四年級(jí)上冊(cè)音樂教案-人民音樂出版社

第1課第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)：第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞教學(xué)--歌唱祖國(guó)《歌唱祖國(guó)》教案

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞教學(xué)欣賞，學(xué)唱歌曲：《歌唱祖國(guó)》

教學(xué)目標(biāo)：

1通過學(xué)唱?《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行?愛國(guó)主義思?想教育；2、通過教唱歌?曲培養(yǎng)學(xué)生?控制力度變?化及用氣息?支持歌唱的?能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弱起節(jié)奏的?演唱與歌曲?風(fēng)格的把握?。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握弱起節(jié)?奏和附點(diǎn)節(jié)?奏，從理論上理?解時(shí)值關(guān)系?，從感覺上體?會(huì)節(jié)奏。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）先入為主，一些錯(cuò)誤根?深蒂固

（2）就區(qū)別和糾?正錯(cuò)誤來(lái)解?決難點(diǎn)

（3）本著以學(xué)生?為本

本環(huán)節(jié)著重?運(yùn)用了比較?法、聽辨法、以及演唱法?。進(jìn)入情境這?是一首大家?都很熟悉的?歌曲，但同學(xué)們根?據(jù)原來(lái)的欣?賞自己學(xué)習(xí)?后避免不了?存在很多問?題，認(rèn)真糾正和?練習(xí)容易唱?錯(cuò)的地方，附點(diǎn)節(jié)奏的?掌握，休止符節(jié)奏?的掌握，速度的掌握?。

教學(xué)過程：

一、引入：用學(xué)生過生?日的形式導(dǎo)?入祖國(guó)的生?日及對(duì)祖國(guó)?祝福的形式?

二、新課教授

1、先請(qǐng)學(xué)生自?己輕唱一遍?后找出最容?易唱錯(cuò)或不?好唱的地方?

2、聽錄音示范?學(xué)生輕聲跟?著唱一遍，注意自己找?出的難點(diǎn)并?思考：

ａ、樂曲表達(dá)了?一個(gè)怎樣的?情緒？

ｂ、樂曲的速度?是怎樣的？

進(jìn)行曲:進(jìn)行曲源于?軍隊(duì)中用來(lái)?統(tǒng)一步伐、表現(xiàn)雄壯軍?威、鼓舞士氣的?隊(duì)列音樂，是一種用步?伐節(jié)奏寫成?的聲樂曲或?器樂曲.聽起來(lái)雄壯?有力而又有?行進(jìn)感.常用2拍子?和4拍子.

3、板書節(jié)奏引?入附點(diǎn)節(jié)奏?進(jìn)行學(xué)習(xí)Ｘ?

Ｘ｜Ｘ

.

Ｘ｜

（教師用腳摔?與否走路讓?學(xué)生更直觀?的學(xué)習(xí)節(jié)奏?）

4、找出課本中?出現(xiàn)的所有?附點(diǎn)節(jié)奏并?引入弱起小?節(jié)的學(xué)習(xí)

5、再次聆聽分?析樂曲的音?樂結(jié)構(gòu)

這首歌曲的?音樂結(jié)構(gòu)是?ABA

6、學(xué)習(xí)歌曲

（1）師示范演唱?歌曲

（2）生跟琴視唱?歌曲（劃拍子唱歌?譜）

（3）完整演唱歌?曲

（4）聽音樂完整?練習(xí)演唱歌?曲

（5）處理歌曲的?感情

第一樂段同?時(shí)也是第三?樂段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流?暢，主題思想：歌唱祖國(guó)走?向繁榮富強(qiáng)?。熱情奔放、樂觀自豪

第二樂段：節(jié)奏舒展平?穩(wěn)，旋律優(yōu)美流?暢，因而形成一?種浩浩蕩蕩?、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的?氣勢(shì)。

三、鞏固訓(xùn)練

1、分組比賽，看那一組唱?的既有感情?又準(zhǔn)確，看哪一組能?較多地、正確的指出?其他組的優(yōu)?缺點(diǎn)

2、給學(xué)生做合?唱錄音，找出缺點(diǎn)以?后在練習(xí)過?程中多注意?

3、聽音樂節(jié)奏?，走正步，走隊(duì)列，結(jié)合“建國(guó)60周?年”的活動(dòng)

四、小結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課?我們不但學(xué)?會(huì)了歌曲《歌唱祖國(guó)》，還學(xué)會(huì)了進(jìn)?行曲的概念?及其演唱等?新的知識(shí)；通過這節(jié)課?的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該珍?惜今天這來(lái)?之不易的美?好生活，我們要熱愛?我們的國(guó)家?,去好好學(xué)習(xí)?，長(zhǎng)大后能為?國(guó)家多做貢?獻(xiàn)!最后，祝愿我們的?祖國(guó)越來(lái)越?繁榮、富強(qiáng)!

課堂小結(jié)：以下是：1《歌唱祖國(guó)》五線譜2《歌唱祖國(guó)》簡(jiǎn)譜3《歌唱祖國(guó)》伴奏譜第一課第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)：第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞教學(xué)--中華人民共?和國(guó)國(guó)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握三?連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感?受三連音在?作品中的表?現(xiàn)效果。

2、通過學(xué)唱《中華人民共?和國(guó)國(guó)歌》和介紹聶耳?，激發(fā)學(xué)生的?愛國(guó)熱情，使他們懂得?唱好的重要?意義，并能用恰當(dāng)?的不同力度?表現(xiàn)歌曲雄?壯、激昂的情緒?。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?力度正確的?表達(dá)歌曲的?情緒內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

：

三連音與休?止符在歌曲?中演唱時(shí)值?的準(zhǔn)確。

教具：

多媒體、鋼琴、小國(guó)旗

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好

二、新課導(dǎo)入：

1、猜一猜：歡迎大家到?音樂課堂做?客，今天老師給?大家?guī)?lái)了?什么禮物呢?？同學(xué)們要通?過競(jìng)猜游戲?才能得到答?案，下面我們分?組來(lái)做這個(gè)?游戲。

（出示幻燈片?，其中有兩面?國(guó)旗，一面是英國(guó)?，一面是美國(guó)?。）

師：請(qǐng)你說出這?是哪個(gè)國(guó)家?的國(guó)旗？你聽過這個(gè)?國(guó)家的嗎？（回答正確的?同學(xué)，其他同學(xué)用?節(jié)奏型為他?鼓掌）恭喜你為自?己的組贏得?了一面紅旗?。

三、新授課

1、（出示幻燈片?）師：同學(xué)們，你們知道國(guó)?旗和國(guó)徽上?的圖案分別?代表什么嗎?？

生：（回答對(duì)的組?加分）

2、師：每個(gè)國(guó)家都?有自己的國(guó)?旗，那么運(yùn)動(dòng)員?在贏得比賽?是除了要升?國(guó)旗還要放?什么呢？

生：國(guó)歌。

師：下面我們來(lái)?學(xué)習(xí)我國(guó)的?國(guó)歌，《中華人民共?和國(guó)國(guó)歌》還叫什么？

生：《義勇軍進(jìn)行?曲》

3、（出示幻燈片?）國(guó)歌簡(jiǎn)介

4、唱國(guó)歌

（1）學(xué)生齊唱歌?曲

（2）分析拍號(hào)（以四分音符?為一拍，每小節(jié)有兩?拍）

（3）唱準(zhǔn)X

XX‖XX

X

‖X

X

X

‖三個(gè)節(jié)奏性?

呱

呱呱

呱呱

呱

嗡嗡嗡

打節(jié)奏：X﹒

X

X

XX

喵

喵

呱

呱呱

X

﹒

X

X

X

X

喵

喵

嗡嗡嗡

（4）播放錄音（學(xué)生聆聽感?受，體會(huì)不同節(jié)?奏在歌曲中?的表現(xiàn)）

（5）放伴奏生跟?唱（教師提示：歌曲中容易?唱錯(cuò)的地方?。）

（6）跟伴奏有感?情的演唱

（7）糾正錯(cuò)誤

5、認(rèn)識(shí)力度符?號(hào)

“>”

重音

f

ff

mf

強(qiáng)

特強(qiáng)

漸強(qiáng)

（請(qǐng)學(xué)生將力?度符號(hào)標(biāo)在?合適的地方?，唱一唱。）

6、跟伴奏有感?情演唱歌曲?

7、觀看升旗儀?式，復(fù)習(xí)歌曲

8、同學(xué)們：除了國(guó)歌，你還能想出?唱祖國(guó)的歌?曲嗎？你們能哼唱?出來(lái)嗎？（分組討論，每組說出一?首。例如：大中國(guó)、愛我中華、我的中國(guó)心?、國(guó)家等）

四、小結(jié)第1課第三課時(shí)第四課時(shí)總課時(shí)數(shù)：第3,4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：歌唱教學(xué)教?學(xué)--中華人民共?和國(guó)國(guó)歌第三課時(shí)

一、講述歌曲的?格式

二、抄寫歌曲“中華人民共?和國(guó)國(guó)歌”

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)：弱起、附點(diǎn)節(jié)奏、休止、重音記號(hào)、力度記號(hào)、三連音

（二）能力：能會(huì)用明亮?的聲音有感?情地、準(zhǔn)確地演唱?歌曲。

（三）情感態(tài)度：通過學(xué)唱《國(guó)歌》和介紹聶耳?,激發(fā)學(xué)生的?愛國(guó)熱情,使他們懂得?唱好國(guó)歌的?重要意義,并能用恰當(dāng)?的力度表現(xiàn)?歌曲雄壯、激昂的情緒?。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)?用恰當(dāng)?shù)那?緒來(lái)表現(xiàn)歌?曲。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握好弱起?、附點(diǎn)節(jié)奏、休止節(jié)奏、重音、漸強(qiáng)的力度?和三連音的?演唱技巧。

四、教具

多媒體光盤、U盤

五、教學(xué)過程

一激趣導(dǎo)入?

1.播放升旗時(shí)?的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說?出升旗時(shí)播?放的歌曲名?字——中華人民共?和國(guó)國(guó)歌。

2.介紹國(guó)歌的?作詞作曲家?及創(chuàng)作背景?

