huì)加大，而且會(huì)影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在苦思冪想過后，我想到了\o"班干部"班干部輪換制。讓同學(xué)們輪流來當(dāng)\o"班干部"班干部，每個(gè)同學(xué)都會(huì)在擔(dān)任\o"班干部"班干部的過程中有所體會(huì)，得到鍛煉，從而更加理解\o"班干部"班干部的工作。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，班級(jí)工作得到了很大的改善，同學(xué)們積極性很高，也不再抱怨了，紛紛為班級(jí)工作出謀劃策。能夠當(dāng)選班干部的都是班里的“佼佼者”，他們聽到的贊揚(yáng)多、得到的鼓勵(lì)多、鍛煉的機(jī)會(huì)多、自我肯定的意識(shí)強(qiáng)，發(fā)展得自然也就更迅速。這樣可以更加全面的實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，并且培養(yǎng)一大片學(xué)生的全面發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，這才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為此，班干部的“選舉制”和“任命制”就應(yīng)該進(jìn)行一定的改革，我經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，覺得實(shí)行“班干部輪換制”是進(jìn)行班干部改革的一種可行的方式，雖然進(jìn)行“班干部輪換制”也有其弊端，但全理利用，是能收到良好的效果的。所謂班干部輪換制度，就是在班級(jí)配備一個(gè)核心班委的前提下，每周由班級(jí)同學(xué)自由組合，形成臨時(shí)值日班委，在核心班委的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)處理班級(jí)一周日常事務(wù)的制度。在采用這樣的制度的班級(jí)，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)組織一些班隊(duì)活動(dòng)，都必須應(yīng)對(duì)班級(jí)的一些常規(guī)的或突發(fā)的事務(wù)。通過這些活動(dòng)至少有這樣幾個(gè)方面的積極意義。一、發(fā)現(xiàn)人才

一個(gè)新的班級(jí)組成后，老師一般是看學(xué)生檔案了解學(xué)生過去的表現(xiàn)，以確定現(xiàn)任班干部人選，還有的干脆以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞作為選班干部的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)這樣很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，不能給同學(xué)的任用找到適合的角色，再加上班干部任用的“終身制”，往往一錯(cuò)就是三年，老師覺得工作不順手，同學(xué)也沒有積極性?！鞍喔刹枯啌Q制”度，可以讓同學(xué)們都有機(jī)會(huì)展示自己，發(fā)現(xiàn)自己，可以讓老師同學(xué)選擇有能力的干部，組成有力的核心班團(tuán)委，做好班級(jí)工作，并做好值周班委的指導(dǎo)工作。二、

培養(yǎng)能力學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是學(xué)生將來走向社會(huì)需要多方面的能力，所以素質(zhì)教育是全面提高人的素質(zhì)。在班級(jí)工作中，作為班干部，不僅要應(yīng)對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作，還經(jīng)常會(huì)碰到一些突發(fā)性事務(wù)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)面對(duì)這些工作，是接受考驗(yàn)也是接受鍛煉。無論工作成敗，都可以培養(yǎng)學(xué)生的全面組織籌劃能力、活動(dòng)方案策劃能力、團(tuán)隊(duì)工作的協(xié)調(diào)能力、外界聯(lián)絡(luò)能力，還可以幫助學(xué)生克服膽卻的心理。通過反思自己的行為過程，感悟失敗，吸取教訓(xùn)；體驗(yàn)成功，獲得成長(zhǎng)的快樂。三、

