縣區(qū)新老師入職培訓(xùn)方案范文

第第頁(yè)縣區(qū)新老師入職培訓(xùn)方案范文最新縣區(qū)新老師入職培訓(xùn)方案范文（精選3篇）最新縣區(qū)新老師入職培訓(xùn)方案范文篇1一、引導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為引導(dǎo)，以人才強(qiáng)校戰(zhàn)略為啟程點(diǎn)，緊緊圍繞我校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，構(gòu)筑條理分明、可連續(xù)發(fā)展的人才隊(duì)伍培養(yǎng)和支持體系，以盡快提升入職老師（新老師）的職業(yè)道德和高等教育理念為核心，以提高教學(xué)專業(yè)本領(lǐng)和教學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、嫻熟運(yùn)用適應(yīng)本學(xué)科的教學(xué)方法為重要目標(biāo)，培育具有國(guó)際視野、創(chuàng)新本領(lǐng)、發(fā)展?jié)撃堋⒛軇偃谓虒W(xué)工作的青年教學(xué)骨干，為提升我校整體辦學(xué)水平供應(yīng)強(qiáng)大的后續(xù)人才支持。二、培訓(xùn)內(nèi)容和要求培訓(xùn)及考試內(nèi)容包含高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、老師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)四個(gè)專題。每個(gè)專題實(shí)在要求如下：1、高等教育學(xué)專題：在學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育所努力探求的是面向?qū)?lái)的效能，關(guān)注的焦點(diǎn)是老師如何發(fā)展自身的潛能、完滿其人格，考核是否教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何研究、如何思考、如何創(chuàng)造等。因此，通過(guò)本專題學(xué)習(xí)，新老師應(yīng)當(dāng)做到：（1）要了解國(guó)家和學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃綱要；（2）要深刻理解現(xiàn)當(dāng)今流行的高等教育理念和教育哲學(xué)，特別是20世紀(jì)90時(shí)代以來(lái)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論，能夠幫忙特定學(xué)生解脫基于“效率與競(jìng)爭(zhēng)”的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，走出“躲避學(xué)習(xí)、畏懼學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)”的怪圈；（3）要教學(xué)方式適應(yīng)后現(xiàn)代知識(shí)的性質(zhì)變化，轉(zhuǎn)變過(guò)于重視知識(shí)教授、職業(yè)教育的傾向，重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的潛能，促進(jìn)其解決問(wèn)題和創(chuàng)新的發(fā)展性學(xué)力形成和人格成長(zhǎng)。（4）要具備獨(dú)立撰寫教案、教學(xué)反思、說(shuō)課的本領(lǐng)。2、高等心理學(xué)專題：進(jìn)入20世紀(jì)以后，“人的主體性”被漸漸受到關(guān)注，由此，課程的重點(diǎn)也隨之由偏重學(xué)科知識(shí)體系的講授轉(zhuǎn)向偏重學(xué)習(xí)主體，心理學(xué)對(duì)于人自身的研究成績(jī)?cè)谡n程領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。因此，通過(guò)本專題學(xué)習(xí)，新老師應(yīng)當(dāng)做到：（1）要深刻理解教學(xué)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、管理心理學(xué)、智力心理學(xué)；（2）要掌握在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、網(wǎng)絡(luò)化為背景構(gòu)成的互動(dòng)式數(shù)字化復(fù)合媒體時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的90后的青少年的思想觀念、個(gè)性心理、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和思維模式等。（3）要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到本身的教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)中，凝練出本身獨(dú)特的學(xué)科教學(xué)方法。（4）要依據(jù)學(xué)習(xí)者不同的個(gè)性品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向宏觀學(xué)習(xí)，從一般性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向策略性學(xué)習(xí)，從模仿遷移性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)“技工”到學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)師”的變化。3、老師職業(yè)道德專題：心理學(xué)研究表明，學(xué)生知識(shí)的掌握、智能的發(fā)展以及思想品德的培養(yǎng)，與他們的情緒體驗(yàn)結(jié)合在一起。情緒調(diào)整著學(xué)生對(duì)教學(xué)的'態(tài)度和樂(lè)觀性，任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和嘉獎(jiǎng)制度都不能替換老師情感對(duì)學(xué)生的教育力氣。教育是人與人之間靈魂的溝通，心靈的溝通，愛(ài)是教育的力氣和源泉，是教育成功的保障。愛(ài)學(xué)生，才略成就學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛(ài)有多深，學(xué)生的成才率就有多大。同理，老師只有愛(ài)教育，才略敬畏教育，酷愛(ài)教育，恪盡職守，沉默奉獻(xiàn)。因此，通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，新老師應(yīng)當(dāng)做到：（1）要培養(yǎng)對(duì)老師職業(yè)的事業(yè)感、師愛(ài)感、責(zé)任感、成就感，特別是對(duì)教育事業(yè)的忠貞不渝、對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏執(zhí)著、對(duì)學(xué)生的表里如一，關(guān)懷備至。