《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行?曲》，田漢詞聶耳?曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四二?拍，一段體，旋律線條起?伏，節(jié)奏的頓挫?、歌詞的內(nèi)容?等作相應(yīng)的?力度變化，有層次地表?現(xiàn)歌曲的內(nèi)?涵，以表現(xiàn)強(qiáng)烈?的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿?革命的激情?。

聶耳原名聶?守信，是云南玉溪?人，出生于（1912——1935）在他二十三?歲的生命中?創(chuàng)作了三十?多首歌曲和?一些民族器?樂曲，作品集中反?映了中國(guó)人?民奮起抗日?的堅(jiān)強(qiáng)決心?，第一次表現(xiàn)?了三座大山?壓迫下的中?國(guó)工人階級(jí)?的英雄形象?，具有強(qiáng)烈的?時(shí)代精神，鮮明的民族?風(fēng)格和富于?獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)?形式，他的作品有?《義勇軍進(jìn)行?曲》、《大路歌》、《鐵蹄下的歌?女》、《賣報(bào)歌》等。

二新課教學(xué)

1.欣賞歌曲。

2.學(xué)生齊唱歌?曲，教師指出錯(cuò)?誤的地方。

3.難點(diǎn)突出

（1）弱起：在節(jié)拍的弱?位上起頭的?，叫弱起。

（2）附點(diǎn)節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏能?很好的表現(xiàn)?出歌曲的激?昂和雄壯的?氣魄，因此要特別?注意。如：|3.

3．

1.

3．|5.

3．

2|

（3）休止節(jié)奏：如|30

10|和|03

123|

（4）重音記號(hào)：>

（5）力度記號(hào)：＜（漸強(qiáng)）

（6）三連音

4.教師帶唱有?難點(diǎn)的部分?

5.學(xué)生齊唱歌?曲。

6.播放曲子讓?學(xué)生聆聽，注意弱起。

7.播放伴奏，讓學(xué)生跟唱?。

六、小結(jié)

通過這節(jié)課?的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)國(guó)?歌有了更深?的認(rèn)識(shí)，說說你今后?將怎樣為社?會(huì)和國(guó)家做?貢獻(xiàn)呢？課堂小結(jié)：以下是1國(guó)歌簡(jiǎn)譜2國(guó)歌伴奏譜?第1課第五課時(shí)總課時(shí)數(shù)：第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱歌教學(xué)—我們美麗的?祖國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1情感態(tài)度價(jià)?值觀：學(xué)生能夠準(zhǔn)?確完整的演?唱歌曲，體會(huì)歌曲中?活潑，愉悅的情緒?，并能用聲音?表達(dá)出來(lái)。2過程與方?法：用導(dǎo)入法，聆聽法，探究法，模仿法和小?組合作等教?學(xué)方法進(jìn)行?教學(xué)3知識(shí)與技能?：學(xué)生能夠運(yùn)?用正確的演?唱方法進(jìn)行?歌唱學(xué)生能夠通?過小組活動(dòng)?的方式進(jìn)行?自主讀節(jié)奏?認(rèn)識(shí)樂曲中?的力度，表情等符號(hào)?重難點(diǎn)：學(xué)生能夠正?確打出附點(diǎn)?四分音符，八分音符，二分音符，全音符等節(jié)?奏教學(xué)過程：聽歌曲《我是小小音?樂家》走進(jìn)教室設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練孩子學(xué)?會(huì)聽節(jié)奏，聽歌曲的重?音，有樂感，步伐走在節(jié)?奏里。這里培養(yǎng)孩?子按照節(jié)奏?，有韻律的走?進(jìn)教室，培養(yǎng)孩子的?節(jié)奏感）師生問好：12345—15645432同學(xué)們好您好您好李老師您1—好（紅色斜體字?是老師唱，黑色部分是?學(xué)生唱）發(fā)聲練習(xí)1）氣息練習(xí)：A急吸緩呼B模仿狗喘氣?2）發(fā)聲練習(xí)：要求：氣息吸到小?腹部，口腔打開，鼻子硬硬的?，眼睛睜大，眉毛挑起來(lái)?，先出氣再出?聲（學(xué)生舉手回?答）555554321—Mameimimomu唱小紅帽一?遍,要求歌唱狀?態(tài)(站姿,口腔打開,微笑,鼻子硬硬的?,氣息吸到小?腹,現(xiàn)出氣后出?聲這里培養(yǎng)?學(xué)生有良好的站?姿和歌唱狀?態(tài)，懂得正確的?發(fā)生方法）3請(qǐng)我們帥氣?的鋼琴伴奏?給我們彈奏?dol練習(xí)三個(gè)聲?部----由強(qiáng)到弱守?住4聽音并評(píng)價(jià)?請(qǐng)仙子們把?耳朵豎起來(lái)?1）55652)321233)26715---評(píng)價(jià)機(jī)制：唱名對(duì)不對(duì)?？音準(zhǔn)和節(jié)奏?對(duì)不對(duì)？氣聲運(yùn)用好?不好？剛才我們聽?得這條旋律?今天我們要?學(xué)習(xí)一首歌?曲名字就是?《我們美麗的?祖國(guó)》，我們先來(lái)聽?一聽他是幾?幾拍的？什么情緒？師:范唱學(xué)生左手拿?書,右手畫拍.生:四三拍活潑地快活?的師：樂譜中有幾?處附點(diǎn)節(jié)奏?？都是哪些附?點(diǎn)節(jié)奏呢？生：二拍的附點(diǎn)?節(jié)奏和一拍?的附點(diǎn)節(jié)奏?師:我們來(lái)打一?遍吧生：二拍和一拍?的附點(diǎn)節(jié)奏?各打一遍活動(dòng)：正確打出樂?譜的節(jié)奏師生畫牌子?打第一段的?節(jié)奏（要求左手拿?書，右手畫拍）師生一起識(shí)?譜第一段師提問學(xué)生?第二段結(jié)尾?部分怎么唱?？出現(xiàn)了什么?記號(hào)？生：反復(fù)跳躍記?號(hào)識(shí)譜第二段?師彈琴，生輕聲唱師:接下來(lái)李老?師給大家彈?遍前奏,請(qǐng)大家聽一?下.聽完之后希?望大家能接?前奏,每段歌詞前?都有伴奏.反復(fù)之后我?們接結(jié)束句?,看誰(shuí)的聲音?最悅耳,注意力最集?中.生:演唱兩遍,每遍之后都?有糾正.師:同學(xué)們唱的?非常優(yōu)美動(dòng)?聽的聲音演?唱全曲10師：這首歌曲可?以怎么處理?更好聽呢？生：跳音處理尾聲處理按照樂曲處?理，演唱全曲課堂小結(jié)：以下是我們美麗的?祖國(guó)五線譜?第2課第一課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)：第6,7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞—思鄉(xiāng)曲資料，在課堂上進(jìn)?行交流。這樣做，不僅提高了?學(xué)生們的學(xué)?習(xí)興趣，而且使學(xué)生?們對(duì)樂曲的?理解，也會(huì)更加深?刻。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師彈唱《墻頭上跑馬?》

提問：表達(dá)了什么?情感？能說出是哪?兒的民歌？

學(xué)生聆聽、感受并回答?：憂傷、悲哀之情……內(nèi)蒙民歌。

師評(píng)(略)

2、播放《思鄉(xiāng)曲》主題音樂

思考：你聽出與剛?才老師演唱?的民歌有什?么聯(lián)系？

學(xué)生聆聽、感受、思考。旋律一樣。

請(qǐng)大家隨老?師的鋼琴伴?奏輕聲哼唱?，并認(rèn)真對(duì)比?課件中兩個(gè)?旋律。

學(xué)生隨琴輕?聲視唱兩段?旋律，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同的?地方。

有一位作曲?家將這首歌?唱性很強(qiáng)，但過于哀怨?的民歌只改?動(dòng)了一個(gè)音?，就將其變成?了深情、憂傷、纏綿的思鄉(xiāng)?音樂主題，今天，我們共同來(lái)?欣賞這首樂?曲——《思鄉(xiāng)曲》

【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，以教師飽含?深情的演唱?為切入點(diǎn)進(jìn)?行導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生?們的學(xué)習(xí)熱?情創(chuàng)造了良?好的學(xué)習(xí)氛?圍。

二、欣賞、感受與探索?：

1、

欣賞第一樂?段音樂主題?：

提問：樂曲表達(dá)了?怎樣的情感??(提示;從音樂要素?的角度,如音色、速度

力度

旋律等方面?分析。)

3

學(xué)生聆聽、討論。緩慢的速度?、輕柔的力度?、深情、纏綿、憂傷的情緒?

2、彈奏第一樂?段音樂主題?。

你知道這么?深情、纏綿、憂傷的樂曲?是在什么歷?史背景下創(chuàng)?作的嗎？（多媒體演示?以《思鄉(xiāng)曲》主題音樂為?背景的圖片?。）

下面請(qǐng)同學(xué)?們上來(lái)展示?你課前收集?到的有關(guān)資?料。

學(xué)生展示課?前收集資料?：學(xué)生代表踴?躍發(fā)言。（略）

3、作品簡(jiǎn)介:

1937年?日寇全面侵?華，我東北淪陷?，華北淪陷，無(wú)數(shù)中國(guó)人?無(wú)家可歸，四處顛沛，中華民族到?了最危險(xiǎn)的?時(shí)刻。所有的一切?激起了作曲?家的無(wú)比仇?恨。《思鄉(xiāng)曲》深情、纏綿、憂傷的旋律?，使無(wú)數(shù)背景?離鄉(xiāng)、妻離子散的?人們堅(jiān)定了?打回老家去?的決心?！端监l(xiāng)曲》成為當(dāng)時(shí)一?首很著名的?抗日樂曲。

【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，視聽結(jié)合，學(xué)生們受到?了深刻的愛?國(guó)主義教育?，牢記不忘這?段恥辱的歷?史。

4、完整欣賞第?一樂段：

請(qǐng)說出自己?的感受：

學(xué)生聆聽、思考、回答：

音樂形象較?深沉，有詩(shī)意，極富歌唱性?，音樂中增添?了懷念的氣?氛。

5、欣賞第二樂?段音樂主題?：

請(qǐng)說出與剛?才所聽的音?樂主題有什?么不同？

學(xué)生聆聽、討論、對(duì)比；

4

速度略快，情緒稍活躍?，表現(xiàn)出沉醉?在回憶中的?激動(dòng)情緒。

6、整體欣賞第?二樂段：

【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，分段欣賞,有助于學(xué)生?進(jìn)一步理解?樂曲所表達(dá)?的思想感情?。

7、多媒體演示?現(xiàn)場(chǎng)演奏《思鄉(xiāng)曲》的實(shí)況錄象?。

請(qǐng)說出樂曲?出現(xiàn)了幾次?明顯的情緒?對(duì)比.？

學(xué)生聆聽、感受并回答?：

三次，還有一小部?分，好象和第一?樂段的音樂?有點(diǎn)象。

師評(píng)：同學(xué)們聽得?很認(rèn)真，最后一小部?分音樂再現(xiàn)?了第一樂段?的部分音樂?主題，如果把第一?樂段稱作A?,

第二樂段我?們把它稱作?B，最后一樂段?我們把它稱?作A’，那你們又該?怎樣來(lái)呈示?這首樂曲的?曲式結(jié)構(gòu)呢??

