班級(jí)開展閱讀活動(dòng)心得

班級(jí)開展閱讀活動(dòng)心得班級(jí)閱讀活動(dòng)心得分享班級(jí)閱讀活動(dòng)心得1一、書香氛圍的營(yíng)造二、豐富多彩的閱讀活動(dòng)在營(yíng)造了濃厚的班級(jí)閱讀氛圍后，我更深入地思考如何引導(dǎo)學(xué)生走上閱讀之路。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？3、打造個(gè)人小書庫(kù)：舉辦以“我是如何建立我的小書庫(kù)”為主題的班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們集思廣益，分享購(gòu)書、藏書、閱讀的經(jīng)驗(yàn)。4、建立好書交換站：(1)在同學(xué)之間，以及班級(jí)之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書互換”活動(dòng)。(2)每位學(xué)生每學(xué)期向班級(jí)捐贈(zèng)一本書，并在書后附上自己的讀書心得，充實(shí)班級(jí)圖書角。5、做好讀書手冊(cè)的記錄工作：6、制作與評(píng)選書簽、讀書卡：7、倡導(dǎo)家庭閱讀樂趣。（即親子共讀）學(xué)生的閱讀活動(dòng)也影響了家庭的娛樂方式，激發(fā)了家長(zhǎng)的閱讀興趣。我班許多家庭自發(fā)形成了家庭閱讀樂趣。家庭閱讀因個(gè)人文化程度、職業(yè)需求、興趣愛好的不同，選擇的閱讀內(nèi)容也各異。家庭閱讀不僅能夠提升個(gè)人文化素質(zhì)，還能加強(qiáng)社區(qū)精神文明建設(shè)。因此，推動(dòng)家庭閱讀具有重要意義。8、開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)：積極組織學(xué)生參與各類閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、書簽制作、報(bào)刊剪輯等。10、教師示范作用：我堅(jiān)持每天的教育教學(xué)生活，撰寫工作隨筆，教學(xué)反思，上傳博客。在寫作隨筆的過程中，反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，超越自我。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生們對(duì)閱讀的熱情日益高漲，許多學(xué)生表示愛上了閱讀。閱讀使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，他們自主探究學(xué)習(xí)中的問題，通過各種信息渠道解決問題；閱讀使學(xué)生成為生活的主人，他們的獨(dú)立精神、自我意識(shí)在多樣化的閱讀活動(dòng)中日益彰顯；閱讀使學(xué)生成為善于交流、合作的人，他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)逐漸形成；閱讀使學(xué)生成為有思想、有個(gè)性的人；閱讀更使學(xué)生懂得了許多做人的道理，明白了人生的價(jià)值、生命的意義?！白x萬卷書，行萬里路?！蔽覀儼鄬⒗^續(xù)努力，閱讀更多好書，獲取更多知識(shí)。班級(jí)閱讀活動(dòng)心得2一、營(yíng)造書香校園氛圍二、加強(qiáng)硬件設(shè)施，搭建閱讀平臺(tái)學(xué)校按照市縣教研室的要求，加強(qiáng)了圖書室的建設(shè)，圖書數(shù)量充足，分類設(shè)施規(guī)范。專門的圖書管理員每天按規(guī)定時(shí)間開放圖書室，快速為學(xué)生辦理借閱手續(xù)。及時(shí)反饋圖書流動(dòng)情況和各班級(jí)借閱情況，便于及時(shí)調(diào)控。我校在房屋緊張的情況下為師生配置了閱覽室。閱覽室環(huán)境優(yōu)雅，充滿閱讀氛圍，供師生自由選擇報(bào)刊，還用于讀書交流、分享閱讀體會(huì)活動(dòng)，學(xué)校投資購(gòu)買了提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的書籍。建立班級(jí)圖書角，選出圖書管理員，做好圖書登記和學(xué)生借書、還書的記錄。利用晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生交流閱讀體會(huì)。圖書由學(xué)生自帶或從圖書室借閱，班級(jí)存書量不少于班級(jí)人數(shù)，相互交流閱讀。學(xué)生在課間可以隨時(shí)隨地閱讀，將課外閱讀與課外活動(dòng)融為一體。同時(shí)要求班級(jí)學(xué)生做到：每天背誦一詩(shī)；每周寫一篇閱讀心得體會(huì)或讀后感；每生一本摘抄本；每班一本閱讀活動(dòng)記錄。利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地以及教室走廊，布置閱讀名言，展示學(xué)生作品，營(yíng)造良好的閱讀氛圍；充分利用校園中的一草一木，讓每一處景點(diǎn)說話，讓每一片綠葉發(fā)言，讓每一個(gè)花瓣歌唱，讓學(xué)校處處充滿書香。三、開展多種閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)閱讀發(fā)展四、存在的不足開展閱讀活動(dòng)以來，我們也感受到存在許多不足之處。