（2）要面對(duì)性格特征不同的學(xué)生，可以對(duì)他們的細(xì)微差別了然于胸，采取不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)策略和心理輔導(dǎo)。（3）要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，保持幽默開朗、樂(lè)觀自信、豁達(dá)大方的心態(tài)，對(duì)生活教學(xué)科研中遇到的困難、阻力、打擊和波折可以自我調(diào)控、從容應(yīng)對(duì)、排出危機(jī)。四是學(xué)習(xí)包含xx高校在內(nèi)的一切優(yōu)秀老師的高尚品質(zhì)和敬業(yè)精神，立志做一名光榮、合格的高校老師。4、教育法律法規(guī)專題：法治不但是國(guó)家的一種整治方式，也是人類的一種生存方式，文明進(jìn)步的標(biāo)志。法治是以和平理性的方式解決社會(huì)矛盾的最佳途徑，但現(xiàn)實(shí)生活中，各類教育違法案例層出不窮，這說(shuō)明僅加強(qiáng)教育法治建設(shè)、建立和完滿執(zhí)法監(jiān)督系統(tǒng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還需要使依法治教、依法治校的觀念深入人心，依法行事成為每個(gè)人的行事策略。因此，通過(guò)本專題學(xué)習(xí)，新老師應(yīng)當(dāng)做到：（1）要了解《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)高等教育法》《中華人民共和國(guó)老師法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《教育行政懲罰暫行實(shí)施方法》等法律知識(shí)。（2）是認(rèn)得到教育立法具有歷史性和局限性，（即它會(huì)隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展變動(dòng)，但永久落后于教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，需要不絕的完滿、）能夠以歷史、唯物、辯證的態(tài)度看待教育立法，為教育立法的完滿做出本身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（3）是可以引用教育法律條文知識(shí)，分析、反思、評(píng)價(jià)教育系統(tǒng)外部和內(nèi)部各種違法行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的法律知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、用法。四是具有法律意識(shí)，在本身的教學(xué)過(guò)程中能夠做到遵紀(jì)守法，在生活中能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)本身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和人格尊嚴(yán)。三、實(shí)在措施方案1、培訓(xùn)及考試人員培訓(xùn)對(duì)象為新增補(bǔ)到各單位從事教育教學(xué)工作的專任老師、試驗(yàn)技術(shù)人員、教學(xué)輔佑襄助人員、教學(xué)管理人員和學(xué)生思政工作人員，以及醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院從事教學(xué)工作的人員等。2、培訓(xùn)方式：培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。（1）集中培訓(xùn)，以四門專題講座為主，老師授課時(shí)間不少于110課時(shí)。（2）自主學(xué)習(xí)包含教學(xué)問(wèn)題反思、小組溝通討論、學(xué)習(xí)包料子的學(xué)習(xí)三個(gè)內(nèi)容：第一，教學(xué)問(wèn)題反思。學(xué)員在老師的引導(dǎo)下，不定期的進(jìn)行有效的教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例撰寫等，不絕提高其實(shí)踐教學(xué)水平和教學(xué)理論水平。第二，小組溝通討論。學(xué)員針對(duì)老師在教學(xué)過(guò)程中提出的難點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題研討、咨詢?cè)\斷。第三，學(xué)習(xí)包料子的學(xué)習(xí)。4、考核要求（2、3、4任選其一）：（1）培訓(xùn)結(jié)束參加由xx省教育廳組織的四門專題課程的考試?？荚嚭细瘢蓪W(xué)校人事處退還教育培訓(xùn)費(fèi)用，否則費(fèi)用自理。（2）培訓(xùn)過(guò)程交一篇1000字以上教學(xué)案例反思。（3）培訓(xùn)結(jié)束交一篇1000字以上學(xué)習(xí)包學(xué)習(xí)心得。（4）培訓(xùn)結(jié)束交一篇1000字以上培訓(xùn)感悟。最新縣區(qū)新老師入職培訓(xùn)方案范文篇2一、入口管理堅(jiān)持“選人大于培訓(xùn)人”原則二、重點(diǎn)考核：1、老師的個(gè)人形象2、工作態(tài)度3、個(gè)人語(yǔ)言修養(yǎng)4、教學(xué)本領(lǐng)5、培訓(xùn)綜合知識(shí)三、考核實(shí)行“情景模擬面試+筆試”結(jié)合四、今后仍然要實(shí)行過(guò)程管理堅(jiān)持“不間斷培訓(xùn)”原則。處于不同階段的老師都要做培訓(xùn)1、新入職老師（1）教學(xué)流程類第一次課、第一次家長(zhǎng)會(huì)等（2）專業(yè)技能類個(gè)性化教學(xué)模式培訓(xùn)、溝通技能與技巧等（3）基礎(chǔ)類企業(yè)文化與行業(yè)展望、人事制度等2、老師在崗培訓(xùn)（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、實(shí)施與研究（2）學(xué)生個(gè)案研討與分析（3）中高考備考專題研究（4）公司試題庫(kù)的籌辦與建立3、骨干老師培訓(xùn)確立公司骨干老師團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)公司老師團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展。促動(dòng)老師之間良性競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)“共優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)。