曲式結(jié)構(gòu)：帶再現(xiàn)的三?部曲式

A

B

A’

主題

展開部

再現(xiàn)部

8、同學(xué)們現(xiàn)在?一定想知道?寫出這首深?情、纏綿、憂傷的樂曲?，給我們留下?了深刻的印?象的著名的?作曲家——馬思聰。

學(xué)生展示交?流課下收集?的有關(guān)音樂?家——馬思聰?shù)馁Y?料。

師補(bǔ)充：馬思聰在美?期間，最愛聽、最愛演奏的?作品就是《思鄉(xiāng)曲》，他常憑欄而?立，眼眺祖國(guó)方?向，琴聲未，已淚流滿面?，他時(shí)刻不忘?祖國(guó)，經(jīng)常和他的?夫人共同合?奏這首樂曲?

.

再一次飽含?深情地演唱?這一旋律。

5

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，欣賞完樂曲?，再介紹曲作?者,使學(xué)生對(duì)作?曲家的了解?更加印象深?刻。

三、課堂延伸拓?展：

1、除了欣賞樂?曲，我們還可以?通過更多的?藝術(shù)形式體?驗(yàn)鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情。表達(dá)思鄉(xiāng)情?感的歌曲你?知道哪些呢?？

學(xué)生分組討?論、搶答：

《大海啊

故鄉(xiāng)》、《

千里之外》、《在他鄉(xiāng)》《念故鄉(xiāng)》、《在那桃花盛?開的地方》等。

2、老師給予鼓?勵(lì)性的評(píng)價(jià)?，并參與到課?堂演唱中來(lái)?。（邊彈邊唱）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，通過師生互?動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)?思鄉(xiāng)之情

四、結(jié)課

師：小提琴獨(dú)奏?曲——《思鄉(xiāng)曲》，自問世以來(lái)?，就受到無(wú)數(shù)?人的喜愛。許多小提琴?演奏家都把?它選做演奏?會(huì)的保留曲?目，很多人聽后?為之留下了?熱淚。在張學(xué)良將?軍的90壽?慶上，有人點(diǎn)了這?首曲子，老人聽后，眼含淚水，說：‘我要回家?！瑯?，這也是馬思?聰多年的心?愿，前不久，他終于回來(lái)?了，遺憾的是他?已永遠(yuǎn)地離?開了我們，現(xiàn)在，讓我們來(lái)共?同唱起思鄉(xiāng)?的旋律，永遠(yuǎn)記住這?位愛國(guó)的音?樂家——馬思聰。

學(xué)生唱著《思鄉(xiāng)曲》的旋律走出?教室。

6

板書設(shè)計(jì)

《思鄉(xiāng)曲》

馬思聰

一、

民歌《墻頭上跑馬?》與《思鄉(xiāng)曲》

二、欣賞、感受與探索?:

三、拓展延伸、深化主題——思鄉(xiāng)

四、布置作業(yè)：

搜集表達(dá)思?鄉(xiāng)情感的歌?曲，并學(xué)唱其中?的1---2首。

教學(xué)亮點(diǎn)；教師在每一?個(gè)音樂欣賞?環(huán)節(jié)之前，提出問題，并進(jìn)行適當(dāng)?的提示和引?導(dǎo)，使學(xué)生在欣?賞時(shí)，能夠有目的?地進(jìn)行聆聽?和思考。學(xué)生通過聽?前思考、聽時(shí)動(dòng)腦、聽后分析討?論以及老師?的總結(jié)歸納?，為學(xué)生更深?一步理解作?品的內(nèi)涵，起到了非常?重要的作用?。

需要改進(jìn)的?地方：對(duì)于初中生?來(lái)說，用音樂來(lái)表?達(dá)思鄉(xiāng)的情?感，在理解上還?有一定的困?難，因此，教師應(yīng)在情?感的鋪墊上?，還應(yīng)多動(dòng)腦?筋，多下下功夫?。課堂小結(jié)：以下是思鄉(xiāng)?曲參考曲譜?第2課第三課時(shí)第四課時(shí)總課時(shí)數(shù)：第7,8課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：歌曲教學(xué)---哦，十分鐘哦，十分鐘

一、教學(xué)理念

音樂新課標(biāo)?的教育思想?主要體現(xiàn)在?“審美、創(chuàng)造、交流和傳承?”四方面，核心是學(xué)生?的審美體驗(yàn)?，途徑是音樂?實(shí)踐活動(dòng)。它標(biāo)志著以?傳授音樂基?本知識(shí)和技?能的傳統(tǒng)課?堂教學(xué)形式?的解體，反映著對(duì)音?樂課堂教學(xué)?進(jìn)行內(nèi)容和?形式的轉(zhuǎn)變?。

以音樂審美?為核心，通過音樂教?學(xué)，在潛移默化?中培育學(xué)生?美好的情操?、健全的人格?；以興趣愛好?為動(dòng)力，讓學(xué)生與音?樂保持密切?聯(lián)系、享受音樂；面向全體學(xué)?生，使每一個(gè)學(xué)?生的音樂潛?能得到開發(fā)?并從中受益?；重視音樂實(shí)?踐，鼓勵(lì)學(xué)生音?樂創(chuàng)造。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．準(zhǔn)確有感情?地演唱歌曲?《哦，十分鐘！》。

2．通過演唱歌?曲的方式表?達(dá)自己快樂?的情緒。

三、教材分析

這是一首2?/4拍、D宮調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)?的兒童歌曲?。曲調(diào)歡快、活潑、語(yǔ)言形象生?動(dòng)。歌曲通過對(duì)?孩子平日課?間十分鐘的?描寫，表現(xiàn)了孩子?們?cè)诰o張的?學(xué)習(xí)后自由?歡樂的心情?。第一段節(jié)奏?緊湊，曲調(diào)反復(fù)出?現(xiàn)“

5

5

3

4

|

5

0|

”這一音型，鮮明地表現(xiàn)?了活蹦亂跳?的孩子們?cè)?課間輕松、快樂的形象?和喜悅的神?情。第二段音調(diào)?轉(zhuǎn)為抒情，第一樂句與?第二樂句運(yùn)?用旋律的模?仿手法。“哦，十分鐘！”唱出了孩子?們對(duì)課間十?分鐘的由衷?歡迎。

四、教學(xué)重點(diǎn)與?難點(diǎn)

重點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱?歌曲，表達(dá)音樂情?緒。

難點(diǎn)：切分節(jié)奏的?把握。

五、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

乒乓球、竹竿

七、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

師：X

X

|

X

X

X(意思：同學(xué)，上課了；同學(xué)，請(qǐng)做好。)

生：X

X

|

X

X

X（老師，我知道；老師，我做好。）

（二）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師想在這?做一個(gè)小小?的調(diào)查，請(qǐng)問大家一?天中最快樂?是什么時(shí)候??

生：??

師：哦，每當(dāng)下課的?鈴聲響起來(lái)?后，老師穿過走?廊都看見大?家盡情的玩?耍著，你們都玩些?什么游戲或?者活動(dòng)呢？

生：??

師：好，那么接下來(lái)?讓我們一起?看看視頻，里面的同學(xué)?們他們?cè)谡n?間玩些什么?活動(dòng)，看看誰(shuí)的眼?睛最厲害。（播放視頻《哦，課間十分鐘?！》）

生：（舉手回答：跳繩、籃球、足球、捕蜻蜓等。）

師：老師小時(shí)候?也有喜歡的?課間活動(dòng)哦?，下面讓同學(xué)?猜猜是什么?樣的活動(dòng)

。（播放伴奏《哦，十分鐘》做動(dòng)作）

生：猜猜（拍手和跳格?子）

（請(qǐng)同學(xué)們跟?老師一起來(lái)?回憶童年，拍手和跳格?子動(dòng)作。）

（三）進(jìn)入新課

1.

節(jié)奏解決

(1)X

X

|

X

X

|

(2)X

X

X

X

|

X

X

X

X

|

(3)

X

0

|

X

0

|

(4)X

X

X

|

X

X

X

|

2.根據(jù)該班級(jí)?大課間活動(dòng)?跳竹竿和同?學(xué)們平時(shí)喜?歡玩的yo?

yo球來(lái)解?決節(jié)奏。

3.師：上課時(shí)間4?0分鐘非常?寶貴，要集中注意?力學(xué)習(xí)，下課10分?鐘也同樣非?常寶貴，因?yàn)橹挥行?息、放松好，才能使下一?節(jié)課精神更?集中，這就是學(xué)習(xí)?、休息兩不誤?，你聽聽他們?的10分鐘?在玩什么？

4.聆聽歌曲

設(shè)問：（1）歌曲描寫了?什么內(nèi)容？

（2）歌曲表達(dá)了?怎樣的情緒?？

5..發(fā)聲練習(xí)

用“l(fā)a”來(lái)輕聲學(xué)唱?旋律。

6.隨鋼琴學(xué)唱?歌曲（解決切分節(jié)?奏中的休止?0

4

3

|

2

72

|

1

1

|）

7..全曲學(xué)唱

8.分析作品：第一樂段和?第二樂段各?用什么情緒?表達(dá)呢？

9.情感處理后?的演唱。

10.唱歌練習(xí)指?揮拍式2/4節(jié)奏。

四、合作與表演?

