第四單元寫作《怎樣選材》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

怎樣選材教學設(shè)計年級學科課題七年級語文巧妙選材筑華章——怎樣選材教學目標人人掌握掌握圍繞中心選材的三種要求（選材要真實、選材要小巧）多數(shù)掌握了解選材的三種要求（選材要真實、選材要小巧、選材要新穎）少數(shù)掌握選材新穎的方法，合理運用到作文中去。教材分析教學重點掌握作文選材的要求，并用之于寫作實踐。教學難點掌握作文選材新穎的方法，提高學生的選材能力。教學內(nèi)容教學過程學生活動一、引入師：同學們會做菜嗎？今天我們在家里招待好友，你會選擇圖片上的哪種蔬菜來烹飪呢？（生觀察圖片后回答，陳述選擇的理由，老師適當總結(jié)。老子曾經(jīng)說“治大國若烹小鮮”，其實作文章的過程就像烹飪美食的過程，可不能“揀到籃里的就是菜”，需要我們用心選，對于一篇好作文來說，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語言是細胞；材料是血肉！今天我們就來聊聊作文如何選材。（板書）學生課前了解了選材的基本要求，并根據(jù)情境選材搭配做菜，并陳述理由。二、怎樣選材，互動一1.生病時，媽媽冒雨給我買藥；2.看《泰坦尼克號》被Rose和Jack的愛情感動；3.好朋友在我生日那晚，為我放孔明燈，燈上寫著：XXX，我在?。菚r我情緒處于低谷）4.小時候，看見姑姑看電視看哭了，笑她是水做的。師：要知道在大理石上刻出人臉來，無非是把這塊石頭上不是臉的地方剔掉罷了?！踉X夫請把“不是臉”的材料剔掉！這里材料羅列的是“感動你的事跡”，那怎樣的材料才算是“不是臉”的部分？就是絕對不可能感動你的事跡，不扣題旨的部分。接下來，請同學們開始篩選。師1：選那些？師2：為什么？師3：你有沒有感動？師4：若硬要說感動的話，只可能是誰感動了？所以，有沒有感動你？非常準確。小結(jié)1：選材的前提是圍繞中心。1.出示材料，學生默讀。2.學生獨立思考，找出不突出中心的材料，并陳述理由。生1：（舉手回答）生2：第5則材料；生3:沒有。生4:姑姑。沒有。三、材料來源1.直接材料來源于日常生活中所接觸到的人、事、物，都是寫作中的直接材料。這類材料作者有切身感受，因而寫起來得心應手，更利于表達真情實感。

2.間接材料來自他人轉(zhuǎn)述、書報雜志、影視節(jié)目、博客空間等，這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。

四、互動二、探究選材要求（1）以“說說咱們班”為題進行選材材料一：咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班的學生讀書，個個讀書聲都響亮；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。材料二：咱們班有“八大族”?！八梢蛔濉?，每晚挑燈夜戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！?，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對明星的軼聞趣聞津津道……“語文一族”，“數(shù)學一族”等也各有特點。（2）以“懂禮貌”為話題進行選材材料一：小明，每次遇到老師總是“問聲好”，每次進辦公室都要“喊報告”。材料二：瑤族老人立即走到她們面前深深彎下腰去，行了一個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了。（3）以“感動”為話題進行選材材料一：我半夜發(fā)燒，母親急忙背著我送進了醫(yī)院，媽媽一夜照顧我，一夜未合眼，我心中很感動。材料二：記得那年的一天夜晚，我因為喉嚨發(fā)炎引起了高燒，我家離醫(yī)院比較遠，爸爸不在家，的士一時半會也等不到。當時心急如焚的媽媽不顧一切，背起我就往醫(yī)院跑。路途中，我在昏昏沉沉中隱約感到媽媽在路上快速的跑著，臉上的汗水滴在了我的手上，熱乎乎的；背上的汗水浸濕了我的胸膛，暖烘烘的。耳邊還一直響著媽媽喘粗氣的聲音。當看見紅色十字架時模糊映入眼簾時，恍惚中聽見媽媽長長的噓了一口氣，我特感動。師：寫作材料至關(guān)重要，那么材料從哪里來呢？宋代詩人朱熹在《觀書有感》中說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，可見，材料來源于生活。材料來源可以分為兩類：