部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位，閱讀積極性不高，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠具體明確，辦公室的書香味缺乏，有的班主任重視程度不夠，有些活動(dòng)效果不明顯；中等以下的學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都不高，閱讀筆記有應(yīng)付之嫌，圖書室的部分圖書陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)，學(xué)生不愛看。在今后的工作中，我們將力避不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處?！皶阈@”綠色閱讀行動(dòng)工程的實(shí)施與開展，為我校師生搭起了一個(gè)與書為友的平臺(tái)，校園書香浸潤(rùn)，師生開卷有益，學(xué)校真正成了閱讀的好地方，為學(xué)生素質(zhì)教育的開展找到一條捷徑。相信“只要行動(dòng)，就有收獲”；“只有行動(dòng)，才會(huì)收獲”，我們努力著，引領(lǐng)閱讀文化；我們期盼著，書海中走出奇跡；我們企盼著，閱讀幸福一生！班級(jí)閱讀活動(dòng)心得3腹有詩(shī)書氣自華。閱讀能夠積累語言，豐富知識(shí)，陶冶情操，受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育教學(xué)工作，激發(fā)師生閱讀熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，我校一直堅(jiān)持開展校園閱讀活動(dòng)。讓教師在閱讀中提升自我，豐富內(nèi)涵，指導(dǎo)工作；讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的樂趣，進(jìn)一步提高師生的思想覺悟和文化底蘊(yùn)，營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿園書香的氛圍。具體從以下幾個(gè)方面總結(jié)一下：一、明確目標(biāo)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“誦讀經(jīng)典美文創(chuàng)建書香校園”為導(dǎo)向，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、教師以身作則，帶頭閱讀要讓學(xué)生愛閱讀，教師必須先愛閱讀。我校教師利用中午時(shí)間與學(xué)生同讀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，本學(xué)期各教研組教師閱讀了學(xué)校規(guī)定的《解密高效課堂》、《探究高效課堂密碼》、《高效課堂22條》，做了大量閱讀筆記，并寫下心得體會(huì)。三、建立保障機(jī)制四、營(yíng)造閱讀氛圍學(xué)校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨(dú)特交往形式，蘊(yùn)含著巨大潛在的教育意義。各班根據(jù)實(shí)情制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)三個(gè)“一”，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事——教師引領(lǐng)學(xué)生一同做，邊讀邊記；樹好一榜樣——樹立一個(gè)閱讀好榜樣，實(shí)踐一種閱讀精神。充分利用班級(jí)展板、園地，適當(dāng)布置有關(guān)閱讀的名言、方法等，渲染閱讀的氣氛。1、開放學(xué)校閱覽室：學(xué)校圖書室向?qū)W生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書。學(xué)生可以按規(guī)定時(shí)間到圖書室借閱，或以班級(jí)為單位集體借閱，圖書開架借閱，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。2、辦好班級(jí)圖書角：以學(xué)生自帶為主，畢業(yè)班捐贈(zèng)為輔，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班借閱的圖書，并在使用過程中不斷更新、交換、補(bǔ)充，每個(gè)班相當(dāng)于都有一個(gè)“小小圖書室”。3、布置美化書香校園學(xué)校加強(qiáng)校園閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，精心布置美化校園，使校園具有“書香氣”。從小區(qū)綠地到小園一石一草，從校園主體墻到走廊樓道，無不充斥著大量的閱讀信息，養(yǎng)成文化。學(xué)校定期開展各類閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，舉行各類閱讀之星評(píng)比。上好每周的閱讀課，以保證學(xué)生“會(huì)讀”。辦好?？?，每月一期，發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀文章，鼓勵(lì)師生閱讀，體現(xiàn)閱讀成果。五、閱讀活動(dòng)的展示與資料收集本學(xué)期學(xué)校開展了三次大規(guī)