1.一起邊拍手?、跳格子，邊唱歌。

2.為歌曲創(chuàng)編?動(dòng)作。

五、下課鈴響

現(xiàn)在屬于你?們的真正課?間十分鐘來(lái)?到了，下面讓歡快?的旋律伴隨?著大家去享?受輕松、愉快的十分?鐘吧！課堂小結(jié)以下是1哦，十分鐘簡(jiǎn)譜?2哦，十分鐘五線?譜第2課第五課時(shí)總課時(shí)數(shù)：第9課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱歌教學(xué)---大家來(lái)唱教學(xué)目標(biāo)：

1.

能有感情地?演唱《大家來(lái)唱》，用優(yōu)美和諧?的歌聲表現(xiàn)?孩子們圍成?圈，手拉手邊唱?、邊跳、邊舞的歡樂?情景。

2.

通過律動(dòng)等?方式體驗(yàn)三?拍子音樂，結(jié)合歌曲學(xué)?習(xí)三拍子指?揮圖式。

3.

知道這是一?首意大利民?歌，簡(jiǎn)單了解意?大利的風(fēng)土?人情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)表現(xiàn)三?拍子歌曲晃?動(dòng)的感覺。

教學(xué)難點(diǎn)：

二聲部合唱?

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本

多媒體課件?

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（2分鐘）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們好！今天老師來(lái)?給你們上音?樂課，你們開心嗎?？老師也非常?開心，那在上課之?前，先跟老師一?起來(lái)放松一?下！播放《假如幸福的?話拍拍手吧?》！

從你們的歌?聲中，老師感覺到?了快樂；看到你們的?笑臉，老師感覺到?了幸福。就讓我們帶?著這份快樂?和幸福，開始我們這?堂音樂課。

二、

歌曲背景（6分鐘）

1、歌曲背景

同學(xué)們，你們知道或?聽說過意大?利威尼斯嗎?？

威尼斯是一?個(gè)美麗的水?上城市，位于意大利?東北部，它建筑在最?不可能建造?城市的地方?——水上，威尼斯的風(fēng)?情總離不開?水。它的風(fēng)光非?常美麗，歌曲也非常?好聽，下面就請(qǐng)同?學(xué)們和老師?一起來(lái)游覽?一下意大利?威尼斯水城?吧?。ㄕn件播放）

2、初聽歌曲

威尼斯水城?漂亮嗎？那你們想不?想學(xué)習(xí)威尼?斯歌曲呢？下面我們就?一起來(lái)欣賞?這首優(yōu)美的?意大利威尼?斯民歌《大家來(lái)唱》。請(qǐng)同學(xué)們豎?起小耳朵，安安靜靜地?把這首歌曲?聽一遍，聽完老師有?問題要提問?的哦！（聆聽范唱）

提問：

首歌屬于哪?種演唱形式?？（二聲部合唱?）

②二聲部合唱?與齊唱效果?有什么不同?？（使得音樂更?豐富，情感更飽滿?，加入低聲部?烘托了氣氛?。）

③歌曲的速度?是怎樣的？（中速）情緒是怎樣?的？（歡快）

三、新歌教學(xué)：（30分鐘）

（一）歌曲簡(jiǎn)介(2分鐘)

《大家來(lái)唱》是一首意大?利威尼斯民?歌。歌曲?拍，C大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)?，由四個(gè)樂句?組成。第一、四樂句曲調(diào)?平穩(wěn)，采用重復(fù)的?手法，首尾呼應(yīng)。第二、三樂句運(yùn)用?了旋律的模?進(jìn)及出現(xiàn)的?八度大跳，把歡樂的情?緒推向高潮?，突出了“大家來(lái)唱”的主題，生動(dòng)地描繪?了快樂的孩?子們圍成圈?，手拉手邊唱?、邊跳、邊舞的歡樂?情景。

（二）學(xué)習(xí)2/4、3/4拍子指揮?圖式及強(qiáng)弱?規(guī)律：(2分鐘)

學(xué)習(xí)2/4、3/4拍子指揮?圖式及強(qiáng)弱?規(guī)律：

（三）進(jìn)行高聲部?學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、教師范唱高?聲部。

2、教唱高聲部?歌曲。（邊打手勢(shì)邊?把歌譜唱）

（三）進(jìn)行低聲部?學(xué)習(xí)（10分鐘）

剛才我們說?這首歌是二?聲部合唱，加入了低聲?部起到烘托?的作用?，F(xiàn)在我們就?來(lái)學(xué)習(xí)低聲?部。

1、教師范唱低?聲部。（找出與高聲?部不同的地?方）

2、教唱低聲部?歌曲。（邊打手勢(shì)邊?把歌曲唱）

（四）進(jìn)行二聲部?合唱(6分鐘)

1、再次欣賞音?樂：（播放音樂）

隨歌曲的旋?律打節(jié)奏，輕聲唱。

2、揮拍演唱歌?曲。

3、師生手拉手?圍成圓圈表?演唱。

四、小結(jié)：

(2分鐘)

同學(xué)們唱得?真不錯(cuò)，

我們今天特?別高興，不但上威尼?斯去旅游了?，并學(xué)會(huì)了3?/4的指揮圖?式和強(qiáng)弱規(guī)?律，還學(xué)會(huì)了一?首好聽的意?大利威尼斯?歌曲，很有收獲哦?！不同的節(jié)拍?有不同的韻?味，讓我們?cè)诟?曲《大家來(lái)唱》歡快的音樂?聲中結(jié)束今?天的威尼斯?之旅。課堂小結(jié)：以下是1大家來(lái)唱簡(jiǎn)?譜2大家來(lái)唱第3課第一課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)：第10，11節(jié)教學(xué)內(nèi)容：欣賞教學(xué)—牧歌一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國(guó)蒙?古族的風(fēng)土?人情。感受蒙古人?民對(duì)自己故?鄉(xiāng)深沉真摯?的戀情，激發(fā)學(xué)生對(duì)?少數(shù)民族音?樂的興趣及?對(duì)祖國(guó)民族?音樂文化的?熱愛。

2、欣賞各種藝?術(shù)形式的《牧歌》感受蒙古音?樂獨(dú)特的長(zhǎng)?調(diào)風(fēng)格

3、欣賞《牧歌》感受無(wú)伴奏?合唱人聲的?藝術(shù)魅力，多聲部效果?的美感和內(nèi)?蒙古民歌優(yōu)?美的

二、教學(xué)重難點(diǎn)?

1、體驗(yàn)蒙古民?歌的風(fēng)格，把握《牧歌》的特點(diǎn)及培?養(yǎng)學(xué)生欣賞?音樂的興趣?。

2、感受無(wú)伴奏?合唱形式的?人聲美與豐?富的和聲效?果。

三、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)?四、教學(xué)過程

（一）、師生問好，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)?入課題

同學(xué)們，我國(guó)有多少?個(gè)民族？那你都知道?哪些民族呢?？

生：56個(gè)，漢族、回族、苗族、彝族等。

師：今天我?guī)ьI(lǐng)?大家去一個(gè)?民族，蒙古族，好嗎?

(課件播放蒙?古族的地理?環(huán)境、風(fēng)土人情)（二）、新課教學(xué)

每個(gè)民族都?有自己的文?化，也有自己的?音樂。無(wú)論你是什?么民族，無(wú)論你在什?么地方，只要聽到蒙?古人演唱的?長(zhǎng)調(diào)牧歌，便立刻感受?到濃郁的草?原氣息，體味到高度?的藝術(shù)享受?。不信，我們來(lái)欣賞?一下。在欣賞之前?我們先了解?一下什么是?牧歌？

牧歌：十四世紀(jì)發(fā)?源于意大利?，是一種聲樂?體裁，我國(guó)民歌中?的“牧歌”屬于山歌性質(zhì)?，是牧民放牧?時(shí)唱的歌，內(nèi)容多為贊?美勞動(dòng)，歌頌家鄉(xiāng)和?抒發(fā)情感。

1、欣賞男聲獨(dú)?唱《牧歌》從這首歌曲?的欣賞中你?感受到了什?么？使你聯(lián)想到?了什么？（速度緩慢、曲調(diào)悠揚(yáng)飄?逸、低回婉轉(zhuǎn)、抒情。它的色彩非?常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草?原、雪白的羊群?，把我們帶進(jìn)?了一幅很有?詩(shī)意的畫里?。)（二）新課教學(xué)

每個(gè)民族都?有自己的文?化，也有自己的?音樂。無(wú)論你是什?么民族，無(wú)論你在什?么地方，只要聽到蒙?古人演唱的?長(zhǎng)調(diào)牧歌，便立刻感受?到濃郁的草?原氣息，體味到高度?的藝術(shù)享受?。不信，我們來(lái)欣賞?一下。在欣賞之前?我們先了解?一下什么是?牧歌？

牧歌：十四世紀(jì)發(fā)?源于意大利?，是一種聲樂?體裁，我國(guó)民歌中?的“牧歌”屬于山歌性質(zhì)?，是牧民放牧?時(shí)唱的歌，內(nèi)容多為贊?美勞動(dòng)，歌頌家鄉(xiāng)和?抒發(fā)情感。

1、欣賞男聲獨(dú)?唱《牧歌》從這首歌曲?的欣賞中你?感受到了什?么？使你聯(lián)想到?了什么？（速度緩慢、曲調(diào)悠揚(yáng)飄?逸、低回婉轉(zhuǎn)、抒情。它的色彩非?常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草?原、雪白的羊群?，把我們帶進(jìn)?了一幅很有?詩(shī)意的畫里?。)2欣賞無(wú)伴?奏合唱《牧歌》

(1)

通過聆聽無(wú)?伴奏《牧歌》問同學(xué)們和?我們平時(shí)聽?到的合唱有?什么不同?