正確認(rèn)識(shí)自己有些孩子從小學(xué)開始一直是班干部，受到太多的贊揚(yáng)、關(guān)注，不免有些驕氣，很難發(fā)現(xiàn)自己的不足。往往對(duì)同學(xué)尤其“后進(jìn)生”比較歧視，說到底不大會(huì)尊重他人。這樣的孩子往往環(huán)境一變，或一旦碰到批評(píng)、挫折就難以承受。通過輪換制度，讓別的同學(xué)也展示自己優(yōu)秀的一面，可以讓他們看到其他同學(xué)也有能力，就會(huì)知道天外有天，人外有人。而且，通過看，也可以發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)，知道自己曾經(jīng)對(duì)同學(xué)“頤指氣使”的態(tài)度有多么可惡，理解同學(xué)們?yōu)槭裁从袝r(shí)不配合自己工作，從而不斷完善自己的工作方法和態(tài)度。這些孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，如果再學(xué)會(huì)寬容、理解和尊重，將更好健全他們的人格，將來走上社會(huì)更能成功。而對(duì)那些沒有機(jī)會(huì)展示鍛煉自己的同學(xué)來說，在這個(gè)制度下，可以小試身手，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增加自信，通過老師指導(dǎo)，他們的能力也可以得到提高。再適當(dāng)加以表揚(yáng)，這些本來默默無聞的甚至自卑孩子，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的能力，對(duì)自己增加信心。這些信心和能力的培養(yǎng)，有利于孩子走上社會(huì)后，很快適應(yīng)社會(huì)。四、學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)換位思考，孩子們才能學(xué)會(huì)合作。很多“干部終身制”下沒有機(jī)會(huì)的孩子，往往覺得當(dāng)班干部?jī)H僅是榮耀，覺得班干部的認(rèn)真是“假正經(jīng)”，向老師匯報(bào)情況是當(dāng)“叛徒”、打“小報(bào)告”，因此，喜歡諷刺甚至打擊報(bào)復(fù)班干部。一個(gè)沒有機(jī)會(huì)的學(xué)生容易破罐子破摔，容易故意跟班干部過不去，在班上制造問題，并以此為樂。就象一個(gè)騎自行車闖紅燈的人，無法理解遵守交通規(guī)則的小車司機(jī)的心情一樣，也許讓“得意”的小車司機(jī)難過，是他開心的事。可是等他自己開上了汽車，他就知道自己當(dāng)初行為的有多么可惡了。而“班干部輪換制”，就是讓他們通過自己的實(shí)踐，體會(huì)到班干部的艱辛、責(zé)任，班干部必須自律，而不是“假正經(jīng)”，從而在今后的集體生活中學(xué)會(huì)合作。五、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

在有些孩子的心目中，當(dāng)班干部是一件很榮耀的事，在家長(zhǎng)和同學(xué)面前很有面子，但往往不太清楚了自己的責(zé)任。“輪換制度”下，值班干部職責(zé)明確，有量化考核，前后值班的同學(xué)，可以做明顯比較。孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，知道班干部不僅是榮耀更要履行自己的職責(zé)，自己的一時(shí)疏忽、失職，都會(huì)給集體榮譽(yù)帶來不必要的損失，從而增強(qiáng)責(zé)任心。這種責(zé)任心的培養(yǎng)，對(duì)孩子走上社會(huì)，做一個(gè)有責(zé)任心的人有積極意義。六、體現(xiàn)平等、民主精神

今天，時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)文明、民主、平等發(fā)展的時(shí)代，學(xué)會(huì)自己管理自己是時(shí)代的要求，學(xué)校是未來人才的搖籃，我們?nèi)绻€是讓孩子習(xí)慣干部上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“任命制”，干部任用“終身制”，我們難以想象，這樣的孩子將來走上社會(huì)，會(huì)有真正的平等意識(shí)，權(quán)利觀念和民主精神。學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，是社會(huì)的實(shí)驗(yàn)田，孩子們通過民主的競(jìng)爭(zhēng)的“班干部輪換制度”，的擁護(hù)等等。

為了減少這些不利因素對(duì)“班干部輪換制”的作用的影響，經(jīng)過實(shí)踐，我總結(jié)出了實(shí)行“班干部輪換制”的具體辦法。

三、實(shí)行“班干部輪換制”的具體做法（一）在學(xué)期初，一般以一周的時(shí)間來作準(zhǔn)備。先由班主任面向全體學(xué)生頒布此制度的實(shí)施意圖、要求、具體做法及評(píng)比等事項(xiàng)，讓每一個(gè)學(xué)生都明確其目的性。