中青年老師1、抓雙基?；A(chǔ)知識(shí)、基本的解題思路和解題本領(lǐng)2、抓自我成長(zhǎng)的本領(lǐng)。老鷹的敏銳、醫(yī)生的執(zhí)著、運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)取、農(nóng)民的勤懇、司機(jī)的快捷、科學(xué)家的不絕創(chuàng)新，這樣的個(gè)性化的老師將是最優(yōu)秀的個(gè)性化老師。老年老師1、抓意識(shí)變化。老年老師（退休、內(nèi)退等），由教學(xué)的教授者變?yōu)榻虒W(xué)的服務(wù)者。2、抓“個(gè)性”。個(gè)性”“1對(duì)1”PS“大班”“共性”。認(rèn)真管理抓“心”愛(ài)心、耐性、責(zé)任心、良心教育就是一個(gè)良心的事業(yè)!結(jié)果管理要求：1、深度關(guān)注家長(zhǎng)的個(gè)性化需求；2、高度關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)；3、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程；監(jiān)督、反饋、跟進(jìn)、再監(jiān)督最新縣區(qū)新老師入職培訓(xùn)方案范文篇3對(duì)新入職青年老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，是在新形勢(shì)下加強(qiáng)高校老師隊(duì)伍建設(shè)和師資培養(yǎng)的緊要戰(zhàn)略措施。一、引導(dǎo)思想為全面提高新入職青年老師的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)我校老師隊(duì)伍建設(shè)工作，使我校的青年老師培訓(xùn)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化和常態(tài)化，促使青年老師潛心教學(xué)，靜心科研，不絕提高教學(xué)本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)和學(xué)術(shù)水平，盡快成長(zhǎng)為教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)的緊要力氣。二、培訓(xùn)的組織與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校在校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，人事處牽頭，構(gòu)成由教務(wù)處、科研處、檔案館等單位參加的新入職青年老師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)青年老師培訓(xùn)規(guī)劃的訂立和培訓(xùn)事宜的落實(shí)。三、重要培訓(xùn)形式培訓(xùn)共分為三個(gè)層次：（一）第一層次，參加河北省教育廳組織的河北省高校老師崗前培訓(xùn)及老師資格認(rèn)定考試與考核，實(shí)在流程請(qǐng)見(jiàn)人事處《關(guān)于做好20__年老師資格崗前培訓(xùn)、認(rèn)定及考核報(bào)名工作的通知》。（二）第二層次，通過(guò)專題形式，由人事處牽頭、各有關(guān)職能部門配合開展校內(nèi)系列培訓(xùn)。重要內(nèi)容為：1.校史校情與規(guī)章制度培訓(xùn)（1）校史校情教育，幫忙新入職老師了解學(xué)校（檔案館負(fù)責(zé)）（2）老師職業(yè)道德教育與人事獎(jiǎng)懲專題（人事處負(fù)責(zé)）（3）教學(xué)規(guī)章制度專題（教務(wù)處負(fù)責(zé)）（4）學(xué)術(shù)道德與科研規(guī)章制度專題（科研處負(fù)責(zé)）（5）財(cái)務(wù)制度專題（財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)）2.教學(xué)科研基本技能培訓(xùn)（1）教學(xué)基本素養(yǎng)（教務(wù)處負(fù)責(zé)）（2）教學(xué)課程設(shè)計(jì)（教務(wù)處負(fù)責(zé)）（3）教學(xué)方法與教學(xué)技巧（教務(wù)處負(fù)責(zé)）（4）多媒體使用方法與技巧（教務(wù)處負(fù)責(zé)）（5）科研方法培訓(xùn)（科研處負(fù)責(zé)）3.名師示范授課觀摩與教學(xué)技能實(shí)踐訓(xùn)練（1）名師示范授課觀摩（教務(wù)處）（2）教學(xué)技能實(shí)踐訓(xùn)練（教學(xué)督導(dǎo)組）（三）第三層次：教學(xué)單位專項(xiàng)培訓(xùn)。建立和完滿青年老師導(dǎo)師制度，實(shí)行新、老老師結(jié)伴成長(zhǎng)計(jì)劃。1.教學(xué)單位依據(jù)教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)需要和新入職青年老師的研究方向，為其確定參加的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，并指定本學(xué)科或?qū)I(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)骨干擔(dān)負(fù)其引導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)其教學(xué)、科研的引導(dǎo)工作；2.結(jié)合團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究和教學(xué)需要，引導(dǎo)老師要對(duì)新入職青年老師各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作（包含備課、編寫教案、講義、授課、輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、帶試驗(yàn)、實(shí)習(xí)等）予以實(shí)在引導(dǎo)，引導(dǎo)新入職青年老師如何進(jìn)行科學(xué)研究工作，同時(shí)，要把新入職青年老師納入梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)和使用；3.學(xué)院要依據(jù)新入職青年老師將來(lái)擬講授的課程布置其助課內(nèi)容，并常常檢查新入職青年老師的助課情況，聽(tīng)取新入職青年老師的試教情況，及時(shí)提出整改看法和建議，幫忙新入職青年老師盡快熟識(shí)新課程的教學(xué)體系與框架，全面掌握新課程的教學(xué)方法與技巧，傳接優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，使其能夠出色地獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)