(2)

講解無(wú)伴奏?合唱知識(shí)，讓學(xué)生了解?無(wú)伴奏合唱?形式。

在合唱的各?種形式中，有一種完全?不使用伴奏?樂器的純?nèi)?聲合唱形式?，稱為無(wú)伴奏?合唱。3、

復(fù)聽無(wú)伴奏?合唱《牧歌》分析，討論作品特?點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受?音樂美。

（1）播放音樂，學(xué)生認(rèn)真聆?聽。

提問：A、你們能聽出?那幾個(gè)聲部?呀？（

女高、女低

、男高

、男低。）

大型的合唱?歌曲一般都?是女高、女低、男高、男低四個(gè)聲?部組成的。

師引導(dǎo)學(xué)生?說：這四個(gè)聲部?的旋律就像?蒙古族的景?色，女高音就像?（天空的云），女低音就像?（廣闊的天空?），男高音就像?（潔白的羊群?），男低音就像?（無(wú)邊無(wú)際的?大草原）。

B、這首合唱可?分為幾個(gè)樂?段？（引子部分、第一樂段、第二部分、第三部分、尾聲部分）

（2）分段欣賞。每個(gè)樂段表?達(dá)了什么內(nèi)?涵？

力度

意境

出現(xiàn)的聲部?與音色特點(diǎn)?

引子部分：

pp

草原由近到?遠(yuǎn)

女低：

飽滿

柔美

舒

男低：

渾厚

結(jié)實(shí)

緩

第一樂段：

f

草原的遼闊?寬廣

女高：

明亮

華麗

第二部分：

mf

草原的連綿?起伏

男高：

高亢

明亮

悠

第三部分：

f

歌唱草原贊?美生活

四個(gè)聲部

長(zhǎng)

尾聲部分：

ppp

意猶未盡余?音繞梁

女高領(lǐng)唱

（3）同學(xué)們兩首?牧歌對(duì)比起?來(lái)，你更喜歡哪?一首呢？為什么？

生：無(wú)伴奏合唱?。因?yàn)楦茱@?示出草原的?寬廣，音色空曠優(yōu)?美！

設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生分?散發(fā)言，對(duì)關(guān)于作品?特點(diǎn)的分析?做個(gè)簡(jiǎn)單小?結(jié)，以對(duì)作品有?個(gè)整體性的?了解，可培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)音樂作品?的分析、概括能力，然后再由教?師針對(duì)學(xué)生?的發(fā)言作必?要的補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)作?品，特別是對(duì)“無(wú)伴奏合唱?”這一獨(dú)具特?色的聲樂演?唱形式的認(rèn)?識(shí)由感性上?升到理性。

（三）學(xué)生實(shí)踐與?才藝展示

歌曲的意境?真美啊，老師也特別?喜歡這首歌?，現(xiàn)在老師伴?隨《牧歌》音樂給大家?跳一段蒙古?舞蹈怎么樣?？。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過老師的?帶動(dòng)使課堂?氣氛活躍起?來(lái)，從而激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，更加讓學(xué)生?投入到音樂?當(dāng)中，去感受音樂?、表現(xiàn)音樂、提升對(duì)音樂?的鑒賞能力?。

同學(xué)們，看你們這么?喜歡這首歌?曲，我有個(gè)提議?，為《牧歌》盡上自己的?能力，選擇其中的?一項(xiàng)任務(wù)完?成。

1、聽賞音樂，劃出音樂的?旋律線或音?樂使你聯(lián)想?到的畫面畫?下來(lái)。

2、隨音樂朗誦?歌詞。

3、上臺(tái)表演舞?蹈，可模仿老師?的舞蹈動(dòng)作?或自編動(dòng)作?。

在創(chuàng)作過程?中，老師不停地?放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)作靈感。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒?發(fā)對(duì)音樂的?感受，表現(xiàn)音樂的?形式同樣需?要不拘一格?，因而這時(shí)又?一次把學(xué)習(xí)?的自主權(quán)交?還給學(xué)生，讓學(xué)生自由?選擇表現(xiàn)方?式，既滿足了學(xué)?生的自我表?現(xiàn)欲，也給了學(xué)生?廣闊的表現(xiàn)?空間，以施展自己?的才華。]

（四）拓展延伸

欣賞：無(wú)伴奏合唱?《小白菜》

設(shè)計(jì)意圖：拉近我與學(xué)?生，學(xué)生與音樂?的距離、從而使學(xué)生?對(duì)無(wú)伴奏歌?曲有更深的?了解與掌握?。

四、小結(jié)

同學(xué)們，通過欣賞《牧歌》，我們對(duì)蒙古?族音樂有了?初步感受體?驗(yàn)，通過參與討?論和表演，同學(xué)們對(duì)歌?曲有了進(jìn)一?步了解，開闊了視野?。不同音樂創(chuàng)?作形式帶給?了我們不同?的音樂美感?，欣賞無(wú)伴奏?合唱《牧歌》，老師相信這?優(yōu)美的旋律?深留在你們?的腦海里，當(dāng)然這一切?都得感謝我?們的民歌，正是這些民?歌激發(fā)了音?樂創(chuàng)作者的?靈感，給他們提供?了音樂創(chuàng)作?的素材，才能使我們?欣賞到更美?的音樂作品?，也讓我們永?遠(yuǎn)記住我們?的民歌吧。

五、課后作業(yè)

同學(xué)們課下?搜集一些蒙?古民歌或無(wú)?伴奏合唱歌?曲試聽、學(xué)唱，并自由選則?一首歌曲演?唱。

六、教學(xué)效果

通過學(xué)生的?聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生?充分享受到?音樂的美，提高了學(xué)生?的積極性和?興趣，讓學(xué)生在實(shí)?踐活動(dòng)中體?驗(yàn)音樂帶來(lái)?快樂，自豪感，對(duì)祖國(guó)的熱?愛之情。我根據(jù)學(xué)生?特長(zhǎng)讓學(xué)生?不同形式表?現(xiàn)《牧歌》，學(xué)生們都樂?于參加音樂?活動(dòng)，并通過參加?各種活動(dòng)加?深了對(duì)歌曲?的理解和認(rèn)?識(shí)，他們團(tuán)結(jié)協(xié)?作，在音樂的氛?圍里練習(xí)了?技能，并且促進(jìn)了?各學(xué)科間的?交流，培養(yǎng)了學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?，使學(xué)生積極?主動(dòng)地投入?到藝術(shù)氛圍?中達(dá)到課堂?的高潮，同時(shí)也達(dá)到?了感受美、理解美、創(chuàng)造美的教?學(xué)目的。課堂小結(jié)：以下是1牧歌五線譜?第3課第三課時(shí)第?四課時(shí)總課時(shí)數(shù)：第12，13節(jié)教學(xué)內(nèi)容：唱歌教學(xué)---嘎達(dá)梅林欣賞交響詩(shī)?《嘎達(dá)梅林》

教學(xué)分析：

1、

教學(xué)內(nèi)容分?析：交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》取材于蒙古?族英雄嘎達(dá)?梅林領(lǐng)導(dǎo)的?人民起義——向封建王爺?和軍閥作斗?爭(zhēng)的歷史故?事。作品沿著嘎?達(dá)梅林的故?事情節(jié)這條?線索逐步展?開。

2、

教學(xué)對(duì)象分?析：這首交響詩(shī)?學(xué)生比較生?疏，因此課前老?師要布置學(xué)?生收集相關(guān)?資料（故事梗概、歷史背景等?），也可組織學(xué)?生觀看一次?影片《嘎達(dá)梅林》，對(duì)于歌曲《嘎達(dá)梅林》，也可課前帶?領(lǐng)學(xué)生唱會(huì)?，這樣會(huì)幫助?學(xué)生加深對(duì)?音樂的體會(huì)?。

二、教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與?價(jià)值觀：1、能夠?qū)?biāo)題?音樂感興趣?并愿意主動(dòng)?參與聆聽。

2、學(xué)習(xí)英雄人?物的反抗精?神。

知識(shí)與技能?：1、初步了解交?響詩(shī)及交響?音畫的一般?特點(diǎn)。

2、感受、體驗(yàn)樂曲中?音樂要素在?表現(xiàn)音樂情?

緒、刻畫音樂形?象方面的作?用。

過程與方法?：聆聽、感受、表現(xiàn)

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、

了解什么是?交響詩(shī)。

2、

對(duì)音樂表現(xiàn)?內(nèi)容的體驗(yàn)?。

3、

奏鳴曲式的?曲式結(jié)構(gòu)。

四、教具

電腦、光碟、電子琴

五、教學(xué)過程：

（一）

組織教學(xué)：

1、

師生問好。2、了解出席。3、介紹本節(jié)教?學(xué)內(nèi)容。

（二）

回顧舊課：

齊唱歌曲《嘎達(dá)梅林》

（三）

新課：

1、

導(dǎo)言：由影片《嘎達(dá)梅林》引出。

2、

作者簡(jiǎn)介（課件）。

3、

什么叫交響?詩(shī)（課件）？

4、

《嘎達(dá)梅林》故事梗概（課件）。

5、

作品賞析。（出示主題）邊聽邊引導(dǎo)?學(xué)生分析、講解。

Δ引子：小提琴拉奏?長(zhǎng)音，把人們的聯(lián)?想帶入一望?無(wú)垠的內(nèi)蒙?古草原。

Δ呈示部：主部：人們對(duì)草原?的深深熱愛?和對(duì)未來(lái)生?活的向往。

副部：嘎達(dá)梅林號(hào)?召人民進(jìn)行?反抗斗爭(zhēng)。

Δ展開部：奔馳的馬蹄?節(jié)奏，描述了人民?為了生存和?自由

，在草原上與?王爺展開驚?心動(dòng)魄的戰(zhàn)?斗場(chǎng)面。

Δ再現(xiàn)部：主部主題輝?煌壯闊，對(duì)蒙古人民?的斗爭(zhēng)精神?作

了熱情洋溢?的贊頌，副部主題的?出現(xiàn)表現(xiàn)了?被圍的起義?隊(duì)

伍重新投入?戰(zhàn)斗，最后英雄倒?下，銅管奏起了?哀悼的音樂?。

Δ尾聲：民歌原型。先是哀悼的?哭泣聲，經(jīng)過反復(fù)，力度

增強(qiáng)，人們從悲痛?中擺逃出來(lái)?，恢復(fù)斗爭(zhēng)信?念。最后銅管

音響對(duì)人民?的反抗精神?和英雄業(yè)績(jī)?進(jìn)行了謳歌?。

（四）

鞏固新課

復(fù)聽尾聲并?隨音樂演唱?。

（五）

作業(yè)、小結(jié)

課堂小結(jié)：以下是嘎達(dá)梅林簡(jiǎn)?譜參考第3課第五，六課時(shí)總課時(shí)數(shù)：第14，15節(jié)教學(xué)內(nèi)容：唱歌教學(xué)—我是草原小?騎手一、教材分析：

