教師招聘考試面試要點(diǎn)解析及常見問題回答

教師招聘考試面試問答題注意的問題

近年來，教師招聘考試的面試測(cè)查內(nèi)容已逐漸明晰化，主要是以說課、試講的方式為主

要測(cè)查內(nèi)容，其中各地會(huì)根據(jù)本地區(qū)的不同有所調(diào)整，其中在說課或試講結(jié)束后都會(huì)出現(xiàn)面

試問答的考試形式。這部分雖然所占的比例沒有說課或試講的分值大，但是對(duì)于考生來說可

謂是相當(dāng)重要的，甚至?xí)?duì)考生的成績(jī)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。針對(duì)以上對(duì)面試問答的分析，

下而我們就談?wù)劷處熣衅缚荚囍忻嬖噯柎鸬某Ｒ妰?nèi)容及注意的問題。

一、崗位認(rèn)知類

這類考試的題目在某些地區(qū)例如山東、河南等地區(qū)比較容易出現(xiàn)。例如：“你的座右銘

是什么?”“你怎么認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)?”這類題目其實(shí)相對(duì)比較容易回答。但是值得考生們

去注意的是如果拋開教師職業(yè)來簡(jiǎn)單回答相應(yīng)的問題，那么最終的得分不會(huì)非常完美。因?yàn)?/p>

畢竟問答的意圖是圍繞著教師職業(yè)來設(shè)計(jì)的。所以，在回答此類問題的時(shí)候，首先要注意陳

述的觀點(diǎn)一定要積極向上，不能偏頗或帶有負(fù)面的情緒。其次，回答的問題最終要與教師這

個(gè)行業(yè)相匹配。例如在回答座右銘時(shí)，首先要保證座右銘是積極向上的，這里無論是從頑強(qiáng)

意志方面、建立信心方面、樹立理想方面，都要保證所提及的內(nèi)容是符合目前主流文化，而

且是能表現(xiàn)高尚的師德的內(nèi)容。

二、教育基礎(chǔ)類

這類題目?jī)?nèi)容是在問答題中比較常見的。主要考察考生對(duì)教育基礎(chǔ)理論和教育基本理念

的熟悉程度。這類題目中經(jīng)常會(huì)涉及筆試中的教育基礎(chǔ)理論的問題，但是問題的側(cè)重點(diǎn)更加

注重教學(xué)及教學(xué)的理念，考生們要引起關(guān)注。在這些題目中，近年來比較熱的新課程改革理

念成為很多地區(qū)青睞的問題角度之一。對(duì)于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理

念就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。在答題的過程中，要更多的顧及到學(xué)生的主體地位，將教師

放在引導(dǎo)者和幫助者的角色上。這類題目的復(fù)習(xí)要求考生在考完教育基礎(chǔ)理論后還不能完全

丟掠教育理論，還要立足于教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行深加工，以便完整的應(yīng)對(duì)此類題目。

三、學(xué)科專業(yè)類

這類題目可謂是每次必考的題目。題目的內(nèi)容主要涉及三個(gè)方向，一是對(duì)考生說課、試

講方面的補(bǔ)充提問。這類問題經(jīng)常是對(duì)試講內(nèi)容的追問或試講內(nèi)容的細(xì)化。在回答此類問題

時(shí)最重要的就是要結(jié)合上面試講的整體設(shè)計(jì)思路進(jìn)行作答，不要脫離自己說講的內(nèi)容，造成

相互矛盾的情況。二是對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)理念方面的提問。這里的問題相對(duì)較為細(xì)致，可能是

對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)理念的詢問。在這里對(duì)考生的分析教材和設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的要求就比較

高。所以，這也對(duì)考生熟悉和準(zhǔn)確把握教材提出了要求。針對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，考生要專注于

在課程的導(dǎo)入、新授課重難點(diǎn)和板書設(shè)計(jì)等方面多加注意，這里往往會(huì)成為考試問題涉及的

側(cè)重點(diǎn)。三是教育教學(xué)理念同教學(xué)實(shí)際相關(guān)聯(lián)部分的提問。經(jīng)常會(huì)被問到的是遵循著新課程

改革的理念，在設(shè)計(jì)時(shí)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。還有的會(huì)涉及

到課程設(shè)計(jì)的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合的題目。這類題

目的出現(xiàn)就提示考生在設(shè)計(jì)所考察的講課內(nèi)容時(shí)就要考慮到設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的環(huán)節(jié)，同時(shí)配有教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)環(huán)節(jié)，這樣就能從容的回答此類

