培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)策略探討-基于“問(wèn)題-互動(dòng)”教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)策略探討——基于“問(wèn)題—互動(dòng)”教學(xué)模式摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和邏輯思維能力的重要學(xué)科之一。本文以“問(wèn)題—互動(dòng)”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，探討了如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略。本文分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性與合作性，以及構(gòu)建有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境等策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的方法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科，核心素養(yǎng)，問(wèn)題—互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)策略一、引言數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和邏輯思維能力的重要學(xué)科之一。隨著教育改革的不斷推進(jìn)和社會(huì)發(fā)展的變化，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，教師需要探索和創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文基于“問(wèn)題—互動(dòng)”教學(xué)模式，探討了如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略。二、問(wèn)題—互動(dòng)教學(xué)模式的基本原理“問(wèn)題—互動(dòng)”教學(xué)模式是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向和以互動(dòng)為特點(diǎn)的教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，存在著一些問(wèn)題：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；學(xué)生無(wú)法將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握不夠深入，缺乏數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力；學(xué)生之間缺乏合作和教學(xué)資源共享等。這些問(wèn)題制約了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略為了解決上述問(wèn)題，教師可以采用以下策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在教學(xué)中，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。例如，在講解數(shù)學(xué)定理時(shí)，教師可以提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律。這樣不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。（二）激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力數(shù)學(xué)學(xué)科是一門需要?jiǎng)?chuàng)造力和想象力的學(xué)科。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，教師可以設(shè)置一些富有創(chuàng)造性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。（三）強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性與合作性數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間的交流和合作。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)、任務(wù)合作等形式，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。通過(guò)互動(dòng)和合作，學(xué)生可以相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。（四）構(gòu)建有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)，教師還可以通過(guò)豐富的教學(xué)資源、多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。五、結(jié)論通過(guò)“問(wèn)題—互動(dòng)”教學(xué)模式和上述策略的應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的方法和策略，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。參考文獻(xiàn)：1.王軍,&李綱.(2018).大學(xué)思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式與改革創(chuàng)新研究.現(xiàn)代教育技術(shù),(12),263+2