地方高校教師“留與流”的困境與抉擇-來自雙因素理論的質(zhì)性研究

地方高校教師“留與流”的困境與抉擇——來自雙因素理論的質(zhì)性研究地方高校教師“留與流”的困境與抉擇——來自雙因素理論的質(zhì)性研究摘要：近年來，隨著高等教育的普及和發(fā)展，地方高校教師面臨著留與流的困境與抉擇。本研究以雙因素理論為框架，結(jié)合質(zhì)性研究方法，旨在探討地方高校教師留與流的困境和抉擇，并嘗試提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。研究結(jié)果表明，地方高校教師留與流的困境主要體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)不足、待遇不公等方面，而抉擇則受到個(gè)人價(jià)值觀、職業(yè)發(fā)展前景等因素的影響。為了改善地方高校教師的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，需要從制度層面和個(gè)體層面上采取相應(yīng)的措施。關(guān)鍵詞：地方高校教師；留與流；困境與抉擇；雙因素理論；質(zhì)性研究引言：地方高校教師作為高等教育體系中的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人才的重要任務(wù)。然而，在高等教育普及和地方高校競(jìng)爭(zhēng)加劇的背景下，地方高校教師面臨著留與流的困境與抉擇。留與流是指地方高校教師在工作崗位上是選擇留在當(dāng)前學(xué)校繼續(xù)從事教學(xué)和科研工作，還是選擇外流到其他高?；蛘咂笫聵I(yè)單位從事不同的職業(yè)。本研究旨在通過質(zhì)性研究方法，借助雙因素理論的視角，深入探討地方高校教師留與流的困境與抉擇，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期對(duì)地方高校教師的職業(yè)發(fā)展和穩(wěn)定具有一定的借鑒意義。方法：本研究采用質(zhì)性研究方法，通過半結(jié)構(gòu)化訪談的方式，選擇10名地方高校教師作為研究對(duì)象。研究過程中，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行逐字逐句的錄音，然后進(jìn)行反復(fù)聽取和整理，提取出主要內(nèi)容進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)分析采用內(nèi)容分析法，通過對(duì)訪談內(nèi)容的整理和歸納，提取出地方高校教師留與流的困境和抉擇的關(guān)鍵因素。結(jié)果與討論：研究結(jié)果顯示，地方高校教師留與流的困境主要包括職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)不足、待遇不公等方面。首先，地方高校教師職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)相對(duì)較少，晉升渠道不暢，難以得到更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。其次，地方高校教師的待遇普遍偏低，無法滿足他們的物質(zhì)和精神需求。此外，地方高校教師還面臨著工作壓力大、工作環(huán)境不好等問題。另外，地方高校教師留與流的抉擇主要受到個(gè)人價(jià)值觀、職業(yè)發(fā)展前景等因素的影響。一方面，地方高校教師在做出留與流的決策時(shí)會(huì)考慮到自身的價(jià)值觀和工作滿意度。另一方面，地方高校教師會(huì)考慮到外流后的職業(yè)發(fā)展前景和穩(wěn)定性。對(duì)策與建議：為改善地方高校教師的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，有必要從制度層面和個(gè)體層面上采取相應(yīng)的措施。在制度層面上，應(yīng)加強(qiáng)地方高校教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和晉升渠道的開放度，建立健全的激勵(lì)機(jī)制，提高地方高校教師的待遇和福利。在個(gè)體層面上，地方高校教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的提升，積極參與職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增加職業(yè)發(fā)展的途徑和機(jī)會(huì)。結(jié)論：地方高校教師面臨著留與流的困境與抉擇，需要通過制度改革和個(gè)體努力來解決。通過本研究對(duì)地方高校教師留與流問題的深入探討，可以為相關(guān)政策的制定和實(shí)施提供一定的參考和借鑒。參考文獻(xiàn)：[1]HerzbergF.Onemoretime:Howdoyoumotivateemployees?[J].HarvardBusinessReview,1968,46(1):53-62.[2]MaslowAH.ATheoryofHumanMotivation[J].PsychologicalReview,1943,50(4):370-396.[3]DeciE,RyanR.IntrinsicMotivationandSelf-De