題目。

四、其它類

教師招聘考試中，不能完全的預(yù)測(cè)到所考的方向，所以還有一些省市會(huì)出現(xiàn)一些題目，

總體上看還與教育工作相關(guān)聯(lián)。這里比較典型的是對(duì)教育熱點(diǎn)的綜合分析和對(duì)教育工作中處

理突發(fā)事件能力的測(cè)查。教育熱點(diǎn)類的題目一般是對(duì)考試階段或是前一階段比較“熱”的教育

話題進(jìn)行討論，這類問題沒有固定的答案，但是，肯定會(huì)有一定的回答導(dǎo)向。?般都會(huì)是需

要符合多數(shù)人的標(biāo)準(zhǔn)，符合大部分人利益，在回答這類題目時(shí)，一般都要采用辨證的觀點(diǎn)來

陳述，如果題目表述的是一類較好的現(xiàn)象，要更多的分析有利因素及影響。如果是不好的現(xiàn)

象，要能分析出現(xiàn)象的原因和產(chǎn)生的影響，最重要的是要盡量提出相對(duì)比較可行的解決措施。

這樣才能更加完整的回答此類問題;對(duì)于教育應(yīng)急應(yīng)變類的題目，考生要結(jié)合到當(dāng)時(shí)的情景

進(jìn)行處理，我們提出的解決方法一定要具有可操作性，無論采取什么方式，一定注意不要讓

不好的情況長(zhǎng)時(shí)間蔓延，同時(shí)，要保證大部分人的利益和安全。這兩類問題中，對(duì)于教育熱

點(diǎn)的考察相對(duì)較多，考生平時(shí)要更多專注教育類的“時(shí)事政治”，同時(shí)多多看一些權(quán)威網(wǎng)站上

的評(píng)論，這樣不但可以拓寬自己的思維和視野，同時(shí)也能使考試時(shí)的思維盡量的活躍，積累

一些可回答的素材。

以上重點(diǎn)和考生交流了在不同面試問答方向里的一些回答和復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。在教師招聘

面試環(huán)節(jié)，除了對(duì)學(xué)科專業(yè)考試的題目作答相對(duì)比較容易找到方向，其他類的問題考生都要

明確考試都會(huì)圍繞“教師聘用”“教師工作””教師品德“方面詢問，考生再回答時(shí)一定不要脫離

教師的職業(yè)來回答相應(yīng)的問題，這是很多考生在回答非專業(yè)題目時(shí)容易出現(xiàn)的誤區(qū)。希望以

上分析可以對(duì)各位老師有所幫助,可以在原有回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的修正自己的答題思路和

答題復(fù)習(xí)方向，在考試的答題環(huán)節(jié)發(fā)揮的更加完美。

教師招錄考試最后的技能考核一一面試

要點(diǎn)解析

面試作為考生通往教師崗位最后的技能考核，相信各位考生對(duì)其重視程度是不亞于

筆試復(fù)習(xí)的，只是從進(jìn)入血試到參加面試的時(shí)間不如準(zhǔn)備筆試的時(shí)間長(zhǎng)，但是無論如果，面

試作為通往成功的技能的最后一個(gè)臺(tái)階，我們還是應(yīng)該對(duì)面試有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把

握，以便我們能夠順利的通過面試，進(jìn)入教師隊(duì)伍。目前教師招錄面試的環(huán)節(jié)上，主要分為

兩種形式一種是對(duì)所報(bào)專業(yè)的說課，另一種形式是考官在考生說課過后,對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問，

由考生即興的作答。下面就對(duì)以上的兩種面試方式進(jìn)行分析。

一、面試第一環(huán)節(jié)一說課

（一）說課的定義及特點(diǎn)

所謂“說課”，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論

依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的種教研形式。狹義的說課是指教師以口頭表達(dá)的

方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)某節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對(duì)象，在備課和上

課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)。

說課具有如下特點(diǎn)。I、簡(jiǎn)易性與操作性。說課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽

涉到學(xué)生，簡(jiǎn)便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。2、理論性與

科學(xué)性。在備課中，雖然教師對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性

的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，

疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準(zhǔn)備過

程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這

樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的

過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。

3、交流性與示范性。說課是一種集思廣益的活動(dòng)，無論是同行，還是教研人員都會(huì)在評(píng)議

說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對(duì)說課者是最貼切的指導(dǎo)。當(dāng)然，說課也有局

限性。首先，看不到教師臨場(chǎng)發(fā)揮，處理和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，看不到學(xué)生掌握知識(shí)形成

能力的實(shí)際效果。這自然在評(píng)議上就有局限性。其次，在具體實(shí)施過程中，也有說得好，但

教得不好，或者教得好而說得不好的現(xiàn)象。這就需要在開展教學(xué)研究活動(dòng)中，不能簡(jiǎn)單和孤

立地看待教師說課的好與壞。要把說課評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

（二）說課與上課的關(guān)系

了解了說課的特點(diǎn)后，必須要向大家說明的是說課和上課的關(guān)系。這樣才能避免很多考

生在面試時(shí)不能正確的說課，造成分?jǐn)?shù)的流失。-下我們將從說課和上課共同點(diǎn)和不同點(diǎn)兩

個(gè)方面來介紹.

