地方師范院校貧困大學生非認知能力發(fā)展及影響因子研究

地方師范院校貧困大學生非認知能力發(fā)展及影響因子研究地方師范院校貧困大學生非認知能力發(fā)展及影響因子研究摘要：近年來，地方師范院校貧困大學生群體逐漸增長，他們面臨著諸多困境與挑戰(zhàn)。非認知能力作為重要的心理特征，對大學生的學業(yè)成就和職業(yè)發(fā)展具有重要影響。本研究以地方師范院校貧困大學生為研究對象，探討其非認知能力的發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因子。研究發(fā)現(xiàn)，地方師范院校貧困大學生的非認知能力整體發(fā)展水平較低，且存在顯著差異。同時，經(jīng)濟背景、教育支持、家庭影響等因素對貧困大學生的非認知能力發(fā)展產(chǎn)生顯著影響。研究結果將為地方師范院校、學校管理者和社會各界提供有關貧困大學生非認知能力發(fā)展的參考。關鍵詞：地方師范院校；貧困大學生；非認知能力；影響因子1.引言在社會經(jīng)濟發(fā)展的進程中，地方師范院校貧困大學生的問題日益突出。與其他大學生相比，貧困大學生面臨著更多的困境和挑戰(zhàn)，他們通常來自經(jīng)濟困難家庭，缺乏生活費用和學習資源的支持。然而，非認知能力在學業(yè)成就和職業(yè)發(fā)展中扮演著重要角色，對貧困大學生的發(fā)展具有重要作用。因此，對地方師范院校貧困大學生的非認知能力發(fā)展進行研究具有重要意義。2.相關理論2.1非認知能力的概念和特征非認知能力是指個體在認知能力之外的心理特征，包括自我控制、動機、情緒管理、社交技能等。它不僅影響著個體的學習成績，還對個體的生活質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。2.2地方師范院校貧困大學生的特點地方師范院校貧困大學生的主要特點是經(jīng)濟困難，缺乏學習資源和社會支持。他們通常需要打工來維持生活費用，導致學業(yè)負擔重、時間不足。3.方法本研究采用問卷調(diào)查的方法對地方師范院校貧困大學生進行調(diào)查，通過收集相關數(shù)據(jù)來研究其非認知能力的發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因子。4.結果4.1非認知能力的發(fā)展現(xiàn)狀研究結果顯示，地方師范院校貧困大學生的非認知能力整體發(fā)展水平較低。他們在自我控制、動機和情緒管理等方面相對較弱，而在社交技能方面相對較強。4.2影響因子經(jīng)濟背景、教育支持、家庭影響等因素對貧困大學生的非認知能力發(fā)展產(chǎn)生顯著影響。經(jīng)濟背景較好的學生通常能夠獲得更多的學習資源和機會，從而促進非認知能力的發(fā)展。教育支持和家庭影響也能夠?qū)ω毨Т髮W生的非認知能力發(fā)展產(chǎn)生積極影響。5.討論本研究的結果表明，地方師范院校貧困大學生的非認知能力整體發(fā)展水平較低，但仍存在一定差異。因此，地方師范院校應加強對貧困大學生的非認知能力培養(yǎng)，提供更多的教育支持和資源，以幫助他們更好地發(fā)展自身的非認知能力。6.結論本研究對地方師范院校貧困大學生的非認知能力發(fā)展現(xiàn)狀及影響因子進行了探討。通過了解貧困大學生的非認知能力發(fā)展狀況和影響因子，可以為地方師范院校、學校管理者和社會各界提供有關貧困大學生非認知能力發(fā)展的參考，以期推動地方師范院校貧困大學生的全面發(fā)展。參考文獻：-Duckworth,A.L.,&Seligman,M.E.(2005).Self-disciplineoutdoesIQinpredictingacademicperformanceofadolescents.Psychologicalscience,16(12),939-944.-Farrington,C.A.,Roderick,M.,Allensworth,E.,Nagaoka,J.,Keyes,T.S.,Johnson,D.W.,&Beechum,N.O.(2012).Teachingadolescentstobecomelearners.Theroleofnoncognit