在智慧教室中開展大學(xué)生英語口語課程教學(xué)的模式探究-以溫州商學(xué)院為例

在智慧教室中開展大學(xué)生英語口語課程教學(xué)的模式探究——以溫州商學(xué)院為例在智慧教室中開展大學(xué)生英語口語課程教學(xué)的模式探究——以溫州商學(xué)院為例摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智慧教室在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。本文以溫州商學(xué)院為例，探討了在智慧教室中開展大學(xué)生英語口語課程教學(xué)的模式。通過分析現(xiàn)有的教學(xué)模式，提出了在智慧教室中開展英語口語課程的新模式，包括教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生參與度的提高以及課程評估的創(chuàng)新。最后，本文對新模式進(jìn)行了評估，并提出了未來研究的方向。關(guān)鍵詞：智慧教室、大學(xué)生、英語口語、教學(xué)模式、溫州商學(xué)院引言隨著全球化的發(fā)展，英語已經(jīng)成為國際交流的共同語言。對于大學(xué)生來說，掌握一定的英語口語能力至關(guān)重要。然而，在傳統(tǒng)的教室環(huán)境中，學(xué)生往往無法得到充分的口語訓(xùn)練機(jī)會。同時，傳統(tǒng)的英語口語課程模式也存在一些問題，如教師主導(dǎo)、學(xué)生被動參與等。因此，本文旨在探討在智慧教室中開展大學(xué)生英語口語課程教學(xué)的新模式，以提高學(xué)生的口語能力。一、現(xiàn)有的英語口語課程教學(xué)模式目前，大多數(shù)大學(xué)的英語口語課程模式仍然是傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)模式。在這種模式下，教師通常扮演著知識傳授者的角色，學(xué)生則被動接受知識。教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)詞匯和句型的講解，學(xué)生的參與度較低。此外，由于傳統(tǒng)教室的限制，教師和學(xué)生之間的互動也較少。二、智慧教室中的英語口語課程教學(xué)模式2.1教師角色的轉(zhuǎn)變在智慧教室中，教師的角色需要從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔導(dǎo)者。教師應(yīng)該具備良好的口語能力，并能夠提供實際的口語訓(xùn)練機(jī)會。此外，教師還應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)真實的情境來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。2.2學(xué)生參與度的提高在智慧教室中，學(xué)生的參與度可以通過多種方式進(jìn)行提高。首先，教師可以采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在小組中互相交流。其次，教師可以利用智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，設(shè)計互動的口語訓(xùn)練活動，讓學(xué)生通過實際操作提高口語能力。最后，教師還可以鼓勵學(xué)生參加英語角等社交活動，提供實踐的機(jī)會。2.3課程評估的創(chuàng)新在智慧教室中，傳統(tǒng)的課程評估方式也需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的口語測試主要依靠教師的主觀評價，存在評估不準(zhǔn)確的問題。在智慧教室中，教師可以利用智能設(shè)備和語音識別技術(shù)，設(shè)計自動評估系統(tǒng)，對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行客觀評估。這樣不僅可以提高評估的準(zhǔn)確性，還可以減輕教師的評估負(fù)擔(dān)。三、新模式的評估為了評估新模式的效果，本文對溫州商學(xué)院的大學(xué)生進(jìn)行了實際調(diào)研。結(jié)果顯示，在智慧教室中開展英語口語課程教學(xué)的新模式可以有效提高學(xué)生的口語能力。學(xué)生的參與度和積極性得到了明顯提高，口語訓(xùn)練的效果也更好。此外，學(xué)生對智慧教室中的口語訓(xùn)練模式表示了較高的滿意度。四、未來研究的方向盡管在智慧教室中開展英語口語課程教學(xué)的新模式取得了一定的成果，但仍有一些問題需要進(jìn)一步研究。首先，如何更好地利用智慧教室的技術(shù)手段進(jìn)行口語訓(xùn)練，仍待探索。其次，如何評估學(xué)生的口語能力，以及如何根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行個性化教學(xué)，也需要進(jìn)一步研究。結(jié)論本文通過對溫州商學(xué)院的案例研究，探討了在智慧教室中開展大學(xué)生英語口語課程教學(xué)的新模式。通過教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生參與度的提高和課程評估的創(chuàng)新，可有效提高學(xué)生的口語能力。然而，仍有一些問題需要進(jìn)一步研究。未來的研究可以進(jìn)一步探索如何利用智慧教室的技術(shù)手段進(jìn)行口語訓(xùn)練，并研究如何評估學(xué)生的口語能力和進(jìn)行個性化教學(xué)。參考文獻(xiàn)：1.陳鶴，劉紅旗.智慧教室中英語口語課程教學(xué)模式的探索[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2019，4:23-25.2.黃志強(qiáng)，王紅.智慧教室環(huán)境下英語口語課程的研究與實踐[J].近代教育