說課與上課有很多共同之處。如，說課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對(duì)教學(xué)方

案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，

都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師

上課的神情。從說課的成功，可以預(yù)見其上課的成功。說好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f課說

出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。

而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)

系。

說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。1、說課與上課要求不同。

上課主要解決教什么，怎么教的問題;說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還

要說出“為什么這樣教”的問題。2、說課與上課的對(duì)象不同。上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)

象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說課比上課更具有靈活性，

它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué);同時(shí)，說課不受教材、年級(jí)

的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。3、上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教

師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智

能的情況;說課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功

等方面。

（三）說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。

1.說教材。

說課，首先教者要說明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)閷?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的

教學(xué)方案。

說教材包括三個(gè)方面內(nèi)容：

（1）教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。

（2）明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)

現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越

合理。說課中要避免千篇一律的套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目

標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從思想目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)三個(gè)方面加以說明。

（3）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

2.說教法：

情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)

學(xué)習(xí)）;目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）;

演示實(shí)驗(yàn)法（通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)）;比較法（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲得新知）;

討論法;歸納法;閱讀法;自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合;“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”

3.說學(xué)法：觀察法;歸納法;閱讀法;聯(lián)想法;推理法

4.教學(xué)程序：導(dǎo)入;新課;練習(xí)鞏固;作業(yè);研究性課題提出。

二、面試第二環(huán)節(jié)一問答題

在進(jìn)行說課過后，很多考官都會(huì)針對(duì)不同的考生提出一道或是幾道與教育教學(xué)相關(guān)的問

題，總結(jié)所提問題的類型，主要分為以下幾類：

1.專業(yè)知識(shí)類

這類問題很多都是對(duì)所報(bào)專業(yè)所涉及的專業(yè)問題。例如報(bào)考中學(xué)語文的老師有可能會(huì)遇

到文言文的背誦，報(bào)考高中物理老師的考生可能會(huì)遇到關(guān)于高中物理理論的相關(guān)更加細(xì)心題

目。這就要求考生平時(shí)在復(fù)習(xí)報(bào)考的專業(yè)時(shí)更加信心全面，同時(shí)還要關(guān)注自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的

表達(dá)能力。

2.教育相關(guān)理論類

這類題目大多都是對(duì)教育學(xué)中的相關(guān)技能的問題，比如談?wù)勅绾紊弦还?jié)好課。另外就是

對(duì)教育現(xiàn)象的分析，例如，如何看待教育公平。這些題目很多都是和教育理論中的案例分

析和論述題非常相似,所不同的是考生必須在短時(shí)間內(nèi)盡兩全面的說明自己對(duì)教育現(xiàn)象的分

析，同時(shí)又能有邏輯的表達(dá)出來。

3.其他類型的題目

這些主要包括考官對(duì)考生經(jīng)歷、工作、家庭等關(guān)于個(gè)人基本情況的詢問，主要的意圖是

對(duì)考生有個(gè)初步的了解，同時(shí)也能測(cè)查考生的邏輯和表達(dá)能力。另外就是主考官隨意的詢問

社會(huì)現(xiàn)象、相關(guān)政策的理解。

總之面試主要是考查一個(gè)考生是否具備學(xué)校對(duì)教師的要求,通過合適的題目了解考生基

本能力，主要包括表達(dá)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力以及教育講課的相關(guān)技能。面試是考

生從單純思維和寫作的筆試考試轉(zhuǎn)換成測(cè)查考生綜合分析和發(fā)達(dá)事件的能力，各位考生必須

在日常備考中就注意關(guān)于面試的相關(guān)測(cè)查能力和知識(shí)的積累，尤其是對(duì)說課的練習(xí)。以便考

生順利的通過最后的難關(guān)，達(dá)到成功的彼岸。

2011教師面試問題預(yù)測(cè)：談?wù)撟约簩?duì)教師與學(xué)生之間的溝通技巧

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開

誠(chéng)相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢姡瑴贤?/p>

是一種藝術(shù)，也是?種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通，用什么方

式溝通呢?下面我談一點(diǎn)淺見。

一、愛心是基礎(chǔ)