（二）要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)讓每一位同學(xué)都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，人人參與，這就要求必須要合理地安排好任期和人員。因?yàn)槿纹谔?，班干部還沒有真正地發(fā)揮作用，得不到鍛煉，也會(huì)失去此制度的訓(xùn)練意圖；但任期太長(zhǎng)的話，每一組的班委會(huì)人員太多，也只是虛有其名，并非真的人人都可以參與。一般每個(gè)學(xué)期有5個(gè)月左右，那最好把全班人數(shù)平均分成五大組，每組任期一個(gè)月。分組方法：

1、由全班同學(xué)投票選出班長(zhǎng)5人。所謂一班之長(zhǎng)，乃班主任的得力助手，應(yīng)慎重選擇。所以投票時(shí)不能以私人感情來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，投票前要說清要求。主要如下：

（1）思想好：熱愛班集體，能執(zhí)行班主任的各項(xiàng)指示；

（2）責(zé)任心強(qiáng)，能把集體利益放在首位，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，是非觀念明確，敢說敢做，處處嚴(yán)格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用；講文明，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)好，以便做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；

（3）有組織能力，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，社會(huì)活動(dòng)能力，有獨(dú)擋一面的工作能力；

（4）能堅(jiān)持原則，不徇私，膽子較大，秉公辦事；

（5）具有奉獻(xiàn)精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，樂于助人，盡力為同學(xué)排憂解難；

（6）謙虛好學(xué)，樂于接受他人意見，團(tuán)結(jié)同學(xué)；

（7）誠(chéng)實(shí)可靠，做到老師在與不在一個(gè)樣。

2、讓其他同學(xué)自主地選擇班長(zhǎng)，自由結(jié)合成5個(gè)班委會(huì)，成員分別負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文娛、體育、宣傳、中隊(duì)等工作。

（三）由班主任和班長(zhǎng)針對(duì)班級(jí)情況共同制定《班規(guī)》、《量化分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》以及《班干部職責(zé)》和《優(yōu)秀班干部評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，“優(yōu)秀班干部”可分別進(jìn)行周評(píng)比、月評(píng)比和學(xué)期評(píng)比，以便更好地調(diào)動(dòng)班干部的積極性。

（四）準(zhǔn)備工作就緒后，對(duì)于班干部不能放任自由，應(yīng)切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作,在短時(shí)期內(nèi)樹立起他們的威信。他們好比優(yōu)生的嬰兒，能否成才關(guān)鍵還看后天的培養(yǎng)。那么，班主任應(yīng)做好如下工作：

1、著力培養(yǎng)好班長(zhǎng)，這是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。如，我在頒布《班干部工作要求》時(shí)曾給班長(zhǎng)定出如下要求：

（1）必須熟悉班里的一切規(guī)章制度；

（2）協(xié)助各部門工作的開展，出現(xiàn)問題應(yīng)共同想辦法解決；

（3）帶頭履行《班干部職責(zé)》；

（4）及時(shí)處理班集體的問題，敢與不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)；能虛心主動(dòng)地向老師請(qǐng)教，多征求他人意見，不自把自為；

（5）每天寫好“班務(wù)日記本”。主要記錄當(dāng)天班里的事情及活動(dòng)情況，或記錄班干部的工作情況、工作方法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（以便下一期的班干部能工作得更好，也可以由該組的班委會(huì)成員輪流作記錄）。

（6）開好周小結(jié)工作會(huì)議。每周的周五與班委會(huì)組員共同統(tǒng)計(jì)《操行量化分評(píng)定表》，并在放學(xué)后開好本周小結(jié)工作會(huì)議，針對(duì)班里存在的問題共同商討解決辦法，并定好下一周的目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃，要一一記錄在“班務(wù)日記本”中，放學(xué)前由班長(zhǎng)親自交到班主任手中，班主任審閱后給予指導(dǎo)和幫助；