1.直接材料，2.間接材料。今天我們就一起來學習選材的要求。（出示PPT）小結(jié)：本環(huán)節(jié)通過簡單的介紹材料的來源。讓學生明白選材來源分為的兩種方式，有利于學生在生活中積累材料，為寫作隨時準備材料。師：塞萬提斯《堂吉訶德》這樣說過：歷史家的職責是要確切真實不感情用事；無論利誘威脅，無論憎恨愛好，都不能使他們背離真實?？梢娬鎸嵉闹匾?。出示第一組材料，請你看看你更喜歡哪一則材料，并陳述理由。師總結(jié)1：選材要真實師：生活中我們應該有一雙智慧的雙眼，讓我們一起來看看這兩則關(guān)于懂禮貌，你更喜歡哪一個？出示PPT第二組材料師小結(jié)2：選材要小巧。師:選材還有哪些要求呢？作文材料如果老是陳谷子、爛芝麻，“至今已覺不新鮮”，怎能激起讀者興趣？“聽唱新翻楊柳枝”，才會給人帶來驚喜！——《名師講堂》再次，請你們選一選？哪個更好些？師小結(jié)：本環(huán)節(jié)通過三組材料對比，讓學生了解選材的要求，有主題材料的來引導去學生選材，這樣學生通過材料來選擇，選材就容易掌握方法。選材的要求：1.選材要真實，2.選材要小巧，3.選材要新穎。1.學生課前預習選材的兩種方式：直接材料、間接材料2.讓學生自己思考材料來源于哪里，并舉手回答。1.學生課前預習了。2.學生陳述喜歡的材料和理由。生：材料1感覺有點假，材料二生動形象，感覺比較真實。3.學生默讀，并思考回答。4.學生回答：第一則材料是大而且膚淺空洞；第二則材料由于視點集中，容易寫出具體內(nèi)容和真實感受。5.生：第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料在經(jīng)過內(nèi)容的精心打造、媽媽細心周到的呵護，讓“我”內(nèi)心無限溫暖，最后將情感的爆發(fā)點落在“長長地噓了一口氣”上，視角獨特，吸引人耳目。學生批注在導學案上。五、如何做到新穎？（1）《珍貴的禮物》材料1：在我十歲生日的那年，我邀請了幾個好朋友來我家玩。他們都紛紛帶了禮物送給我。小軍送的是一盒米老鼠的圓珠筆；小亮送的是三張喬丹的海報；小云送的是一本漫畫書。而我最喜歡的是小青送的一套古代人物郵票。因為它們一直是她的珍藏，她從不肯把它們借給任何人看。而現(xiàn)在卻把它們送給我，所以我覺得它們是我最珍貴的禮物。材料2：小時候，我十分想要一個布娃娃，但是因為家里很窮，一直沒有人送給我。突然有一天，爺爺送給了我，我卻激動到把它扯壞了。這時，我發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)碾p手磨起了水泡，我才知道布娃娃是爺爺用幫別人搬一天的磚塊得來的工資換來的，我流下眼淚——這個壞了的布娃娃是我一生之中最珍貴的禮物！師：任何一位善于寫作的人都會用心地根據(jù)自己的寫作意圖選擇材料，材料選得巧妙，文章就精美得體。試想如果所選的材料老掉牙，千人一面、千篇一律，那么別人對你作文的印象會不會大打折扣呢？所以，如何讓作文產(chǎn)生“耳目一新”的感覺，是我們要追求的目標。今天我們就來集中談談作文選材新穎、獨特的問題?！皠e人沒看到的，你看到了，這是新；別人看到了，沒有想到，你看到又想到了，這是新；別人看到、想到了，但沒寫到，你看到、想到，又寫到了，這就是新?！边@是著名作家浩然說的，那么請同學們根據(jù)這兩則材料比較哪個新穎些？多媒體出示：PPT師小結(jié)：通過材料的對比探究，總結(jié)了材料新穎的妙計。讓難點的知識簡易化。學生學起來輕松些。求新妙計選取獨有經(jīng)歷的事件——以鮮為人歷取勝選取容易被忽視的感、悟——以鮮為人感的感、悟取勝選取新近發(fā)生的事件——以先為人寫取勝學生默讀文段，思考哪個的材料，新穎些？1.生:材料一，比較平淡，人人都送了禮物。材料二，是一種很特別的禮物，雖壞卻是最寶貝的禮物，讓人讀了有一種心疼之感。2.材料1，母親經(jīng)常看見的背影，我們感動，但太平常了，材料2，用蹣跚的背影翻越月臺去為兒子買橘子，尤其是細節(jié)描寫到位，滿滿都是父愛的影子，不由自主掉下來眼淚，讓人感同身受。生旁批課本。掌握材料新穎的方法。六、實戰(zhàn)，你來寫材以“曬曬我們班的“牛人”為題目小練筆，只寫一位牛人，最牛的特點。200字左右。師：讓我們把剛剛學習的選材要求和方法能真正的學以致用。來修改你們課前寫的《曬曬我們班的“牛人》吧。教師巡視指導學生修改文段。小結(jié)：本環(huán)節(jié)通過把已經(jīng)寫的牛人材料，讓學生運用新穎的方法進行修改，并進行小組討論、推薦、展示、點評，既考察學生對新穎方法掌握的程度，又鍛煉學生的組織能力、口語表達能及賞析能力，進而起到提高學生選材的能力。1.學生課前寫了片段作文。2.學生在導學案上開始修改作文。3.學生按照寫作要求獨立修改，時間8分鐘。3.修改完成作品后，小組討論推選出寫的最好一篇，向全班同學分享，并簡單說明好在哪些地方。4.其他同學認真聽，適時給予點評和整改意見七、板書設(shè)計選材圍繞中心選材的要求：選材要真實選材要小巧選材要新穎求新妙計：鮮為人歷鮮為人感先為人寫用前黑板導學案草稿紙八、課后反思1.前面介紹選材要求