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽曳?/p>

常欣賞這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知

心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到

的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是??種巨大的動(dòng)力，有了這種愛,

師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移

到教師所傳授的知識(shí)上。

二、師生溝通中的口語藝術(shù)

語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。

為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語言的表達(dá)內(nèi)容外，還

要重視表達(dá)語言的技巧。

(1)幽默

幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽

默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂，溝通也就通暢了。

(2)委婉

在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這

時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對(duì)方在聽話時(shí)仍能感到自己

是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。

(3)含蓄

如一位老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來報(bào)到的學(xué)生時(shí)說：“由于大家都

知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)……”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全

班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。

三、積極聆聽

聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需

要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受

到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中

在對(duì)方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)

生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了。老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努

力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來自己需要去

解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。

四、教師體態(tài)語的應(yīng)用

我們每個(gè)人每天都在無意識(shí)的做著體態(tài)語的溝通，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生交往

接觸瞬時(shí)，他們的體態(tài)語也是無意識(shí)的。一個(gè)年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會(huì)增強(qiáng)她

對(duì)學(xué)生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼

的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學(xué)生的信

任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)語的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和

面部表情。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道

德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師

不僅要傳授什么知識(shí)，而且還要知道怎樣傳授，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。

正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。

（一）用愛心接納每個(gè)孩子

孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大

的差異。為人師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明，鴛鈍，整潔,

遨遢，乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子

才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意留在里面學(xué)習(xí)。

（二）緩解學(xué)生的心理壓力

學(xué)生感到最痛苦莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護(hù)

中長(zhǎng)大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如

何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能

力極為重要。學(xué)生努力著手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)解

決，再即時(shí)伸出援手。

（三）用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)

花草樹木大都向陽生長(zhǎng)，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。老師若能真心誠(chéng)意欣賞孩子

的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更

要把握時(shí)機(jī)，不管用語言，肢體，眼神，動(dòng)作，表情，評(píng)語，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然

感受深刻，例如：?個(gè)原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠(chéng)意的對(duì)他說：“你上課滿

專心的，成績(jī)應(yīng)該會(huì)越來越進(jìn)步才對(duì)”適度的期許，會(huì)產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩

子成功的有效方法之一。

（四）專心傾聽

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生

們表達(dá)意見;當(dāng)他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持;學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，過分的為他們?cè)O(shè)想，

容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生內(nèi)說完，別急著給建議。

（五）潛移默化的作用

其實(shí)，教師日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)

習(xí)的榜樣，經(jīng)常對(duì)學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會(huì)

承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊憫?yīng)為這時(shí)期他們是敏

感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實(shí)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

如果教師和學(xué)生溝通無障礙，如果老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一間愉快的事，如果教室里充

滿笑聲，如果每一個(gè)孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學(xué)生上起課來，有如沐春風(fēng)，如

沐春雨的感覺，學(xué)生自然會(huì)視上學(xué)為樂事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意

盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面。

談?wù)勅绾紊弦还?jié)好課

2010年教師招聘考試面試常見問題及參

考答案1

目前，，些教師招聘單位要求應(yīng)聘者在試講之前有面試環(huán)節(jié)，面試時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)

考生的履歷提出些即興的問題，主要考查考生的應(yīng)變能力?？忌趯懧臍v表時(shí)就要有被提

問的意識(shí)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。

據(jù)專家的調(diào)查研究顯示，在教師面試環(huán)節(jié)，“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么

看教師這個(gè)工作的”是問及次數(shù)最多的兩個(gè)問題，每年僅因回答這兩個(gè)問題不當(dāng)而被淘汰的

考生很多。如果考生在試前有所準(zhǔn)備，回答問題時(shí)就會(huì)比較從容。

1.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？

【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司

之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來

會(huì)有很大的發(fā)展空間。

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以

崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他把

畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐!

第二科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之

有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉，甚至聽

說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學(xué)之路上，默

默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣！

3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞

的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的

注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用

得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！

4.為什么學(xué)生會(huì)偏科？

【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來分析，第一興趣，第二環(huán)境,

第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)

境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的

偏好。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。回答完畢。

5.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重

要特質(zhì)是什么？

【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開朗的個(gè)

性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。

6.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【參考答案】：贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)

人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件

等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和

選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、

但無定法、貴在得法的過程。

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？

【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師

創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的

增大，招聘機(jī)會(huì)的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生

在備考階段對(duì)這些常見問題的充分準(zhǔn)備是必不可少的，是確保考生取得好成績(jī)的好方法。

2010年教師招聘考試面試常見問題及參

考答案2

考生面試時(shí)，通常會(huì)被問及哪些問題，哪一點(diǎn)最能打動(dòng)考官，需要應(yīng)聘者事先做好

準(zhǔn)備。華圖教師培訓(xùn)專家經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究,總結(jié)出教師招聘考試面試常被問及的一些問題。