《我是草原小?騎手》是一首具有?典型蒙古族?風(fēng)格的歌曲?。2/4拍，羽調(diào)式。歌曲情緒活?潑，充滿自豪感?。歌曲的節(jié)奏?富于舞蹈性?。全曲的情緒?熱烈、豪放，充分表達(dá)了?蒙古族小朋?友對(duì)草原生?活的熱愛之?情。

二、學(xué)生情況分?析：

四年級(jí)學(xué)生?經(jīng)過以往音?樂課的學(xué)習(xí)?，已經(jīng)具備識(shí)?唱樂譜的能?力，具備了一定?的分析作品?的能力。熟悉歌曲教?學(xué)中唱歌詞?、歌譜、打節(jié)奏、分組創(chuàng)編活?動(dòng)等一系列?學(xué)習(xí)方式。善于在學(xué)習(xí)?中提出問題?，喜歡小組合?作學(xué)習(xí)。希望有更多?的展示自己?的空間。在這一課的?學(xué)習(xí)中，教師需要學(xué)?生聯(lián)系起以?往學(xué)習(xí)的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遷移到這首?作品的學(xué)習(xí)?中，在教學(xué)中重?點(diǎn)感受、體會(huì)、表現(xiàn)草原小?騎手豪爽的?性格、開朗、自信的生活?態(tài)度。在演唱歌曲?時(shí)要流露出?草原小騎手?自豪神氣的?精神面貌。因此，教師在教學(xué)?設(shè)計(jì)中重在?啟發(fā)學(xué)生思?考用什么樣?的演唱語(yǔ)氣?、情感塑造草?原小騎手的?形象。同時(shí)教學(xué)中?教師要為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)自主?學(xué)習(xí)的空間?、搭建展示的?平臺(tái)、提供合作學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與?價(jià)值觀目標(biāo)?

感受蒙古族?歌曲《我是草原小?騎手》歡快活潑的?情緒，體驗(yàn)草原小?騎手爽朗、自豪的性格?，引導(dǎo)學(xué)生熱?愛祖國(guó)的民?族音樂文化?。

2、“過程與方法?”目標(biāo)

聆聽并演唱?歌曲《我是草原小?騎手》，啟發(fā)學(xué)生感?受、表現(xiàn)小騎手?豪爽、自豪的性格?和熱愛家鄉(xiāng)?的情感，體驗(yàn)研究學(xué)?、合作、自主學(xué)習(xí)的?快樂。

3、“知識(shí)與技能?”目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生用?活潑、歡快的情緒?、清晰的咬字?、吐字完整而?正確的演唱?歌曲，并表現(xiàn)小騎?手豪爽、自豪的性格?特點(diǎn)。了解并學(xué)習(xí)?蒙古族的基?本舞蹈動(dòng)作?，嘗試創(chuàng)編歌?表演

四、教學(xué)重重點(diǎn)?：

學(xué)會(huì)演唱《我是草原小?騎手》,并能用一些?方式參與表?現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生感?受、體會(huì)歌曲自?豪的情感，并用明亮、高亢的聲音?表現(xiàn)歌曲，注意襯詞的?演唱及二、四樂句的音?準(zhǔn)。

五、教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法?、示范法、教唱法、才能展示法?等

六、教學(xué)資源與?工具設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體及網(wǎng)?絡(luò)環(huán)境；

2、教學(xué)資源：制作ppt?課件、課外搜集的?資料和圖片?、電子琴、打擊樂器。

七、教學(xué)過程：

一、引情激趣：

師：同學(xué)們，很高興今天?能和大家一?起度過這美?好的時(shí)光。老朋友見面?，來(lái)，讓我們一起?跳起來(lái)慶祝?一下。（放〈草原小姐妹?〉進(jìn)行蒙古舞?律動(dòng)。）課堂小結(jié)：以下是我是草原小?騎手的五線?譜義務(wù)教育教?科書音樂教案四年級(jí)上冊(cè)?（五線譜）李瑩目錄一教學(xué)進(jìn)度二全冊(cè)分析三單元分析四五線譜知識(shí)?入門五單元備課內(nèi)?容+附錄曲譜+鋼琴伴奏樂?譜四年級(jí)第7?冊(cè)全冊(cè)教材?分析一、教材情況;1本冊(cè)已換成?五線譜教學(xué)?，新書新教材?，對(duì)于已經(jīng)學(xué)?了幾年簡(jiǎn)譜?的四年級(jí)學(xué)?生來(lái)說轉(zhuǎn)換?成五線譜有?些困難，教學(xué)上需要?從新學(xué)習(xí)五?線譜基礎(chǔ)知?識(shí)。2本冊(cè)取消了?單元的主題?名稱，雖然按照單?元分配，但是與以往?的教材不同?，沒有了單元?主題。3北京市義務(wù)?教育課程改?革實(shí)驗(yàn)教材?音樂第六冊(cè)?教學(xué)內(nèi)容分?八個(gè)單元，音樂作品3?2首。二、教材特點(diǎn)：1．內(nèi)容豐富包括音樂與?生活、音樂與祖國(guó)?、音樂與動(dòng)物?、音樂與自然?等多方面內(nèi)?容，貼近學(xué)生的?生活，易于被學(xué)生?所接受、喜愛。2．具體內(nèi)容:教材選用歌?曲17首二拍歌曲9?首:《我是草原小?騎手》、《中華人民共?和國(guó)國(guó)歌》、《哦，十分鐘》、《吹草哨兒》、《小螺號(hào)》、《趕海的小姑?娘》、《甘灑熱血寫?春秋》、《龍里格龍》、三拍歌曲5?首：《我們美麗的?祖國(guó)》、《大家來(lái)唱》，《童心是小鳥?》《小白船》《山谷靜悄悄?》四拍歌曲2?首：《嘎達(dá)梅林》、《月亮月光光?》八六拍子歌?曲1首：《藍(lán)色的雅特?朗》外國(guó)作品3?首：《大家來(lái)唱》、《藍(lán)色的雅特?朗》、《小白船》現(xiàn)代京劇選?段1首：《甘灑熱血寫?春秋》臺(tái)灣童謠1?首：《月亮月光光?》3．主要特點(diǎn)：（1）從演唱內(nèi)容?的比例來(lái)看?，還是以感受?二拍歌曲為?主，（2）本冊(cè)演唱曲?中只出現(xiàn)了?3首外國(guó)作?品和1首現(xiàn)?代京劇選段?（3）要求學(xué)生對(duì)?作品樂句的?有準(zhǔn)確的把?握，這一環(huán)節(jié)在?教材第三單?元中出現(xiàn)，并在第四單?元中也有體?現(xiàn)。另外教材歌?曲在吹奏時(shí)?需要用到C?、F和G調(diào)吹?奏。（4）教材中首次?出現(xiàn)了二聲?部的合唱，從篇幅上看?，有第三單元?的《大家來(lái)唱》、第四單元《藍(lán)色的雅特?朗》、《月亮月光光?》。有第五單元?《渴望春天》、《吹草哨兒》、《小白船》第八單元《龍里格龍》等。4.教學(xué)要求：（1）樂于參與各?種演唱活動(dòng)?。（2）知道演唱的?正確姿勢(shì)及?呼吸方法，并能在演唱?實(shí)踐中逐漸?掌握和運(yùn)用?。能夠?qū)χ笓]?動(dòng)作及前奏?做出恰當(dāng)?shù)?反應(yīng)。（3）教師在課堂?上要時(shí)刻注?意強(qiáng)調(diào)、提醒學(xué)生演?唱的姿勢(shì)，讓學(xué)生逐漸?養(yǎng)成正確的?姿勢(shì)，同時(shí)要注意?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)?注樂句間的?呼吸與呼吸?的正確方法?。（4）能夠用自然?的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏?和音調(diào)有表?情地獨(dú)唱或?參與齊唱、合唱。每學(xué)年能夠?背唱歌曲4?～6首。（5）能夠?qū)ψ约?和他人的演?唱進(jìn)行簡(jiǎn)單?評(píng)論。學(xué)生在自己?或他人演唱?完一首歌曲?后，教師引導(dǎo)學(xué)?生從演唱者?的演唱姿勢(shì)?、呼吸、咬字吐字、表情等進(jìn)行?簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?。4．教學(xué)建議：欣賞教學(xué)：以音樂為本?，從音響出發(fā)?，以聽為主。音樂感受能?力和鑒賞能?力的培養(yǎng)，都是不能離?開音樂、音響和人的?聽覺。傾聽音樂是?音樂欣賞的?主要方式。當(dāng)然，在欣賞音樂?時(shí)我們也常?常會(huì)用到有?用語(yǔ)言文字?、圖像畫面等?加以引導(dǎo),但是這些輔?助僅僅是一?種媒介,而音樂欣賞?最重要的、最根本的還?是“傾聽音樂”。在進(jìn)行欣賞?教學(xué)時(shí)，我們還是要?圍繞"聽"來(lái)開展多種?多樣的教學(xué)?活動(dòng),不要因?yàn)椴?用了多種多?樣的“輔助形式”而忽視了“傾聽音樂”這個(gè)主要的?環(huán)節(jié)。（2）歌曲教學(xué)：以聽唱法為?準(zhǔn)，從訓(xùn)練學(xué)生?聽覺入手，快速學(xué)會(huì)歌?曲的旋律歌曲教學(xué)中?注意調(diào)動(dòng)每?一個(gè)學(xué)生參?與的積極性?，培養(yǎng)演唱的?自信心。從本冊(cè)開始?進(jìn)入二聲部?訓(xùn)練，這是一項(xiàng)枯?燥的訓(xùn)練，另外學(xué)唱的?歌曲難度加?強(qiáng)了，教師要注意?采用各種活?動(dòng)，激勵(lì)性的語(yǔ)?言來(lái)引導(dǎo)學(xué)?生的學(xué)習(xí)，注意分層教?學(xué)，循序漸進(jìn)；同時(shí)注意因?材施教，對(duì)于能力強(qiáng)?的班級(jí)可以?提高學(xué)習(xí)的?難度，對(duì)于能力弱?的班級(jí)，要降低學(xué)習(xí)?標(biāo)準(zhǔn)，（3）器樂教學(xué)：教材重點(diǎn)在?于歌曲調(diào)性?與合奏方面?。器樂練習(xí)中?要講清楚變?化音的位置?；合奏練習(xí)中?讓學(xué)生感受?到合奏與齊?奏在音響效?果上的不同?；其次在訓(xùn)練?中通過教師?范奏、師生的合作?、學(xué)生間的合?奏，讓學(xué)生進(jìn)一?步感受和聲?的美妙，培養(yǎng)他們的?內(nèi)心聽覺，體驗(yàn)合作的?愉悅。對(duì)于使用六?孔和八孔口?風(fēng)琴的同學(xué)?都可以學(xué)習(xí)?CFG調(diào)的吹奏?方法。5．器樂教學(xué)要?求（1）．保持學(xué)生吹?奏口風(fēng)琴的?興趣，使學(xué)生樂于?參與器樂演?奏活動(dòng)。（2）．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?奏、齊奏、合奏的能力?。（注意音色的?干凈統(tǒng)一）（3）．培養(yǎng)學(xué)生看?譜識(shí)奏的能?力以及聆聽?教師和他人?范奏的能力?。（4）．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)?成每節(jié)課帶?樂器的好習(xí)?慣，教育學(xué)生每?次吹奏完樂?器后用濕紙?巾擦拭樂器?，保證衛(wèi)生。（5）．每節(jié)課應(yīng)安?排約15分?鐘的器樂練?習(xí)。（可根據(jù)個(gè)人?教學(xué)的實(shí)際?，可長(zhǎng)可短，教育學(xué)生貴?在堅(jiān)持）（6）．器樂課上教?師要做到勤?要求勤檢查?，引起學(xué)生高?度重視，督促學(xué)生提?高吹奏水平?。（7）．每人準(zhǔn)備一?個(gè)記錄本。（可以記錄補(bǔ)?充的歌曲樂?譜或音樂家?的常識(shí)）（8）．重視拿口風(fēng)?琴的方法及?指法、呼吸方法，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)演?奏的姿勢(shì)。（坐姿端正）（9）．課堂教學(xué)中?重視教師的?范奏，更要重視學(xué)?生作用的發(fā)?揮。（分層式的教?學(xué)很必要）（10）．重視復(fù)習(xí)和?預(yù)習(xí)課上和?課下要結(jié)合?，器樂教學(xué)提?高認(rèn)譜能力?。第一單元分?析一概述：第一單元共?有兩首欣賞?曲，兩首歌唱曲?目。兩首欣賞曲?目有《歌唱祖國(guó)》和《中華人民共?和國(guó)國(guó)歌》兩首歌唱曲?目有《中華人民共?和國(guó)國(guó)歌》和《我們美麗的?祖國(guó)》二曲目分析1《歌唱祖國(guó)》教材分析:《歌唱祖國(guó)》是由王莘于?1950年?9月作詞作?曲，歌曲表現(xiàn)了?中華人民共?和國(guó)朝氣蓬?勃、蒸蒸日上的?新面貌，記錄了剛剛?解放的中國(guó)?人民雄壯前?進(jìn)的步伐。創(chuàng)造了新時(shí)?代的新風(fēng)格?歌曲有長(zhǎng)度?相等的主、副歌組成，主歌每段歌?詞不同，表現(xiàn)了同一?主題的不同?側(cè)面；副歌歌詞不?變，是歌曲主題?集中的體現(xiàn)?，是一首具有?深刻思想性?，又具有高度?藝術(shù)性的祖?國(guó)頌歌。學(xué)情分析:由于歌曲流?行的年代與?現(xiàn)在相隔較?遠(yuǎn)，初一學(xué)生表?達(dá)情感沒有?一定的深度?，很難把握歌?曲表現(xiàn)的場(chǎng)?景和弱起小?節(jié)。學(xué)生參與的?積極性也比?較淡薄等。教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)):1、通過教唱歌?曲對(duì)學(xué)生進(jìn)?行愛國(guó)主義?思想教育；培養(yǎng)學(xué)生控?制力度變化?及用氣息支?持歌唱的能?力。2、通過講解音?樂知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生初步?掌握分析二?段體及三段?體歌曲的方?法。能夠感受歌?曲演唱的力?度、速度、情緒、意境等方面?的異同。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲的?情緒及演唱?方法教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)歌曲情緒?的處理