（7）做好晨會(huì)。每周的周一臨早讀下課前的5~10分鐘做好晨會(huì)的發(fā)言；作好上一周的小結(jié)工作，表揚(yáng)班里的良好作風(fēng)、好人好事和操行達(dá)優(yōu)的同學(xué)，指出班里的不良現(xiàn)象，引起全班同學(xué)的注意，并提出本周的奮斗目標(biāo)，宣讀本周的活動(dòng)方案和工作內(nèi)容；

（8）組織評(píng)選好每月的“優(yōu)秀班干部”和“三好學(xué)生”。

2、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。對(duì)一般同學(xué)要求做到的，班干部首先要做到。對(duì)犯了錯(cuò)誤的班干部要嚴(yán)肅地批評(píng)教育，不搞保護(hù)政策。

3、在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，班主任要給予支持，以提高他們的工作信心和威信，調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

4、盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開展工作。重大事情由班主任決定外，一般的日常事務(wù)應(yīng)放手讓班干部獨(dú)立干。

5、為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作的方法，傳授經(jīng)驗(yàn)。

6、要求班干部精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，協(xié)調(diào)合作，共同做好班務(wù)工作。

7、督促他們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、輪值前要寫工作計(jì)劃，輪值后要寫工作總結(jié)。

（五）班主任在學(xué)期末評(píng)選出“最佳班委會(huì)小組”和“最佳班長(zhǎng)”。當(dāng)然，實(shí)行“班干部輪換制”對(duì)學(xué)生而言，是他們學(xué)生時(shí)代中的一件大事，它為每個(gè)學(xué)生帶來了原本可望而不可及的希望，激發(fā)了學(xué)生“親自做一做，努力干出色”的欲望，調(diào)動(dòng)了他們發(fā)揮潛在能力的積極性。作為系統(tǒng)教育的一個(gè)組成部分，作為學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要過程，尚有許多問題還需思考和完善，如：“班干部輪換制”為每個(gè)學(xué)生帶來了施展才華、培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)，但個(gè)別能力較差的學(xué)生在任職期間總會(huì)出現(xiàn)或多或少的差錯(cuò)，他們是否會(huì)手足無措，其他有一定能力的同學(xué)是否會(huì)接受服從，班主任的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，一個(gè)好班主任，應(yīng)是研究學(xué)生的專家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。在班干部輪換制的整個(gè)實(shí)施過程中，自始至終都需要班主任老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其共性和個(gè)性細(xì)心作好基礎(chǔ)階段和實(shí)施階段的指導(dǎo)工作。不管是優(yōu)秀學(xué)生也好，不管是后進(jìn)生也好，班主任都要根據(jù)其細(xì)微的心理變化進(jìn)行獨(dú)特的、藝術(shù)性的思想教育。不是這樣，將難以抓住教育契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展而使實(shí)驗(yàn)僅僅停留于形式。學(xué)生的發(fā)展又是一個(gè)不平衡的、千變?nèi)f化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情境中采取更新的教育手段。由于研究還不夠深刻，本文的觀點(diǎn)可能還有諸多不夠成熟或有待改進(jìn)的地方，望各教育專家批評(píng)指正。

結(jié)

論

總之,.在班級(jí)內(nèi)實(shí)行“班干部輪換制”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、良好的道德觀念和公民意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人共處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，有利于不斷發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的“新星”，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，有利于使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于高學(xué)生的自律意識(shí)，有利于增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和自信心，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班主任應(yīng)在“班干部輪換制”這一實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其共性和個(gè)性細(xì)心作好組織上和思想上的指導(dǎo)工作，抓住教育契機(jī)，不要使它僅僅停留于形式，真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理的金點(diǎn)子。我們要重