這些問題通常是教師行業(yè)的基本常識(shí)、作為教師應(yīng)具備的心態(tài)以及儀容儀表等。面試考官都

是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，考生切不可在回答問題時(shí)故弄玄虛，如果真的答不出來，也不要胡

編亂造，因?yàn)榭脊龠€是喜歡誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。專家建議考生回答問題忖盡量做到實(shí)事求是。

1、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？

【參考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的

事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來說,低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法,

中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽

象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)

用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)

活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)

外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力

第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生

的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記

憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課

的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)

生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡(jiǎn)單介紹，供大家參考。

【參考答案】：備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一

堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”

是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重

要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我

所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充：備出?份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有

底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等

多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。）

3、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)

教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名

的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的

討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l

件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資

質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積

極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來。

4、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

【參考答案一】：一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@是促進(jìn)發(fā)展

的根本宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功。

【參考答案二】：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過程與

方法，在知識(shí)與能力方面有所得。

評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實(shí)的課。

一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；兼顧有差異的學(xué)生，使

不同層次的學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。

【參考答案三】：用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn):

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生有效的互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理解

性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性?！昂谜n”標(biāo)準(zhǔn)沒有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇

尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一個(gè)學(xué)生都

得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

5、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

【參考答案】：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。

老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、

引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生

各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自

主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求

學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的?切，

為了一切學(xué)生“，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

【參考答案】：書籍類：我曾經(jīng)看過人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的書《英才是怎樣造

就的》受益匪淺。還有如《教育心理學(xué)》、《教育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》。

雜志類有《中國(guó)教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《讀與寫》。

【參考答案】：朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不可能一步到位。以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為

例，小學(xué)語文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確的定位，即“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文所

以第?步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要

求。新課標(biāo)要求老師經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方面。

第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入，尤其是低年級(jí)的

學(xué)生，單調(diào)的閱讀會(huì)使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營(yíng)造趣、情、美的愉快氣氛，可

以提高學(xué)生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊用心體會(huì)文章，真情實(shí)感的表達(dá)是最好的，真情實(shí)感的流露不僅體現(xiàn)在寫作

文時(shí)，同時(shí)在讀自己的作文時(shí)，也會(huì)流露出真情實(shí)感，這對(duì)學(xué)生來說是終生受益的。

考生面試時(shí)的儀容儀表很重要，有的考生長(zhǎng)得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠

莊重，有的人長(zhǎng)相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時(shí)會(huì)贏得良好的印象分。另外,

言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)也是面試需要注意的地方。

2010年教師招聘考試面試常見問題及參

考答案3

許多招聘單位在招聘時(shí)會(huì)對(duì)應(yīng)聘者能否勝任班主任的工作進(jìn)行考核，面試者在備考

階段應(yīng)該注意積累與班主任工作相關(guān)的問題。

如何組織與培養(yǎng)班集體？

【參考答案】：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)

班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第??提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、

鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生

組織起來，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核

心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確

的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的

作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的

紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美

好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促

進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少

的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

2.如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，

老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視

溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過程。

家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒

有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任

應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等

做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。

3.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒

有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任

應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他

眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)

生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)

會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷

茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作

為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教

給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著

成績(jī)。

4.請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，

對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高對(duì)問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向

抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見解，但對(duì)自我的

認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心

中的“成人感''與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、

激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、興趣愛好II益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于

參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分

亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所

屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

5.何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造?

【參考答案】：班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”,

可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物

或世界名人的畫像：擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長(zhǎng)廊；激

發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)

等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為

文化。

6.“學(xué)生自己管理自己'’的觀點(diǎn)你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那

么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。

老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

7.你最欣賞的班主任是那種類型？

【參考答案】：每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主

任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把

愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫

脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框,

熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們?cè)鐏硗碜?，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞

罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工

作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一

定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說哭了，一會(huì)又說笑了。如果你能引

領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追

隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家

和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在

活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往

往充滿生機(jī)。

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。

這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主

任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷

住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛。他們遇

到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來說，學(xué)生不但是朋

友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來說，工作本身也是?門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要

的是，對(duì)他們來說，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主

任。

3、做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教

學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂業(yè)，這一點(diǎn)也很重

要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生

滿意，喜歡聽！

個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛心與責(zé)

任心。

4、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材

施教。因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有

扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接

受老師傳授的知識(shí)，如孔子也提出了因材施教的主張。

5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？

一、動(dòng)機(jī)的誘發(fā)——