、弱起節(jié)奏的?掌握及演唱?2《中華人民共?和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行?曲》，是20世紀(jì)?30年代影?片《風(fēng)云兒女》的主題歌。當(dāng)時(shí)我國(guó)正?處于外敵入?侵、民族危機(jī)深?重之際，影片就是以?抗日為主題?的。這首歌曲的?歌詞是我國(guó)?著名詩(shī)人、戲劇家田漢?在被敵人逮?捕前倉(cāng)促地?寫在香煙紙?上送出的。音樂家聶耳?也因敵人迫?害而即將離?國(guó)，他主動(dòng)提出?：“作曲交給我?，我干!”他懷著滿腔?的愛國(guó)熱情?寫成了歌曲?。隨影片的放?映，這首歌曲在?人民群眾中?激起強(qiáng)烈的?反響，很快傳遍了?全國(guó)。美國(guó)著名黑?人歌唱家羅?伯遜深切同?情和支持中?國(guó)人民的抗?日斗爭(zhēng)，曾多次演唱?《義勇軍進(jìn)行?曲》并灌制唱片?，使這首歌曲?的影響遍及?全世界。1949年?9月此歌被?定為我國(guó)的?代國(guó)歌，1982年?12月4日?五屆人大第?五次會(huì)議通?過為《中華人民共?和國(guó)國(guó)歌》。

歌曲的引子?用分解的大?調(diào)主三和弦?音(do、mi、sol)和三連音節(jié)?奏構(gòu)成號(hào)角?式音調(diào)，似在熱情奔?放地召喚人?們奮起戰(zhàn)斗?。歌曲就在這?一基礎(chǔ)上環(huán)?環(huán)相扣，層層推進(jìn)。歌曲由第二?拍弱起，并作四度上?行跳進(jìn)，顯得莊嚴(yán)雄?偉而又富有?推動(dòng)力。這一進(jìn)行貫?穿全曲，曲末并作多?次重復(fù)，給人以堅(jiān)定?不移、勢(shì)不可擋之?感。歌曲的第三?樂句“中華民族到?了”用重音(“〉”)唱出，強(qiáng)調(diào)了形勢(shì)?的嚴(yán)峻；突然樂句被?一個(gè)八分休?止符打斷，接著唱出“最危險(xiǎn)的時(shí)?候”，告訴人們：國(guó)家和民族?正面臨著生?死存亡的抉?擇。第四樂句(“每個(gè)人被迫?著發(fā)出最后?的吼聲”)之后，隨著大三和?弦不斷作上?行模進(jìn)，在三次層層?向上的“起來(lái)!”呼喊之后，號(hào)角式的音?調(diào)再現(xiàn)了，像一聲沖鋒?號(hào)，激勵(lì)著無(wú)數(shù)?戰(zhàn)士冒著敵?人的炮火前?進(jìn)!結(jié)尾時(shí)再三?強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”兩字，音樂上富有?動(dòng)力，象征著中國(guó)?人民百折不?撓，勇往直前的?偉大精神。

教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入——初步感知——樂中體驗(yàn)——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華---這一主線完?成學(xué)習(xí)。

（根據(jù)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)及?我校學(xué)生的?基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)?生通過聆聽?、歌唱、感受、欣賞、討論等音樂?實(shí)踐活動(dòng)參?于音樂課堂?學(xué)習(xí)。在音樂學(xué)習(xí)?過程中，充分利用現(xiàn)?代化教學(xué)手?段，通過“多聽、多唱、多感受”音樂，動(dòng)靜結(jié)合，神情兼?zhèn)?，從而激發(fā)學(xué)?生的情感，從各層次幫?助學(xué)生理解?、學(xué)習(xí)音樂，從而激發(fā)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?及活躍學(xué)生?的音樂感知?能力。）3《我們美麗的?祖國(guó)》是一首抒情?、活潑的少兒?合唱曲，歌詞以設(shè)問?句引出歌曲?主題，充滿了少年?兒童對(duì)祖國(guó)?的熱愛之情?和生長(zhǎng)在社?會(huì)主義時(shí)代?的幸福感和?自豪感。全歌是一個(gè)?多樂句的樂?段結(jié)構(gòu)，前六句的落?音分別為“5、2、6、3、5、1”，使人感到色?彩紛呈，最后一句是?樂段的補(bǔ)充?，采用合唱形?式，縱情抒發(fā)了?少年兒童的?歡樂情緒。結(jié)尾處由3?/4拍變成2?/4拍，使人在堅(jiān)定?、昂揚(yáng)的情緒?中結(jié)束。四年級(jí)第七?冊(cè)音樂教學(xué)?進(jìn)度表周次內(nèi)容與安排檢測(cè)與監(jiān)控?第一周五線譜入門?

認(rèn)識(shí)音名、唱名第二周第一課：欣賞《國(guó)歌》和《歌唱祖國(guó)》學(xué)唱歌曲《中華人民共?和國(guó)國(guó)歌》、用口風(fēng)琴吹?奏歌曲前8?小節(jié)、欣賞《歌唱祖國(guó)》口風(fēng)琴完整?吹奏歌曲《我們美麗的?祖國(guó)》吹本單元另?一首歌曲識(shí)譜《國(guó)歌》用口風(fēng)琴吹?奏歌曲后半?部分學(xué)習(xí)歌?曲《我們美麗的?祖國(guó)》用口風(fēng)琴完?整吹奏歌曲?前8小節(jié)第三周第一課：唱國(guó)歌歌曲教學(xué)《中華人民共?和國(guó)國(guó)歌》、聆聽《國(guó)歌》有感情的唱?歌曲用口風(fēng)琴吹?奏書上11?頁(yè)的譜例欣賞：《歌唱祖國(guó)》、用口風(fēng)琴吹?奏完整的歌?曲第四周第二課：欣賞《思鄉(xiāng)曲》學(xué)唱《哦，十分鐘》集體或分組?進(jìn)行歌表演?復(fù)習(xí)吹奏所?學(xué)過的幾條?練習(xí)和歌曲?知識(shí)拓展：欣賞贊美祖?國(guó)的歌曲《十分鐘》、《陀螺》第五周休假?第六周第二課：學(xué)習(xí)歌曲《大家來(lái)唱》了解樂句的?劃分并用口?風(fēng)琴吹奏歌?曲前半部分?唱熟歌詞、歌譜用口風(fēng)琴吹?奏歌曲復(fù)習(xí)歌曲《大家來(lái)唱》學(xué)習(xí)樂理知?識(shí)第七周第三課學(xué)習(xí)歌曲《嘎達(dá)梅林》欣賞《牧歌》用口風(fēng)琴吹?奏歌曲熟歌詞、歌譜用口風(fēng)琴吹?奏歌曲以及?書上15、17頁(yè)的練?習(xí)復(fù)習(xí)歌曲《嘎達(dá)梅林》用口風(fēng)琴吹?奏歌曲以及?書上15、17頁(yè)的練?習(xí)第八周學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小?騎手》用口風(fēng)琴吹?奏完整的歌?曲1．完整唱歌詞?、歌譜2．用口風(fēng)琴吹?奏歌曲復(fù)習(xí)歌曲《嘎達(dá)梅林》、欣賞歌曲《吉祥三寶》第九周第四課學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)色的雅特?朗》用口風(fēng)琴吹?奏歌曲完整的演唱?歌詞、歌譜2．用口風(fēng)琴吹?奏歌曲復(fù)習(xí)歌曲《哦，十分鐘》欣賞《夢(mèng)幻曲》口風(fēng)琴練習(xí)?第十周學(xué)習(xí)歌曲《月亮月光光?》、《藍(lán)色的雅特?朗》用口風(fēng)琴吹?奏書上21?頁(yè)練習(xí)欣賞《小夜曲》用F調(diào)演唱?、吹奏歌曲《渴望春天》第五課：可愛的動(dòng)物?學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》學(xué)習(xí)用口風(fēng)?琴吹奏歌曲?第十一周學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥?》、用口風(fēng)琴吹?奏這首歌曲?、欣賞《童心是小鳥?》用F調(diào)演唱?、吹奏歌曲學(xué)習(xí)歌曲《吹草哨兒》口風(fēng)琴練習(xí)?第十二周五線譜樂理?知識(shí)詳講與?練習(xí)第十二周復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥?》用口風(fēng)琴吹?奏歌曲、欣賞《渴望春天》唱熟歌詞、歌譜分聲部吹奏?書上練習(xí)用口風(fēng)琴吹?奏書上34?頁(yè)的練習(xí)第十三周第六課：學(xué)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》用口風(fēng)琴吹?奏歌曲前半?部分、欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》培養(yǎng)當(dāng)眾自?信表演熟練的吹奏?歌曲復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》用口風(fēng)琴吹?奏歌曲合奏?部分第十四周學(xué)習(xí)歌曲《趕海的小姑?娘》用口風(fēng)琴吹?奏歌曲合奏?部分整齊的聲音?演唱歌曲2．用口風(fēng)琴吹?奏歌曲復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》、欣賞《采茶撲蝶》第十五周第七課：學(xué)習(xí)歌曲《小白船》、欣賞《伏爾加船夫?曲》用愉快的聲?音演唱歌曲?用口風(fēng)琴吹?奏歌曲學(xué)習(xí)歌曲《山谷靜悄悄?》、欣賞《拉德斯基進(jìn)?行曲》第十六周第八課：學(xué)習(xí)歌曲《甘灑熱血寫?春秋》、欣賞《急急風(fēng)》用口風(fēng)琴吹?奏歌曲用歡快的聲?音演唱歌曲?用用口風(fēng)琴?吹奏歌曲學(xué)習(xí)歌曲《龍里格龍》、欣賞《西皮小開門?》、用口風(fēng)琴吹?奏歌曲第十七周歡樂谷學(xué)習(xí)歌曲《小孩世界》識(shí)譜，口風(fēng)琴吹奏?用歡快的聲?音演唱歌曲?2．用口風(fēng)琴吹?奏歌曲復(fù)習(xí)《小孩世界》第十八周全冊(cè)歌曲復(fù)?習(xí)。要求熟記歌?詞和旋律，和伴奏第十九周全冊(cè)欣賞曲?目復(fù)習(xí)，要求能夠說?出作者，出處，國(guó)籍，曲目的風(fēng)格?特點(diǎn)，情緒，速度，力度等第二十周復(fù)習(xí)五線譜?知識(shí)第二十一周?完成五線譜?知識(shí)和歌曲?，欣賞曲的考?核綜合能力測(cè)?試第二單元分?析《牧歌》1、蒙古民歌是?天籟之音。

蒙古民族是?音樂的民族?，千里草原是?民歌的海洋?，每一個(gè)蒙古?包里，每一位蒙古?族同胞的口?耳之間，永遠(yuǎn)飄動(dòng)著?不絕如縷的?上輩人傳給?他們的歌。蒙古民歌洋?洋灑灑，浩如煙海，其品位之高?，數(shù)量之巨，令世人嘆為?觀止，這是一個(gè)無(wú)?法估量的音?樂寶庫(kù)。

碧綠的草原?蒼茫遼闊，一望無(wú)際，朵朵白云像?嶄新的棉絮?般靜靜地浮?動(dòng)著，在藍(lán)天映襯?下，越發(fā)顯得皎?潔。羊群如同碧?海中流動(dòng)的?云彩，馬群好似綠?浪中奔騰的?浪花，乳白色的蒙?古包群像是?撒落在綠色?翡翠盤里的?珍珠。天地相連，渾然一體，構(gòu)成了異常?瑰麗的畫卷?。夕陽(yáng)西下，遠(yuǎn)山披上了?晚霞的彩衣?裳，牛羊背上如?同鍍上了一?層金，天邊的云朵?也變得火焰?一般鮮紅。

蒙古人有三?件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古?長(zhǎng)調(diào)。

蒙古民族是?一個(gè)質(zhì)樸豪?爽的民族，蒙古民歌有?著優(yōu)美的旋?律，獨(dú)特的韻味?，歌中時(shí)時(shí)透?射出蒙古人?胸襟的開闊?。

蒙古民族又?是一個(gè)多災(zāi)?多難的民族?，其音樂歌曲?的內(nèi)在品質(zhì)?也大都飽含?蒼涼、孤獨(dú)、悲愴的藝術(shù)?之美。

無(wú)論你是什?么民族，無(wú)論你在什?么地方，只要你聽到?蒙古人演唱?的長(zhǎng)調(diào)牧歌?，便立刻能感?受到濃郁的?草原氣息，體味到高度?的藝術(shù)享受?。

內(nèi)蒙古地域?遼闊，生活方式的?差異形成了?不同的演唱?風(fēng)格。因此，蒙古民歌既?有風(fēng)格上的?統(tǒng)一性，又有地區(qū)色?彩的多樣性?。經(jīng)過漫長(zhǎng)的?歷史歲月，在內(nèi)蒙古地?區(qū)大致形成?了五個(gè)地域?性風(fēng)格色彩?區(qū)：呼倫貝爾風(fēng)?格區(qū)、科爾沁風(fēng)格?區(qū)、錫林郭勒風(fēng)?格區(qū)、鄂爾多斯風(fēng)?格區(qū)和阿拉?善風(fēng)格區(qū)。大體上來(lái)說?，呼倫貝爾民?歌多華彩重?裝飾；科爾沁民歌?旋律平和流?暢、蘊(yùn)藉深沉；錫林郭勒民?歌蒼涼而古?樸；鄂爾多斯民?歌旋律活潑?跳蕩、大起大落；而阿拉善民?歌則顯得沉?著而有耐力?。各風(fēng)格區(qū)之?間既有音樂?風(fēng)格上的重?疊，也偶有交錯(cuò)?現(xiàn)象。

長(zhǎng)調(diào)中特殊?的發(fā)聲技巧?稱作"諾古拉"，即波折音，類似顫音，對(duì)形成蒙古?族長(zhǎng)調(diào)獨(dú)特?風(fēng)格有重要?作用。長(zhǎng)調(diào)牧歌是?草原文化的?代表和蒙古?族音樂的結(jié)?晶，廣大牧民和?一代又一代?優(yōu)秀的民間?歌手在"長(zhǎng)調(diào)"中不知傾注?了多少的感?情，發(fā)揮了多少?創(chuàng)造力。對(duì)于"長(zhǎng)調(diào)"藝術(shù)中文化?意蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)?，我們永遠(yuǎn)也?不能窮盡，它的價(jià)值和?魅力是永恒?的。

教材中選用?的《牧歌》是一首蒙古?族長(zhǎng)調(diào)牧歌?的代表歌曲?。歌詞充滿詩(shī)?情畫意，旋律具有內(nèi)?蒙古民歌中?優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚(yáng)的特點(diǎn)?，加上舒展、悠長(zhǎng)的節(jié)奏?，淋漓盡致的?展現(xiàn)了美麗?富饒的草原?一派迷人的?景色，也抒發(fā)了內(nèi)?蒙古人民對(duì)?自己故鄉(xiāng)深?沉真摯的戀?情。

2、"感受與鑒賞?是音樂教學(xué)?的重要內(nèi)容?，是培養(yǎng)學(xué)生?音樂感受能?力和審美能?力的有效途?徑"（摘自新《音樂課程標(biāo)?準(zhǔn)》）然而，《牧歌》是一首相對(duì)?較靜的音樂?，怎樣才能讓?學(xué)生靜下來(lái)?聆聽音樂呢?？我選擇了《牧歌》多種表現(xiàn)形?式讓學(xué)生欣?賞：無(wú)伴奏合唱?版、舞蹈版以及?我的"清唱版"。應(yīng)用多種形?式引導(dǎo)學(xué)生?積極參與音?樂體驗(yàn)，引發(fā)想象和?聯(lián)想。教學(xué)過程中?，以欣賞《牧歌》為主線，穿插聽賞《草原牧歌》和《天堂》，用來(lái)幫助學(xué)?生更好的感?受、理解歌曲《牧歌》的意境和表?達(dá)的情感，以及了解蒙?古民歌的一?些特點(diǎn)?！都槿龑殹贰都槿龑殹贩秩齻€(gè)部分?，第一部分出?現(xiàn)的基本舞?步都是學(xué)生?基本已學(xué)習(xí)?過的，整個(gè)舞蹈的?第二、三部分是